LES RESSORTISSANTS EN BREF

Le Forum national des parents d'Écosse Résumé de l'histoire National 4

ÉTUDE HISTORIQUE :

Périodes médiévales, modernes ou modernes postérieures

• 1. ÉCOSSAIS
• 2. BRITANNIQUE
• 3. EUROPÉEN ET MONDE

UNITÉ À VALEUR AJOUTÉE : MISSION HISTORIQUE

Quelles compétences mon enfant va-t-il développer ?

• • explorer, analyser, évaluer, résoudre des problèmes, communiquer à des fins différentes
• • une compréhension conceptuelle du passé
• • une connaissance et une compréhension simples des facteurs contribuant aux événements historiques et de leur impact
• • la capacité d'appliquer une perspective historique simple et de commenter les sources historiques
• • enquêter sur des événements historiques et former des opinions
• • expliquer les événements historiques et tirer des conclusions simples
• • sélectionner et rechercher des preuves
• • organiser et appliquer l'apprentissage

• • Apprentissage actif et indépendant en fixant des objectifs personnels, en examinant et en réfléchissant aux progrès et en décidant des prochaines étapes.
• • Un mélange d'approches en classe incluant des discussions en classe entière, en petits groupes ou en tête-à-tête ; enseignement interactif direct
• • Apprentissage collaboratif : par discussion/débat ; en groupe (pour rechercher un sujet et partager les résultats avec la classe) ; plus largement (blogging et communication des résultats avec les communautés d’apprenants du monde entier)
• • Espace de personnalisation et de choix : choix du sujet de mission et méthodologie
• • L'unité de valeur ajoutée (devoir) permet aux apprenants de choisir un thème historique, de le rechercher et de présenter des preuves de leur apprentissage approfondi.
• • Appliquer l'apprentissage
• • Intégrer les compétences d'alphabétisation : sélection et évaluation des informations, présentation des résultats ; évaluer; débattre; écouter, lire, écrire

ÉVALUATION

• • Pour obtenir le National 4, les apprenants doivent réussir toutes les unités et le devoir
• • Les unités sont évaluées comme réussite ou échec par l'école/le centre (suivant l'assurance qualité externe SQA pour répondre aux normes nationales)
• • L'évaluation unitaire (ou « preuve d'apprentissage ») peut prendre la forme de présentations numériques ou orales, d'affiches, de dépliants, d'écrits approfondis, de notes ou de podcasts. Les apprenants peuvent les utiliser pour créer un portfolio afin de montrer leurs progrès dans les unités.

La Nationale 4 passe à la Nationale 5

Les apprenants travaillent en groupes pour créer des scénarios pour un jeu de rôle sur leur sujet : l'Acte d'Union.

HISTOIRE

4

ÉTUDES SOCIALES HISTOIRE

Le scénario s'appuie sur diverses sources afin que les personnages et les événements du jeu de rôle soient décrits aussi fidèlement que possible. Les élèves mettent ensuite en scène leur scénario qui concerne le débat final au Parlement écossais en 1707. Un groupe est « pour » le syndicat, un autre « contre » et un groupe est « indécis ». Un projet interscolaire permet aux étudiants en histoire de partager des informations, puis de mettre en scène leur débat avec des étudiants en études modernes qui ont entrepris un travail similaire sur le projet de vote pour l'indépendance de 2014.

SQA : History National 4 : www.sqa.org.uk/sqa/45628.html Education Scotland : www.educationscotland.gov.uk/nationalqualifications/index.asp Curriculum for Excellence Termes et caractéristiques clés Fiche d'information :

www.educationscotland.gov.uk/Images/CfEFactfileOverview_tcm4-665983.pdf