LES RESSORTISSANTS EN BREF

Le Forum national des parents d'Écosse Résumé de Biology National 4

BIOLOGIE CELLULAIRE ORGANISMES MULTICELLULAIRES LA VIE SUR TERRE

UNITÉ À VALEUR AJOUTÉE : MISSION BIOLOGIE

Quelles compétences mon enfant va-t-il développer ?

• connaissance et compréhension de la biologie
• une compréhension du rôle de la biologie dans les enjeux scientifiques
• une compréhension de la biologie dans la société et l'environnement
• compétences en recherche scientifique pour planifier et réaliser des expériences
• · compétences de pensée analytique scientifique dans un contexte de biologie
• la capacité d'utiliser la technologie, l'équipement et les matériaux dans des activités scientifiques
• · compétences en résolution de problèmes dans un contexte de biologie
• trouver des associations et étudier des modèles dans des contextes réels
• utiliser et comprendre la culture scientifique pour communiquer des idées et des problèmes :
• compétences en traitement de l’information (sélection, présentation, traitement de l’information)
• la capacité d'examiner les allégations fondées sur la science dans les reportages des médias
• une compréhension de l’importance de l’exactitude
• évaluer les enjeux environnementaux et scientifiques
• évaluation des risques et prise de décision

QUE VERA MON ENFANT PENDANT LE COURS ?

• Apprentissage actif et indépendant par l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs, la réflexion sur l'apprentissage, la définition d'objectifs, l'évaluation des progrès, la prise de décisions indépendantes, l'utilisation du feedback
• Un mélange d'approches en classe, notamment des approches expérimentales, pratiques, d'investigation, des discussions en classe entière et un enseignement interactif.
• Apprentissage collaboratif : travailler avec d'autres personnes dans le cadre d'activités de groupe ou en partenariat ; l'apprentissage transdisciplinaire, par exemple avec d'autres sciences, les mathématiques, les études sociales, les technologies ou les études religieuses, morales et philosophiques ; avec des organisations telles que STEMNET
• Espace de personnalisation et de choix : les apprenants peuvent choisir ce qu'ils veulent observer ou mesurer et leur méthodologie ; les apprenants choisiront le sujet de leur unité de valeur ajoutée (devoir)
• Appliquer l'apprentissage
• Intégrer les compétences en lecture, écriture et calcul : rechercher, sélectionner, résumer et présenter des informations ; évaluer; enregistrement et affichage de données ; interpréter des données ; en utilisant la technologie.

ÉVALUATION

• Pour obtenir le National 4. les apprenants doivent réussir toutes les unités
• Les unités sont évaluées comme réussite ou échec par l'école/le centre (suivant l'assurance qualité externe SQA pour répondre aux normes nationales)
• L'évaluation unitaire (ou « preuve d'apprentissage ») garantira que les apprenants peuvent appliquer ses connaissances, sa compréhension et ses compétences scientifiques à une expérience ou enquête pratique. Cela peut être démontré dans un portefeuille de travaux
• Le devoir demandera aux apprenants de rechercher un sujet de leur choix, en consultation avec leur enseignant. L'enquête sera entreprise en 8 heures maximum de cours et les conclusions seront rédigées en 2 heures maximum.

La Nationale 4 passe à la Nationale 5

Pour des informations plus détaillées sur les cours :

SQA : Biology National 4 : www.sqa.org.uk/sqa/47422.html Education Scotland : www.educationscotland.gov.uk/nationalqualifications/index.asp Curriculum for Excellence Termes et caractéristiques clés Fichier d'information :

www.educationscotland.gov.uk/Images/CfEFactfileOverview_tcm4-665983.pdf

www.parentforumscotland.org enquiries@parentforumscotland.org parentforumscotland

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