Ressource « Parlons » du Forum national des parents d'Écosse

A quoi ressemble une école accueillante ? Comment soutenons-nous l’apprentissage de nos enfants ? Comment pouvons-nous travailler ensemble au mieux pour le bénéfice de nos enfants ?

Nous invitons chacun à répondre aux questions ci-dessus – et nous continuerons à enrichir cette ressource. Nous avons demandé aux enseignants, aux parents, aux soignants et aux familles leurs idées et leurs expériences au cours des derniers mois. Cela a abouti à la liste de contrôle ci-dessous que les parents et les écoles doivent élaborer. Nous espérons qu’avec votre contribution, cette liste pourra s’allonger et qu’elle pourra inspirer l’innovation en cours de route !

La seule façon de construire des liens école-famille solides, qui enveloppent nos enfants, en garantissant qu’ils soient soutenus et nourris quel que soit leur cadre familial, est d’établir des relations et de communiquer efficacement les uns avec les autres.

Il existe de nombreux exemples simples mais efficaces de bonnes relations et de communications efficaces partout au pays. Nous pensons que si tout le monde faisait presque tout ce qui figure sur la liste de contrôle, nous capterions vraiment la bonne volonté et l’enthousiasme que nous partageons tous !

Commencer par la stratégie ?

Il peut être utile d’adopter une approche stratégique pour développer et améliorer les partenariats école-maison, tout d’abord en vérifiant ce qui est déjà fait, puis en consultant sur ce que les parents, les élèves et le personnel scolaire pourraient souhaiter et enfin en intégrant cela dans une stratégie accompagnée d’un plan d’action. Les conseils de parents peuvent jouer un rôle de premier plan dans l’élaboration et le lancement de ces projets.

Certains outils stratégiques pourraient être :

• Une stratégie de partenariat maison-école ou un plan d’implication parentale
• Un plan de partenariat communautaire
• Un plan de « communication avec les parents »
• La revue du manuel scolaire
• Protocole ou plan « Notre école d'accueil »
• Cadre ou plan « Notre école inclusive »
• Un plan « Apprendre ensemble »
• Une stratégie santé et bien-être
• Un plan « Célébrer le succès »
• Une stratégie de transition
• Politique et plan « Nos valeurs partagées », avec une consultation et un dialogue réguliers avec les élèves, le personnel et les parents sur ce que sont les valeurs et ce qu'elles signifient en action.

Travailler ensemble pour le bénéfice de tous : le rôle des conseils de parents

Le travail en partenariat réussit lorsque tous les partenaires se respectent mutuellement et se concentrent sur la satisfaction des besoins des enfants et des jeunes, de manière inclusive et enrichissante. Les conseils de parents ont un rôle crucial à jouer dans un travail de partenariat positif, en utilisant les ressources nationales et locales (voir Ressources supplémentaires ci-dessous) et en partageant des idées avec d'autres conseils de parents locaux. Recueillir les points de vue du Forum des parents (tous les parents d'une école) est essentiel pour impliquer et soutenir efficacement les familles dans l'apprentissage des enfants et dans la vie scolaire. La consultation peut être entreprise de différentes manières : questionnaires, enquêtes, en ligne avec SurveyMonkey, formulaires de commentaires détachables, groupes de discussion, entretiens individuels. Certains conseils de parents signalent avoir réussi à impliquer les parents plus difficiles à atteindre lorsqu'ils approchent de manière proactive les parents lors d'événements scolaires tels que les soirées de consultation des parents - les conversations initiales peuvent conduire à des groupes de discussion informels sur des thèmes particuliers.

Une école accueillante

Une « école accueillante » ressemble à n'importe quelle autre école qui accueille avec succès le public en général et les familles en particulier. Un accueil chaleureux des enfants et des jeunes est crucial ! Voir l'accueil YouTube de la Perth Grammar School : http://www.youtube.com/watch?v=QKTLklrh3EM

• ü Signalisation claire à l'école dans différentes langues/formats, selon le cas
• ü Tableau photo du personnel
• ü Réception facile à trouver
• ü Un accueil convivial lors de nos visites
• ü Des manières amicales au téléphone et une attitude « sans problème »
• ü Protocoles clairs (par exemple, rapport d'absence des enfants)
• ü Idéalement, un « espace famille/parents » dans l'école avec des jouets pour les plus jeunes enfants
• ü Personnel visible et représentants des parents avec des badges nominatifs lisibles à chaque événement, formel ou informel, pour nous « rencontrer et nous saluer »
• ü Un panneau d'information parents attrayant et accueillant
• ü Un espace parents attractif et accueillant sur le site de l'école
• ü Un manuel scolaire révisé par les parents et le personnel, réédité régulièrement et contenant tout ce que les parents doivent savoir
• ü Une information claire sur les procédures de réclamation
• ü Des informations claires sur les valeurs et la philosophie de l'école et des examens réguliers de ceux-ci afin que nous puissions tous contribuer activement à la création de la philosophie et au soutien des valeurs partagées.
• ü Visiter l'école pendant la journée scolaire normale ou organiser une simulation de « journée d'école » un soir, afin que nous puissions voir à quoi ressemble la vie de nos enfants, par exemple les jours « Emmenez vos parents à l'école » – cela fait longtemps que nous ne sommes pas allés à l'école !
• ü Journée portes ouvertes communautaire
• ü Accès communautaire aux installations
• ü Informations claires et faciles à trouver sur l'offre et les droits du soutien supplémentaire à l'apprentissage
• ü Accessibilité pour tous
• ü Santé et bien-être fournis de manière holistique pour chaque enfant
• ü Un engagement déclaré et démontré en faveur de l'inclusion dans lequel toutes les réalisations et tous les efforts sont valorisés avec le même respect, par exemple un « arbre de

• « réussite » affichée dans une école primaire permet de reconnaître les activités extrascolaires
• ü Possibilités d'apprentissage en plein air
• ü Un membre du personnel désigné « implication parentale » avec une responsabilité particulière pour examiner les accords de partenariat maison-école et un membre désigné du conseil des parents avec la même mission.
• ü Directives familiales pour les devoirs
• ü Explications sans jargon des mots et descriptions clés de l'éducation
• ü Rapports d'élèves significatifs avec des points d'action et des opportunités de discussion
• ü Une concentration familiale sur les structures d'organisation et de soutien de l'école, par exemple les frères et sœurs ayant le même enseignant de soutien aux élèves ; les enfants sont invités à visiter les classes de leurs frères et sœurs plus âgés
• ü Inviter les parents aux assemblées de promotion de leurs enfants

Communications efficaces entre la maison, l’école et la communauté

Il existe de nombreux types de communication différents disponibles pour les familles et les écoles. Les recherches montrent que les parents préfèrent les communications en face à face sur des sujets importants. Par la suite, pour impliquer autant de parents que possible, les écoles ont souvent utilisé une approche de communication « mixte » (médias sociaux, courrier électronique, sites Web et copies papier d'informations ou discussions pour compléter cela). Les conseils de parents peuvent travailler avec les écoles pour déterminer auprès des parents ce qui est le plus efficace. Il est préférable de fournir de nombreuses informations auxquelles les gens peuvent choisir d’accéder plutôt que de supposer que personne n’est intéressé et que cela ne dérange pas du tout ! Un plan de « Communication avec les parents » pourrait être un outil utile, pour déterminer qui fait quoi et quand, et pour combler d'éventuelles lacunes, en consultation avec les parents.

• ü La transparence, un véritable partenariat avec les parents et les élèves et l'ouverture intégrée aux processus décisionnels sont essentiels pour inspirer confiance.
• ü Un blog scolaire qui met à jour quotidiennement l'actualité (voir Preston Lodge High School http://pipes.yahoo.com/pipes/pipe.info?_id=63f1f4ab0517230b3a8203e6f304 57cf)
• ü Bulletins hebdomadaires envoyés par courrier électronique sur les nouvelles et les réalisations de l'école, y compris des photos
• ü Bonnes nouvelles régulières concernant nos enfants de la part du personnel (par exemple, certificats, notes de réussite, commentaires sur les progrès, commentaires informels, e-mails)
• ü Utiliser Internet comme support pour afficher les devoirs donnés en classe afin que les parents puissent voir ce qui a été fixé et quand ils doivent être rendus.
• ü Ouvert les après-midi et/ou les soirées pour que parents et enfants puissent voir l'apprentissage en action et participer à des activités pratiques
• ü Préoccupations concernant nos enfants soulevées rapidement avec nous et suivies d'un plan d'action convenu et d'un examen programmé
• ü Séances sans rendez-vous pour les parents à des jours et heures désignés
• ü Ligne téléphonique/messagerie vocale dédiée à chaque membre du personnel d'accompagnement des élèves et au membre de l'équipe de direction en charge de l'accompagnement des élèves, promue largement et à plusieurs reprises
• ü Lettres d'information
• ü Adresses e-mail des enseignants afin que les préoccupations et les compliments puissent être partagés rapidement
• ü Rechercher régulièrement les commentaires des parents et agir en conséquence, puis en rendre compte
• ü Un contact scolaire nommé qui sera notre premier interlocuteur

• ü Actualités, événements et réalisations hebdomadaires de l'école diffusés via des publications sur Twitter et Facebook (invitez les élèves du secondaire à aider !)
• ü L'actualité de l'école est partagée via des newsletters communautaires et des sites Web
• ü Les enfants sont encouragés à participer aux événements communautaires promus par l'école.

L'apprentissage des enfants

Toutes les données internationales démontrent que les enfants réussissent mieux lorsque les parents et les familles participent à leur apprentissage. Cela signifie souvent montrer un intérêt solidaire et encourager les enfants à faire de leur mieux. Nous avons besoin d’aide pour établir des liens entre l’apprentissage que les enfants font dans leur vie quotidienne et l’apprentissage qu’ils expérimentent à l’école. Au lycée, l’apprentissage des enfants a souvent dépassé celui des parents dans certaines matières, sinon dans toutes. Nous avons donc besoin d'informations sur ce qu'ils apprennent, afin de pouvoir montrer que nous nous soucions vraiment de leurs progrès, en demandant à nos enfants, en tant que « experts », d'expliquer leurs expériences.

• ü Explications claires des mots et expressions pédagogiques
• ü Un calendrier clair des procédures d'évaluation et de « rapport aux parents » dans des formats adaptés aux parents
• ü Des communications régulières sur ce que nos enfants sont sur le point d'apprendre, nous avons besoin d'amorces de conversation, en particulier au cours de la petite enfance et de l'adolescence ! Cela peut être fait par courrier électronique avec toute la classe ou par fiche d'information trimestrielle. Par exemple, les parcours d'apprentissage sont partagés avec les parents à l'avance, des informations sont données sur la manière dont les enfants peuvent être soutenus dans ce parcours et le parcours est ensuite révisé collectivement lors d'une soirée organisée par les enfants.
• ü Rétroaction formelle et informelle (voir Communications)
• ü Soirées d'information sur les sujets et/ou fiches d'information afin que nous soyons mieux informés sur ce que, quand et comment nos enfants vont apprendre
• ü Des consultations parentales qui fonctionnent pour nous et pour l'apprentissage de nos enfants : différents modèles fonctionnent dans différentes écoles, mais l'efficacité des consultations parentales pour tous les participants doit être soigneusement surveillée et évaluée, par exemple l'établissement de relations ciblées précoces et continues initiées par les écoles à travers des réunions informelles et un dialogue avec les familles qui n'ont pas un sentiment positif à l'égard de l'école ; visites à domicile. Pour être efficaces, les consultations parentales doivent inclure tous les parents/tuteurs et élèves.
• ü L'offre ouverte de rencontres individuelles avec nos contacts de soutien aux élèves désignés ou de soutien à l'apprentissage en cas de préoccupations nouvelles et persistantes.
• ü L'utilisation de GLOW pour que nous puissions voir ce que nos enfants apprennent et pouvoir les soutenir
• ü Des devoirs clairs, pertinents et visibles dont nous avons besoin pour savoir de quoi il s'agit et quand les attendre si nous voulons soutenir, harceler, persuader et cajoler ! par exemple, une grille de devoirs ; horaire trimestriel ; des informations sur la façon dont nous pouvons vous aider
• ü Clubs de devoirs pour parents/tuteurs et enfants ; vidéo/informations sur l'aide aux devoirs YouTube
• ü La possibilité de voir travailler la classe de nos enfants de manière régulière afin de comprendre leurs progrès et de pouvoir les accompagner
• ü Soirées pédagogiques et informations détaillées sur le site de l'école
• ü Avoir une définition large de ce à quoi ressemble la « réussite » dans l'apprentissage scolaire. Les enfants ayant un niveau de scolarité inférieur et leurs familles sont plus susceptibles de

• se désintéressent de leur apprentissage s'ils se sentent « échoués ». Qui a envie d'entrer à l'école uniquement pour entendre de « mauvaises » nouvelles concernant son enfant ?
• ü Diverses opportunités d'apprentissage, avec des partenaires le cas échéant, dans le contexte d'une forte philosophie scolaire de célébration de la réussite au sens large, sont essentielles pour encourager l'apprentissage.
• ü Événements « Wider Achievement » pour célébrer et établir une culture de respect des divers types de réussite
• ü Des parents bénévoles viennent soutenir les enfants dans la lecture en binôme et la lecture à voix haute ainsi que dans l'apprentissage de matières où les compétences peuvent être partagées ou une paire de mains de rechange offerte.

Soutenir les familles

Les conseils de parents et les écoles peuvent collaborer pour garantir que les parents et les familles puissent accéder au soutien et aux informations dont ils ont besoin. L'initiative nationale « Bien faire les choses pour chaque enfant » donne aux partenaires la responsabilité de travailler ensemble pour offrir des résultats et des expériences positifs aux enfants et à leurs familles. L'aspect Santé et bien-être du Curriculum for Excellence offre d'excellentes opportunités pour améliorer et soutenir la vie de famille et pour améliorer les résultats des enfants. Cela peut inclure une gamme d’offres positives ainsi que d’interventions.

• ü Votre école développe-t-elle une stratégie de santé et de bien-être ou un plan de bien-être social et émotionnel auquel votre conseil de parents et votre forum de parents peuvent participer ?
• ü Des cours de parentalité et d'artisanat parental peuvent être organisés et dispensés dès la petite enfance ou en milieu scolaire, par exemple pour élever des tout-petits ou des adolescents ; parler et écouter les enfants
• ü Existe-t-il des informations claires pour les parents/tuteurs sur les endroits où ils peuvent s'adresser pour accéder à davantage d'informations et de soutien s'ils en ont besoin ? Ces agences de soutien peuvent-elles être présentées à toutes les familles, et donc être familières à la communauté scolaire ?
• ü Les partenaires clés (par exemple le visiteur de santé, le psychologue scolaire, l'infirmière scolaire, le cabinet dentaire local) sont-ils connus des parents et votre conseil de parents peut-il organiser un « marché » ou un événement « Rencontrez le… » pour eux ?
• ü Visites à domicile dès le début et communication régulière par téléphone/e-mail avec les familles vulnérables par un membre connu et nommé du personnel de l'école
• ü Organisation de clubs de petits déjeuners et/ou de clubs périscolaires et/ou de clubs de vacances
• ü Organiser un large éventail d'activités parascolaires
• ü Cours d'information demandés par les parents (par exemple bien dormir, bien manger; gérer les comportements de manière positive; comportements à risque tels que le tabagisme, les drogues et l'alcool; sécurité sur Internet; santé sexuelle; santé mentale; soutenir l'apprentissage; soutien supplémentaire à l'apprentissage; faire face au harcèlement
• ü Mettre en place un groupe de soutien aux parents, tel que des groupes de soutien pour des aspects particuliers de la parentalité et/ou des changements transitionnels particuliers (soutien supplémentaire à l'apprentissage ; comportements difficiles ; vie après l'école ; enfants doués et capables)
• ü Politique « Inclure toutes nos familles » pour garantir que les parents d'entreprise, les parents de substitution/tuteurs et les diverses configurations familiales telles que les familles de prisonniers ou les familles en voyage, sont inclus dans le partage d'informations et l'établissement de relations.
• ü Dispositions pour les enfants gardés, comment le conseil des parents peut-il aider ?
• ü Répondre aux divers besoins des familles (enquêter auprès des parents pour voir ce qui est nécessaire)

• ü Offre d'activités physiques et récréatives pour les enfants et les familles de votre région (Qu'est-ce qui est disponible ? Est-il accessible à tous ? L'offre peut-elle être étendue et améliorée ? Répond-elle aux besoins locaux ?)
• ü L'offre alimentaire scolaire répond-elle aux besoins des enfants ?
• ü Informations sur le travail et la carrière

Transition

Dans nos familles, les enfants sont toujours en transition – ils changent et se développent à chaque minute de chaque jour, ce qui signifie que nos familles sont également toujours en transition ! Qu'il s'agisse de créer une nouvelle école, de changer de classe ou de changer d'enseignant, les changements à l'école (comme le passage de l'enseignement général général à la phase senior ou les choix post-scolaires) peuvent être très importants dans la vie des enfants et de leurs familles. Nous voulons tous que ces activités soient aussi réussies que possible pour les enfants et les jeunes. Un aspect clé de cette démarche est de s'assurer que les adultes se sentent aussi positifs que possible à l'égard des changements (ou des transitions), afin de pouvoir rassurer les enfants et éviter de « trop vanter » le changement auprès des enfants. De nombreux enfants sont très adaptables et vivent dans l’instant présent et les adultes sont les plus anxieux !

• ü Plan de transition avec des détails sur tous les événements liés, le partage d'informations et la progression de l'apprentissage, y compris un calendrier des événements et des opportunités, partagé publiquement pour tous les groupes d'année et la communauté au sens large.
• ü Le « road show » du lycée participe aux soirées des parents des primaires du cluster et aux événements communautaires, avec le personnel, les élèves et les parents du lycée disponibles.
• ü La tournée de présentation des écoles primaires visite les centres de la petite enfance et les événements communautaires, comme ci-dessus.
• ü Événements familiaux dans les écoles, par exemple un événement Eco School auquel les clusters sont invités ainsi que la communauté au sens large et les partenaires.
• ü Possibilités de visites pour les enfants et leurs familles vers la nouvelle « destination », qu'il s'agisse d'une nouvelle classe, d'une nouvelle école ou d'une nouvelle opportunité post-scolaire, par exemple inviter les parents P7 à des assemblées de lycée entières ; journée/soirée d'intégration pour que les parents et les élèves puissent voir la nouvelle école/collège/université/lieu de travail en action ; journées/soirées portes ouvertes ; visites d'élèves dans des salles de sport, assemblées, activités parascolaires
• ü Clubs de petits déjeuners partagés
• ü Possibilités d'accueillir des visiteurs de la nouvelle destination dans l'établissement actuel et de rencontrer et saluer les parents/tuteurs, par exemple des professeurs de lycée viennent rencontrer les élèves P7 et leurs parents ; Les enseignants de P1 viennent à la rencontre des enfants de crèche et de leurs familles pour le goûter
• ü Partage de méthodes d'apprentissage cohérentes par les écoles avec les parents et les élèves pour démontrer la continuité de l'apprentissage et des soins, par exemple les techniques mathématiques ; santé et bien-être; soutien à l'apprentissage
• ü Explications claires de la progression pédagogique, des éventuels changements et de ce qui reste cohérent
• ü Séances d'information entre le personnel des deux établissements, avec parents et élèves invités et discussion sur les profils des élèves ou les dossiers de transition
• ü Bilan de transition et d'installation en début d'année scolaire (par exemple un rapport d'installation ou des réunions de bilan de transition des élèves, avec des informations de suivi envoyées aux parents)

• ü Transition de la Formation Générale Large vers la Phase Senior consultation des parents et des élèves sur le format, sur « l'offre aux élèves » et sur les parcours pour les élèves de la Phase Senior.
• ü Des informations claires sur la phase senior (par exemple, vidéo YouTube de Preston Lodge High School http://www.youtube.com/watch?v=Q8VARI4k7kE et informations sur le choix de cours http://edubuzz.org/prestonlodge/2013/02/28/wherenow-2013-14-senior-phase-course-choice-booklet/) ; présentations lors de soirées d'information;
• ü Des informations et des options claires dès le début pour les choix post-scolaires
• ü Partage d'informations et de soutien pour les élèves et les parents sur TOUTES les options post-scolaires, afin de garantir que les options reçoivent la même attention et le même respect.
• ü Événements sportifs inter-clusters organisés au lycée
• ü Possibilités pour les parents et les élèves de voir ou d'expérimenter des activités de réussite plus larges proposées dans la nouvelle école, par exemple inviter les élèves P7 à rejoindre des clubs d'activités parascolaires et demander aux parents de récupérer les P7 afin que le personnel et les parents puissent se rencontrer de manière informelle.

Communautés d’apprentissage et d’entraide

La vie et l'apprentissage des enfants sont ancrés et enrichis par leur communauté ainsi que par leur foyer et leur école. L'amélioration des résultats est un aspect clé du programme d'excellence et la reconnaissance et le respect des réalisations plus larges des enfants et des jeunes se refléteront dans les profils scolaires des enfants. Les conseils de parents, en particulier s'ils comptent des représentants de la communauté cooptés, ont un rôle très important à jouer dans le développement des relations et des prestations communautaires.

• ü Partager régulièrement des informations sur l'école et le conseil de parents avec la communauté au sens large et les partenaires afin d'établir des relations avec les partenaires.
• ü Créer beaucoup de nouvelles positives sur nos écoles
• ü Réunions conjointes des conseils de parents des lycées et des primaires des clusters
• ü Réunions de zone ou régionales des conseils de parents pour partager les bonnes expériences
• ü Inviter les parents et les élèves du primaire du cluster à des événements informels au lycée
• ü Faire circuler l'information au nom des partenaires (par exemple, les scouts, les guides, les clubs sportifs, les parcs, les centres de santé) pour garantir que les familles sont conscientes des opportunités locales et du soutien local.
• ü Encourager les partenaires, y compris les autorités locales, à entendre la voix des parents et à faire connaître leur point de vue (le comité d'éducation de votre autorité locale compte-t-il une représentation des parents et des élèves ? Comment les opinions des parents sont-elles véhiculées dans les structures démocratiques locales ?)
• ü Apprentissage en plein air dans la communauté (quelles et où sont les opportunités locales ?)
• ü Veiller à ce que les partenaires communautaires et les familles puissent alimenter les dossiers de « réussite plus large » des jeunes sur les profils des élèves en P7 et S3. Ces éléments sont essentiels pour montrer comment chaque enfant et chaque jeune réussit, que ce soit à l'école ou dans la communauté au sens large.
• ü Sport et éducation physique dans la communauté (promouvoir ces opportunités)
• ü Travailler avec Community Learning and Development pour proposer des clubs de vacances ou des clubs de jeunes pour les enfants et les jeunes.

Partager les compétences des parents/tuteurs

Les parents et les familles partagent très généreusement leurs compétences et leur temps avec les écoles dans un large éventail de rôles bénévoles, notamment en représentant des opinions, en collectant des fonds, en informant sur les carrières et en aidant à l'école. De nombreux membres du personnel scolaire assument également des rôles de bénévolat, consacrant leur temps et leur énergie à améliorer les opportunités offertes aux enfants et, ce faisant, à développer la philosophie communautaire de l'école.

• ü Une base de données de parents bénévoles et de leurs compétences est créée, entretenue et développée avec de bonnes communications et des opportunités de participation
• ü Représentation parentale : le conseil des parents communique régulièrement avec le Forum des Parents, consulte et tient le Forum des Parents pleinement informé. Les réunions sont organisées à différents moments et sous différents formats afin de garantir la multiplicité des points de vue. Les outils en ligne sont utilisés efficacement, tels que les blogs, les sites Web, Twitter, Facebook et SurveyMonkey. Le Conseil des parents se connecte avec les décideurs (l'école, le conseil communautaire, l'autorité locale, les agences partenaires) pour garantir que les opinions des parents sont entendues.
• ü Bénévolat parental : organisation d'événements, collecte de fonds, partage de compétences, don de temps
• ü Les parents en tant que conseillers d'orientation, par exemple, événement de speed-dating sur le monde du travail pour les parents volontaires du cluster et les élèves S3
• ü Évaluation : il s'agit d'un moyen continu et cyclique d'améliorer l'expérience des enfants et des familles. Les parents et les enfants peuvent être encouragés à donner leur avis de manière formelle et informelle, et les conseils de parents peuvent garantir qu'ils sont impliqués dans les procédures d'évaluation de l'école. Le programme d’amélioration est sans fin mais profite directement à tous ceux qui s’y engagent.

Et la partie amusante….

Les événements informels, festifs et sociaux qui se déroulent dans les écoles, généralement avec la contribution du personnel, des élèves et des parents bénévoles, constituent des opportunités sous-estimées mais cruciales pour développer de bonnes relations école-famille. Ces événements « d'équipe » sont souvent la partie la plus mémorable de la vie scolaire des familles ; La « création de souvenirs » positifs est un élément essentiel de la croissance des familles et des jeunes, ainsi que du développement de la communauté.

• ü De nombreuses occasions informelles de rencontrer le personnel de l'école lors d'événements festifs tels que des concerts, des spectacles, des matinées café, des expositions, des ventes-bénéfice. Assurez-vous que les participants portent des badges nominatifs clairs : les parents et les visiteurs doivent voir la contribution du personnel, des élèves et des parents bénévoles !
• ü Il s'agit d'excellentes opportunités de réseautage informel permettant au personnel supérieur de l'école et aux enseignants de se mêler et de célébrer les réussites aux côtés des familles.
• ü Les parents bénévoles travaillent aux côtés du personnel de l'école pendant les heures de classe et au-delà pour offrir un large éventail d'opportunités aux enfants, par exemple le sport, les langues modernes, l'art et l'artisanat, la lecture en binôme. Comment ces partenariats sont-ils promus et célébrés ?

Ressources supplémentaires

Le Forum national des parents d'Écosse : www.parentforumscotland.org

Parentzone d'Education Scotland : www.educationscotland.gov.uk/parentzone/index.asp

Conseil écossais des parents et des enseignants : www.sptc.info

Inquire (le service de conseil pour un soutien supplémentaire à l'apprentissage) : www.enquire.org.uk

Liens utiles vers des informations sur les partenariats maison-école

http://www.csos.jhu.edu/P2000/nnps_model/school/sixtypes.htm

Parlons ! Plus souvent… Veuillez contacter le Forum national des parents via enquiries@parentforumscotland.org avec vos idées et exemples de bonnes discussions.