NATIONALE 5

Géographie

ÉTUDES SOCIALES

Quelles compétences mon enfant va-t-il développer ?

• Connaissance et compréhension détaillées de notre monde en évolution et de ses processus humains et physiques
• Une gamme de compétences, de techniques et d'expériences géographiques, y compris du travail sur le terrain et des activités pratiques
• Compréhension détaillée des relations spatiales et du monde en évolution de manière équilibrée, critique et sympathique
• Une perspective géographique sur les enjeux environnementaux et sociaux
• Un esprit ouvert et un respect des autres valeurs, croyances et cultures
• Un intérêt et une préoccupation pour l'environnement, menant au développement durable et à la gestion de l'environnement
• Utiliser, interpréter et expliquer une gamme d'informations géographiques et de phénomènes géographiques, y compris des cartes et des données
• La capacité d’enquêter, de rechercher, d’évaluer de manière critique et de communiquer des informations et des résultats
• Une connaissance des systèmes d'information géographique (par exemple en utilisant les TIC)

QUE VERA MON ENFANT PENDANT LE COURS ?

• Apprentissage actif et indépendant par l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs, la réflexion sur l'apprentissage, la définition d'objectifs, l'évaluation des progrès
• Un mélange d'approches en classe comprenant un apprentissage pratique et expérientiel par le biais de travaux sur le terrain ; travail de groupe; apprentissage et enseignement en classe entière ; discussion et débat; apprentissage en plein air
• Apprentissage collaboratif : les apprenants peuvent travailler en groupe et avec d'autres personnes au niveau local, national et international ; projets interscolaires avec les sciences et autres études sociales
• Espace de personnalisation et de choix : les apprenants peuvent choisir le sujet de leur mission et leur méthodologie de recherche, y compris le travail sur le terrain.
• Appliquer l'apprentissage
• Intégrer les compétences en lecture, écriture et calcul : rechercher et présenter des informations ; évaluer; communicant.

ÉVALUATION

Le cours sera évalué au moyen d'un questionnaire (examen) et d'un devoir, qui seront notés par SQA et notés de A à D.

• Le questionnaire vaut 80 points et représente 80 % de la note totale d'évaluation. Il comporte trois sections : environnements physiques (30 points), environnements humains (30 points) et enjeux mondiaux (20 points).
• Le devoir vaut 20 points et représente 20 % de la note totale d’évaluation. La mission comporte deux étapes : recherche et production de preuves sur un sujet ou une problématique géographique choisie. Les apprenants effectuent des recherches, organisent et traitent leurs résultats, et parviennent à une conclusion étayée par des preuves.

National 5 progresse en Géographie Supérieure

Pour des informations plus détaillées sur les cours :

SQA : Géographie National 5 : www.sqa.org.uk/sqa/45706.html Education Scotland : https://education.gov.scot/nationalqualifications Programme d'excellence Termes et caractéristiques clés Fichier d'information : https://education.gov.scot/parentzone/Documents/CfEFactfileOverview.pdf

DISCUSSION EN CLASSE

Nous avons organisé un débat formel. travailler avec une classe d’études modernes. Nous nous sommes divisés en deux équipes, une pour la motion et une contre. Notre problème était "Cette maison estime que les parcs éoliens sont une tache sur le paysage écossais". Chaque équipe a dû entreprendre des recherches sur Internet et dans les médias, pour voir quels étaient les arguments en faveur et contre la motion. Nous avons tous eu pour tâche de rechercher un argument pour notre équipe, étayé par des preuves. C'était délicat ! Pour nous aider à organiser nos arguments, nous avons invité deux conférenciers, tous deux élus locaux, qui avaient des opinions opposées sur le sujet du débat. L'argument principal concernait l'existence de sources d'énergie durables par rapport à l'apparence des parcs éoliens. Le débat s'est déroulé devant les élèves de sixième année, qui ont voté pour les gagnants. Le débat a été très animé et ceux qui soutenaient les parcs éoliens ont gagné, mais pas de beaucoup.

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