كيف تبدو المدرسة الترحيبية؟ كيف ندعم تعلم أطفالنا؟ ما هي أفضل السبل التي يمكننا من خلالها العمل معًا لصالح أطفالنا؟ نحن ندعو الجميع للإجابات على الأسئلة أعلاه – وسنواصل الإضافة إلى هذا المورد. لقد طلبنا من المعلمين وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية والعائلات...

منتدى الآباء الوطني في اسكتلندا مورد "دعونا نتحدث".

كيف تبدو المدرسة الترحيبية؟ كيف ندعم تعلم أطفالنا؟ ما هي أفضل السبل التي يمكننا من خلالها العمل معًا لصالح أطفالنا؟

نحن ندعو الجميع للإجابات على الأسئلة أعلاه – وسنواصل الإضافة إلى هذا المورد. لقد سألنا المعلمين وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية والعائلات عن أفكارهم وتجاربهم خلال الأشهر القليلة الماضية. وقد أدى ذلك إلى وضع قائمة مرجعية من المؤشرات أدناه لتطوير أولياء الأمور والمدارس. نأمل أن تنمو هذه القائمة، بفضل مساهمتك، وأن تلهم الابتكار على طول الطريق!

إن الطريقة الوحيدة لبناء روابط قوية بين المدرسة والأسرة، والتي تشمل أطفالنا، وتضمن دعمهم ورعايتهم بغض النظر عن بيئة منازلهم، تتلخص في بناء العلاقات والتواصل بشكل فعال مع بعضهم البعض.

هناك العديد من الأمثلة البسيطة والفعالة لبناء العلاقات الجيدة والاتصالات الفعالة الجارية في جميع أنحاء البلاد. نعتقد أنه إذا فعل الجميع كل شيء تقريبًا في القائمة المرجعية، فسنحصل حقًا على النية الطيبة والحماس الذي نتشاركه جميعًا!

البدء بالاستراتيجية؟

قد يكون من المفيد اتباع نهج استراتيجي لتطوير وتحسين الشراكة بين المنزل والمدرسة، أولاً عن طريق مراجعة ما تم إنجازه بالفعل، ثم التشاور بشأن ما قد يرغب فيه أولياء الأمور والتلاميذ وموظفو المدرسة، وأخيرًا عن طريق دمج ذلك في استراتيجية مع خطة عمل. يمكن لمجالس الآباء أن تأخذ زمام المبادرة بقوة في تطوير هذه المبادرات والبدء فيها.

بعض الأدوات الإستراتيجية قد تكون:

استراتيجية الشراكة بين المنزل والمدرسة أو خطة مشاركة الوالدين
خطة الشراكة المجتمعية
خطة "التواصل مع أولياء الأمور".
مراجعة دليل المدرسة
بروتوكول أو خطة "مدرستنا الترحيبية".
إطار أو خطة "مدرستنا الشاملة".
خطة "التعلم معًا".
استراتيجية الصحة والرفاهية
خطة "الاحتفال بالنجاح".
استراتيجية التحولات
سياسة وخطة "قيمنا المشتركة"، مع التشاور والحوار المنتظم مع التلاميذ والموظفين وأولياء الأمور حول ماهية القيم وما تعنيه في العمل

العمل معًا لصالح الجميع: دور مجالس الآباء

ينجح عمل الشراكة عندما يحترم جميع الشركاء بعضهم البعض ويركزون على تلبية احتياجات الأطفال والشباب، بطريقة شاملة ورعاية. تلعب مجالس الآباء دورًا حاسمًا في الشراكة الإيجابية، باستخدام الموارد الوطنية والمحلية (انظر الموارد الإضافية أدناه)، وتبادل الأفكار مع مجالس الآباء المحلية الأخرى. يعد جمع آراء منتدى أولياء الأمور (جميع أولياء الأمور في المدرسة) أمرًا أساسيًا لإشراك الأسر ودعمها بشكل فعال في تعلم الأطفال وفي الحياة المدرسية. يمكن إجراء الاستشارة بعدة طرق - الاستبيانات، والاستبيانات، عبر الإنترنت باستخدام SurveyMonkey، وقسائم الملاحظات المقطوعة، ومجموعات التركيز، والمقابلات الفردية. تشير بعض مجالس الآباء إلى نجاحها في إشراك أولياء الأمور الذين يصعب الوصول إليهم عندما يتعاملون بشكل استباقي مع أولياء الأمور في المناسبات المدرسية مثل أمسيات استشارة أولياء الأمور - يمكن أن تؤدي المحادثات الأولية إلى مجموعات تركيز غير رسمية تتناول موضوعات معينة.

مدرسة الترحيب

إن "المدرسة الترحيبية" تبدو وكأنها أي مكان آخر يستضيف بنجاح أفراد الجمهور بشكل عام والعائلات بشكل خاص. الترحيب الحار بالأطفال والشباب أمر بالغ الأهمية! شاهد الترحيب على YouTube لمدرسة Perth Grammar School: http://www.youtube.com/watch?v=QKTLklrh3EM

ü لافتات واضحة في المدرسة بلغات/تنسيقات مختلفة حسب الاقتضاء
ü صور مجلس الموظفين
ü سهولة العثور على الاستقبال
ü الترحيب الودي عند زيارتنا
ü أخلاق هاتفية ودية وموقف "لا توجد مشكلة".
ü بروتوكولات واضحة (مثل الإبلاغ عن غياب الأطفال)
ü من الناحية المثالية "مساحة عائلية/أولياء أمور" في المدرسة تحتوي على ألعاب للأطفال الصغار
ü حضور الموظفين وممثلي أولياء الأمور بشكل واضح مع شارات أسماء واضحة في كل حدث، رسمي أو غير رسمي، "للالتقاء بنا والترحيب بنا"
ü لوحة معلومات جذابة ومرحبة لأولياء الأمور
ü منطقة جذابة ومرحبة لأولياء الأمور على موقع المدرسة
ü دليل المدرسة الذي تتم مراجعته من قبل أولياء الأمور والموظفين، ويتم إعادة إصداره بانتظام ويحتوي على كل ما يحتاج أولياء الأمور إلى معرفته
ü معلومات واضحة عن إجراءات الشكاوى
ü معلومات واضحة عن قيم المدرسة وروحها ومراجعات منتظمة لذلك حتى نتمكن جميعًا من المساهمة بنشاط في خلق الروح ودعم القيم المشتركة
ü زيارة المدرسة خلال اليوم الدراسي العادي أو إقامة "يوم مدرسي" وهمي في إحدى الأمسيات، حتى نتمكن من رؤية كيف تبدو حياة أطفالنا، على سبيل المثال، أيام "اصطحب والدك إلى المدرسة" - لقد مضى وقت طويل منذ أن ذهبنا إلى المدرسة!
ü اليوم المجتمعي المفتوح
ü وصول المجتمع إلى المرافق
ü معلومات واضحة وسهلة العثور على الدعم الإضافي لتوفير التعلم والاستحقاقات
ü إمكانية الوصول للجميع
ü يتم توفير الصحة والرفاهية بشكل شامل لكل طفل
ü التزام صريح ومثبت بالشمولية حيث يتم تقييم كل الإنجازات والجهود باحترام متساوٍ، على سبيل المثال "شجرة النجاح"

"الإنجاز" المعروض في المدرسة الابتدائية يوفر تقديرًا للأنشطة خارج المدرسة
ü فرص التعلم في الهواء الطلق
ü عضو معين في فريق العمل "لمشاركة الوالدين" يتمتع بمسؤولية خاصة لمراجعة ترتيبات الشراكة بين المنزل والمدرسة وعضو معين في مجلس الآباء له نفس الاختصاص
ü إرشادات مناسبة للعائلة للواجبات المنزلية
ü شرح مفصل للكلمات والأوصاف التعليمية الأساسية
ü تقارير مفيدة للتلاميذ تحتوي على نقاط عمل وفرص للمناقشة
ü تركيز الأسرة على الهياكل التنظيمية والدعم للمدرسة، على سبيل المثال، يخصص الأشقاء نفس مدرس دعم التلاميذ؛ الأطفال مدعوون لزيارة فصول أشقائهم الأكبر سنا
ü دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماعات الجماعية السنوية لأبنائهم

التواصل الفعال بين البيت والمدرسة والمجتمع

هناك العديد من أنواع الاتصالات المختلفة المتاحة للعائلات والمدارس. تظهر الأبحاث أن الآباء يفضلون التواصل وجهًا لوجه بشأن الأمور المهمة. بعد ذلك، ولإشراك أكبر عدد ممكن من أولياء الأمور، غالبًا ما تستخدم المدارس نهجًا "مختلطًا" للتواصل (وسائل التواصل الاجتماعي، والبريد الإلكتروني، والمواقع الإلكترونية بالإضافة إلى نسخ مطبوعة من المعلومات أو المحادثات لتكملة ذلك). يمكن لمجالس أولياء الأمور العمل مع المدارس للتعرف من أولياء الأمور على ما هو أكثر فاعلية. إن توفير الكثير من المعلومات التي يمكن للأشخاص اختيار الوصول إليها أفضل من افتراض عدم اهتمام أحد وعدم إزعاجهم على الإطلاق! قد تكون خطة "التواصل مع أولياء الأمور" أداة مفيدة لتحديد من يفعل ماذا ومتى ولملء أي فجوات بالتشاور مع أولياء الأمور.

ü الشفافية والشراكة الحقيقية مع أولياء الأمور والتلاميذ والانفتاح في عمليات صنع القرار ضرورية لغرس الثقة
ü مدونة مدرسية يتم تحديثها بالأخبار يوميًا (راجع مدرسة بريستون لودج الثانوية http://pipes.yahoo.com/pipes/pipe.info?_id=63f1f4ab0517230b3a8203e6f304 57cf)
ü نشرات أسبوعية عبر البريد الإلكتروني لأخبار المدرسة وإنجازاتها، بما في ذلك الصور
ü أخبار جيدة منتظمة عن أطفالنا من الموظفين (مثل الشهادات، مذكرات الإنجاز، تعليقات التقدم، ردود الفعل غير الرسمية، رسائل البريد الإلكتروني)
ü استخدام الإنترنت كنسخة احتياطية لنشر الواجبات المنزلية المعطاة في الفصل حتى يتمكن أولياء الأمور من رؤية ما تم تعيينه وموعد استحقاقه
ü مفتوح بعد الظهر و/أو في المساء حتى يتمكن الآباء والأطفال من رؤية التعلم على أرض الواقع والمشاركة في الأنشطة العملية
ü يتم إثارة المخاوف بشأن أطفالنا بسرعة معنا وتتبعها خطة عمل متفق عليها ومراجعة مجدولة
ü جلسات حضور أولياء الأمور في أيام وأوقات محددة
ü خط هاتف/بريد صوتي مخصص لكل عضو في فريق دعم التلاميذ وعضو فريق الإدارة العليا المسؤول عن دعم التلاميذ، ويتم الترويج له على نطاق واسع وبشكل متكرر
ü النشرات الإخبارية
ü عناوين البريد الإلكتروني للمعلمين بحيث يمكن مشاركة المخاوف والإطراء على الفور
ü البحث عن آراء أولياء الأمور بشكل منتظم والتصرف بناءً عليها، ثم تقديم التقارير عنها
ü جهة اتصال محددة بالمدرسة والتي ستكون أول نقطة اتصال لدينا

ü أخبار المدرسة الأسبوعية والأحداث والإنجازات التي يتم توزيعها عبر منشورات Twitter و Facebook (قم بدعوة كبار التلاميذ للمساعدة في ذلك!)
ü يتم مشاركة أخبار المدرسة عبر النشرات الإخبارية والمواقع المجتمعية
ü يتم تشجيع الأطفال على المشاركة في الفعاليات المجتمعية التي يتم الترويج لها من خلال المدرسة

تعلم الأطفال

تثبت جميع الأدلة الدولية أن أداء الأطفال يكون أفضل عندما يشارك الآباء والأسر في تعلمهم. وهذا يعني غالبًا إظهار الاهتمام الداعم وتشجيع الأطفال على بذل قصارى جهدهم. نحن بحاجة إلى المساعدة في إقامة الروابط بين التعلم الذي يقوم به الأطفال في حياتهم اليومية والتعلم الذي يختبره الأطفال في المدرسة. بحلول المدرسة الثانوية، غالبًا ما يفوق تعلم الأطفال تعلم الآباء في بعض المواد، إن لم يكن كلها. لذلك نحن بحاجة إلى الحصول على معلومات حول ما يتعلمونه، حتى نتمكن من إظهار أننا نهتم حقًا بتقدمهم، من خلال مطالبة أطفالنا، باعتبارهم "الخبراء"، بشرح تجاربهم.

ü شروحات واضحة للكلمات والعبارات التعليمية
ü جدول زمني واضح للتقييم وإجراءات "تقديم التقارير إلى أولياء الأمور" بتنسيقات صديقة للوالدين
ü نحتاج إلى اتصالات منتظمة حول ما سيتعلمه أطفالنا، وخاصة في السنوات الأولى والمراهقة! يمكن القيام بذلك عن طريق البريد الإلكتروني للفصل بأكمله أو عن طريق ورقة المعلومات على أساس فصلي، على سبيل المثال، تتم مشاركة رحلات التعلم مع أولياء الأمور مقدمًا، ويتم تقديم معلومات حول كيفية دعم الأطفال في تلك الرحلة ثم تتم مراجعة الرحلة بشكل جماعي في حدث مسائي يستضيفه الأطفال
ü ردود الفعل الرسمية وغير الرسمية (انظر الاتصالات)
ü أمسيات معلوماتية عن الموضوع و/أو أوراق معلومات حتى نكون على علم أفضل بما سيتعلمه أطفالنا ومتى وكيف سيتعلمونه
ü مشاورات أولياء الأمور التي تفيدنا وتفيد تعلم أطفالنا: تعمل نماذج مختلفة في مدارس مختلفة، ولكن يجب مراقبة وتقييم فعالية مشاورات أولياء الأمور لجميع المشاركين بعناية، على سبيل المثال، بناء العلاقات المستهدفة المبكرة والمستمرة التي تبدأها المدارس من خلال اجتماعات غير رسمية وحوار مع العائلات التي لا تشعر بإيجابية تجاه المدرسة؛ الزيارات المنزلية. يجب أن تشمل مشاورات أولياء الأمور جميع أولياء الأمور/مقدمي الرعاية والتلاميذ لتكون فعالة
ü العرض المفتوح للاجتماعات الفردية مع جهات اتصال دعم التلاميذ المحددين أو دعم التعلم إذا كانت هناك مخاوف جديدة ومستمرة
ü استخدام GLOW حتى نتمكن من رؤية ما يتعلمه أطفالنا ونتمكن من دعمهم
ü واجبات منزلية واضحة وذات صلة ومرئية نحتاج إلى معرفة ماهيتها ومتى نتوقعها إذا أردنا الدعم والتذمر والإقناع والتملق! على سبيل المثال، شبكة الواجبات المنزلية؛ جدول فصلي؛ معلومات حول كيف يمكننا المساعدة
ü نوادي الواجبات المنزلية للآباء/مقدمي الرعاية والأطفال؛ معلومات دعم الواجبات المنزلية للفيديو/يوتيوب
ü فرصة رؤية أعمال أطفالنا في الصف بشكل منتظم حتى نتمكن من فهم التقدم الذي يحرزونه ويمكننا دعمه
ü ليالي المنهج ومعلومات تفصيلية على موقع المدرسة
ü وجود تعريف واسع لما يبدو عليه "النجاح" في التعلم المدرسي. الأطفال ذوو مستويات التحصيل الدراسي المنخفضة وأسرهم هم أكثر عرضة لذلك

ينفصلون عن تعلمهم إذا شعروا "بالفشل". من يريد الذهاب إلى المدرسة فقط لسماع أخبار "سيئة" عن طفله؟
ü إن فرص التعلم المتنوعة، مع الشركاء حسب الاقتضاء، في سياق روح المدرسة القوية للاحتفال بالإنجازات الأوسع، ضرورية لتشجيع التعلم
ü فعاليات "إنجاز أوسع" للاحتفال وتأسيس ثقافة احترام الأنواع المتنوعة من النجاح
ü يأتي المتطوعون من أولياء الأمور ويدعمون الأطفال من خلال القراءة المزدوجة والقراءة بصوت عالٍ ومن خلال تعلم الموضوع حيث يمكن مشاركة المهارات أو تقديم يد احتياطية

دعم العائلات

يمكن لمجالس أولياء الأمور والمدارس التعاون لضمان قدرة أولياء الأمور والأسر على الوصول إلى الدعم والمعلومات التي يحتاجون إليها. تضع المبادرة الوطنية "الحصول على الحق لكل طفل" المسؤولية على عاتق الشركاء للعمل معًا لتحقيق نتائج وتجارب إيجابية للأطفال وأسرهم. يوفر جانب الصحة والرفاهية في منهج التميز فرصًا ممتازة لتعزيز ودعم الحياة الأسرية وتحسين النتائج للأطفال. قد يشمل ذلك مجموعة من العروض الإيجابية بالإضافة إلى التدخلات.

ü هل تقوم مدرستك بتطوير إستراتيجية الصحة والرفاهية أو خطة الرفاهية الاجتماعية والعاطفية التي يمكن لمجلس أولياء الأمور ومنتدى أولياء الأمور المشاركة فيها؟
ü يمكن تنظيم دورات الأبوة والأمومة الحرفية وتقديمها في السنوات الأولى أو في البيئات المدرسية، على سبيل المثال تربية الأطفال الصغار أو تربية المراهقين؛ التحدث والاستماع للأطفال
ü هل هناك معلومات واضحة للآباء/مقدمي الرعاية حول المكان الذي يمكنهم الذهاب إليه للحصول على مزيد من المعلومات والدعم إذا كانوا بحاجة إليه؟ هل يمكن تعريف وكالات الدعم هذه بجميع الأسر، وبالتالي تكون مألوفة لدى المجتمع المدرسي؟
ü هل الشركاء الرئيسيون (مثل الزائرة الصحية، أو الأخصائي النفسي التربوي، أو ممرضة المدرسة، أو ممارسة طب الأسنان المحلية) معروفون لدى أولياء الأمور وهل يستطيع مجلس أولياء أمورك استضافة حدث "سوق" أو "لقاء بـ..." لهم؟
ü الزيارات المنزلية في وقت مبكر والتواصل المنتظم عبر الهاتف/البريد الإلكتروني مع الأسر الضعيفة من قبل عضو معروف ومسمى من موظفي المدرسة
ü تنظيم نوادي الإفطار و/أو نوادي ما بعد المدرسة و/أو نوادي العطلات
ü تنظيم مجموعة واسعة من أنشطة ما بعد المدرسة
ü الدورات الإعلامية التي يطلبها أولياء الأمور (مثل النوم الجيد، الأكل الجيد، إدارة السلوك بشكل إيجابي، السلوكيات المحفوفة بالمخاطر مثل التدخين والمخدرات والكحول، السلامة على الإنترنت، الصحة الجنسية، الصحة العقلية، دعم التعلم، دعم إضافي للتعلم، التعامل مع التنمر
ü إنشاء مجموعة دعم الوالدين مثل مجموعات الدعم لجوانب معينة من الأبوة والأمومة و/أو تغييرات انتقالية معينة (دعم إضافي للتعلم؛ السلوك الصعب؛ الحياة بعد المدرسة؛ الأطفال الموهوبون والقادرون)
ü سياسة "بما في ذلك جميع عائلاتنا" لضمان إدراج الآباء الذين ليسوا في المنزل، والآباء المؤسسين، والوالدين/مقدمي الرعاية البديلين، والترتيبات العائلية المتنوعة مثل عائلات السجناء أو العائلات المسافرة، في تبادل المعلومات وبناء العلاقات
ü ترتيبات رعاية الأطفال كيف يمكن لمجلس الآباء المساعدة؟
ü تلبية الاحتياجات المتنوعة للأسر (استبيان أولياء الأمور لمعرفة ما هو مطلوب)

ü توفير الأنشطة البدنية والترفيهية للأطفال والعائلات في منطقتك (ما هو المتاح؟ هل هي في متناول الجميع؟ هل يمكن توسيع نطاق الخدمات وتعزيزها؟ هل تلبي الاحتياجات المحلية؟)
ü توفير الغذاء المدرسي هل يلبي احتياجات الأطفال؟
ü معلومات العمل والمهنة

الانتقال

في عائلاتنا، يمر الأطفال دائمًا بمرحلة انتقالية - فهم يتغيرون ويتطورون في كل دقيقة من كل يوم، مما يعني أن عائلاتنا تمر دائمًا بمرحلة انتقالية أيضًا! سواء كان الأمر يتعلق ببدء مدرسة جديدة، أو تغيير الفصول الدراسية، أو تعيين معلم مختلف، فإن التغييرات في المدرسة (مثل الانتقال من التعليم العام الواسع إلى المرحلة العليا أو خيارات ما بعد المدرسة) يمكن أن تكون بالغة الأهمية في حياة الأطفال وأسرهم. نريد جميعًا أن نجعلها ناجحة قدر الإمكان للأطفال والشباب. أحد الجوانب الرئيسية لهذا هو ضمان شعور البالغين بإيجابية تجاه التغييرات (أو التحولات) قدر الإمكان، حتى يتمكنوا من طمأنة الأطفال وتجنب "المبالغة في المبالغة" في التغيير على الأطفال. العديد من الأطفال قادرون على التكيف للغاية ويعيشون اللحظة، أما البالغون فهم القلقون!

ü خطة انتقالية تحتوي على تفاصيل جميع الأحداث ذات الصلة، وتبادل المعلومات وتقدم التعلم، بما في ذلك جدول زمني للأحداث والفرص، يتم مشاركته علنًا لجميع مجموعات العام والمجتمع الأوسع لمشاهدته
ü تحضر "الحملة الترويجية" للمدرسة الثانوية أمسيات أولياء أمور المرحلة الابتدائية والفعاليات المجتمعية، مع تواجد الموظفين والتلاميذ وأولياء الأمور من المدرسة الثانوية
ü تقوم "الحملة الترويجية" للمدارس الابتدائية بزيارة مراكز السنوات الأولى والفعاليات المجتمعية، كما هو مذكور أعلاه
ü فعاليات عائلية بأكملها في المدارس، مثل حدث المدرسة البيئية الذي تتم دعوة المجموعات إليه بالإضافة إلى المجتمع الأوسع والشركاء
ü فرص لزيارة الأطفال وأسرهم إلى "الوجهة" الجديدة سواء كانت فصلًا دراسيًا جديدًا أو مدرسة جديدة أو فرصة جديدة لما بعد المدرسة، على سبيل المثال دعوة أولياء أمور P7 إلى اجتماعات المدارس الثانوية بالمدرسة بأكملها؛ يوم تعريفي/مسائي لأولياء الأمور والتلاميذ لرؤية المدرسة/الكلية/الجامعة/مكان العمل الجديد أثناء العمل؛ أيام/أمسيات مفتوحة؛ زيارات التلاميذ إلى قاعات الألعاب الرياضية والتجمعات والأنشطة بعد المدرسة
ü نوادي الإفطار المشتركة
ü فرص للترحيب بالزوار من الوجهة الجديدة إلى المؤسسة الحالية ولقاء وتحية أولياء الأمور/مقدمي الرعاية، على سبيل المثال يأتي معلمو المدارس الثانوية ويلتقون بالتلاميذ P7 وأولياء أمورهم؛ يأتي معلمو P1 ويلتقون بأطفال الحضانة وأسرهم لتناول وجبة خفيفة
ü مشاركة المدارس لأساليب التعلم المتسقة مع أولياء الأمور والتلاميذ لإثبات استمرارية التعلم والرعاية، مثل تقنيات الرياضيات. الصحة والرفاهية؛ دعم التعلم
ü تفسيرات واضحة للتقدم التعليمي وأي تغييرات وما يظل ثابتًا
ü جلسات إعلامية بين موظفي المؤسستين، مع دعوة أولياء الأمور والتلاميذ ومناقشة حول ملفات التلاميذ أو سجلات الانتقال
ü مراجعة الانتقال والاستقرار في وقت مبكر من العام الدراسي (على سبيل المثال تقرير الاستقرار أو اجتماعات مراجعة انتقال التلميذ، مع إرسال معلومات المتابعة إلى أولياء الأمور)

ü الانتقال من التعليم العام الموسع إلى المرحلة العليا بالتشاور مع أولياء الأمور والتلاميذ حول الشكل و"العرض المقدم للتلاميذ" والمسارات المتاحة لتلاميذ المرحلة العليا.
ü معلومات واضحة حول المرحلة العليا (مثل فيديو YouTube لمدرسة بريستون لودج الثانوية http://www.youtube.com/watch?v=Q8VARI4k7kE ومعلومات اختيار الدورة التدريبية http://edubuzz.org/prestonlodge/2013/02/28/wherenow-2013-14-senior-phase-course-choice-booklet/)؛ العروض التقديمية في الأمسيات الإعلامية؛
ü معلومات وخيارات واضحة في وقت مبكر لاختيارات ما بعد المدرسة
ü مشاركة المعلومات والدعم للتلاميذ وأولياء الأمور حول جميع خيارات ما بعد المدرسة، لضمان إعطاء الخيارات نفس القدر من الاهتمام والاحترام
ü الأحداث الرياضية المشتركة التي تستضيفها المدرسة الثانوية
ü فرص لأولياء الأمور والتلاميذ لرؤية أو تجربة أنشطة الإنجاز الأوسع المعروضة في المدرسة الجديدة، على سبيل المثال دعوة تلاميذ P7 للانضمام إلى نوادي أنشطة ما بعد المدرسة ومطالبة أولياء الأمور بجمع P7s حتى يتمكن الموظفون وأولياء الأمور من الالتقاء ببعضهم البعض بشكل غير رسمي

مجتمعات التعلم والرعاية

إن حياة الأطفال وتعلمهم جزء لا يتجزأ من مجتمعاتهم وتثريها، وكذلك في منازلهم ومدارسهم. يعد الإنجاز الأوسع جانبًا رئيسيًا في منهج التميز، وسينعكس الاعتراف والاحترام للإنجازات الأوسع للأطفال والشباب في ملفات تعريف مدارس الأطفال. تتمتع مجالس الآباء، خاصة إذا كان لديها ممثلون عن المجتمع المحلي، بدور قوي ومهم للغاية تلعبه في تطوير العلاقات المجتمعية وتوفير الخدمات.

ü مشاركة معلومات المدرسة ومجلس أولياء الأمور بانتظام مع المجتمع الأوسع والشركاء لبناء علاقات مع الشركاء
ü خلق الكثير من الأخبار الإيجابية عن مدارسنا
ü الاجتماعات المشتركة لمجالس أولياء أمور المدارس الثانوية والمجموعات الابتدائية
ü اجتماعات إقليمية أو إقليمية لمجالس أولياء الأمور لتبادل الخبرات الجيدة
ü دعوة أولياء أمور وتلاميذ المجموعة الابتدائية إلى فعاليات المدرسة الثانوية غير الرسمية
ü تعميم المعلومات نيابة عن الشركاء (مثل الكشافة والمرشدات والأندية الرياضية والحدائق والمراكز الصحية) للتأكد من أن الأسر على دراية بالفرص المحلية والدعم المحلي
ü تشجيع الشركاء بما في ذلك السلطات المحلية على الاستماع إلى أصوات أولياء الأمور وتشجيع أولياء الأمور على الإعلان عن آرائهم (هل تتمتع لجنة التعليم التابعة للسلطة المحلية لديك بتمثيل من أولياء الأمور والتلاميذ فيها؟ كيف يتم نقل آراء أولياء الأمور في الهياكل الديمقراطية المحلية؟)
ü التعلم في الهواء الطلق في المجتمع (ما هي الفرص المحلية وأين؟)
ü التأكد من أن شركاء المجتمع والأسر يمكنهم تغذية سجلات "الإنجاز الأوسع" للشباب في ملفات تعريف التلاميذ في P7 وS3. وهذه هي العناصر الأساسية لإظهار كيفية إنجاز كل طفل وشاب، سواء في المدرسة أو في المجتمع الأوسع
ü الرياضة والتربية البدنية في المجتمع (تعزيز هذه الفرص)
ü العمل مع مجتمع التعلم والتنمية لتقديم نوادي العطلات أو نوادي الشباب للأطفال والشباب

مشاركة مهارات الوالدين/مقدمي الرعاية

يشارك أولياء الأمور والعائلات مهاراتهم ووقتهم بسخاء شديد مع المدارس في مجموعة واسعة من الأدوار التطوعية، بما في ذلك تمثيل وجهات النظر، وجمع التبرعات، والمعلومات المهنية، وتقديم يد العون في المدرسة. يقوم العديد من موظفي المدرسة أيضًا بأدوار تطوعية، حيث يتخلون عن وقتهم وطاقتهم لتعزيز الفرص للأطفال، ومن خلال القيام بذلك، تطوير روح المجتمع في المدرسة.

ü يتم إنشاء قاعدة بيانات لأولياء الأمور المتطوعين ومهاراتهم وصيانتها وتطويرها من خلال التواصل الجيد وفرص المشاركة
ü تمثيل أولياء الأمور: يتواصل مجلس أولياء الأمور مع منتدى أولياء الأمور بشكل منتظم، ويتشاور ويبقي منتدى أولياء الأمور على اطلاع كامل. ويتم ترتيب الاجتماعات في أوقات مختلفة وبأشكال مختلفة لضمان تعدد وجهات النظر. يتم استخدام الأدوات عبر الإنترنت بشكل فعال مثل المدونات والمواقع الإلكترونية وTwitter وFacebook وSurveyMonkey. يتواصل مجلس أولياء الأمور مع صناع القرار (المدرسة، مجلس المجتمع، السلطة المحلية، الوكالات الشريكة) لضمان سماع آراء أولياء الأمور
ü العمل التطوعي للوالدين: تنظيم الفعاليات، وجمع التبرعات، ومشاركة المهارات، ومنح الوقت
ü أولياء الأمور كمستشارين وظيفيين، على سبيل المثال حدث المواعدة السريعة في عالم العمل لمتطوعين أولياء الأمور في المجموعة وتلاميذ S3
ü التقييم: وسيلة مستمرة ودورية لتحسين تجربة الأطفال والأسر. ويمكن تشجيع أولياء الأمور والأطفال على تقديم الملاحظات بشكل رسمي وغير رسمي، ويمكن لمجالس أولياء الأمور التأكد من مشاركتهم في إجراءات التقييم في المدرسة. إن أجندة التحسين لا تنتهي أبدًا ولكنها تفيد بشكل مباشر جميع من يلتزمون بها.

والجزء الممتع….

إن الفرص غير الرسمية والاحتفالية والاجتماعية التي تقام في المدارس، والتي لا تحظى بتقدير كبير ولكنها حاسمة لتطوير علاقات جيدة بين المدرسة والمنزل، عادة ما تكون بمدخلات من الموظفين والتلاميذ وأولياء الأمور المتطوعين. غالبًا ما تكون أحداث "الفريق" هذه هي الجزء الأكثر تميزًا في الحياة المدرسية للعائلات؛ يعد "صنع الذاكرة" الإيجابي جزءًا أساسيًا من نمو العائلات والشباب ومن بناء المجتمع.

ü الكثير من الفرص غير الرسمية للقاء موظفي المدرسة في المناسبات الاحتفالية مثل الحفلات الموسيقية والعروض وصباحات القهوة والمعارض ومبيعات جمع التبرعات. تأكد من حصول المشاركين على شارات أسماء واضحة - يحتاج أولياء الأمور والزوار إلى معرفة مقدار مساهمة الموظفين والتلاميذ وأولياء الأمور المتطوعين!
ü هذه فرص رائعة للتواصل غير الرسمي لكبار موظفي المدرسة والمعلمين للاختلاط والاحتفال بالإنجازات جنبًا إلى جنب مع العائلات
ü يعمل المتطوعون من أولياء الأمور جنبًا إلى جنب مع موظفي المدرسة خلال ساعات الدراسة وخارجها لتقديم مجموعة واسعة من الفرص للأطفال، مثل الرياضة واللغات الحديثة والفنون والحرف اليدوية والقراءة المزدوجة. كيف يتم الترويج لهذه الشراكات والاحتفاء بها؟

موارد إضافية

منتدى الآباء الوطني في اسكتلندا: www.parentforumscotland.org

منطقة الوالدين للتعليم في اسكتلندا: www.educationscotland.gov.uk/parentzone/index.asp

مجلس الآباء والمعلمين الاسكتلندي: www.sptc.info

استفسر (الخدمة الاستشارية للدعم الإضافي للتعلم): www.enquire.org.uk

روابط مفيدة للمعلومات حول الشراكة بين المنزل والمدرسة

http://www.csos.jhu.edu/P2000/nnps_model/school/sixtypes.htm

دعونا نتحدث! في كثير من الأحيان... يرجى الاتصال بالمنتدى الوطني للآباء عبر enquiries@parentforumscotland.org مع أفكارك وأمثلة الحديث الجيد.

دعونا نتحدث عن الموارد