এই পর্যালোচনাটি 2006 সালের আইন আজকের ল্যান্ডস্কেপের সাথে খাপ খায় কিনা তা গবেষণা করার একটি সুযোগ হয়েছে। যদিও অনেক কিছু অর্জিত হয়েছে, আরও কিছু করার আছে। স্কটিশ সরকার, জাতীয় সংস্থা, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং স্কুলগুলিতে সুপারিশ করা হয়েছে৷ মূল বার্তা সহ...

এর প্রভাব পর্যালোচনা

স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন 2006

স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম দ্বারা পরিচালিত

অভিভাবক সন্তান সরকারী স্কটিশ কাঠামো শিক্ষা পরিষদ স্কুলের উন্নতির সম্পৃক্ততা হোম শিক্ষা গুরুত্বপূর্ণ প্রতিনিধিত্ব স্থানীয় সুযোগ হোম স্থানীয় সুযোগ হোম স্কটল্যান্ড ফোরাম বিষয় মতামত বিস্তৃত অব্যাহত রয়েছে শিক্ষাবিদদের স্বীকৃতি প্রদানের দায়িত্ব প্রদান জড়িত সম্ভাব্য শিক্ষা সাধনা একসঙ্গে প্রতিনিধিত্ব শেয়ার করা অনুমোদন পরিকল্পনা সাহায্য

মুখপাত্র

স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরামের চেয়ারম্যান হিসেবে, আমি চাই স্কটল্যান্ডের পিতামাতা এবং অভিভাবক কাউন্সিলগুলি তাদের সন্তানদের এবং তাদের স্কুলগুলিকে সাহায্য করার জন্য প্রয়োজনীয় সমর্থন পেতে থাকুক। যদিও বাবা-মা অনেক কিছু অর্জন করেছেন এবং আমাদের গর্ব করার মতো অনেক কিছু আছে, আমরা আমাদের খ্যাতির উপর বিশ্রাম নিতে পারি না। আরো কিছু করার আছে।

আজকের শিক্ষাগত, রাজনৈতিক, অর্থনৈতিক এবং জনসংখ্যাগত ল্যান্ডস্কেপের সাথে স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা আইন) (2006) আইন কীভাবে খাপ খায় তা এই পর্যালোচনাটি স্টক নেওয়ার এবং ভিতরের দিকে তাকানোর একটি সুযোগ হয়েছে। স্কটল্যান্ড যাতে সেরা আন্তর্জাতিক অনুশীলনের অগ্রভাগে থাকে তা নিশ্চিত করার জন্য আমরা বিশ্বজুড়ে উদাহরণগুলির দিকেও নজর দিয়েছি।

যখন আইনটি চালু করা হয়েছিল, তখন এটি স্কটল্যান্ডকে পিতামাতার সম্পৃক্ততার একটি মডেল দেয় যা প্রতিনিধিত্বের চেয়ে অনেক বেশি ছিল। আইনটি স্কটল্যান্ডে পিতামাতার বৈচিত্র্যকে স্বীকৃতি দিয়েছে। এটি বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল যে কিছু পিতামাতার বাড়িতে তাদের সন্তানকে সাহায্য করার জন্য সহায়তার প্রয়োজন ছিল, কিন্তু অন্য অভিভাবকরা তাদের স্কুল এবং সমস্ত শিশুদের শিক্ষায় সহায়তা করার জন্য তাদের নিজস্ব সময় দিতে সক্ষম হয়েছিল। এই মিশ্র পদ্ধতি বর্তমান আইন এবং নির্দেশিকা নেতৃত্বে.

স্কটল্যান্ডের অনন্য এবং বৈচিত্র্যময় পদ্ধতির জন্য আমাদের গর্বিত হওয়া উচিত। এটি স্কটল্যান্ডের পরিবারের মূল্যবোধের প্রতিনিধিত্ব করে। অনেক অভিভাবক এই আইনের গত দশ বছরে, অভিভাবক পরিষদে, স্কুলে এবং বাড়িতে যা করতে পারেন তা করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করছেন। এটি এমন একটি সময়ের মধ্যে হয়েছে যখন শিক্ষা এবং স্কটল্যান্ড উভয়ই দ্রুত পরিবর্তন হচ্ছে; অতএব, এটি সঠিক এবং সময়োপযোগী যে আমাদের আইনটি দশ বছর পর পর্যালোচনা করা উচিত।

স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম আশা করে যে এই পর্যালোচনা আমাদের সকলকে একসাথে এগিয়ে যেতে এবং পিতামাতাকে তাদের সন্তানের শিক্ষার কেন্দ্রবিন্দুতে রাখতে সাহায্য করবে। আমি একটি রাজনৈতিক এবং আইনী পরিবেশের জন্য সংগ্রাম চালিয়ে যাবো যা পিতামাতার কণ্ঠকে চ্যাম্পিয়ন করবে। স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল ইমপ্রুভমেন্ট ফ্রেমওয়ার্ক এবং স্কটল্যান্ডের শিক্ষার উন্নতির পরিকল্পনা 'উৎকর্ষ ও ন্যায়পরায়ণতা'-এর জন্য চেষ্টা করে এবং আমি স্কটল্যান্ডের পিতামাতার জন্যও কম চাই না।

জোয়ানা মারফি

বিষয়বস্তু


W লু হা k l t d ike oe ? s e xce lle nt pa ren তাল মধ্যে vo lve আমি nt	4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 আমি কো দা থো সমষ্টি রেভ রেফ ta গ মিমি আগে iew ডিএস মা ওলে issi nce এর ry ctio এক gro pol n d পুনরায় বরফ আপ সমুদ্র rch	3.4 3.3 3.2 3.1 এর W হাই দ সমষ্টি চাবি চাবি রেভ আউট কিভাবে হু সহ com i এ আমি উচ্চ পা iew মা করতে nd s pa ry এর ssa hlig es চ es p ren uct ges nat ren hts বা গ হয় তাল a আয়না তাল nta হিল্ড ইন rev চালান l ev l inv ren vo iew lvem আইডেন ? জলপাই lve এর ce ent আমি আমি ? ম nt জ nt e i elp এসি mp imp টি ( কাজ 20 রভ e 06 )?	2.2 2.1 কো nte রেভ বক xt iew কেজি ওউন এর পোল d বরফ	পু আরপিও se	যেমন ফো ec rew ইউটিআই আদেশ ve su মিমি ary
26	22 25 24 24 24 24	12 20 19 18 21 17 15	10 8 11	6	4 1


লু W হা k l t d ike oe ? s e xce lle nt pa ren তাল মধ্যে vo lve আমি nt	4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 দা কো সমষ্টি রেভ রেফ ta গ মিমি আগে iew মা ওলে issi nce এর ry এক ctio gro pol n বরফ d পুনরায় আপ সমুদ্র rch
26	24 24 24 24 25


এপি এপি পুনঃ বিজ্ঞাপন pe pe ing nd nd ix বি ix ক লি সেন্ট	10.4 10.3 10.2 10.1 কো কে nc অপ সু পুনঃ অন y মি লুস মিমি com সমতুল্য por ess ent আয়ন সুর ary আমি বয়স আল ইন itie এনডিএ s s থেকে ভলভ tion str em s eng ent দ n ম e লে gisl atio n	9.3 9.2 9.1 en একটি প্রতি ga d i w হু হয় হেল ge nv হা cer পিং মি এ olv t e d i টেইন pa ake n t xte এড ren pa s ম তিনি w nt ts t ren e d ir গ ith হয় o ছ ts মি i fer ম হিল এবং i pa আকরিক enc d এর eir nvo বা ren e? লে sc lved কম arn ts ho পছন্দ inf ol ing ly to orm একটি ? d পেতে এড inv জলপাই d?	8.2 8.1 হো W w টি কিভাবে টুপি e তিনি পি fe করতে হয় পা cti হয় দ ren nt গ ve str টি কো ar ওউন eng e পি unc cil r থস হয় ils গ ওলে? একটি উরে d w nt eak ntly কো nes অপ আন যুগ ses cils তে? ?	ev একটি হো olv d ক w হা এড পিপি s t পাপ roa তিনি ce ch la es দ nd থেকে 20 sca pa 06 pe ren , পৃ এসি তাল rac t? মধ্যে টিক vo e lve আমি nt	দ W 6.4 6.3 6.2 6.1 loc পুনঃ হা al a পার হোম লে 20 t পি ক্রু ent rnin uth 06 e/s রোগ itm আল আর g এ চো এসি অরি ent ইপিআর res ho ol p t? এর টাই ese s জ আমি artn সেন s মি nta ave ior ers tion বিজ্ঞাপন sch পোঁদ sc e i ool ho n i sta ols mp f একটি লেম d en টিন g
78 77 72	50 68 69 56 52	44 46 46 47	40 42 42	36	30 34 35 33 31

কার্যনির্বাহী সারাংশ

আইনের দশম বার্ষিকী স্কটিশ শিক্ষায় পিতামাতার প্রতিনিধিত্বকারী প্রধান জাতীয় সংস্থা হিসাবে পুনরায় ফিরে আসার একটি চমৎকার সময় বলে মনে করি, আমরা স্কটল্যান্ডে পিতামাতার সম্পৃক্ততা এজেন্ডাকে এগিয়ে নিতে পর্যালোচনার প্রভাবের উপর প্রভাব ফেলি। আইনের আমরা এটি অনুসরণ করে স্টেকহোল্ডারদের সাথে কাজ করার জন্য উন্মুখ

ইয়ান এলিস, অতীতের চেয়ার, স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম

পটভূমি

সরকারের জন্য 2016-17 কর্মসূচিতে বেশ কিছু মূল বিষয় রয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে: পটভূমি। সকলের জন্য তাদের পারিবারিক সুযোগ নির্বিশেষে তরুণদের কাছে; এবং সুযোগ ফাঁক প্রদান; স্কুলে মান প্রদান করে এমন একটি শিক্ষা ব্যবস্থা থাকা; মানুষ এবং সম্প্রদায়ের ক্ষমতায়ন অর্জন বন্ধ করা; উত্থাপন

জড়িত আইন (2006)? অভিভাবকীয় কেন একটি পর্যালোচনা পরিচালনার প্রভাব সম্পর্কে

অর্জনকারীরা এই এজেন্ডাকে এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার চাবিকাঠি। সর্বনিম্ন এবং সর্বোচ্চের মধ্যে ব্যবধানকে সংকুচিত করুন ক্রস-বিভাগীয় ফলাফল নিশ্চিত করুন এবং অর্জন, রাজনৈতিক এজেন্ডা বাড়াতে নীতি ও কৌশলগুলিতে। পিতামাতার সম্পৃক্ততা পরিবারকে একীভূত করা নীতি এবং অর্থনৈতিক নীতির ক্ষেত্রগুলির কেন্দ্রবিন্দুতে থাকা উচিত। পিতামাতা, শিশু এবং সামাজিক, শিক্ষাগত ব্যবধান জুড়ে পরিবর্তনের অনুঘটক। পিতামাতার সম্পৃক্ততার ফলাফল হতে পারে এবং দারিদ্র্য-সম্পর্কিত প্রাপ্তি বন্ধ করতে পারে পিতামাতাকে সহায়তা করা অর্জনকে উত্থাপনের মূল বিষয়

টাস্ক করার জন্য দৃষ্টিভঙ্গি

f এই পর্যালোচনা তৈরি করতে এবং ফলাফলগুলিকে সমন্বিত করতে, স্কটল্যান্ড স্টেকহোল্ডারদের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম৷ পিতামাতা, অভিভাবক পরিষদ সদস্য এবং প্রমাণ। প্রমাণের জন্য একটি আহ্বান জারি করা হয়েছিল জাতীয় ও আন্তর্জাতিক গবেষণা অভিভাবক, স্টেকহোল্ডার এবং প্রধান শিক্ষক এবং ইপসোস মোরি-এর সাথে সাক্ষাত্কার পরিচালনা করেছেন

রিভিউ

স্কটল্যান্ড জুড়ে f আইন (2006)। এটি অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার প্রভাবের উপর বিবেচনা করে এই পর্যালোচনাটি অভিভাবক পরিষদের ভূমিকার কার্যকরীতার উপলব্ধ প্রমাণ বিবেচনা করে, যা তাদের সন্তানের স্কুল এবং শিক্ষাকে প্রভাবিত করে। স্থানীয় কর্তৃপক্ষের অগ্রগতিতে অভিভাবকদের যে বিষয়ে অবহিত করা হয়েছে এবং সম্পৃক্ত করা হয়েছে তার উদাহরণ এবং এই সম্পৃক্ততা বিষয়সূচির মধ্যে কতটা উল্লেখ রয়েছে। প্যারেন্টাল রিভিউ কিভাবে চালনা করা যায় সে বিষয়ে সুপারিশ, উন্নতির জন্য এলাকা সহ এবং

উপসংহার

এই পর্যালোচনা থেকে উদ্ভূত. নেতা এবং অনুশীলনকারীদের স্কটিশ মন্ত্রীদের জন্য আছে, কৌশলগত অর্জন. সুপারিশ তাদের স্কুল, এবং শিশুর জন্য বড় করতে সাহায্য করে, তাদের পরিবার এবং শেখার ইতিবাচক ফলাফল আছে একটি শিশুর অংশগ্রহণে জড়িত থাকার পর্যালোচনা হল অভিভাবকদের কাছ থেকে মূল বার্তা

এগিয়ে যাচ্ছে

পিতামাতার সম্পৃক্ততা ক্রমবর্ধমান সকলের জন্য একটি লক্ষণীয় ফোকাস নয়। সেখানে এই পর্যালোচনা থেকে উদ্ভূত মূল বার্তাগুলি নীচে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে৷ কৌশলগত নেতা, গবেষক এবং অনুশীলনকারীদের সেকশন 10 এ রয়েছে। স্টেকহোল্ডারদের এগিয়ে নেওয়া উচিত। স্কটিশ মন্ত্রীদের জন্য সুপারিশগুলি হল এই পর্যালোচনার মূল বার্তা এবং সুপারিশগুলির একটি সংখ্যা যা

কৌশলগত

স্কটল্যান্ড, ভাল অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলেছে যে জুড়ে পিতামাতার সম্পৃক্ততার গুণমান দ্য প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট অ্যাক্ট (2006) এর একটি ধাপে পরিবর্তনকে সমর্থন করেছে
সারা দেশের পকেটে ঘটেছে। • প্যারেন্টজোন স্কটল্যান্ড। পিতামাতা এবং পরিবারের টুলকিটে পরামর্শ এবং তথ্য; এবং আরও নির্দেশিকা বিকাশ করুন; 'অ্যাক্টের অভিভাবকদের জড়িত করার মূল দিকগুলি আপডেট করুন; তাজা বিকাশ একটি ইচ্ছা আছে: আপডেট এবং উন্নতি
অভিভাবক পরিষদ। সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষমতা অর্পণ করা অতিরিক্ত সংবিধিবদ্ধ জন্য কোন ইচ্ছা নেই
অভিভাবক পরিষদের প্রাসঙ্গিক দায়িত্ব। প্রধান শিক্ষকদের এবং আধুনিকীকরণের জন্য বর্তমান বিধিবদ্ধ দায়িত্বগুলি স্পষ্ট করার জন্য যথেষ্ট সমর্থন বিদ্যমান
আইনের স্ট্র্যান্ড, সেইসাথে ক্লারির উপর কাজ করা প্রয়োজন 'বাড়িতে শেখা' কী এবং এটি কী হতে পারে।
প্রয়োজন হয় পারিবারিক শিক্ষার বৃহত্তর প্রচার

অপারেশনাল

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা ও কার্যকারিতা আরও স্পষ্টভাবে বলা দরকার, সুরক্ষিত ও প্রচারিত। •
স্কুল এবং পরিবারের মধ্যে কাজ করার জন্য আর্থিক এবং অন্যান্য সহায়তার স্তর। এবং যৌথ-পিতা-মাতা পরিষদকে সক্রিয়ভাবে সমর্থন করে এমন একটি স্তরে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া প্রয়োজন
সমতা এবং বৈচিত্র্যের প্রয়োজনীয়তা। তাদের এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের, অভিভাবক কাউন্সিলের উপর স্থাপিত আইনি দায়িত্ব সম্পর্কে আরও বোঝার প্রয়োজন
এবং প্রয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশ করতে, জ্ঞান অনুশীলনকারীদের পিতামাতা এবং পরিবারের সাথে কাজ করতে সহায়তা করার জন্য প্রশিক্ষণের প্রয়োজন। পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য স্কটিশ শিক্ষার কর্মী বাহিনীকে উন্নত এবং সজ্জিত করা প্রয়োজন।
এবং অভিভাবক পরিষদ সমর্থন করুন। ড্রাইভ করার জন্য ব্যবহৃত স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সংস্থানগুলির পিতামাতার সম্পৃক্ততা এজেন্ডাকে এগিয়ে দেওয়া সুরক্ষা এবং প্রচার হওয়া উচিত

আইনটি 2006 সালে পাশ হওয়ার পর থেকে। স্কটল্যান্ডের নীতি ও অনুশীলনের জন্য পিতামাতার সম্পৃক্ততা বিকশিত হয়েছে। বিশেষ মনোযোগ স্কটিশ সরকার এবং স্কটল্যান্ডের শিক্ষা ফোরাম ন্যাশনাল প্যারেন্ট ইনভলভমেন্ট) অ্যাক্ট 2006 দ্বারা গৃহীত ছিল। এটি ছিল স্কটিশ স্কুলগুলির (অভিভাবকদের এই পর্যালোচনা প্রভাব পরীক্ষা করে)

উদ্দেশ্য

যুবক আইন (1995), বা শিশুর যত্ন আছে বা শিশুর (স্কটল্যান্ড) ধারা 1(3) এর অর্থের মধ্যে রক্ষণাবেক্ষণের দায়বদ্ধতা রয়েছে বা অভিভাবকদের অন্তর্ভুক্ত রয়েছে অভিভাবক এবং যে কোনো ব্যক্তি যে এই নথিতে 'পিতামাতা' শব্দটি

'কর্পোরেট প্যারেন্টিং' আইন চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়াং পিপল (স্কটল্যান্ড) (2014) এ 'আনুষ্ঠানিক এবং স্থানীয় যুবক এবং পরিচর্যা-ত্যাগকারী' হিসেবে উল্লেখ করা হয়েছে। সমস্ত পরিষেবার মধ্যে অংশীদারিত্বের জন্য একসঙ্গে কাজ করার জন্য দায়বদ্ধ, যত্নশীল শিশুদের চাহিদা মেটানো

(স্কটল্যান্ড) রেগুলেশনস, 1995)। শিশুটি বসবাস করছে (শিশু শিশু এবং অন্য কোনো ব্যক্তি যার সাথে একটি সন্তানের সম্পর্কের জন্য পিতামাতার দায়িত্ব রয়েছে, 18 বছরের কম বয়সী যে কোনো ব্যক্তিকে অন্তর্ভুক্ত করে। 'পরিবার', পরিবারে এবং পরিবারে, 'শিশু' মানে একজন ব্যক্তিকে বোঝায় শিশুদের সহায়তার উদ্দেশ্যে

অভিভাবক পরিষদ নামে পরিচিত সংস্থা। অভিভাবক ফোরামটি সেই স্কুলের জন্য অভিভাবক ফোরামের প্রতিনিধিত্ব করতে পারে৷ পাবলিক স্কুল স্বয়ংক্রিয়ভাবে সদস্য হয় সকল অভিভাবক যাদের একটি শিশু পড়াশুনা করছে৷

তাদের সন্তানের শিক্ষা এবং শেখার। স্কুলের বিষয়ে তাদের মতামত প্রকাশ করার সুযোগ, একই সাথে অভিভাবকদের কাজ এবং জীবনে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা প্রদান করে অভিভাবকদের সমর্থনে সক্রিয় ভূমিকা পালন করার জন্য প্যারেন্টাল কাউন্সিলের জন্য প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট অ্যাক্ট (2006) বিধান করে।

প্রসঙ্গ

con শিশুরা পিতামাতা এবং শিক্ষকদের শেখার ক্ষেত্রে একসাথে কাজ করতে সাহায্য করার জন্য আরও অংশীদারিত্বে পরিণত হয়। এটি ছাত্রদের সম্পর্কে এবং তাদের অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা fdent শিক্ষার্থীদের সমর্থন করার বিষয়ে।

স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন নির্দেশিকা (2006)

14 জুন 2006 তারিখে। রাজকীয় সম্মতি প্রাপ্ত হয় 10 মে 2006 এবং পার্লামেন্ট অন অ্যাক্ট (অভিভাবক সম্পৃক্ততা) স্কটিশ স্কুলের জন্য বিল পাস হয়

ব্যাকগ্রাউন্ড

শিক্ষা এবং সাধারণত স্কুল জীবনে। তাদের সন্তানের শিক্ষা অংশীদারদের মধ্যে অভিভাবকদের জড়িত করার জন্য আইন। আইনে বিধান করা হয়েছে বেশ কিছু কী সঙ্গে প্রবৃত্তি অনুসরণ করা

তিনটি অগ্রাধিকার ক্ষেত্র জুড়ে পিতামাতা: এর সম্পৃক্ততা অর্জনের লক্ষ্য

বাড়িতে শেখা

যত্নশীলরা শিশুদের শেখার এবং বিকাশে ভূমিকা রাখে। গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা স্বীকার করে যে অভিভাবক এবং অন্যান্য

পুনঃ হোম/স্কুল অংশীদারিত্ব শিশুদের শিক্ষিত করার জন্য একসাথে কাজ করে ভাগ করা ভূমিকা এবং দায়িত্ব। যে স্কুল, পিতামাতা এবং সম্প্রদায় আছে

পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব

এই বিষয়গুলিকে বিবেচনায় নেওয়া হয়েছে এবং তাদের মতামত প্রকাশ করার সুযোগ রয়েছে এবং পিতামাতারা তাদের সন্তানদের শিক্ষায় প্রভাব ফেলছে তা নিশ্চিত করার জন্য একটি কাঠামো প্রদান করা হয়েছে।

শিশুদের শেখার ক্ষেত্রে পিতামাতার অংশগ্রহণ।

কৌশল অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা বিকাশ ও বাস্তবায়ন করা আইনটি স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উপর গাইডেন্সের জন্য একটি শুল্ক আরোপ করেছে যা স্কটিশ এবং সমর্থনকারী অভিভাবক পরিষদ দ্বারা প্রকাশিত হয়েছিল। সম্পৃক্ত করা এবং কৌশল প্রচারের জন্য একটি স্কিম প্রতিষ্ঠা করা, স্থানীয় কর্তৃপক্ষের জন্য তাদের প্রস্তুত করার জন্য পিতামাতার নির্বাহীর জন্য তাদের নীতি নির্ধারণ করে

এই ফাংশনগুলি কীভাবে অভিভাবক পরিষদের কাছে তাদের ভূমিকা এবং কার্যনির্বাহী সম্পর্কে তথ্য বহন করতে পারে, যেমন উপরে উল্লিখিত হয়েছে, শিক্ষা প্রদানের লক্ষ্যে। স্কটিশদের দ্বারা প্রকাশিত নির্দেশিকা শিশুদের শিক্ষা এবং স্কুলের বিষয়ে তাদের মতামত প্রকাশ করে, পাশাপাশি আইনের মধ্যে সমর্থনে সক্রিয় ভূমিকা পালন করার জন্য কাউন্সিলের কাজ এবং জীবনে অভিভাবকদের জড়িত থাকার সুযোগ দেয়, পিতামাতার জন্য কার্যকরীভাবে বিধান রয়েছে।

আইন থেকে অনুসরণ করে, 2012 সালে চালু হওয়া জাতীয় অভিভাবকত্ব কৌশল, আরও ফলপ্রসূ অভিজ্ঞতাকে তুলে ধরে। তাদের সন্তানকে লালন-পালন করুন এবং শেষ পর্যন্ত পিতামাতাদের জন্য এটিকে একটি সমান এবং সমর্থন উপলব্ধ করে কৌশলে সজ্জিত করার লক্ষ্যে ব্যবহারিক সহায়তা বিকাশ এবং স্বাস্থ্য এবং সুস্থতাকে শক্তিশালী করা। পিতামাতারা তাদের সন্তানের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে

Ipsos MORI দ্বারা, স্বাধীন জাতীয় প্রমাণ সংগ্রহ আইন 2006। এটি স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) স্টেকহোল্ডারদের দ্বারা সমর্থিত এবং সমান্তরালভাবে পরিচালিত হয়েছে, স্কটিশ সরকার, শিক্ষা স্কটল্যান্ড এবং ফোরাম অফ স্কটল্যান্ডের সাথে পরামর্শ করে, এই ক্রমবর্ধমান প্যারেন্টস প্রেক্ষাপটে এবং ক্রমবর্ধমান প্যারেন্টস এর মধ্যে প্রভাবের একটি পর্যালোচনা পরিচালনা করেছে। পিতামাতার সম্পৃক্ততার দৃষ্টিভঙ্গি সহ ভবিষ্যতের নীতি নির্দেশনা অবহিত করার মাধ্যমে শিশুদের জন্য ফলাফলের উন্নতি ঘটানো। এই পর্যালোচনাটি স্কটল্যান্ড, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ, স্টেকহোল্ডার, স্কুল মন্ত্রী, স্কটিশ সরকার, শিক্ষা এই পর্যালোচনা থেকে স্কটিশদের ভবিষ্যত নীতি সুপারিশ এবং নির্দেশনার সাথে ভাগ করা হবে

signi স্কটল্যান্ডের ল্যান্ডস্কেপ 2006 থেকে জনসংখ্যা জুড়ে অস্পষ্টভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, সম্পৃক্ততা' বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই ব্যবহৃত হবে। অভিভাবক সম্পৃক্ততা আইন, 'এই প্রতিবেদনের অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার প্রভাব পর্যালোচনা করা' শব্দটি। যাইহোক, 'অভিভাবকীয় বর্তমান নীতির নথিগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে শিক্ষা, ছাত্র সংখ্যা এবং নীতি কাঠামোর উল্লেখ করে'র পরিবর্তে 'পিতা-মাতার সম্পৃক্ততার' সুযোগ দেওয়া হয়েছে।

পর্যালোচনায় ব্যবহৃত 'পিতা-মাতার সম্পৃক্ততা'-এর ব্যাখ্যা হল:

শিশুরা ছাত্রদের এবং তাদের শেখার জন্য অংশীদারিত্বে একসাথে কাজ করা আরও বেশি শিক্ষক হয়ে ওঠে। এটি পিতামাতার বিষয়ে এবং 'অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা ডেন্ট লার্নার্সকে সহায়তা করার বিষয়ে।'

স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন নির্দেশিকা (2006) থেকে

নীতি পর্যালোচনা

অ্যাক্ট' (2017) 2006 এর অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার প্রভাব 'ইপসোস MORI এর রিপোর্টে সংগৃহীত পর্যালোচনাকে অবহিত করার জন্য গবেষণাটি পরিশিষ্ট A-তে দেওয়া জাতীয় প্রমাণের মধ্যেও রয়েছে। আরও বিস্তারিত তথ্য ম্যাপিং ওভারভিউ হল 2006 সাল থেকে বেশ কয়েকটি নীতি পরিবর্তন। একটি স্কটিশ সরকার প্রবর্তন করেছে।

'প্রত্যেক শিশুর জন্য এটি ঠিক করা' স্কটল্যান্ডের প্রধান কাঠামো হল (GIRFEC)। কর্মচারী, নেতা এবং শিক্ষক'। ডি স্কটিশ জীবনে অবদান রাখবে, ভবিষ্যত পিতামাতা হিসাবে, দায়িত্বশীল প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বেড়ে উঠতে যারা নিশ্চিত করতে পারে যে সকল শিশুরই 'সুযোগ GIRFEC' আছে। ফ্রেমওয়ার্কটি শিশুদের শেখার লক্ষ্যও রাখে যা বিভিন্ন স্থানীয় কর্তৃপক্ষের অগ্রাধিকারের অংশীদার হিসাবে অভিভাবকদের জড়িত করে অন্যদের চেয়ে বেশি মনোযোগ পেয়েছে যার অর্থ হল নির্দিষ্ট নীতিগুলি দেশের বিভিন্ন অংশে রয়েছে। তবে, অর্জনের ফাঁক। দারিদ্র্য-সম্পর্কিত কৌশলগুলি অর্জন এবং বন্ধ করা স্কটিশ সরকারের বর্তমান নীতিগুলিকে উত্থাপনের উপর ব্যাপকভাবে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং

আইন (2006)? কেন একটি পর্যালোচনা পরিচালনার প্রভাব অভিভাবকদের জড়িত

বিস্তৃত ফ্রেমওয়ার্ক। বেশ কয়েকটি স্কুলের সাথে প্রদান করা হয়েছে এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ আইন হয়ে উঠেছে। এই সময়ে অভিভাবক সম্পৃক্ততা আইন, এটি দশ বছর পেরিয়ে গেছে

সম্পৃক্ততা পুনর্বিবেচনা করা হবে। পিতামাতার উপর নীতির ল্যান্ডস্কেপ অনুরোধ করেছে যে আইনী এবং 2006 সাল থেকে, স্কটিশ মন্ত্রীরা সেই নীতি এবং অনুশীলনের পরিপ্রেক্ষিতে যথেষ্ট বিকশিত হয়েছে

অভিভাবকদের জড়িত এবং জড়িত করা। আইন এবং স্কটল্যান্ডের ফোরামের আশেপাশের নীতি কাঠামো প্রভাবের উপর একটি পর্যালোচনা পরিচালনা করবে এবং লাইফলং লার্নিং ঘোষণা করেছে যে জাতীয় অভিভাবক 16 নভেম্বর 2015-এ, শিক্ষা বিষয়ক ক্যাবিনেট সচিব

পর্যালোচনা হবে:

স্কটল্যান্ডের শিক্ষাব্যবস্থায় শ্রেষ্ঠত্ব এবং ন্যায়পরায়ণতা অর্জনের স্কটিশ সরকারের লক্ষ্যকে সমর্থন করতে সহায়তা করুন।

পিতামাতার সম্পৃক্ততার উপর আইন এবং বৃহত্তর নীতি কাঠামো।

আইনটি আইন হওয়ার পর থেকে দশ বছরে নীতি ও অনুশীলন কীভাবে বিকশিত হয়েছে তার উপর ect।

এই পর্যালোচনাটি স্কটিশ সরকারের অভিভাবকত্ব উন্নত করার লক্ষ্যকে শক্তিশালী করতে সাহায্য করবে উপরন্তু, স্কটিশ মন্ত্রীরা প্রাথমিক আইন পাশ হওয়ার দশ বছর পরে জড়িত থাকার এবং নতুন পদ্ধতির বিকাশে সহায়তা করার জন্য পর্যালোচনা থেকে উদ্ভূত প্রমাণগুলি বিবেচনা করবে। স্কটিশ শিক্ষার জন্য ন্যাশনাল ইমপ্রুভমেন্ট ফ্রেমওয়ার্ক এবং ইমপ্রুভমেন্ট প্ল্যানের চলমান উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন।

nal রিপোর্ট স্কটিশ মন্ত্রীদের.

স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন 2006 এর প্রভাবের পর্যালোচনা

1 পিতামাতার জড়িততা কি?

উন্নয়ন।' একটি শিশুর শেখার অংশ এবং সমালোচনামূলকভাবে গুরুত্বপূর্ণ 'বাবা-মা এবং পরিবার ক

সেভ দ্য চিলড্রেন (2013)

বা ধারাবাহিকভাবে 'পিতামাতার সম্পৃক্ততা' শব্দটি স্পষ্টভাবে সাহিত্যে নেই।

এটি বর্ণনা করা হয়েছে:

হ্যারিস এবং গুডঅল (2007) যা শিক্ষা-সম্পর্কিত বলে মনে করা হয়। তাদের সন্তান সম্পর্কে শিক্ষকদের সাথে; এবং বাড়িতে পিতামাতার নিয়ম স্কুলের কার্যকলাপে অংশগ্রহণ; স্কুল সম্পর্কে তাদের সন্তানদের সাথে পিতামাতার যোগাযোগ যোগাযোগ; পিতামাতার

ডি fnitions পরিসীমা বোঝায়

প্রকৃতিতে বহুমুখী, কারণ পিতামাতার পিতামাতার সম্পৃক্ততা হল:

সম্পৃক্ততা একটি বিস্তৃত বিভিন্ন subsumes হ্যারিস এবং গুডঅল (2007) পিতামাতার আচরণগত নিদর্শন এবং পিতামাতার অনুশীলন।

সেটিংস বা স্কুল। শিক্ষাগত সেটিংস যেমন প্রাথমিক শিক্ষা এবং কর্মের শিশু যত্নের মালিকানা' পিতামাতার ব্যস্ততার মধ্যে পিতামাতার জড়িত থাকার চেয়ে একটি বৃহত্তর 'প্রতিশ্রুতি, সম্প্রদায়, পারিবারিক শিক্ষা এবং বাড়িতে শেখার মাধ্যমে প্রতিনিধিত্ব করে। প্রারম্ভিক-শিক্ষা এবং চাইল্ড কেয়ার সেটিংস, স্কুলগুলি সহ, এই ধরনের শিক্ষা বিভিন্ন সেটিংসে পিতামাতার জড়িত থাকার সক্রিয় অংশগ্রহণ হিসাবে সঞ্চালিত হতে পারে। বিভ্রান্ত হতে Goodall and Montgomery (2014) বিবেচনা করে 'পিতা-মাতার সম্পৃক্ততা' এবং 'পিতা-মাতার ব্যস্ততা'ও হতে পারে

সম্পৃক্ততা/নিযুক্তি

এর উদাহরণ

স্কুলের সাথে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা

ক্লাসে পড়া
ভ্রমণে যাচ্ছে
বাবা-মায়ের সন্ধ্যা

স্কুলে পড়ালেখার সাথে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা

বাড়ির কাজে সাহায্য করা
কোর্সওয়ার্ক ট্র্যাক রাখা

বাচ্চাদের শেখার সাথে পিতামাতার ব্যস্ততা

শেখার সক্রিয় অংশগ্রহণ • মধ্যে সম্পর্কের উপর ফোকাস করুন
পিতামাতা এবং তাদের সন্তানদের শিক্ষা • নৈতিক সমর্থন এবং উত্সাহ
নির্দেশনা ও পরামর্শ

মন্টগোমারি, 2014)। এবং তাদের সন্তানদের শিক্ষা' (গুডঅল এবং অভিভাবক এবং স্কুলের মধ্যে পিতামাতার সম্পর্কের সম্পর্কের উপর একটি ফোকাস, একটি 'গুরুত্বের পরিবর্তনের প্রতিনিধিত্ব করে, ব্যস্ততা থেকে দূরে। উভয়ের মধ্যে আন্দোলন আদর্শভাবে, পিতামাতার সম্পৃক্ততা অভিভাবকদের মধ্যে বাড়ে

ডক্টর জয়েস এপস্টাইনের মূল গবেষণা অন্যদের তুলনায় চিহ্নিত করেছে (এপস্টাইন, এর মধ্যে একজন, কিন্তু কম বা বেশি গুরুত্বপূর্ণ অভিভাবক নয় এবং তাদের পক্ষে সিদ্ধান্ত নেওয়া হচ্ছে অর্জনের মতামতের প্রতিনিধিত্ব করার জন্য একটি অভিভাবক পরিষদ৷ একটি অভিভাবক সংস্থার ভূমিকা যেমন সম্প্রদায়গুলি স্কুল, পরিবারগুলির জন্য ছয় ধরনের সম্পৃক্ততা বাড়ানোর জন্য একসাথে কাজ করে৷ 2002)। প্রতিটিই সমানভাবে মূল্যবান এবং প্রাসঙ্গিক, এবং একজন তরুণ ব্যক্তির স্কুল ক্যারিয়ারে গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্ট।

ছয় প্রকারের সম্পৃক্ততা

প্যারেন্টিং

শিক্ষা সহায়তা কর্মসূচী, হোম ভিজিট এবং ছাত্র হিসাবে অভিভাবকদের সহায়তা, পরিবার সহ পরিবারকে বাড়ির পরিবেশ তৈরি করতে সহায়তা করে

যোগাযোগ

স্কুলে কার্যকর স্কুল-টু-হোম এবং হোম-টু-স্কুল যোগাযোগ সম্পর্কে পরিবারের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে প্রোগ্রাম এবং ছাত্রদের অগ্রগতি।

স্বেচ্ছাসেবক

ছাত্র এবং স্কুল প্রোগ্রাম সমর্থন. স্কুলে বা অন্যান্য স্থানে শ্রোতাদের স্বেচ্ছাসেবক হিসাবে পরিবারকে জড়িত করার জন্য সময়সূচী এবং নিয়োগ, প্রশিক্ষণ, কাজ এবং উন্নতি

বাড়িতে শেখা

পাঠ্যক্রম-সম্পর্কিত কার্যক্রম এবং সিদ্ধান্ত। বাড়ির কাজকর্ম, সহ হোমওয়ার্ক এবং অন্যান্য পরিবারগুলিকে তাদের সন্তানদের সাথে শেখার সাথে জড়িত করে

এবং অর্জন।

সিদ্ধান্ত গ্রহণ

সংগঠন কমিটি, অ্যাকশন টিম এবং অন্যান্য অভিভাবক শিক্ষক সংস্থা (PTO), স্কুল কাউন্সিল, অভিভাবক-শিক্ষক সমিতি (PTA), অভিভাবক সিদ্ধান্ত, শাসন এবং সমর্থনের মাধ্যমে পরিবারগুলিকে স্কুলে অংশগ্রহণকারীদের অন্তর্ভুক্ত করুন

সম্প্রদায়ের সাথে সহযোগিতা করা

সম্প্রদায় এবং অন্যান্য গোষ্ঠী, এবং ব্যবসা, সংস্থাগুলির সাথে পরিবার এবং স্কুলে পরিষেবা প্রদান করে শিক্ষার্থীদের জন্য সংস্থান এবং পরিষেবাগুলি সমন্বয় করে,

পিতামাতার সম্পৃক্ততা কিভাবে শিশুদের জন্য ফলাফল উন্নত করতে সাহায্য করে?

অভিভাবকদের জড়িত করার গুরুত্ব। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, স্কুলগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে শিশুদের এবং তরুণদের অর্জনকে স্বীকৃতি দিয়েছে৷ অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা এবং আকাঙ্ক্ষা শিশুদের, পরিবার এবং স্কুলের জন্য ফলাফল গঠন করে। প্রাপ্তি বাড়াতে এবং উন্নতিতে জড়িত থাকা গবেষণা থেকে পিতামাতার প্রমাণের গুরুত্ব প্রদর্শন করে

তাদের শিক্ষা তাদের সন্তানদের সাথে বাড়িতে এবং জুড়ে তাদের সন্তানের কৃতিত্ব বাড়াতে অনেক বেশি লক্ষণীয়। পিতামাতারা যা শেখেন, তার সম্ভাবনা তত বেশি যে তারা সাহায্য করবে যত বেশি পিতামাতারা তাদের সন্তানের বিষয়ে শিক্ষাগত অনিয়মের জন্য উন্মুক্ত অন্য যেকোন কারণের চেয়ে বেশি জড়িত থাকে (ডেসফোরজেস এবং আবুচার, 2003)। পিতামাতার এবং জাতিগত উপর uence. স্কুল এবং শিক্ষাগত অর্জন, পারিবারিক কাঠামো বা তাদের আর্থ-সামাজিক পটভূমির উপর গবেষণা, কার্যকারিতার চেয়ে পিতামাতার সন্তান এবং যুবকদের অর্জন এবং পূর্ণ পরিবারগুলিকে বোঝার জন্য ক্রমাগত সমর্থন করা হয় তাই পিতামাতা এবং অর্জন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ (ডেসফোরজেস এবং আবুচার, 2003)। উচ্চতর অর্জনের মূল কারণগুলির মধ্যে একটি হওয়াও ধারাবাহিকভাবে পিতামাতার ব্যস্ততা দেখায় l তাদের সন্তানদের শেখার আকাঙ্ক্ষা গঠন এবং সমর্থন করার ক্ষেত্রে তাদের গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা

কার্যকর পিতামাতার সম্পৃক্ততা প্রোগ্রামগুলি বাড়িতেই শিখছে (Ellis and Sosu, 2014)। তাদের সন্তানের প্রোগ্রামগুলিকে সমর্থন করার জন্য উপযুক্ত কৌশলগুলি পিতামাতাদের অর্থনৈতিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত পরিবারগুলিকে ব্যবহার করতে সহায়তা করার উপর ফোকাস করে৷ এই ধরনের প্রাপ্তি ব্যবধান বন্ধ করতে সাহায্য করতে পারেন যে হস্তক্ষেপ মধ্যে থেকে ছাত্রদের সঙ্গে যুক্ত

শিক্ষার সব সেক্টরের জন্য। সেক্টর, এর মধ্যে নিহিত নীতিগুলি বৈধ যদিও আইনটি শুধুমাত্র স্কুলগুলির জন্য প্রযোজ্য শিক্ষা একটি 3-18 পাঠ্যক্রম চালু করেছে। বছর যেহেতু আইনটি পাস হয়েছে, স্কটিশ বর্তমানে শুধুমাত্র স্কুল চলাকালীন বিধিবদ্ধ দ্য প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট অ্যাক্ট (2006)

গবেষণায় দেখানো হয়েছে যে শিশুরা স্কুলে শেখার ক্ষেত্রে কতটা ভাল করে তার প্রায় 80% উল্লেখ (ইমারসন পিতামাতারা তাদের সন্তানের অভিজ্ঞতা এবং স্কুলের বাইরে ক্রিয়াকলাপগুলির জন্য গুরুত্বপূর্ণ অবদানকারীকে সমালোচনামূলক করে তোলে। শিক্ষাগত সেটিংসের সাথে শেখার যোগসূত্রে অংশগ্রহণ করা এবং সহজতর করা তাই বাড়িতে এবং সম্প্রদায়ে শেখার সুযোগ প্রদান করা। অভিভাবকরা যে ভূমিকা পালন করেন তারা স্কুল শুরু করার আগে এবং তারা বাড়িতে যাত্রা শুরু করার আগে শিশুরা শিখতে শুরু করে) al, 2010; সেভ দ্য চিলড্রেন, 2013 স্কুলের বাইরে কী ঘটে তার উপর নির্ভর করে।

কিছু অভিভাবক জড়িত হয়ে বেশ কিছু দ্বারা মোকাবেলা করা যেতে পারে। এই বাধাগুলি ভালভাবে নথিভুক্ত করা হয়েছে, যেমন বাধাগুলি শিশুদের শেখার ক্ষেত্রে পিতামাতার সম্পৃক্ততা বন্ধ করে দেয় তা হল তাদের সন্তানের শিক্ষায় সম্পৃক্ততা। শিক্ষাবিদদের সাথে যা বৃহত্তর চলমান হতে পারে তাদের অনেক পরিবারে ইতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তুলতে, পারিবারিক শিক্ষার সুযোগ (স্কটিশ ফ্যামিলি লার্নিং নেটওয়ার্ক, 2016)। আজীবন শিক্ষার প্রতি ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গির জন্য আর্থ-সামাজিক স্থিতিস্থাপকতা এবং লালন-পালনকারী হাতিয়ার প্রচার করে যা শিক্ষাগত অসুবিধাকে চ্যালেঞ্জ করতে পারে, শেখা হল এমন একটি পদ্ধতি। এটি একটি শক্তিশালী (Desforges and Abouchaar, 2003)। পরিবার

স্পেসি লার্নিং প্রোগ্রামগুলিও হতে পারে যা এবং শিশুরা আরও শেখার জন্য। পারিবারিক শিক্ষা এবং, যেখানেই সম্ভব, উভয় প্রাপ্তবয়স্কদের নেতৃত্বের মধ্যে আন্তঃপ্রজন্ম প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের একসাথে শেখার সুযোগ অন্তর্ভুক্ত। তারা বুঝতে পেরেছিল যে পরিবার শেখার প্রোগ্রামগুলিকে উত্সাহিত করার লক্ষ্যে সাধারণত পিতামাতাকে শিখতে সক্ষম করার জন্য ডিজাইন করা হয়। প্রমাণ দেখায় যে পারিবারিক শিক্ষা তাদের দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য তাদের সন্তানদের বর্ধিত বিদ্যালয়ের প্রচার ও সুবিধা প্রদানে সহায়তা করতে পারে (ম্যাকেঞ্জি, অভিভাবকদের অংশগ্রহণ এবং 2010 এর সাথে জড়িত)। পারিবারিক শিক্ষার সুবিধা সম্পর্কে আরও তথ্য পারিবারিক শিক্ষার পর্যালোচনা (2016) এ পাওয়া যাবে।

33 জাতীয় সাক্ষ্যের পর্যালোচনা

উন্নত করা যেতে পারে স্কটিশ শিক্ষার জন্য সব গুরুত্বপূর্ণ। আইন প্রণয়ন এবং অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার ক্ষেত্র চিহ্নিত করা, স্টক নেওয়া, সাফল্য উদযাপন করা,

এই পর্যালোচনার লক্ষ্য হবে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির সমাধান করা:

2006 আইন বাস্তবায়নে প্রণীত? কি অগ্রগতি স্কুল এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ আছে

2006 সাল থেকে? পিতামাতার সম্পৃক্ততার দৃষ্টিভঙ্গি বিকশিত হয়েছে কীভাবে ল্যান্ডস্কেপ, অনুশীলন এবং

অভিভাবক পরিষদ কতটা কার্যকর?

তাদের সন্তানের শিক্ষা? তাদের স্কুলের সাথে জড়িত এবং অভিভাবকদের কতটা অবহিত করা হয়েছে এবং 4

আইনের লোকেদের অভিজ্ঞতার প্রকৃতি এবং মাত্রা অন্বেষণ করার অনুমতি দেওয়ার পদ্ধতি। Ipsos MORI দ্বারা পরিচালিত স্বাধীন জাতীয় গবেষণা। এই প্রশ্নগুলির সমাধান করার পাশাপাশি বিভিন্ন ধরণের দ্বারা ডেটা সংগ্রহ করা হয়েছিল, এই পর্যালোচনাটি সমর্থিত এবং সমান্তরালভাবে চলে

এটি নিম্নলিখিত তিনটি স্ট্র্যান্ড নিয়ে গঠিত:

ডেস্ক গবেষণা - স্থানীয় কর্তৃপক্ষ জুড়ে আইনের বাস্তবায়ন সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহের জন্য একটি সাহিত্য পর্যালোচনা এবং ম্যাপিং অনুশীলন।
একটি টেলিফোন জরিপ স্কটল্যান্ড জুড়ে 502 জন অভিভাবককে দেখার জন্য: তাদের সন্তানের স্কুলের উপায়গুলি। স্কুলের সাথে জড়িত; এবং অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অভিভাবক পরিষদ এবং বৃহত্তর অভিভাবক ফোরামের সচেতনতা; যোগাযোগের ফ্রিকোয়েন্সি; অভিভাবকদের পাওয়ার উপায়
গুণগত সাক্ষাৎকার চারটি কেস-স্টাডি স্কুলের প্রধান শিক্ষক, অভিভাবক পরিষদ এবং অন্যান্য অভিভাবকদের সাথে।

Ipsos MORI-এর গবেষণার সম্পূর্ণ সেট এর রিপোর্টে পাওয়া যাবে, কিন্তু মূল বিষয়গুলো পরবর্তী পৃষ্ঠায় সংক্ষিপ্ত করা হয়েছে।

মূল হাইলাইট

কৌশল ম্যাপিং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ পিতামাতার সম্পৃক্ততা

বাড়ি/স্কুল অংশীদারিত্ব

অভিভাবকদের পরামর্শে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের পদ্ধতির মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য পাওয়া গেছে বা তাদের স্পষ্ট উদ্দেশ্য ছিল। যখন সেগুলি পর্যালোচনা করা হবে, অনলাইনে আপ টু ডেট হওয়ার প্রমাণ ছিল, কীভাবে বা নির্দেশিকাগুলির বিশদ বিবরণ ছিল, কৌশলগুলির খুব কমই উপলব্ধ ছিল যখন স্থানীয় কর্তৃপক্ষ 2006 অনুসরণ করেছিল এবং পিতামাতার জড়িত থাকার তথ্য। সর্বজনীনভাবে উপলব্ধ ডকুমেন্টেশন শর্তাবলী

পিতামাতার সাথে যোগাযোগ

সামগ্রিকভাবে, পিতামাতারা প্রকার এবং অর্থপূর্ণ পরামর্শে সন্তুষ্ট ছিলেন। যাইহোক, অভিভাবকরা মনে করেন যে স্কুলগুলি শিশু শেখায় এবং কীভাবে এগুলি শেখানো হয় সেগুলিকে আকর্ষণ করছে না। তাদের পিতামাতারা সরাসরি যোগাযোগ এবং আধুনিক যোগাযোগের পদ্ধতিতে সরে যাওয়ার বিষয়ে আরও তথ্য চান। শিশুর স্কুল এবং তারা তাদের কাছ থেকে প্রাপ্ত যোগাযোগের স্তর সম্পর্কে সাধারণত ইতিবাচক ছিল

অভিভাবক এবং স্টা মধ্যে বোঝাপড়া বিভ্রান্তি এবং একটি সাধারণ অভাব ছিল

হোমওয়ার্ক এবং মধ্যে পার্থক্য

বাড়িতে শেখার ধারণা। বাড়িতে শেখা

জন্য একটি এলাকা হিসাবে প্রধান শিক্ষক দ্বারা ed

পরিচয়ও ছিল

আরও উন্নয়ন।

চ সম্পর্কে

বাড়িতে শেখা

শেখার এবং শেখানোর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছিল। সবসময় গ্রহণ করা হয় না, বিশেষ করে যদি এই সেকেন্ডারি সেক্টর. প্রাথমিক বিদ্যালয়ে যাদের অল্পবয়সী ছেলেমেয়েরা ছিল তাদের তুলনায় জড়িত স্কুল থেকে আমন্ত্রণগুলি শেখার কার্যকলাপের মাধ্যমে পাওয়ার সম্ভাবনা বেশি ছিল। বাচ্চাদের কনসার্ট এবং তহবিল সংগ্রহের ইভেন্টগুলির সাথে অভিভাবকরা যেমন অভিভাবকদের সন্ধ্যা, প্রথাগত স্কুলের ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে স্কুলের মতো উপায়গুলি করেছেন তার চেয়ে অভিভাবকরা জড়িত হতে আরও স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেন

সহায়তায় অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা এবং তহবিল সংগ্রহে তাদের ভূমিকা সম্পর্কে সিনিয়র স্কুল স্ট্যাকে নিয়োগ। কম জানা ছিল চ.

পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব

শিশুদের শিক্ষায় অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা বা অভিভাবকরা সাধারণত অভিভাবক পরিষদ সম্পর্কে সচেতন ছিলেন

34 সারাংশ

শিশু এবং তরুণদের নিয়ে আরও গভীর গবেষণা। অনুশীলনকারীদের বিস্তৃত পরিসরের সাথে পরামর্শের মাধ্যমে প্রাপ্ত বা বিবেচনা করা হয়। এটিও স্বীকৃত যে আরও প্রমাণগুলি কার্যকলাপ হতে পারে, এবং এর ফলে শিশুদের শিক্ষার উপর প্রভাব পড়তে পারে, এমনটি ছিল না যেভাবে বাবা-মায়ের তাদের সন্তানদের সাথে প্রতিদিনের সম্পৃক্ততা স্বীকৃত যে তার ব্যাপক অর্থে পিতামাতার সম্পৃক্ততা, যেমন এই পর্যালোচনার লেখায় বিবেচনা করা হয়েছে, তবে এটি পিতামাতার সম্পৃক্ততার উপর বর্তমান জাতীয় এবং আন্তর্জাতিক গবেষণা।

ইপসোস মোরি-এর রিপোর্টে এগুলি আরও বিশদে দেওয়া হয়েছে। স্কটিশ মন্ত্রী, কৌশলগত নেতা, অনুশীলনকারী এবং অভিভাবকদের কাছে। Ipsos MORI দ্বারা সংগৃহীত জাতীয় প্রমাণ যা প্রাসঙ্গিক নিম্নলিখিত, মূল বার্তাগুলি যা থেকে উদ্ভূত হয়েছে

21 স্কটিশ স্কুল (পিতা-মাতার সম্পৃক্ততা) আইন 2006-এর প্রভাবের পর্যালোচনা

মূল বার্তা (Ipsos MORI দ্বারা স্বাধীন জাতীয় গবেষণা থেকে)

পিতামাতারা শেখার ক্রিয়াকলাপগুলিতে সহায়তা করার জন্য সহায়তা থেকে উপকৃত হবেন। তারা জড়িত আরো আরামদায়ক হয়ে
মাধ্যমিক বছর জুড়ে। অভিভাবকদের জড়িত করার জন্য আরও কাজ প্রয়োজন

•

• তাদের কাছে। উপলব্ধ সুযোগ সম্পর্কে তথ্য সবসময় পিতামাতাদের (অনাবাসী পিতামাতা সহ) সম্পর্কে অবগত বা প্রদান করা হয় না

•

• 'বাড়িতে শেখা'-এর অস্বীকৃতি ব্যাপকভাবে বোঝা যায় না।

•

এবং অভিভাবক পরিষদের কাজ। ভূমিকা সম্পর্কে সচেতনতা বাড়াতে হবে

•

স্কুল জীবন। যে বাবা-মায়েরা সময়ের সাথে আরও জড়িত হতে চান তারা সবচেয়ে বড় বাধা হিসাবে বিবেচিত হয়
যোগাযোগ পিতামাতারা সরাসরি পদ্ধতি পছন্দ করেন

•

অভিভাবক পরিষদে যোগদানের পটভূমি। বৈচিত্র্যময় এবং সাংস্কৃতিক থেকে অভিভাবকদের উত্সাহিত করা আরও নির্দেশিকা এবং সমর্থন প্রয়োজন
যেমনটি ইতিমধ্যেই জাতীয় উন্নতির কাঠামোতে চিহ্নিত করা হয়েছে, ডি-এ আরও নিরীক্ষণ শেখার বিধান এবং অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার স্তরগুলির সাথে সম্পৃক্ততা এবং সন্তুষ্টি প্রয়োজন।

স্কুলের সাথে যোগাযোগ করার সময়। অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার উদ্দেশ্য এবং ভূমিকা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের বিষয়ে স্পষ্ট হওয়া দরকার

•

অভিভাবক পরিষদের সাথে যোগাযোগ করুন। একটি কৌশল বিকাশের জন্য স্তর এবং স্কুল স্তর এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের অনুশীলনকারীদের প্রয়োজন
প্রশিক্ষন বা উপযোগী প্রোগ্রাম স্পেসি প্র্যাকটিশনারদের আরও প্রয়োজন হয় অযৌক্তিক শিক্ষা প্রদানের জন্য। এবং পিতামাতার সক্ষমতা গড়ে তোলার জন্য পিতামাতার জন্য তাদের সন্তানের মধ্যে তাদের সম্পৃক্ততা প্রচার করুন
স্কুল স্টাফদের অনেক বিষয়ে প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয় ভবিষ্যতের স্টা ক্রমাগত পেশাদার বিকাশের মাধ্যমে। পিতামাতার সম্পৃক্ততার। প্রাথমিক শিক্ষক শিক্ষা কার্যক্রমের সময় প্রশিক্ষণ আসতে পারে।
স্থানীয় পর্যায়ে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার কৌশল। এর প্রভাবের উপর আরও প্রমাণ প্রয়োজন

•

অ্যাক্সেস করা সহজ এবং বোঝা সহজ। অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার কৌশল হওয়া উচিত

•

পদ্ধতি

এটি প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট অ্যাক্ট (2006) এর চারপাশে গঠন করা হয়েছে। এই পর্যালোচনা দ্বারা ব্যবহৃত পদ্ধতির প্রভাব অধ্যয়ন করার জন্য এই বিভাগে পর্যালোচনা প্রক্রিয়ার প্রথম ধাপগুলিকে রূপরেখা দেওয়া হয়েছে।

41 রেফারেন্স গ্রুপ

পরিশিষ্ট বি-তে। রেফারেন্স গ্রুপের সদস্যপদ পুরো প্রকল্প জুড়ে পাওয়া রেফারেন্স গ্রুপ পাওয়া যাবে। পর্যালোচনার বিভিন্ন পর্যায়ের জন্য বোর্ড। একটি রেফারেন্স গ্রুপ যারা স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম গঠনের জন্য সারা দেশে মূল স্টেকহোল্ডারদের সাথে সাউন্ডিং হিসেবে কাজ করবে

4 2 কমিশন করা গবেষণা

এই পর্যালোচনা জানান। স্কটল্যান্ড একটি টেন্ডার প্রক্রিয়া অনুসরণ করার জন্য ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম দ্বারা কমিশনের জন্য স্বাধীন গবেষণা করার জন্য, Ipsos MORI ছিল

4 3 নীতির পর্যালোচনা

নীতি এবং কৌশল। পিতামাতার সম্পৃক্ততা সম্পর্কিত সামাজিক, শিক্ষা এবং অর্থনৈতিক প্রতিবেদন অন্তর্ভুক্ত। নীতির এই পর্যালোচনাতে বিবেচনা করা এই সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক নীতিগুলি ছিল স্কটিশ সরকারের একটি ওভারভিউ প্রাপ্ত করা। সম্পৃক্ততার উদ্দেশ্য পিতামাতার সাথে সম্পর্কিত নীতির পর্যালোচনার সাথে পরামর্শ করে করা হয়েছিল

জড়িত হতে

পিতামাতার সম্পৃক্ততা ও কর্তৃপক্ষের কৌশলগুলি (স্কটিশ প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট অ্যাক্ট (2006) এর সাথে পরামর্শ করে স্থানীয় বিবেচনার মাধ্যমে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের মধ্যে কৌশলগুলির প্রভাবের জন্য দেওয়া হয়েছে৷ যদিও পিতামাতার জড়িত থাকার বিষয়ে পৃথকভাবে সংগৃহীত ডেটা Ipsos MORI fcers দ্বারা সংগৃহীত জাতীয় প্রমাণ), এই প্রতিবেদনের রেমিটের মধ্যে জটিলতা৷ ল্যান্ডস্কেপ মানে এই যাচাই করা যাবে না

ইন্টারভিউ প্রশ্ন এবং প্রশ্নাবলী:

44 তথ্য সংগ্রহ

প্রাথমিকভাবে পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব সংগ্রহের জন্য বিভাগগুলিতে বিভক্ত জিজ্ঞাসা করার আগে বিশেষ পটভূমির তথ্য সম্পর্কিত প্রশ্নগুলি। প্রশ্নপত্র বাড়িতে শেখা ছিল; বাড়ি/স্কুল অংশীদারিত্ব; এবং পিতামাতার সম্পৃক্ততা আইন (2006)। এগুলি ছিল: সাক্ষাত্কারের জন্য প্রশ্নগুলির তিনটি অগ্রাধিকার ক্ষেত্র এবং প্রশ্নাবলী থেকে উত্তর পাওয়ার জন্য প্রশ্নাবলীর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা। সমস্ত সাক্ষাত্কার পরিচালনা করার জন্য একটি নির্দেশিকা হিসাবে ব্যবহৃত হয় এবং ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করার জন্য, প্রশ্নগুলির একটি সেট ছিল গ বিষয়।

পিতামাতার জন্য প্রশ্ন বিবেচিত: অভিভাবক পরিষদের; e বর্তমান সম্পৃক্ততা; নিজস্ব স্কুলের মধ্যে ফাংশন অ্যাসোসিয়েশন/অভিভাবক গোষ্ঠী সম্পর্কে সচেতনতা এবং অভিভাবক পরিষদ/অভিভাবক-শিক্ষকদের সম্পৃক্ততার জ্ঞান; যোগাযোগের পদ্ধতি; জড়িত হওয়ার সুযোগ; বাড়িতে শেখার সমর্থনকারী পিতামাতার বর্তমান কার্যকারিতা; সহায়তাকারী অভিভাবক পরিষদ/অভিভাবক-শিক্ষক সমিতি/অভিভাবক গোষ্ঠী;

অভিভাবক পরিষদের জন্য প্রশ্ন বিবেচিত: অভিভাবক পরিষদের কার্যকারিতা; সিনিয়র স্কুল স্টা এবং স্কুল সিনিয়র ম্যানেজমেন্টের সম্পর্ক; ব্যাপক অভিভাবক ফোরাম, অভিভাবক পরিষদ f মধ্যে নিয়োগ; স্কুলের জীবনে এবং বাড়িতে জড়িত থাকার সাথে যোগাযোগ। ব্যাপক অভিভাবক ফোরাম; পিতামাতার পদোন্নতি

প্রধান শিক্ষকদের জন্য প্রশ্ন বিবেচিত: পিতামাতার সম্পৃক্ততার কৌশল; e কর্তৃপক্ষ অভিভাবকদের সম্পৃক্ততাকে এগিয়ে নিতে; পিতামাতার জড়িত থাকার; স্থানীয় স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছ থেকে সমর্থন এবং অভিভাবক পরিষদের কার্যকারিতাকে উৎসাহিত করা; সিনিয়র স্কুল স্টা অভিভাবক জড়িত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা; নিয়োগ চ; জাতীয় এবং স্থানীয়ভাবে পিতামাতার সম্পৃক্ততার প্রচার; অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা এবং পিতামাতার সম্পৃক্ততা শেখানোর জন্য প্রশিক্ষণের অস্বীকার; চ; পিতামাতার জড়িত থাকার বাধা; কি কাজ করে; যোগাযোগ কি; পিতামাতার কার্যকরী পিতামাতার সম্পৃক্ততার নীতি পদ্ধতির মত দেখায়।

স্টেকহোল্ডারদের জন্য প্রশ্ন বিবেচিত: অংশীদারিত্ব এবং পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব; বাড়িতে শেখার উপর প্রভাব, বাড়িতে/স্কুল অভিভাবক পরিষদের কার্যকারিতা; এর নিয়োগ

সিনিয়র স্কুল স্টা

পিতামাতার জড়িত থাকার জন্য।

; কি কাজ করে; নীতি পন্থা

প্রমাণের জন্য কল করুন

স্কটল্যান্ডের প্যারেন্ট ফোরাম ন্যাশনাল এ 'প্রমাণের জন্য কল' এর মাধ্যমে সাত সপ্তাহের সময়কাল ওয়েবসাইট এবং নোটি স্কটিশ সরকারের পরামর্শ ওয়েবসাইটের জন্য উপলব্ধ করা হয়েছিল। তথ্যপ্রমাণ বা ইমেইলের জন্য কল সম্পর্কে তথ্য ছিল. অনলাইন সমীক্ষা, পেপার কপি চ্যানেলের মাধ্যমে সম্পন্ন করা হবে। সেট প্রশ্নের উত্তর স্কটল্যান্ডে এবং সোশ্যাল মিডিয়ার মাধ্যমে অভিভাবক, জনসাধারণের সদস্যদের, প্রতিটি স্কুলের অভিভাবক সংস্থা, অভিভাবক কাউন্সিলের কাছে প্রচার করা যেতে পারে, যা সারা দেশের স্টেকহোল্ডারদের ইমেলের মাধ্যমে জারি করা হয়

উত্তরদাতারা

পিতামাতার কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া। এর মধ্যে: সাক্ষ্যের জন্য কল 1,200 টিরও বেশি পেয়েছে

দাদা-দাদি বা পরিবারের অন্যান্য সদস্য। 16% পিতা ছিলেন এবং অবশিষ্ট 1% ছিলেন 83% উত্তরদাতা ছিলেন মা,
প্রাথমিক বিদ্যালয় (72%)। উত্তরদাতাদের বেশিরভাগেরই একটি শিশু ছিল

•

• এবং 9% একটি অভিভাবক গোষ্ঠীতে। কাউন্সিল, একটি অভিভাবক-শিক্ষক সমিতিতে 13% উত্তরদাতাদের 39% অভিভাবকের সাথে জড়িত ছিল

সম্পূর্ণ প্রতিক্রিয়া প্রাপ্ত হয়েছে, যার মধ্যে 350টি অভিভাবক পরিষদে পাঠানো হয়েছে। মোট, স্কটল্যান্ডের 461টি স্কুলে একটি অনুরোধের সাথে এটি একটি পৃথক প্রশ্নপত্র প্রত্যেককে পাঠানো হয়েছিল

30 থেকে 60 মিনিটের মধ্যে স্থায়ী হয়েছিল। স্কটল্যান্ড জুড়ে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ। সাক্ষাত্কারে 12 জন প্রধান শিক্ষকের একটি টার্গেট করা গ্রুপের সাথে সাতটি সাক্ষাত্কারে সেট প্রশ্নগুলি অনুষ্ঠিত হয়েছিল

sta মূল স্টেকহোল্ডার, পেশাজীবী এবং শিক্ষকতা f অনলাইন সমীক্ষার মাধ্যমে শিক্ষা সহ সংস্থাগুলিতে কাজ করা এবং আরও দশটি ইমেলের মাধ্যমে। প্রমাণ সামগ্রিকভাবে, 86টি সাড়া পাওয়া গেছে তাদের রেমিটের অংশ হিসাবে এই আহ্বানে সাড়া দেওয়া হয়েছে

দুটি ফোকাস গ্রুপ। সংখ্যালঘু জাতিগত পটভূমি থেকে অভিভাবকদের মধ্যে দশজন অভিভাবক উপস্থিত ছিলেন। উপরন্তু, দুটি ফোকাস গ্রুপ সঙ্গে অনুষ্ঠিত হয়

স্কটল্যান্ডের। জাতীয় অভিভাবক ফোরামের প্রতিনিধিদের সাথে শেষ পর্যন্ত, দুটি ফোকাস গ্রুপ অনুষ্ঠিত হয়েছিল

সারাংশ

স্কটল্যান্ডে বিভাগ 10. পিতামাতার সম্পৃক্ততার ভবিষ্যত নীতি নির্দেশনায় এগুলি আরও বিশদভাবে দেওয়া হয়েছে যেমন মূল বার্তা এবং সাহায্যের জন্য সুপারিশগুলি পটভূমির প্রেক্ষাপট প্রদান করে এবং এই পর্যালোচনার বিভিন্ন স্ট্র্যান্ডে রয়েছে ইপসোস মরি দ্বারা জাতীয় প্রমাণ সংগ্রহ

দেখতে কেমন? পিতামাতার সম্পৃক্ততা কি চমৎকার করে

বাবা-মা কারা। পিতামাতা কি করেন তার চেয়ে গুরুত্বপূর্ণ

সিলভা এট আল (2004

জড়িত 'তারা মনে করে যে ডিগ্রী তৈরি করার ক্ষমতা তাদের আছে এবং তাদের সন্তানের স্কুলের কৃতিত্ব বাড়ানো একটি অভিভাবক হিসাবে তাদের "চাকরীর" অংশ'। পিতামাতারা Desforges এবং Abouchaar (2003)ও পরামর্শ দিবেন যে পিতামাতারা 'যে মাত্রায় তারা সমর্থনকারী ফারেন্স দেখেন' তাতে জড়িত।

চমৎকার পিতামাতার জড়িততা অস্বীকার করা জটিল হতে পারে

সিলভা এট আল (2004) দ্বারা অনুরূপ মতামত রয়েছে, যারা বিবেচনা করে: স্কুলের ফলাফলের উপর পিতামাতার প্রভাবের প্রেক্ষাপট হল, ডেসফার্জেস এবং আবুচারের মতে, বাড়িতে। ট্রিপ বা ইভেন্ট, বা বৃহত্তর স্কুল শাসনের মাধ্যমে (ডেসফোরজেস এবং আবুচার, 2003)। চাবিকাঠি এমন কোনো গবেষণা-ভিত্তিক প্রমাণ নেই যে স্কুলে অভিভাবকদের জড়িত থাকার কারণে প্রাপ্তি বৃদ্ধি পায়

পিতামাতার পেশা, শিক্ষা বা আয়ের চেয়ে উন্নয়ন। বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সামাজিক জন্য বাড়ির শিক্ষার পরিবেশের মান [হতে হবে] আরও গুরুত্বপূর্ণ

Desforges এবং Abouchaar (2003)

পিতামাতার ব্যস্ততার জন্য সমর্থন

এই সংস্থাগুলি এবং গোষ্ঠীগুলি পিতামাতার সম্পৃক্ততা প্রচার, তথ্য প্রচার এবং পিতামাতার সক্ষমতা বৃদ্ধির মাধ্যমে ডিআই করেছে৷ তৃতীয়-সেক্টরের বিস্তৃত সংগঠন এবং গোষ্ঠীগুলি প্রাপ্তি উত্থাপনের এজেন্ডাকে সমর্থন করার জন্য কাজ করে কিন্তু পরিপূরক ভূমিকা যা পিতামাতার এনগেজমেন্ট স্টিয়ারিং গ্রুপকে সুবিধা প্রদান করে, যার সদস্যতা পরিশিষ্ট বি-তে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে। শিশুদের শেখার বিষয়ে পিতামাতা এবং যুবকরা। এই গ্রুপ জাতীয় প্রতিনিধিত্ব করা হয়

গ্রুপের অন্যান্য সদস্যদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করে। স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম হল ন্যাশনাল প্যারেন্টাল এনগেজমেন্ট স্টিয়ারিং গ্রুপের অংশ, এবং

স্কটল্যান্ডের প্রতিটি স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এলাকা থেকে স্বেচ্ছাসেবক অভিভাবক প্রতিনিধিদের নিয়ে গঠিত। জাতীয় পর্যায়ে পারস্পরিক স্বার্থ বা উদ্বেগের শিক্ষাগত সমস্যাগুলি উত্থাপন করা। ফোরামের সদস্যপদ রয়েছে স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম প্যারেন্ট কাউন্সিল এবং অভিভাবকদের আলোচনা করার সুযোগ দেয় এবং

বর্তমানে স্কুল পরিদর্শনে ব্যবহৃত মানের সূচক আমাদের স্কুল কতটা ভালো? (4র্থ সংস্করণ), (HGIOS4), সেট

HGIOS4 staf কে তাদের কাজ যাচাই করতে এবং কি ভাল কাজ করছে তা মূল্যায়ন করতে সহায়তা করে এবং শিশু এবং যুবকদের জন্য আরও ভাল ফলাফল সুরক্ষিত করার জন্য পিতামাতা এবং পরিবারকে সমর্থন করার জন্য সম্প্রদায় কী হতে পারে। শেখার এবং অর্জন উন্নত করুন। অন্যদের সাথে আরও ভালভাবে অংশীদারিত্বে কাজ করা স্কুলগুলির উপর জোর দেওয়া হয়। নথিটি পিতামাতা এবং পরিবারের সাথে কাজ করার ইতিবাচক প্রভাব বাড়ানোর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে

HGIOS4-এর মধ্যে, অত্যন্ত কার্যকরী অনুশীলনের সমস্ত বৈশিষ্ট্য নিম্নরূপ:

সমস্ত স্টাফ, ছাত্রছাত্রী, পিতামাতা এবং অংশীদাররা সম্পূর্ণভাবে স্কুল। এর জীবন ও কাজের উন্নতিতে জড়িত

•

অংশীদার শিশু এবং যুবক, অভিভাবক এবং স্কুলের উন্নতির দিক; এর মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন স্টেকহোল্ডার নেতৃত্বের ভূমিকা পালন করে

•

আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক কার্যক্রম। অভিভাবকদের একটি পরিসরে অংশগ্রহণের মাধ্যমে উন্নতি সাপোর্ট করার নিয়মিত সুযোগ রয়েছে
ছাত্র, পিতামাতা, অংশীদার এবং স্টাফ হল স্কুলের দৃষ্টি, লক্ষ্য এবং মূল্যবোধ। এর সৃষ্টি এবং চলমান পর্যালোচনা জড়িত
আইন নীতি ও পদ্ধতির নথিতে পিতামাতার সম্পৃক্ততার উপযুক্ত হিসাব এবং নিয়োগের ব্যবস্থাগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণিত হয়েছে
তাদের চাহিদা পূরণ করা হবে। শিশু এবং যুবক-যুবতীরা এবং তাদের পিতামাতা/

•

রূপান্তর তত্ত্বাবধায়ক শিশু, যুবক এবং তাদের পিতামাতাদের পরিকল্পনায় সক্রিয়ভাবে জড়িত

•

সম্মান সংস্থাগুলি - পারস্পরিক বিশ্বাস এবং তৃতীয় খাত, পিতামাতা/যত্নকারী, স্থানীয় সম্প্রদায়, স্টেকহোল্ডারদের সাথে অংশীদারিত্বের কাজ সহ সরকারী খাত এবং ব্যবসার উপর ভিত্তি করে
প্রভাব উন্নত।

বিদ্যালয়ের নীতি এবং পরিষেবাগুলি গঠনে যত্নশীলরা ধারাবাহিকভাবে পিতামাতাকে জড়িত করে/

কর্মীরা সক্রিয়ভাবে এবং কৃতিত্বের জন্য পিতামাতা/পরিচর্যাকারীদের সমর্থন করে। তাদের বাচ্চাদের শেখার, অর্জনে নিযুক্ত হন
একটি ই অভিভাবক পরিষদে কাজ করা হয় এবং কোন মতামত বা অভিযোগ সকল পিতামাতা/যত্নকর্তারা কার্যকর এবং সময়োপযোগী পদ্ধতিতে মোটামুটিভাবে প্রতিনিধিত্ব করেন।
পরিবারগুলি সৃজনশীল পন্থা জড়িত করার জন্য ব্যবহার করা হয়
পরিবারের চাহিদা মেটাতে কর্মীদের একটি উপযুক্ত ভাগ আছে। শিশু (GIRFEC) এবং প্রত্যেকের জন্য এটি সঠিক হওয়া বোঝার জন্য এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করুন

গবেষণা বিবেচনা করে যে কার্যকরী পিতামাতার সম্পৃক্ততা অনুশীলনকারীদের কাছে কেমন দেখায়, তবে এটি পিতামাতার দৃষ্টিকোণ থেকে স্পষ্ট দেখতে পারে। অংশীদারিত্বের কাজ সম্পর্ক গড়ে তোলার জন্য সময় বিনিয়োগের প্রয়োজন। বিভিন্ন পটভূমি থেকে পিতামাতা এবং পরিবারের বিভিন্ন পরিসর, সংস্কৃতি এবং জটিলতার অর্থ হল কার্যকর পিতামাতার জড়িত থাকার সময়সীমা, অর্থ এবং উপযুক্ত প্রয়োজনীয়তার একটি পরিসীমা থাকবে।

2006 আইন? প্রশাসনের পক্ষ থেকে স্কুলগুলো বাস্তবায়নে এবং স্থানীয়ভাবে কী অগ্রগতি হয়েছে

স্কুল সম্প্রদায়ের সাথে জড়িত। এবং 84%কে তাদের সন্তানের শিক্ষায় অন্তর্ভুক্ত করার জন্য সহায়তা দেওয়া হয়েছিল তাদের অভিভাবকদের সুযোগ দেওয়া হয়েছিল যারা প্রতিক্রিয়া জানিয়েছিল যে তারা তিন-চতুর্থাংশের বেশি (76%)

তাদের সন্তান (78%) করছে এবং বিশ্বাস করেছিল যে স্কুল স্টাটি সংখ্যাগরিষ্ঠ উত্তরদাতারা এটাকে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেছিলেন যে এটি কীভাবে করেছে যে তাদের মতামত চাওয়া হয়েছিল (67%) কিন্তু মাত্র অর্ধেকটি এমনভাবে মনে করেছিল যে তারা বুঝতে পারে (77%)। উত্তরদাতারা বলেছেন যে f তাদের সাথে এমনভাবে কথা বলেছেন যা সবার জন্য উপযুক্ত হবে (51%)।

1 ঘরে বসে শেখা

সীমিত বা কোন প্রভাব। আইনের ফলে অংশীদারিত্ব, কিন্তু অন্যরা মনে করে যে এই আইন অংশীদারিত্ব বৈচিত্র্য এনেছে। কিছু উত্তরদাতাদের বাড়ি/স্কুল সম্পর্কিত অনুশীলনকারীদের এবং স্টেকহোল্ডারদের কাছ থেকে হোম/স্কুলের প্রতিক্রিয়ার ইতিবাচক অভিজ্ঞতা ছিল

আইনের ইতিবাচক প্রভাব

বাড়িতে/স্কুল অংশীদারিত্বের উপর

ফলাফল: যেখানে স্কুলগুলি এখন অভিভাবকদের কাছে আরও খোলা এবং স্বচ্ছ ছিল৷ এর ফলে অভিভাবক সম্পৃক্ততা আইনের সবচেয়ে বড় প্রভাব ছিল উপায় হিসেবে বিবেচিত হয়েছিল

পিতামাতারা তাদের সন্তানের শেখার ক্ষেত্রে বেশি জড়িত।
স্কুলগুলি অভিভাবকদের তাদের সন্তানের শেখার সাথে জড়িত হওয়ার সুযোগ তৈরি করে।

পাঠ্যক্রমের বিতরণে সহায়তা করার জন্য স্কুলগুলি অভিভাবকদের সাথে জড়িত।

•

স্কুল এবং পিতামাতার মধ্যে একটি উন্নত সম্পর্ক।

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা পিতামাতা এবং স্কুলের মধ্যে যোগাযোগের উন্নতিতে হোম/স্কুল অংশীদারিত্বের জন্য উপকারী বলে মনে করা হয়েছিল।

তাদের স্কুলের ই-এর কারণে, যাইহোক, কিছু উত্তরদাতারা অভিভাবক সম্পৃক্ততা আইনের সরাসরি ফলাফলের পরিবর্তে বাড়ি/স্কুল অংশীদারিত্বকে সফল দুর্গ হিসেবে বিবেচনা করেছেন।

আইনের সীমাবদ্ধতা

হোম/স্কুল অংশীদারিত্বের উপর আইনের প্রভাব

স্কটল্যান্ড জুড়ে স্কুলে নিযুক্ত অভিভাবকদের সংখ্যার পরিবর্তনশীলতা।

•

সাক্ষরতা, ভাষা বা শিক্ষার সাথে অভিভাবকদের জন্য উপলব্ধ অতিরিক্ত সহায়তার মধ্যে যোগাযোগের পরিবর্তনশীলতা।

স্কুলের বৃহত্তর জীবনের সাথে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা অন্তর্ভুক্ত: শ্রেণীকক্ষের কার্যক্রম (33%);

তাদের সন্তানের (76%) সম্পর্কে স্টাফের সাথে কথা বলা;
সভায় যোগদান (73%);
স্কুলে ইভেন্টে যোগদান (86%); আফটার-স্কুল ক্লাবে সাহায্য করা

(13%);

অভিভাবক পরিষদের সভায় যোগদান (45%);
বাড়ির কাজে সাহায্য করা (93%);
অন্যান্য ধরনের সম্পৃক্ততা (51%)।
তাদের স্কুল অভিভাবকদের সম্পৃক্ততাকে উন্নীত করার জন্য যথেষ্ট কাজ করেছে: di তিন-চতুর্থাংশেরও বেশি উত্তরদাতারা (অভিভাবক পরিষদের সমীক্ষায়) বিশ্বাস করেছিলেন যে ফেরান্ট উপায় তাদের সন্তানকে দক্ষতা শিখতে এবং স্কুলের শিক্ষার উন্নতি করতে সাহায্য করতে পারে (78%)। স্কুল যেভাবে পরিচালিত হয় সে সম্পর্কে অভিভাবক তাদের মতামত জানাতে পারেন (70%); এবং কীভাবে পিতামাতারা তাদের সন্তানের শেখার জন্য স্কুলের সাথে কাজ করতে পারেন (78%); কিভাবে

2 হোম/স্কুল পার্টনারশিপ

পিতামাতার সম্পৃক্ততা আইনের। বাড়ীতে শেখা একটি ইতিবাচক ফলাফল ছিল যার উপর বর্ধিত ফোকাস এবং প্রচারের উপর উত্তরদাতাদের সংখ্যাগরিষ্ঠরা এটি বিবেচনা করেছিলেন

অন্তর্ভুক্ত: YouTube লিঙ্ক; বাড়িতে যোগাযোগে গ্লো; এবং হোমওয়ার্ক ডায়েরি। স্কুলে পড়া শিশুদের ভবিষ্যতের জন্য পরামর্শ; জীবন দক্ষতা; আমার হোমওয়ার্ক দেখান; ফেসবুক গ্রুপ; বাড়ির কাজের উপর; তথ্য সন্ধ্যা; কর্মশালা; অধ্যয়ন কৌশল; ভিজ্যুয়াল ইমেজ শিশুরা বাড়িতে শেখে পদ্ধতির একটি পরিসীমা আচ্ছাদিত. এর মধ্যে রয়েছে: নির্দেশিকা যেভাবে স্কুলগুলি উত্তরদাতাদের তাদের ফ্লিমগুলিকে সাহায্য করার জন্য সমর্থন করেছিল তার উদাহরণ; গ্রীষ্মের ছুটিতে বই পড়া; পাঠ্যপুস্তক সুপারিশ; দরকারী গবেষণা ওয়েবসাইট; অভিভাবকদের সাথে যুক্ত হতে ইচ্ছুক আরও সহজলভ্য শিক্ষণ কর্মী; এবং দৃঢ় হোমওয়ার্ক নীতি.

clari অধিকাংশ অভিভাবক 'বাড়িতে শেখা' মানে 'হোমওয়ার্ক' বোঝেন। বাড়িতে শেখা কী এবং হতে পারে সে সম্পর্কে পিতামাতা এবং কর্মীদের বোঝার জন্য আরও ক্যাটেশনের প্রয়োজন।

আইনের ইতিবাচক প্রভাব

বাড়িতে শেখার উপর

বাড়িতে শেখা নির্ধারিত হোমওয়ার্ক অতিক্রম করে।

•

সাহায্য করার জন্য উন্নত সম্পদ। স্কুলগুলি বাড়িতে শেখার জন্য অভিভাবকদের সমর্থন করার প্রয়োজনীয়তা স্বীকার করে এবং আছে
আইটি প্ল্যাটফর্ম হোমওয়ার্ক এবং বাড়িতে শেখার সাহায্য করার জন্য ব্যবহার করা হচ্ছে.
অভিভাবকদের উন্নতি হয়েছে। যোগাযোগ, সম্পর্ক এবং অংশীদারিত্ব স্কুল এবং মধ্যে কাজ
পরিবারের পক্ষ থেকে বেশি সম্পৃক্ততা রয়েছে।

•

আইনের সীমাবদ্ধতা

সুবিধার পাশাপাশি, কিছু প্রতিক্রিয়া বাড়িতে শেখার সীমাবদ্ধতা তুলে ধরেছে। এগুলি ছিল:

স্কুলগুলিতে এখনও পরিবারের সাথে জড়িত থাকার অসুবিধা রয়েছে।

•

ভাষা di সাক্ষরতা, যোগাযোগ বা সংস্কৃতির সাথে পিতামাতার সমর্থনের অভাব রয়েছে।
শিক্ষা ব্যবস্থার উপর চাপ। এই আইনটি স্কুলগুলির সম্মুখীন হওয়া সংস্থানগুলির অভাবকে সম্বোধন করে না, না
উপলব্ধ সুযোগ এবং সুবিধা সম্পর্কে পারিবারিক শিক্ষার একটি বৃহত্তর প্রয়োজন, সেই সাথে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য এটি উপলব্ধি করা।
বাড়িতে শেখা। অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন আছে এমন শিশুদের পিতামাতার আরও সাহায্যের প্রয়োজন

3 পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব

ইতিবাচকভাবে দেখা হয়েছিল। সামগ্রিকভাবে, পিতামাতার প্রতিনিধিত্বে পরিবর্তন

আইনের ইতিবাচক প্রভাব

স্কুল বোর্ডগুলি ছিল: পূর্ববর্তী সিস্টেমের সাথে তুলনা করা মূল উন্নতিগুলি হাইলাইট করা হয়েছে৷

ব্যাপক অভিভাবক ফোরাম। অভিভাবক পরিষদের কণ্ঠস্বর প্রতিনিধিত্ব করতে আরও বেশি সক্ষম এবং আরও অন্তর্ভুক্ত
স্থানীয় কর্তৃপক্ষ। অভিভাবকদের মধ্যে ব্যস্ততা, স্কুল এবং সেখানে আরও ভাল অংশীদারিত্ব কাজ করছে এবং অভিভাবক পরিষদের আরও বেশি সম্পৃক্ততা রয়েছে
sta গভর্নেন্স (স্কুল ও স্কুল পরিচালনায় সিনিয়র স্কুলের নিয়োগ f, স্কুল পরিদর্শনের মাধ্যমে সহায়তা)। অভিভাবক পরিষদের অধিকতর সুযোগ রয়েছে এবং
স্কুল থেকে স্বাধীনতা।
পূর্বের তুলনায় কাউন্সিল. স্কুলগুলি অভিভাবকদের আরও সমর্থন করে
স্কটল্যান্ডের ফোরাম। জাতীয় পিতামাতার মাধ্যমে একটি জাতীয় স্তরে পিতামাতার কণ্ঠস্বর এবং মতামত শোনা যায়

উন্নতির জন্য এলাকা

প্রমাণের জন্য কলের জন্য বর্তমান উত্তরদাতাদের কাছে দুটি মূল সীমাবদ্ধতা উত্থাপন করেছে

যাদের সাক্ষরতার নিম্ন স্তর রয়েছে এবং যারা সকল পিতামাতার মতামতের প্রতিনিধিত্ব করে। এটি ছিল অভিভাবক পরিষদ একটি ভাল কাজ করতে পারে
সমিতি অভিভাবক পরিষদ এবং অভিভাবক-শিক্ষকের ভূমিকা ও দায়িত্ব সম্পর্কে এখনও অভিভাবকদের মধ্যে স্পষ্টতার অভাব রয়েছে

4 সিনিয়র স্কুল স্টাফ নিয়োগ

সিনিয়র স্কুল স্টা নিয়োগ প্রত্যেক উত্তরদাতা f এর সাথে জড়িত ছিল না কিন্তু প্রক্রিয়া চলাকালীন বিশাল প্রতিনিধিত্ব করা উচিত। সংখ্যাগরিষ্ঠ বিশ্বাস করে যে এটা সঠিক ছিল বাবা

সিনিয়র স্কুল স্টা পিতামাতার নিয়োগে চ এর সম্পৃক্ততা ছিল আইন থেকে। উন্নয়ন একটি ইতিবাচক হিসাবে বিবেচিত ফলাফল

যারা জড়িত ছিল তাদের মধ্যে:

প্রক্রিয়া • 47% বিশ্বাস করে যে তাদের মতামত নেওয়া হয়েছে

•

49% পর্যাপ্তভাবে জন্য প্রস্তুত অনুভূত

অ্যাকাউন্ট •
সার্থক সাক্ষাত্কার প্রক্রিয়ায় কাউন্সিল 49% অভিভাবকের জড়িত থাকার কথা বিবেচনা করে
ফলাফল পরিবর্তন করবে। সাক্ষাত্কার প্রক্রিয়ায় প্রতিনিধিত্ব 32% অভিভাবক কাউন্সিল বিশ্বাস করেন

সিনিয়র স্কুল স্টা নিয়োগ করা f প্রক্রিয়ায় অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা মূল্যবান স্কুল স্টা পিতামাতা এবং স্কুলের মধ্যে সম্পর্ককে শক্তিশালী করেছে। প্রক্রিয়া চ এবং পিতামাতা. এটি সিনিয়র পোস্টের জন্য আবেদন করার সময় অভিভাবকদেরও যেতে দেয়। কি প্রার্থী একটি বৃহত্তর বোঝার

সিনিয়র স্কুল নিয়োগের ক্ষেত্রে অভিভাবকদের চ্যালেঞ্জ এবং উত্তরদাতাদের জড়িত করার সীমাবদ্ধতাগুলি তুলে ধরেছেন কিছু চ. সমস্ত পিতামাতা সচেতন ছিলেন না যে তারা সীমিত ছিল, কারণ যারা জড়িত ছিল তারা অনুভব করেছিল যে তাদের ইনপুট জড়িত হতে পারে। কিছু উত্তরদাতারা সিদ্ধান্ত নেয় কর্তৃপক্ষ। অ্যাপয়েন্টমেন্ট স্থানীয় দ্বারা নেওয়া হয়েছিল

পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব ব্যবস্থা:

একটি অতিরিক্ত ভাষা হিসাবে ইংরেজি সহ। বিশেষ করে অনাবাসী পিতামাতার সম্পর্কে,

•

সমর্থন করার জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষ ওয়ার্কিং গ্রুপ

অভিভাবক পরিষদ।

•

স্থানীয় চাহিদা মেটাতে।

সমীক্ষার মাধ্যমে অভিভাবকদের মতামত চাওয়া

•

এবং পরামর্শ।

•

আইন এবং উদ্যোগ। অভিভাবকদের নতুন সম্পর্কে অবহিত করা

কোয়ালিটি ইমপ্রুভমেন্ট টিম শেয়ারিং

কার্যকরী কৌশল।

•

স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এলাকা জুড়ে প্যারেন্ট কাউন্সিলের চেয়ারদের সাথে নিয়মিত বৈঠকের জন্য উপযুক্ত

এই অন্তর্ভুক্ত:

ভালো অনুশীলনের উদাহরণ তুলে ধরুন। কিছু উত্তরদাতারা বেছে নিয়েছেন ভাল অনুশীলন উদাহরণ

2006 আইন? অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার পর থেকে বিকশিত হয়েছে এবং ল্যান্ডস্কেপ করার পন্থা, কিভাবে অনুশীলন করেছে

আইনটি 2006 সালে চালু করা হয়েছিল। যেহেতু অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা নীতি কাঠামো এবং কৌশলগুলি স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং স্কুলগুলিকে দেওয়া হয়েছে

স্কটিশ শিক্ষা 2017 জাতীয় উন্নতি কাঠামো এবং উন্নতির জন্য পরিকল্পনা স্কটিশ সরকার ডিসেম্বর 2016 এ প্রকাশ করেছে।

শিক্ষা ব্যবস্থার পরিচয়। পরিকল্পনার অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা এবং জুড়ে মূল ক্রিয়াকলাপগুলি সেট করে এই নথিতে পরিবর্তনের জন্য ন্যাশনাল ইমপ্রুভমেন্ট ড্রাইভারে একটি সংখ্যা সংযোজন করে। এতে বলা হয়েছে: একটি চাবিকাঠি হিসেবে ফ্রেমওয়ার্ক এবং ইমপ্রুভমেন্ট প্ল্যান

এবং স্কুলগুলির মধ্যে অভিভাবক, যত্নশীল এবং উন্নতির যে উপায়গুলি আমরা উন্নত করতে চাই তা বৃদ্ধি করুন৷ এবং তত্ত্বাবধায়করা তাদের সন্তানদের সমর্থন করে পিতামাতার কণ্ঠস্বর বৃদ্ধি করে এবং শিক্ষক এবং পরিবারের অংশীদারদের সাথে জড়িত হতে পারে

উত্তরদাতারা বেশ কয়েকটিকে অন্তর্ভুক্ত করেছেন: এই পদ্ধতির সম্পৃক্ততার ফলাফল যা ভাল কাজ করেছিল। পিতামাতার সাথে সম্পর্কিত পন্থা

পিতামাতা এবং শিক্ষক। বর্ধিত অংশীদারিত্ব মধ্যে কাজ
স্কুলের মধ্যে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা। এর গুরুত্ব সম্পর্কে বৃহত্তর সচেতনতা
শেখার শিশুদের মধ্যে পিতামাতার সম্পৃক্ততা বৃদ্ধি
সিনিয়র স্কুল স্টা এর নিয়োগে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা
উন্নত পিতামাতার স্বেচ্ছাসেবক.
শিক্ষক এবং পিতামাতা (যেমন সোশ্যাল মিডিয়া, ডোজো)। মধ্যে যোগাযোগের নতুন পদ্ধতি
জড়িত এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ স্কুলের মধ্যে অভিভাবকদের প্রোগ্রাম এবং নীতিগুলি বাড়াতে
ভাল পিতামাতা / ছাত্র সম্পর্ক.
অভিভাবক পরিষদের কার্যকারিতা।

•

স্কুল এবং উন্নত স্কুল মূল্যায়ন। এ বিষয়ে অভিভাবকদের মধ্যে সচেতনতা বৃদ্ধির কাজ
সফল তহবিল সংগ্রহের ঘটনা।

অনেক উত্তরদাতাদের সনাক্তকরণ: নিম্নোক্ত এলাকাগুলির প্রয়োজন

এড

শিক্ষকদের মধ্যে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা আইন। এ বিষয়ে সচেতনতা বাড়াতে হবে

•

অভিভাবক পরিষদ সদস্যদের জন্য প্রশিক্ষণ.

•

অভিভাবক গোষ্ঠী তাদের প্রয়োজনীয় নির্দেশিকা পায়। অভিভাবক পরিষদের জন্য স্পষ্ট সমর্থন নিশ্চিত করতে
পরিবারের প্রয়োজন: শিশুদের সাথে কাজ করা পেশাদাররা এবং
সম্পৃক্ততা আইন. অভিভাবকদের একটি স্পষ্ট বোঝাপড়া
'এঙ্গেজিং প্যারেন্টস অ্যান্ড ফ্যামিলিস: অ্যা টুলকিট ফর প্র্যাকটিশনার'-এর প্রচার।
HGIOS4 স্ব-মূল্যায়ন কাঠামো। বিভিন্ন একটি বোঝার মধ্যে অনুশীলনকারীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা
স্ব-নির্দেশিত শিক্ষা। ক্রমাগত পেশাগত উন্নয়ন এবং প্রাথমিক শিক্ষক শিক্ষা কার্যক্রম, প্রশিক্ষণের মাধ্যমে গ্রহণ করা হবে
কর্তৃপক্ষ এবং জাতীয় স্তর। স্থানীয়ভাবে ভাল অনুশীলনের ভাল ভাগাভাগি

ভবিষ্যতের অগ্রাধিকারগুলি পূরণ করুন। এবং পন্থা পরিবর্তন করতে হবে যাতে অগ্রগতি করা হয়েছে সত্ত্বেও, নীতি

অন্তর্ভুক্ত: এবং ফ্রেমওয়ার্ক। ভবিষ্যতের নীতি বিবেচনার জন্য তাদের পরামর্শ ধারনা উত্তরদাতাদের একটি সংখ্যা প্রস্তাব

ফ্রেমওয়ার্ক এবং উন্নতি পরিকল্পনা। ন্যাশনাল ইম্প্রুভমেন্টের সম্পৃক্ততা এবং উন্নত শেখার ফলাফল সহ, পিতামাতার মধ্যে সংযোগের প্রচার
অভিভাবকদের জড়িত করার জন্য কাউন্সিল। শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সহায়তা এবং প্রশিক্ষণ
কর্তৃপক্ষ, স্কুল এবং অভিভাবক। স্থানীয়দের মধ্যে সর্বোত্তম অনুশীলন নির্মাণ এবং ভাগ করা
বিদ্যমান নীতির সাথে জড়িত। পিতামাতার বৃহত্তর প্রান্তিককরণ নিশ্চিত করা
শিক্ষার্থী এবং তাদের পিতামাতার সাথে আরও বেশি সময়। শিক্ষকদের ব্যয় করার সুযোগ প্রদান
এবং স্কুলের বাইরে। উভয় ক্ষেত্রেই খেলা কেন্দ্রিক শিক্ষার বিকাশ ঘটানো
পরিষ্কার এবং পরিমাপযোগ্য। পিতামাতার সম্পৃক্ততার লক্ষ্যগুলি নিশ্চিত করা
পরিষদ। পিতামাতার ভূমিকা এবং কার্যাবলী স্পষ্ট করা

•

অভিভাবক পরিষদের বাইরে। প্রতিনিধিত্ব অন্যান্য ফর্ম অন্বেষণ

•

পরিষদ। পিতামাতার জন্য প্রশিক্ষণ এবং সহায়তা প্রদান

•

• পিতামাতার সম্পৃক্ততার জন্য একটি বাধা হয়ে ওঠে। স্কিমটি যথাযথভাবে ব্যবহার করা হয়েছে এবং সুরক্ষার বিষয়ে স্পষ্ট নির্দেশিকা প্রদান নিশ্চিত করতে দুর্বল গোষ্ঠীর সদস্যপদ নয়

অভিভাবক পরিষদ কতটা কার্যকর?

পদ্ধতি তাদের প্রত্যক্ষ করার জন্য অগ্রাধিকার, সেখানে একটি পরিসরের সাথে যোগাযোগের জন্য মিডিয়া ব্যবহার করা হয়েছিল যদিও অভিভাবকরা ব্যাপক প্রশংসা করেছিলেন

অভিভাবক পরিষদ বর্তমানে কিভাবে কাজ করে?

বিশ্বাস করত যে তাদের অভিভাবক পরিষদ: পর্যায়গুলি। উত্তরদাতাদের বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠ (অভিভাবক পরিষদের সমীক্ষায়) প্রারম্ভিক-বছরের সেটিংস (23%), প্রাথমিক (75%) এবং মাধ্যমিক (29%) স্কুল অভিভাবক পরিষদ যারা সাক্ষ্য দেওয়ার আহ্বানে সাড়া দিয়েছিল

তাদের স্কুল ব্যবস্থাপনাকে সমর্থন করেছে (94%)।

•

অভিভাবকদের স্কুল সম্প্রদায়ের সাথে জড়িত হতে সাহায্য করেছে (90%)।
সম্প্রদায়ের সদস্যদের স্কুলে জড়িত হতে সাহায্য করেছে (69%)।
সমস্ত পিতামাতার মতামত প্রতিনিধিত্ব করে (81%)।
স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে পিতামাতার মতামত উপস্থাপন করেছেন (76%)।
অভিভাবক এবং স্কুলের মধ্যে প্রচারিত যোগাযোগ (89%)।

ব্যাগ ড্রপ এবং সরাসরি যোগাযোগ. নিউজলেটার, স্কুল ম্যাগাজিন, প্যারেন্ট কাউন্সিল ইভেন্ট, স্কুল ইভেন্ট, বিস্তৃত অভিভাবক ফোরামের সাথে। এর মধ্যে রয়েছে টেক্সট মেসেজিং, অভিভাবক পরিষদের মাধ্যমে যোগাযোগের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছে

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকার শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি কী কী?

সেটিংস (23%) বা মাধ্যমিক বিদ্যালয় কাউন্সিলগুলি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে (75%) প্রারম্ভিক বছরের কাউন্সিলের পরিবর্তে থাকার প্রবণতা ছিল, যেখানে 36%-এর একটি অভিভাবক-শিক্ষক সমিতিও ছিল। অভিভাবক প্রায় সব উত্তরদাতা (99%) বলেছেন যে তাদের স্কুলে একজন অভিভাবক (29%) ছিলেন। অভিভাবক পরিষদে পুরুষ ও মহিলা সদস্যদের মিশ্রণ অন্তর্ভুক্ত ছিল - পিতামাতা, স্কুল স্টাফ এবং সহ-

তৃতীয় (28%) উত্তরদাতারা অন্য পিতামাতার দ্বারা মূল্যবান এবং সম্মানিত বোধ করেন। তাদের স্কুল নেতৃত্বের দ্বারা সম্মানিত এবং মূল্যবান অনুভূত হওয়ার চেয়ে কম। পিতামাতার প্রশ্নাবলীর উত্তরদাতাদের মাত্র 23% মন্তব্য করেছেন যে তারা অভিভাবক পরিষদের সমীক্ষায় 70% উত্তরদাতা এবং 68% নির্বাচিত সদস্য। উত্তরদাতারা বিশ্বাস করেছিলেন যে তারা তাদের স্কুল সম্প্রদায়ের বৈচিত্র্যের প্রতিনিধিত্ব করে।

এবং তাদের সন্তানের স্কুল অভিভাবক পরিষদের কথা শুনেছে (65%)। বিশ্বাস করে যে তারা স্কুলের জীবনে অন্তর্ভুক্ত বোধ করা হয়েছে (56%) তাদের কাছে (62%) এবং পিতামাতার জন্য তথ্য সরবরাহ করেছে (61%)। তারাও উত্তরদাতাদের অভিমত ছিল যে তাদের অভিভাবক পরিষদ শুনেছে

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা ও কার্যাবলী সমর্থন করে। গুণমান রিপোর্ট (89%)। সংখ্যাগরিষ্ঠ (91%) বলেছেন তাদের প্রধান শিক্ষকের পরিকল্পনা (91%), স্কুলের জন্য উচ্চাকাঙ্ক্ষা (93%) এবং মান এবং প্রধান শিক্ষক স্কুলের উন্নয়নের বিষয়ে অভিভাবক পরিষদকে রিপোর্ট করেছেন প্রায় সমস্ত উত্তরদাতারা (অভিভাবক পরিষদ সমীক্ষা) বলেছেন যে তাদের

সামান্য বা কোন প্রভাব। এবং ফোরাম একটি ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে, অন্যরা অনুভব করেছে যে প্রতিক্রিয়াগুলি হাইলাইট করা হয়েছে যেভাবে শিক্ষার জন্য সমর্থনের প্রভাব সম্পর্কে অভিভাবক পরিষদের মতামত মিশ্রিত হয়েছে। কিছু

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকার শক্তি

পিতামাতার একটি কণ্ঠস্বর এবং তাদের মতামত প্রকাশ করার একটি উপায় ছিল।

•

সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং স্কুলের উন্নতি। স্কুলে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা বৃদ্ধি পেয়েছে
কর্তৃপক্ষের উন্নতি হয়েছে। পিতামাতা, স্কুল এবং স্থানীয় মধ্যে কাজের সম্পর্ক
স্কুল স্টা সিনিয়র এফ নিয়োগে আরও জড়িত ছিল।

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকার সীমাবদ্ধতা

উদাহরণস্বরূপ, পুরুষদের চেয়ে বেশি মহিলা সদস্য হন। অভিভাবক পরিষদগুলি ব্যাপক অভিভাবক ফোরামের সম্পূর্ণ প্রতিনিধিত্ব করে না৷

•

অভিভাবক পরিষদ। এর সদস্যপদ গ্রহণের সামগ্রিক নিম্ন স্তর রয়েছে
জড়িত ব্যক্তিদের উপর নির্ভর করে (অভিভাবক এবং স্টা উভয়েই অভিভাবক পরিষদের প্রভাব স্কুল থেকে স্কুলে পরিবর্তিত হয়, চ
অভিভাবক পরিষদ, যেমন উত্তরদাতাদের গবেষণায় পাওয়া গেছে তারা জাতিগত সংখ্যালঘু পিতামাতার অভিজ্ঞতার উপর একত্রিত হওয়ার অনুভূত 'ক্লিক' প্রকৃতি নিয়ে আলোচনা করেছে।

কী ফাইন্ডিং

স্কটল্যান্ডের পরিমাণে ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম অফ অনগোয়িং ইন্টেলিজেন্স দ্বারা অসঙ্গতির পরামর্শ দেয় স্থানীয় কর্তৃপক্ষ কর্তৃক আর্থিক এবং অন্যান্য সংগ্রহ করা। অভিভাবক পরিষদকে দেওয়া সমর্থন

তাদের সন্তানের শিক্ষা? স্কুলের সাথে জড়িত এবং তাদের অভিভাবকদের সাথে জড়িত এবং কতটা অবগত আছেন

identi এই প্রশ্নের উত্তর দিয়েছেন পেশাদাররা যারা বেনিফিট এবং শিশুর শেখার জন্য খাওয়ান। এবং তাদের উভয়ের অধিকারে জড়িত হওয়ার জন্য বার্তা শোনার জন্য অভিভাবকরা একটি 'ওপেন ডোর' প্যারেন্ট ফোরাম তৈরি করেছেন এবং প্রচার করেছেন। এটি জড়িত সদস্যদের ব্যাপক অগ্রগতি ছিল

1 অভিভাবকদের জড়িত হতে সাহায্য করা

হতাশা এবং অভিভাবকদের এবং প্রান্তিক গোষ্ঠীগুলিকে সম্পৃক্ত করার এবং জড়িত করার উপায়গুলির পাশাপাশি প্রতিক্রিয়াগুলিতে প্রদত্ত ডি-এর উপরে অবিরত থাকার জন্য অভিভাবক পরিষদের সমীক্ষা ফোর্টগুলির প্রতি ইচ্ছুকতা এবং ই প্রতিক্রিয়া দেখিয়েছে। সফল উদাহরণ বিভিন্ন এবং সাংস্কৃতিক পটভূমির একটি পরিসর অন্যান্য অভিভাবকদের জড়িত করে, যার মধ্যে রয়েছে ফ্যাকাল্টি এবং চ্যালেঞ্জের অভিজ্ঞতা। আরও অভিভাবকদের কীভাবে জড়িত করা যায় সে সম্পর্কে দুটি ধারণা। প্রায় উত্তরদাতারা বলেছেন যে তারা স্বাগত জানাবেন (38%) উত্তরদাতারা অনুভব করেছেন যে তাদের স্থানীয় অভিভাবকদের সম্পৃক্ততাকে উন্নীত করার জন্য যথেষ্ট করেছে। (41%) বিবেচনা করেছেন যে স্কটিশ সরকার জড়িত, যখন একই সংখ্যার কর্তৃপক্ষ পিতামাতার প্রচারের জন্য যথেষ্ট করেছে

9 কিছু অভিভাবকদের কি এতে জড়িত হওয়ার সম্ভাবনা বেশি বা কম?

একটি অতিরিক্ত হিসাবে ইংরেজি সঙ্গে ভাষা বাবা

যেখানে অতিরিক্ত ভাষা সমর্থন ছিল অমূল্য ভাষার চারপাশে এটি সফল হোম ভিজিট আউটরিচ রূপ নিয়েছে। কিছু অতিরিক্ত ভাষার জন্য অতিরিক্ত সমর্থন এবং পর্যালোচনা পাওয়া গেছে. অভিভাবক যাদের জন্য ইংরেজি ছিল একটি সংখ্যালঘু জাতিগত ব্যাকগ্রাউন্ডের দশজন অভিভাবকের অংশ হিসাবে দুটি ফোকাস গ্রুপ সেশনে অংশগ্রহণ করেছিল। এই ক্লাব যে o স্কুলে. স্কুল-পরবর্তী অন্যান্য বাবা-মায়েরা আশেপাশের ve লোকদের গোষ্ঠীকে ভাষা সহায়তার মাধ্যমে গৃহীত কাজের সাথে বাড়ির জীবনকে সংযুক্ত করতে সাহায্য করেছিল। বাবা-মায়ের রাতে দোভাষী উপস্থিত থাকা অত্যন্ত মূল্যবান ছিল।

ডি স্কুলিং অন্যান্য ভাষায় প্রদান করা হয়. সেখানে ভাষা তাদের সন্তানকে অতিরিক্ত অভিভাবকদের কাছে পাঠাতে সক্ষম হয়েছিল যাদের জন্য ইংরেজি ছিল অতিরিক্ত অভিভাবকদের কাজের মধ্যে উল্লিখিত অভিভাবকগণ দেখতে পান যে এই স্কুলগুলি এই ধরনের স্কুলে এবং মূলধারার স্কুলে একটি ডিআই ছিল। ferent স্কুলিং তাদের সন্তানের মূলধারার কাজের তুলনায় অনেক সময় সংঘর্ষ হতে পারে এবং পিতামাতারা মনে করেন এটি কোর্সওয়ার্ক। এর অর্থ হল যে পরীক্ষার বহির্মুখী সিস্টেম এবং ওয়ার্কবুক সমর্থন করার জন্য

উত্তরদাতাদের অধীনে তাদের দায়িত্ব সম্পর্কে প্রশিক্ষণ বিশ্বাস করেছিল যে অনুশীলনকারীদের সমতা আইনের প্রয়োজন এবং বিশেষ করে সমস্ত পিতামাতার অন্তর্ভুক্ত হওয়া প্রয়োজন।

পিতামাতারা তাদের সন্তানের স্কুলে বিশ্বাস করে এমন ব্যবস্থাগুলি সনাক্ত করেছিলেন এবং কী প্রয়োজন ছিল যখন পিতামাতারা প্রক্রিয়া সম্পর্কে অনিশ্চিত ছিলেন শুধুমাত্র ইংরেজিতে প্রদান করা হয়েছিল, যার ফলস্বরূপ তারা ভাষাকে ঘিরে মুখোমুখি হয়েছিল। স্কুলের হ্যান্ডবুকগুলি তাদের সন্তানকে স্কুলে পাঠানোর প্রথম কিছু চ্যালেঞ্জ কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করবে। বাড়ি এবং স্কুলের মাঝামাঝি থেকে বাবা-মা। নিজের, বার্তাবাহক হওয়ার জন্য তাদের সন্তানদের উপর নির্ভর করে শিশুদের ভাষার দক্ষতা প্রায়শই তাদের সংখ্যালঘু জাতিগত পটভূমিকে ছাড়িয়ে যায় যে সচেতন ছিল তাদের

আরও সাধারণভাবে, অভিভাবকরা মনে করেন স্কুল এই অনুষ্ঠানগুলির সময় করতে পারে, এবং দুর্গে শেখার জন্য তারা সম্পূর্ণরূপে বুঝতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য ইংরেজী জ্ঞান ছাড়াই আঁকড়ে ধরার জন্য বিবেচিত হয়েছিল। ভিজ্যুয়াল সাহায্য করে আরও ছবি, সংখ্যা এবং ধারণা যা শিক্ষকদের বার্তাগুলি ব্যবহার করে ভাষা বিভাজনের কাছে যেতে পারে। ধীরে ধীরে হওয়ার আগে স্কুলে পড়ার প্রথম তিন বছরে অতিরিক্ত-স্কুলিং টি

লিঙ্গ

তাদের জড়িত থাকার সুযোগ সম্পর্কে। পুরুষের তুলনায় অনাবাসিক পিতামাতা (যেখানে উপযুক্ত) সে সম্পর্কে সচেতন এবং তথ্য প্রদান করা হয়। এটাও নিশ্চিত করার প্রয়োজন আছে যে কাউন্সিলগুলি অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার ক্ষেত্রে আরও মহিলা সদস্যদের ভারসাম্যহীনতার দিকে ঝুঁকছে। অভিভাবক এই পর্যালোচনার ফলাফল লিঙ্গ হাইলাইট

প্রাথমিক বনাম মাধ্যমিক

মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে অভিভাবক পরিষদ হতে হবে কি না এবং এই অভিভাবকদের ভূমিকা ও কার্যাবলীর জন্য দেওয়া যেতে পারে কিনা তা অভিভাবকদের সাথে জড়িত থাকা অব্যাহত রাখে। উপরন্তু, মাধ্যমিক-স্কুলের ছাত্রদের জড়িত করার জন্য স্কুলগুলির জন্য সর্বোত্তম উপায়গুলির উপর বিবেচনা করা প্রয়োজন। প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে আরও তথ্য পাওয়া যায়।

শিক্ষকদের আচার-আচরণ ছিল

কি পার্থক্য করে?

'কঠোর' পন্থা অপরিহার্য ছিল। তাদের সন্তানের বিষয়ে কোনো সমস্যা গ্রহণের বিপরীতে শান্ত এবং যত্নশীল হওয়া গুরুত্বপূর্ণ ছিল। যা শিক্ষকরা খোলা এবং অ্যাক্সেসযোগ্য জায়গা সম্পর্কে অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ করেছিলেন। যখন এই মূল্যবোধগুলি ছিল, তখন স্কুলগুলি একটি উপযুক্ত সময়ের জন্য টিকে ছিল বলে মনে হয়েছিল। অভিভাবকদের অবহিত রাখা এবং শিক্ষকরা যখন শুনছেন, প্রতিক্রিয়া জানিয়েছেন, পর্যালোচনা জুড়ে সমর্থিত সমর্থনের প্রশংসা করেছেন এবং যে কোনও প্রতিক্রিয়া প্রদান করেছেন তা নিশ্চিত করেছেন। সমস্ত অভিভাবকদের অনুভূতি নিশ্চিত করার জন্য পিতামাতাকে গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে দেখা হয়

বা খেলার মাঠ এবং পিতামাতার সাথে কথা বলা, উদাহরণস্বরূপ, স্কুলের পরে দৃশ্যমান হওয়া যখন বাবা-মা ইতিমধ্যেই স্কুলে ছিলেন - জন্য এবং সক্রিয়ভাবে নিজেদেরকে উপলব্ধ করার জন্য অভিভাবকরা শিক্ষকদের কাছে প্রতিক্রিয়া জানাতে বা কোনও উদ্বেগের সমাধান করার জন্য প্রশংসা করেছিলেন। স্টা-এর সাথে কথা বলার জন্য অভিভাবকদের অ্যাপয়েন্টমেন্টও যখন প্রয়োজন হয় তখন f করার বিকল্প থাকার প্রশংসা করেন।

এই যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা বিশেষভাবে মূল্যবান কারণ অতিরিক্ত সহায়তা শিক্ষাদান স্টা সহ শিশুদের অভিভাবকদের এখনও ট্রানজিশন নিয়ে উদ্বেগের মধ্যে সচেতনতা বাড়ানোর প্রয়োজন রয়েছে। শেখার জন্য অতিরিক্ত সহায়তা আইন (2014) সম্পর্কে চ এবং অনুশীলনকারীরা সেখানে।

স্কুল ভ্রমণ/পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম

এটা এগিয়ে নিয়ে যান। বর্ধিত তহবিলকে খাদ্য উৎপাদনের পদ্ধতি হিসেবে দেখা হয়। শিক্ষক এবং কাজগুলিকে ক্ষমতায়ন করা, নাগরিকত্ব সম্পর্কে, হাসপাতাল, খামার এবং শিশুরা কীভাবে বিশ্ব সম্পর্কে আরও শিখতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য এটিকে গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে দেখা হয়েছিল যে সমস্ত শিশুরা সারাদিন শ্রেণীকক্ষে থাকার বিরোধিতা করে। গোষ্ঠী বহির্মুখী শিক্ষাকে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ হিসাবে বিশেষভাবে মূল্যায়ন করে। স্কুল ট্রিপে জড়িত থাকার সুযোগে অভিভাবকরা এবং অভিভাবকরা পুরো পর্যালোচনাকে স্বাগত জানিয়েছেন

পিতামাতার সাথে যোগাযোগ

স্কুল দিন যদিও প্রায়শই কাঙ্ক্ষিত আরও তথ্যের বিষয়ে আরও বিশেষজ্ঞের বিষয়ে কম সচেতন ছিল, এবং পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত সাধারণ বিষয়গুলি কিন্তু প্রমাণগুলি ব্যাখ্যা করে যে তারা অনেক অভিভাবকদের সম্পর্কে সচেতন যারা বহিষ্কারের আহ্বানে সাড়া দিয়েছিলেন এবং আরও ঘনিষ্ঠভাবে এবং অংশীদারিত্বে একসাথে পরিবর্তন করেছিলেন। স্কুল এবং অভিভাবকদেরকে কভার করা বিষয়গুলির কাজ করতে সক্ষম করার জন্য জটার্স থেকে প্রাপ্ত বলে মনে করা হয়েছিল কিন্তু বাড়িতে একটি বার্ষিক প্রসপেক্টাস। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতির আপডেটগুলি তাদের সন্তানের শেখার গোষ্ঠীগুলিকে সহায়তা করার জন্য নির্দেশিকা ছিল যে তাদের কাছে পাঠ্যপুস্তকের অভাব ছিল বা পাঠ্যক্রমের পাঠ্যক্রমকে স্বাগত জানানো হয়েছিল, অভিভাবকদের ফোকাস

উন্নতি পিতামাতার সম্পৃক্ততা এবং স্কুল

স্কুলের উন্নতি। এই রিভিউতে পিতামাতার সম্পৃক্ততার উচ্চ ই এবং ইতিবাচক প্রভাব ভূমিকায় স্পষ্ট সংযোগ কার্যকর অনুশীলন প্রদর্শন করে (HGIOS4)। স্টেকহোল্ডারদের (অভিভাবক সহ) নেতৃত্বে স্কুলের উন্নতি ঘটে যখন একটি পরিসরের দিকগুলি সর্বাধিক বিকাশ দেখায়। স্ব-মূল্যায়ন সাপেক্ষে এবং বিদ্যালয়ের উন্নতির প্রেক্ষাপটে এবং পূর্বে ক্রমাগত দেখা যায়। অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা সঠিক ভিত্তিতে হওয়া বা কী উন্নতি হয়েছে তার উপর পূর্বাভাস দেওয়া প্রয়োজন - এটি করার বিপরীতে স্কুলের প্রভাবগুলিতে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা পর্যালোচনা করার বিপরীতে যখন স্কুলগুলি ধারাবাহিকভাবে অন্তর্ভুক্ত করে

মূল্যবান সমর্থন

দিনে সমবেত দল। সংগঠিত কার্যক্রম, যেমন অভিভাবকদের কাছে মূল্যবান ধারণা উপস্থাপন করা এবং যোগাযোগের প্রক্রিয়া থেকে অর্জিত শিশুদের স্বাগত জানানো হয়। শ্রেণীকক্ষে একসাথে আরও একটানা অংশ হিসাবে শ্রেণীকক্ষ। শিক্ষক এবং বাচ্চাদের বিকেলে বা সমাবেশে যোগদানের জন্য অভিভাবকদের নিয়ে আসা যা তাদের উত্সাহিত করেছিল অভিভাবকরা খোলা বর্ণনা জুড়ে পর্যালোচনা জুড়ে

ক্লাব, 'ফ্যামিলিজ ইন পার্টনারশিপ', ও তাদের সন্তানের চাহিদা বুঝতে পারে। এরকমই একটি খোলা বিকেলে সমর্থন করার জন্য অভিভাবকদের ক্ষমতা বৃদ্ধি করেছে এবং স্কুলের পরে যৌথ ক্লাবগুলিকে স্বাগত জানানো হয়েছে এবং ক্লাবের দ্বারা দেওয়া প্যাকটি সাক্ষরতা এবং সংখ্যার শিক্ষা ছিল। বাবা-মায়ের সাপ্তাহিক পাঠ্যক্রম ব্যাখ্যা করে যে স্কুলটি কীভাবে বাড়ির সম্পর্কে বোঝার জন্য টেড করেছে তা বাড়িতে শেখার ক্ষেত্রে পুনরায় সহায়তা করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল। পাঠদানে শেখার পাশাপাশি ব্যবহারিক সরঞ্জাম এবং শ্রেণীকক্ষে কাজ চালানোর দক্ষতার সাথে সাহায্য করুন।

ডিজিটাল প্রযুক্তি

সামাজিক মিডিয়া ব্যবহার করে, স্কুলগুলি স্কুলের কার্যকলাপ সম্পর্কে তাদের সচেতনতা বাড়াতে আরও বেশি সক্ষম। সম্মত হন যে ইন্টারনেট এবং সোশ্যাল মিডিয়াতে পিতামাতারা প্রমাণের জন্য কলে সাড়া দিয়েছেন কার্যকর পদ্ধতিতে। যদিও কিছু সাধারণত এই তথ্য অ্যাক্সেস করতে ব্যবহৃত হয়. এবং ডিজিটাল নিরাপত্তা, অভিভাবকরা পরামর্শ দিয়েছেন যে ফোন তাদের নিজস্ব কম্পিউটার সাক্ষরতার দক্ষতা নিয়ে উদ্বেগ,

তারা পিতামাতা হিসাবে। স্কুলের পর্যায় এবং বিভিন্ন কার্যকলাপের সময় তাদের সন্তানের যাতায়াতের জন্য কী প্রয়োজন হবে। এটি অভিভাবকদের স্কুলের সকল স্তরে কদাচিৎ সচেতনতা বৃদ্ধির বিষয়টি বুঝতে সাহায্য করেছে। এই অনলাইন তথ্যটি সাহায্য করেছিল যদিও এটি উল্লেখ করা হয়েছিল যে এগুলি বিতরণ করা হয়েছে যা অভিভাবকদের জানা দরকার, দরকারী গাইড (ভাষা বাধা সত্ত্বেও) এবং সহজে প্রদান করা হয়েছে৷ স্কুলের হ্যান্ডবুকগুলি শেয়ার করার জন্য ইভেন্টগুলির বিষয়ে বিবেচনা করা হয়েছিল এবং স্কুলের কার্যকলাপের ফটোগ্রাফ এবং তথ্য অ্যাক্সেস করার জন্য অনলাইন পোস্টগুলি ছাত্রদের কৃতিত্বের অনুমতি দেয়,

উপসংহার

তাদের সন্তানের শিক্ষার সাথে জড়িত। যেভাবে পিতামাতাদের একটি ধাপ-পরিবর্তন সমর্থন করতে সাহায্য করা হয় সেভাবে স্বীকৃত এবং সমর্থিত এটা স্পষ্ট যে 2006 আইন

10টি মূল বার্তা

মূল বার্তা

'পিতামাতার ব্যস্ততা'। সংশোধিত নির্দেশিকাকে স্পষ্ট করা উচিত যে 'পিতা-মাতার সম্পৃক্ততা' শব্দটি ব্যাখ্যা করার ক্ষেত্রে বিভ্রান্তি বিদ্যমান এবং অনুশীলনকারীদের একটি চলমান ভিত্তিতে আপডেট করা প্রয়োজন। সমস্ত স্টেকহোল্ডারদের অনুষঙ্গী নির্দেশিকা সংশোধন করা উচিত। দ্য 'এনগেজিং প্যারেন্টস অ্যান্ড ফ্যামিলিস: অ্যা টুলকিট ফর দ্য রিভিউ'-এ আইনের মূল দিকগুলি এবং উভয়ের নীতিগুলি আপডেট এবং উন্নত করার ইচ্ছা পাওয়া গেছে

ভাল শেখার ফলাফল অর্জনে শিশুদের সমর্থন করা। এবং শিশু যত্ন, আইনের জন্য এই বয়সে পিতামাতার নিযুক্তির গুরুত্ব থাকা সত্ত্বেও সরকার-অর্থায়নকৃত প্রাথমিক শিক্ষা গ্রহণকারী শিশুদের জন্য প্রসারিত হয় না প্রাথমিক বছরগুলিতে পিতামাতার নিযুক্তির জন্য বর্ধিত সমর্থন প্রয়োজন -

পিতামাতার সম্পৃক্ততা, পিতামাতার ব্যস্ততা এবং পারিবারিক শিক্ষার উপর। প্রাথমিক শিক্ষক শিক্ষা কার্যক্রম এবং প্রশিক্ষণ এবং অভিভাবকদের ভূমিকা ও অবদানের বিষয়ে শিক্ষকদের নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয় সর্বোত্তম অনুশীলন এবং গবেষণার প্রমাণের সাথে বিকাশের কোর্সগুলি তাল মিলিয়ে চলে। আরও অংশীদারিত্বের কাজ হল কিছু কিছুর মধ্যে সচেতনতা এবং উপলব্ধির অভাব এবং প্রধান শিক্ষকরা অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ এবং কাজ করার ক্ষেত্রে চ্যালেঞ্জ রয়ে গেছে। যাইহোক, গুরুত্বপূর্ণ দ্য রিভিউ গত দশ বছরে শিক্ষকদের ক্ষেত্রে বড় উন্নতি খুঁজে পেয়েছে

বিদ্যালয়ের জীবনে অভিভাবকদের জড়িত করার বিষয়ে প্রধান শিক্ষকদের উপর পিতামাতার সংবিধিবদ্ধ দায়িত্বের সাথে বৃহত্তর সহযোগিতার উপর জোর দেওয়ার জন্য প্রাসঙ্গিক দায়িত্বগুলিকে নিশ্চিত করতে এবং আধুনিকীকরণের জন্য কাউন্সিলগুলি, ব্যবস্থাগুলি। তবে, বর্তমান কাউন্সিলগুলিকে স্পষ্ট করার জন্য যথেষ্ট সমর্থন ছিল। পূর্ববর্তী স্কুল বোর্ডে ফিরে আসার আকাঙ্ক্ষাও ছিল না, অভিভাবকদের কার্যকর পরামর্শে বিধিবদ্ধ সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষমতা অর্পণ করার কোনো ইচ্ছা ছিল না। পিতামাতার মধ্যে একটি শক্তিশালী হিসাবে অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা. প্রতিনিধি সংস্থার অসঙ্গতিগুলিকে অবশ্যই আইনী কাঠামোর মধ্যে সুরক্ষিত করতে হবে এবং স্থানীয় কাউন্সিলগুলির দ্বারা প্রদত্ত আর্থিক এবং অন্যান্য সহায়তাকেও সুরক্ষিত করতে হবে যাতে তাদের অভিভাবক পরিষদের পূর্ণ কর্তৃপক্ষের কাছে সুরাহা করা উচিত৷ 2006 আইনের অধীনে পিতামাতাকে আর্থিক সহায়তা তাদের ভূমিকা এবং কাজ।

এটি মোকাবেলা করার জন্য নতুন কৌশলগুলিকে স্বাগত জানাই। অনেক অভিভাবক পরিষদ নিজেদের মধ্যে বৈচিত্র্যের অভাব স্বীকার করেছে এবং সমতা ও বৈচিত্র্যের বিষয়ে তাদের এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উপর চাপ দেবে। যাইহোক, রিভিউ দেখেছে যে অনেক অভিভাবক পরিষদ কোন দায়িত্ব সম্পর্কে অবগত ছিল না

আইন প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট (2006) এর 'বাড়িতে শেখা' স্ট্র্যান্ডের উপর আরও কাজ করা প্রয়োজন। 'বাড়িতে শেখা'-এর অস্বীকৃতির ব্যাখ্যা, আরও নির্দেশিকা এবং কেস-স্টাডি উদাহরণ সকলের জন্য উপকারী হবে। উদ্বেগ রয়েছে যে শেষ পর্যন্ত তারা যে পরিবারের সাথে কাজ করছে। অনুশীলনকারীদের বিবেচনা করা উচিত যে পারিবারিক-শিক্ষার পদ্ধতিটি বাড়িতে শেখার খরচে আইনের পিতামাতার প্রতিনিধিত্বের জন্য উপযুক্ত কিনা। বাড়ি/স্কুল অংশীদারিত্ব বাস্তবায়নে দশ বছরের অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছে

এটা স্পষ্ট যে সবচেয়ে কার্যকর অভিভাবক পরিষদগুলি নিম্নলিখিত মানদণ্ডগুলি পূরণ করে:

প্রান্তিক গোষ্ঠী) বৃহত্তর অভিভাবক ফোরামের প্রতিনিধিত্ব নিশ্চিত করতে। তারা বিভিন্ন ধরনের এবং সাংস্কৃতিক পটভূমির (সহ
অভিভাবক পরিষদের সভা। তারা বৃহত্তর ফোরাম থেকে অভিভাবকদের সমর্থন করে অন্য ইভেন্টে জড়িত হতে
যেখানে সম্ভব অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার বর্ধিত স্তরকে সমর্থন করার জন্য বিভিন্ন অভিভাবক ফোরামের সাথে, সমস্ত ক্যাচমেন্ট এলাকার প্রতিনিধিত্ব সেটিংস এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলি নিশ্চিত করে, তারা প্রাথমিক শিক্ষা এবং শিশু যত্ন সহ ফিডার প্রতিষ্ঠানের সাথে কাজ করে
বৃহত্তর অভিভাবক ফোরাম, অনাবাসী অভিভাবক সহ৷ তারা সকল সদস্যের সাথে উচ্চ-মানের দ্বি-মুখী যোগাযোগ নিশ্চিত করতে চায়
সঠিকভাবে তারা এই ect বর্তমান প্রয়োজনীয়তাগুলি নিশ্চিত করতে প্রতি চার বছরে অন্তত একবার তাদের সংবিধান পর্যালোচনা করে।
তারা অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা ও কার্যাবলী প্রচার করে।

•

• এলাকার মাধ্যমে স্কটল্যান্ড নেতৃত্ব দেয় o তারা স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষা fcer এর কাছে ভাল অনুশীলনের উদাহরণ তুলে ধরে।

নিম্নলিখিত 38 টি সুপারিশ করা হয় মূল সুপারিশ

স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং স্কুল। স্কটিশ সরকার, জাতীয় সংস্থা,

2019-এর শেষ নাগাদ স্কটিশ মন্ত্রীরা। শিক্ষাবর্ষ 2017/18 এবং এনগেজমেন্ট স্টিয়ারিং গ্রুপের শেষে এই সুপারিশগুলির অগ্রগতি রিপোর্ট করবে ন্যাশনাল প্যারেন্টাল দ্য ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম অফ স্কটল্যান্ড

10টি সুপারিশ

স্কটিশ সরকারের উচিত অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা সংক্রান্ত বিভিন্ন গুরুত্বপূর্ণ কাঠামোর বিষয়ে পরামর্শ করা। আইনী সংবিধিবদ্ধ নির্দেশিকাকে আধুনিকীকরণ, প্রসারিত এবং শক্তিশালী করার জন্য একটি বিল উত্থাপন করা উচিত। এই পরামর্শের পর, স্কটিশ সরকার প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট অ্যাক্ট (2006) সংশোধন করে এবং এর সাথে

এবং দায়িত্বগুলি, স্পষ্টতা প্রদানের মাধ্যমে আইনটিকে বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রে শক্তিশালী করার চেষ্টা করা উচিত, যার মধ্যে স্পষ্ট ভূমিকাগুলিকে সংস্কৃতি এবং অনুশীলনে আরও ধাপে পরিবর্তন করা উচিত। পিতামাতার সম্পৃক্ততা এবং প্রবৃত্তির সংশোধন। এটি আইনের 'ভবিষ্যত-প্রমাণ' হওয়া উচিত, এবং এটি সংশোধিত আইনী কাঠামোর মূল শর্তাবলীর পরবর্তী দশ বছরের নীতিগুলির ভিত্তি স্থাপন করা উচিত এবং একটি বৃহত্তর এবং শক্তিশালী প্রধান পথ হিসাবে স্থাপন করা উচিত যার মাধ্যমে পিতামাতারা শেখার ক্ষেত্রে পিতামাতার নিযুক্তির উপর জোর দিতে পারে। অভিভাবক পরিষদগুলিকে আইনী কাঠামোতে আরও বিশিষ্ট দিক হিসাবে চালু করার জন্য বজায় রাখা উচিত। ই তাদের স্কুল। শিশুদের শিক্ষার দুর্গে পিতামাতার জড়িত থাকার সাথে সম্পর্কিত দায়িত্ব এবং ক্ষমতাগুলি সম্পূর্ণরূপে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার আইনী কাঠামোকে শক্তিশালী করার জন্য এবং এর সহগামী নির্দেশিকাগুলিকেও নিশ্চিত করতে হবে যে সমতা আইন (2010)। একটি নতুন আইনের সাথে থাকা যেকোনও সতেজ নির্দেশনার মধ্যে কোনও পৃথক পিতামাতা বা সন্তানের উদ্বেগের বিষয়গুলিকে সম্বোধন না করার জন্য স্পষ্টতা থাকতে হবে। যে অভিভাবক পরিষদ সদস্যদের ভূমিকা হল স্কুলে সমস্ত অভিভাবকদের প্রতিনিধিত্ব করা এবং আইনটিকে শক্তিশালী করার জন্য প্রাথমিক প্রস্তাবগুলির একটি সম্পূর্ণ তালিকা এই সুপারিশগুলি অনুসরণ করুন (ধারা 10.3)৷

2 সরকারকে প্রস্তাব করা উচিত যে আইনটি প্রারম্ভিক বছরগুলিতে বাড়ানো হোক। 2006 আইন সংশোধনের উপর তার পরামর্শের অংশ হিসাবে, স্কটিশ

ফ্রেমওয়ার্ক শিশু মনের জায়গা পুনরায় করা উচিত. কেয়ার ইন্সপেক্টরেট এবং এডুকেশন স্কটল্যান্ড পরিদর্শন স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সাথে অংশীদারিত্বে প্রাথমিক শিক্ষা এবং শিশু যত্নে অর্থায়ন করে এবং শিক্ষাগত ফলাফল প্রদান করে, বিশেষ করে বাড়িতে শেখার অনন্য প্রকৃতির, বেসরকারী এবং স্বেচ্ছাসেবী-ক্ষেত্রের সেটিংসের অ্যাকাউন্টে অর্থায়ন করে। এর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, তবে সেই বিধানগুলিও অন্তর্ভুক্ত করা উচিত যা শিশুদের উন্নতি করার সর্বাধিক সম্ভাবনা রয়েছে যা প্রাথমিক শিক্ষা এবং শিশু যত্নের জন্য অর্থায়িত এনটাইটেলমেন্ট প্রদান করে। এগুলিকে স্কটিশ সরকারের উচিত আইনের মধ্যে প্রাসঙ্গিক বিধানগুলিকে প্রসারিত করা উচিত যাতে আইনের যেকোনো সংশোধনী সেটিং করা হয়। অন্যান্য সমস্ত সুপারিশ যা প্রাথমিক শিক্ষা এবং চাইল্ড কেয়ার সেটিংস অন্তর্ভুক্ত করার অনুমান অনুসরণ করে।

3 পিতামাতার সম্পৃক্ততা এবং ব্যস্ততার গুরুত্ব। প্রারম্ভিক বছর এবং স্কুলগুলির সাথে সম্পর্কিত সমস্ত প্রধান স্কটিশ সরকারের নীতি, কৌশল এবং কাঠামোর সম্পূর্ণ হিসাব গ্রহণ করা উচিত

ফ্রেমওয়ার্ক। ন্যাশনাল ইম্প্রুভমেন্টকে সমর্থন করার পরিকল্পনা পর্যালোচনা করার জন্য ফোরাম অফ স্কটল্যান্ড

স্থানীয় কর্তৃপক্ষ। একইভাবে, অভিভাবক ছাতা গ্রুপের পরিকল্পনা পর্যালোচনায় জড়িত হওয়া উচিত

উন্নয়ন এবং কাঠামো। সাম্প্রতিক নীতির আলোকে ন্যাশনাল প্যারেন্টিং স্ট্র্যাটেজি পর্যালোচনা এবং আপডেট করুন

স্কুলে এবং বাড়ীতে শেখা পিতামাতাদের তাদের সন্তানদের সাথে জড়িত থাকার জন্য সহায়তার উন্নতির দিকে মনোনিবেশ করা উচিত

5 অভিভাবকদের জন্য সামগ্রীগুলি প্রারম্ভিক বছর এবং স্কুল সম্পর্কিত প্রকাশনাগুলির পুনরায় পর্যালোচনা করা উচিত। বিকাশে জাতীয় অভিভাবক সংস্থা এবং পিতামাতার সাথে যোগাযোগ এবং স্কটিশ সরকার এবং মূল জাতীয় সংস্থাগুলিকে জাতীয় উন্নতি কাঠামোর জন্য পিতামাতার যোগাযোগ পরিকল্পনায় নির্ধারিত মূল নীতিগুলি মেনে কাজ করার চেষ্টা করা উচিত।
6 হস্তক্ষেপ যা বাড়িতে শেখার উন্নতি সমর্থন করে। প্রমাণিত, প্রমাণ ভিত্তিক পারিবারিক শিক্ষা কার্যক্রমে পিতামাতার প্রবেশাধিকার এবং স্কটিশ সরকারকে নিশ্চিত করা উচিত যে পরিমাপযোগ্য বৃদ্ধি রয়েছে

প্রাথমিক বছর এবং শিশু যত্ন অন্তর্ভুক্ত করা। তহবিল) এই এলাকার সাথে সংযুক্ত এবং সমর্থন করে। ভবিষ্যত তহবিল শিক্ষাগত অর্জনের উন্নতির জন্য প্রতিশ্রুতি বিবেচনা করা উচিত (যেমন স্কটিশ অর্জন সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন। স্কটিশ সরকারকে নিশ্চিত করা উচিত যে বিদ্যমান তহবিল কেন্দ্রীভূত হওয়া উচিত যারা আর্থ-সামাজিক বৈষম্য এবং হস্তক্ষেপের সম্মুখীন হচ্ছেন যা বাড়িতে শিক্ষার উন্নতিতে সহায়তা করে। প্রাথমিকটি হল একটি পরিমাপযোগ্য বৃদ্ধি সরকারী প্রস্তাব যাতে পিতামাতার পরিবারকে সেখানে শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করতে পারে।

7 যে কোনো নতুন আঞ্চলিক বোর্ডে অভিভাবকদের প্রতিনিধিত্ব করা হয়। গভর্নেন্স রিভিউয়ের অংশ হিসেবে, স্কটিশ সরকারের উচিত নিশ্চিত করা

পিতামাতাদের তাদের সন্তানের স্কুলে আরও বেশি জড়িত হতে বাধা দেয়, শিক্ষার ব্যবস্থা সহ স্কটিশ সরকারকে নিশ্চিত করা উচিত যে শাসন এবং আর্থিক বা ক্ষমতার কারণে অর্থায়ন করা উচিত।

এবং শেখার সাথে জড়িত। এবং অভিভাবকদের কাজের সময় ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হওয়ার কথা মাথায় রেখে আরও বেশি অভিভাবককে স্কুলের কার্যক্রমে জড়িত হতে উৎসাহিত করার জন্য অতিরিক্ত সংস্থান প্রদান করা; পিতামাতার পরিবহন খরচের জন্য অর্থ প্রদান; পিতামাতাদের প্রতিবন্ধকতার প্রতিবন্ধকতা সম্পর্কে সচেতনতার জন্য অভিভাবকদের উপস্থিত থাকতে উত্সাহিত করতে চাইল্ড কেয়ারে অর্থায়ন। এর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে: সাহায্য করা বিভিন্ন উপায়ে ব্যবহার করা যেতে পারে যার মধ্যে শনাক্তকরণ এবং উত্থাপন অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে স্কটিশ সরকারকে স্পষ্ট করা উচিত যে স্কুলগুলিতে অর্থায়নের প্রবাহ

9 পিতামাতার ছুটিকে উত্সাহিত করা এবং সমর্থন করা এবং স্কটিশ সরকারের উচিত অভিভাবকদের অনুমতি দেওয়ার জন্য উপযুক্ত কাজ করার জন্য আরও আইনি বা নীতি সংস্কার বিবেচনা করা নিয়োগকর্তাদের উৎসাহিত করাকে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার কিছু বাধা হিসেবে বিবেচনা করা যেতে পারে। একটি জাতীয় স্কিম বা চার্টার এর জন্য যদিও অনেক নিয়োগকর্তার মধ্যে একটি সংস্কৃতি পরিবর্তন প্রয়োজন, এটি সরিয়ে দেবে স্কুলের মধ্যে তাদের সন্তানের শেখার এবং সম্পর্কিত কার্যকলাপের সাথে জড়িত। পারিবারিক বন্ধুত্বপূর্ণ গ্রুপ এবং জাতীয় অভিভাবক সংস্থার এই সংস্কৃতি অর্জনের প্রথম পদক্ষেপ। স্কটল্যান্ড এবং অংশীদারদের বিস্তৃত পরিসর। এর মধ্যে থাকতে পারে স্কটিশ সরকারকে স্থানীয় পিতামাতা, পরিবারের সদস্যদের এবং বৃহত্তর সম্প্রদায়ের পরিবর্তনের জন্য স্কুলে স্বেচ্ছাসেবী করার জাতীয় অভিভাবক ফোরামের সাথে পরামর্শ করে বিকাশ করতে হবে। উত্সাহিত, সমর্থন এবং সক্ষম করতে সহায়তা করার জন্য জাতীয় নীতি প্রস্তাব এবং নির্দেশিকা

10 ইক্যুইটি ফান্ডিং। মূল জাতীয় উদ্যোগ এবং বিনিয়োগ কর্মসূচীর সাথে সম্পর্ক, যেমন Pupil একটি অর্থপূর্ণ উপায়ে এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের প্রক্রিয়ার একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ স্তরে যাতে প্যারেন্ট কাউন্সিল সহ অভিভাবক ফোরাম সম্পূর্ণরূপে অন্তর্ভুক্ত হয় তা নিশ্চিত করার জন্য স্কটিশ সরকারের উচিত স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সাথে কাজ করা চালিয়ে যাওয়া।

অভিভাবক এবং তাদের স্কুলের সাথে এই বিষয়ে কাজ করতে সক্ষম করুন। সক্ষমতা বাড়াতে স্থানীয় পর্যায়ে নির্দেশনা, প্রশিক্ষণ ও সহায়তা প্রয়োজন

11 দ্য ন্যাশনাল প্যারেন্টাল এনগেজমেন্ট স্টিয়ারিং গ্রুপে সাহায্যকারী একটি ওয়ার্কিং গ্রুপ হিসাবে ভূমিকা শক্তিশালী করা উচিত এবং এটির উদ্দীপনা, চ্যালেঞ্জ এবং জাতীয় নীতিগুলিকে গাইড করতে হবে।

সরকার এবং শিক্ষা স্কটল্যান্ড o স্কটিশ মন্ত্রীদের মূল শক্তি এবং উন্নতি হাব এবং অন্যান্য প্ল্যাটফর্মের প্রমাণ সংগ্রহের জন্য স্টিয়ারিং গ্রুপকে fcials এর সাথে কাজ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো উচিত। স্থানীয় কর্তৃপক্ষের অভিভাবক সম্পৃক্ততা কৌশলগুলির মধ্যে ভাল অনুশীলনের জাতীয় উদাহরণগুলিতে ভাল অনুশীলনের কেস স্টাডির উদাহরণগুলি ভাগ করা উচিত।

12 স্কটিশ সরকারের উচিত 'অতিরিক্ত সাপোর্ট ফর লার্নিং কোড অফ প্র্যাকটিস' এর 'অভিভাবকের সাথে যোগাযোগ' বিভাগের কার্যকারিতা পর্যালোচনা করা।
13 এবং আর্থ-সামাজিক বৈষম্য। স্কুল এবং শিক্ষা সম্পর্কে একটি নেতিবাচক ধারণা আছে পরিষ্কার; এবং দারিদ্র্যের সম্মুখীন পিতামাতাদের মধ্যে ইংরেজি একটি অতিরিক্ত ভাষা রয়েছে; প্রতিবন্ধী পিতামাতা; পিতামাতারা যারা বা স্কুলের জীবন এবং কাজের সাথে, তাদের প্রয়োজনীয় সহায়তা এবং পরামর্শ পান। অভিভাবকদের এই গোষ্ঠী যারা তাদের সন্তানদের শেখার সাথে জড়িত থাকার জন্য অতিরিক্ত বাধার সম্মুখীন হয়, তা নিশ্চিত করার জন্য অনুশীলনকারীদের জন্য আরও উত্সর্গীকৃত টুলকিট সংস্থান তৈরি করা উচিত 'এঙ্গেজিং প্যারেন্টস অ্যান্ড ফ্যামিলিস: অ্যা টুলকিট ফর প্র্যাকটিশনার'-এর মাধ্যমে আপডেট করা হয়েছে। অভিভাবকদের ব্যস্ততার থিমগুলির একটি পরিসরে অনুশীলনকারীদের জন্য নির্দেশিকা হওয়া উচিত অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা এবং অভিভাবকদের অভিভাবক-বান্ধব ডি এনগেজমেন্টের নীতিগুলি অনুশীলনকারীদের জন্য ন্যাশনাল ইমপ্রুভমেন্ট হাবে আপলোড করা উচিত৷ প্যারেন্টজোন স্কটল্যান্ড ওয়েবসাইটেও নিশানগুলি আপলোড করা উচিত..
14 এডুকেশন স্কটল্যান্ডের উচিত তাদের সন্তানের শেখার সাথে অভিভাবকদের সম্পৃক্ত হওয়ার সুবিধা এবং উপায় প্রচারের জন্য আরও পদক্ষেপ নেওয়া।

'প্যারেন্টস অ্যাজ পার্টনারস ইন তাদের চিলড্রেনস লার্নিং' টুলকিট রিফ্রেশ করুন। এর মধ্যে প্যারেন্টজোন স্কটল্যান্ডের পরামর্শের বিকাশ অন্তর্ভুক্ত করা উচিত এবং

সংশোধিত টুলকিটে বিবেচনা করা অন্যান্য মূল অগ্রাধিকারগুলির মধ্যে রয়েছে:

আইনের 'বাড়িতে শেখা' স্ট্র্যান্ডের বোঝা এবং ব্যবহারিক প্রয়োগ
বৈচিত্র্য

•

আনুষ্ঠানিকতার উপলব্ধি অপসারণ
বিকল্প ডিজিটাল ফরম্যাট ব্যবহার করার পদ্ধতি
অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা স্পষ্ট করা
অভিভাবক পরিষদের জন্য স্ব-মূল্যায়ন সরঞ্জাম প্রচার এবং ভাগ করা
অভিভাবক পরিষদের মধ্যে যোগাযোগের মান উন্নত করার জন্য অভিভাবক ফোরাম এবং অভিভাবক পরিষদের যোগাযোগের জন্য বৃহত্তর মানগুলির একটি সেট। এই পদ্ধতি সনাক্ত করা উচিত
মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে অভিভাবকদের ব্যাপক সম্পৃক্ততা প্রচার করা।

যেগুলো গভর্নেন্স রিভিউ এর ফলে প্রয়োজন। অভিভাবক পরিষদের জন্য টুলকিট-এর পুনর্বিবেচনার ক্ষেত্রে যেকোনো পরিবর্তন বিবেচনায় নেওয়া উচিত

15 ভালো আমাদের...' সিরিজ)। কিভাবে প্রধান স্ব-মূল্যায়ন কাঠামো অনুশীলনে কাজ করছে ('কিভাবে এবং জাতীয় অভিভাবক সংস্থাগুলি শিক্ষা স্কটল্যান্ডের চলমান পর্যালোচনা এবং পর্যবেক্ষণে স্কটল্যান্ডের জাতীয় অভিভাবক ফোরামকে জড়িত করা উচিত

পরিদর্শন প্রক্রিয়ায় একটি অর্থপূর্ণ ভূমিকা পালন করুন। পরিদর্শন উপরন্তু, এডুকেশন স্কটল্যান্ডকে আরও পদক্ষেপ নিতে হবে যাতে অভিভাবকদের শক্তি এবং চাহিদা চিহ্নিত করতে ব্যবহার করা উচিত। শিশুদের শেখার ক্ষেত্রে ভবিষ্যৎ নীতিকে প্রভাবিত করতেও তাদের ব্যবহার করা উচিত। উন্নয়ন, সেইসাথে জড়িত এবং ব্যস্ততা সম্পর্কে পিতামাতার মতামত নিরীক্ষণ করা

16 যেখানে প্রয়োজন সেখানে বিকাশ করা হয়েছে। সব সেক্টর জুড়ে। পিতামাতা এবং অনুশীলনকারীদের জন্য নতুন সংস্থান হওয়া উচিত শিক্ষা স্কটল্যান্ডের উচিত পিতামাতার জন্য তার সংস্থান এবং তথ্য পর্যালোচনা করা

সম্পদের সহজে অ্যাক্সেসযোগ্য সংস্করণ বিকাশের জন্য বিবেচনা করা উচিত।

ইতিমধ্যেই স্টা-এর জন্য ক্রমাগত পেশাদার বিকাশের জন্য বরাদ্দ করা হয়েছে নিম্নলিখিত তিনটি সুপারিশ বিদ্যমান সম্পদের বাইরে বিবেচনা করা উচিত

17 স্টা এর ডিজিটাল লার্নিং কৌশলে পিতামাতার সম্পৃক্ততাকে সমর্থন করার জন্য অবকাঠামো এবং অবিরত পেশাদার বিকাশ, যার মধ্যে স্কটিশ সরকারকে উত্সর্গীকৃত অর্থায়ন প্রদান করা উচিত। স্কটিশ সরকার, এডুকেশন স্কটল্যান্ড এবং স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরামকে কীভাবে ডিজিটাল প্রযুক্তি স্কুল এবং বৃহত্তর সম্প্রদায়ের শিক্ষকদের সহায়তা করতে পারে তা পরিষ্কারভাবে বোঝাতে একসঙ্গে কাজ করা উচিত। শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল লার্নিং কৌশল, স্কটিশ সরকার, শিক্ষা স্কটল্যান্ড, স্কুল এবং সেই প্রয়োজনীয়তাগুলি সরবরাহ করার জন্য স্পষ্ট কৌশলের জন্য ব্রডব্যান্ড অ্যাক্সেস উন্নত করতে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের একসাথে কাজ করা উচিত। পিতামাতার ব্যস্ততা এজেন্ডা বাস্তবায়নের অংশ হিসাবে, স্পষ্ট প্রয়োজনীয়তা বিকাশের লক্ষ্যে এবং একটি

18 প্রয়োজনীয় দক্ষতা, জ্ঞান এবং পিতামাতা এবং পরিবার এবং সর্বোত্তম অনুশীলন বিকাশ। অনুশীলনকারীদের নিশ্চিত করতে হবে যে অনুশীলনকারীরা গুণমান-নিশ্চিত অবিরত পেশাদার উন্নয়ন প্রশিক্ষণ এনগেজমেন্ট স্টিয়ারিং গ্রুপ সরবরাহের সাথে কাজ করার জন্য সজ্জিত এবং সমর্থিত। এটি উন্নয়ন এবং শিক্ষা প্রদানকারী এবং জাতীয় অভিভাবকদের প্রতিনিধিদের সমর্থন করা উচিত দ্য জেনারেল টিচিং কাউন্সিল অফ স্কটল্যান্ডের প্রাথমিক শিক্ষকদের সাথে কাজ করা উচিত যাতে শিশু, যুবক এবং পরিবারের জন্য ফলাফল উন্নত করা যায়।

ব্যস্ততা, নীতি, গবেষণা এবং অনুশীলন। প্রাথমিক শিক্ষক-প্রশিক্ষণ কোর্সে অভিভাবকদের উপর একটি বাধ্যতামূলক উপাদান থাকা উচিত

স্কটিশ সোশ্যাল সার্ভিসেস কাউন্সিল এবং স্কটিশ কোয়ালি ক্যাটেশন অথরিটি যে সমস্ত প্রারম্ভিক-শিক্ষা এবং চাইল্ড কেয়ার কোয়ালির একইভাবে বিশ্ববিদ্যালয়, কলেজ এবং অন্যান্য প্রশিক্ষণ সংস্থাগুলির সাথে কাজ করা উচিত যাতে প্রাথমিক বছরগুলিতে স্কটিশ কোয়ালি এবং বিকাশের উপর ক্যাশনগুলির একটি বাধ্যতামূলক উপাদান থাকে। স্কটিশ সোশ্যাল সার্ভিসেস কাউন্সিল এবং পিতামাতার ব্যস্ততা। এটি শিশুদের শেখার ক্যাশন সমর্থন করার জন্য উপযুক্ত হওয়া উচিত কর্তৃপক্ষের উন্নয়ন এবং ডেলিভারি চাইল্ড কেয়ার অনুশীলনকারীদেরও সমর্থন করা উচিত। প্রারম্ভিক-শিক্ষার জন্য গুণমান-নিশ্চিত অবিরত পেশাদার বিকাশ

অনুশীলনকারীদের জন্য তাদের কর্মজীবন জুড়ে প্রশিক্ষণ এবং সহায়তা অ্যাক্সেস করার সুযোগ। একটি সম্মত সময় ফ্রেমের মধ্যে। তাদের উচিত স্কুল শিক্ষা প্রদানে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার অবিরত পেশাদার বিকাশের অ্যাক্সেস নিশ্চিত করার উপায়গুলিও বিকাশ করা উচিত, যার মধ্যে ফান্ডেড প্রারম্ভিক-শিক্ষা এবং শিশু যত্নের সময়গুলি সহ, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং মূল অংশীদারদের নিশ্চিত করা উচিত যে সমস্ত বর্তমান অনুশীলনকারীরা

19 স্কটিশ কলেজ অফ এডুকেশনাল লিডারশিপ যোগ্য অভিভাবকীয় দৃষ্টিভঙ্গি এবং অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার অগ্রাধিকারগুলি প্রাসঙ্গিক কোর্সগুলির গঠন এবং সুবিধার গঠনে সহায়তা করার জন্য প্যারেন্টিং fcation এর সাথে কাজ করা উচিত।

প্রধান শিক্ষক এবং স্টা-এর উচিত অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা এজেন্ডাকে পূর্ণ সমর্থন করা এবং অভিভাবকদের সম্পৃক্ততায় দক্ষতার সাথে তা নিশ্চিত করা। নতুন এক্সিলেন্স ইন হেডশিপ প্যাকেজ পৃথক পিতামাতার সাথে, জাতীয় অভিভাবক সংস্থার সাথে এবং গবেষকদের সাথে এবং ক্রমাগত উন্নতি প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের সাথে। এর মধ্যে পরামর্শ অন্তর্ভুক্ত করা উচিত পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য সজ্জিত যে কোনও নতুন নেতৃত্বের প্রোগ্রামে পিতামাতার ব্যস্ততা একটি মূল উপাদান হওয়া উচিত।

20 স্কটিশ সরকারের উচিত নতুন গবেষণার জন্য অর্থায়ন করা:

কার্যকরী পিতামাতার সম্পৃক্ততা এবং ব্যস্ততার কৌশল এবং শিশুদের শিক্ষার মূল বয়স এবং ধাপগুলির উপর ফোকাস সহ পন্থা
অ-প্রথাগত পারিবারিক কাঠামো, অনাবাসী পিতামাতার উপর ফোকাস সহ
সমতা আইনে (2010) প্রান্তিক গোষ্ঠী এবং যারা সুরক্ষিত এনড সহ তাদের সাথে জড়িত থাকার বৈশিষ্ট্য
বাড়ির কাজ সহ বাড়িতেই শেখা
পারিবারিক শিক্ষা পর্যালোচনার ফলস্বরূপ আরও কাজ
মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে অভিভাবকদের ব্যস্ততা।

প্রাথমিক শিক্ষার অনুশীলনকারী, শিক্ষক এবং প্রধান শিক্ষক। যা স্কটিশ সরকারের জন্য ব্যবহারিক পরামর্শ এবং সহায়তার সরঞ্জামগুলির বিকাশের দিকে পরিচালিত করবে এই গবেষণায় শিক্ষা স্কটল্যান্ডের সাথে কাজ করা উচিত

এতে শিশু এবং যুবকদের মতামত অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, পাশাপাশি তৃতীয় সেক্টরের অংশীদার সংস্থাগুলিকেও পুনর্গঠন করা উচিত। পরিবর্তনশীল আর্থ-সামাজিক প্রবণতা এবং ভৌগলিক চ্যালেঞ্জ, এবং এর অবদান

21 2019 সালের শেষ নাগাদ যৌথ পূর্ণ অগ্রগতি প্রতিবেদন প্রকাশ করা উচিত। 2018 সালের শেষ নাগাদ স্কটল্যান্ডে শিক্ষা (ADES) এবং প্রাসঙ্গিক স্টেকহোল্ডারদের। স্কটিশ সরকারের সাথে একটি প্রতিবেদন, দ্য ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম অফ স্কটল্যান্ডের পরিচালক সমিতির একটি যৌথ অন্তর্বর্তীকালীন অগ্রগতি প্রকাশ করা উচিত।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষ সুপারিশ

22 স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উচিত একজন অভিভাবক সম্পৃক্ততাকে চিহ্নিত করা, যিনি পিতামাতার সম্পৃক্ততা এবং সম্পৃক্ততাকে কার্যকরী এবং সমন্বিতভাবে এগিয়ে নিতে পারেন।

মাল্টি-এজেন্সি মিটিংয়ের মাধ্যমে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততাকে উন্নীত করা উচিত এবং জাতীয় অভিভাবক সংস্থা এবং তৃতীয় সেক্টরের ভূমিকা সম্পূর্ণরূপে সমর্থিত তা নিশ্চিত করা উচিত। প্রতিনিধি এবং অন্যান্য অভিভাবকদের জন্য পদক্ষেপ নেওয়া উচিত। স্কটল্যান্ডের স্থানীয় ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরামের সাথে অংশীদারিত্বে প্রাসঙ্গিক এবং কাজ করার সাথে যৌথ-কাজও প্রয়োজন। এটা স্বীকৃত যে, কিছু স্কুলের জন্য এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের মধ্যে কাজ করা উচিত, এটি একটি পূর্ণ-সময়ের পোস্ট হবে না। ভূমিকা frent সেক্টর এবং বিভিন্ন দলের চেয়ে ব্যাপক হতে হবে

পাশাপাশি স্থানীয় কর্তৃপক্ষের পরিষেবা জুড়ে সহযোগিতা।

23 ফ্রেমওয়ার্ক এবং উন্নতি পরিকল্পনা। ফলাফল উন্নত করতে এবং শিশুদের জন্য প্রাপ্তি বাড়ানোর জন্য জাতীয় উন্নতি কৌশলগুলির চালকদের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ মানুষ এবং পিতামাতারা, সমস্ত নীতি, প্রোগ্রাম এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উচিত পিতামাতার জন্য পর্যাপ্ত অর্থায়ন নিশ্চিত করা।

24 কর্তৃপক্ষ যুক্তিসঙ্গত তহবিল সকল স্থানীয় দ্বারা অভিভাবক পরিষদে বরাদ্দ করা আবশ্যক

আইটেমগুলি কভার করার জন্য এটি উপযুক্ত হওয়া উচিত যেমন: প্যারেন্ট কাউন্সিলের জন্য বিশেষ সেশনের সাথে নিয়মিত যোগাযোগ। অভিভাবক পরিষদের জন্য প্রশিক্ষণ কর্মসূচী হতে হবে অভিভাবক পরিষদের কার্যক্রমকে সমর্থন করার জন্য; এবং প্রশিক্ষণ এবং তথ্য পিতামাতা (মুদ্রণ এবং ডাক, পাঠ্য যোগাযোগ বা ইমেল সুবিধা); বাবা-মায়ের ক্ষমতা তৈরিতে সাহায্য করার জন্য তৈরি করা একজন কেরানি কলী। এর মধ্যে ডিজিটাল মিডিয়ার প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে যাতে অভিভাবক কাউন্সিলগুলি আরও কার্যকরভাবে যোগাযোগ করতে সক্ষম হয় এবং বৃহত্তর অ্যাক্সেস নিশ্চিত করার জন্য একটি ডিজিটাল ফর্ম্যাটে উপলব্ধ। বৃহত্তর অভিভাবক ফোরামের সাথে নিরাপদে। এই প্রোগ্রাম সবসময় করা উচিত

25 সিনিয়র স্কুল স্টা নিয়োগের পদ্ধতি সম্পর্কে অভিভাবকদের স্থানীয় কর্তৃপক্ষের f-এর মধ্যে সচেতনতা বাড়াতে আরও পদক্ষেপ নেওয়া উচিত এবং নিয়োগ প্রক্রিয়ায় জড়িত হওয়ার জন্য অভিভাবকদের সমর্থন করা চালিয়ে যাওয়া উচিত।

প্রধান শিক্ষা ও শিক্ষা/শিশু পরিষেবার পরিচালকদের নিয়োগ প্রক্রিয়া এবং/অথবা যেখানে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ fcers-এর অংশ হিসাবে মূল্যায়ন কেন্দ্র বা অনুরূপ পদ্ধতি ব্যবহার করে, পিতামাতাদের এই প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত হওয়া উচিত। যেখানে একটি সিনিয়র পোস্ট একটি অস্থায়ী ভিত্তিতে led করা হয়, প্রধান শিক্ষক বা স্থানীয় কর্তৃপক্ষ একটি অবহিত অভিভাবক থাকা উচিত. সাহায্য করার জন্য অভিভাবক পরিষদের সাথে এই প্রক্রিয়া নিয়ে আলোচনা করার দায়িত্ব

স্থানীয় কর্তৃপক্ষ সুপারিশ

26 অভিভাবক পরিষদের সাথে শেয়ার করা ঠিকানা। স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে ইমেলের অনুমতি দেওয়ার জন্য তালিকাভুক্তি ফর্মগুলিতে বিধান অন্তর্ভুক্ত করা উচিত

পিতামাতা এবং অনাবাসী পিতামাতা। তালিকাভুক্তি পদ্ধতিতে উভয় বাসিন্দার বিবরণের বিধান অন্তর্ভুক্ত করা উচিত

27 পরিভাষা-মুক্ত এবং সরল ইংরেজিতে লিখিত হওয়া উচিত। ইমপ্রুভমেন্ট ফ্রেমওয়ার্ক এবং ইমপ্রুভমেন্ট প্ল্যান রিপোর্ট। এই রিপোর্টগুলিও নিশ্চিত করে যে পিতামাতার ব্যস্ততা বৃহত্তর জাতীয় সম্পৃক্ততা কৌশলের অন্তর্ভুক্ত। তাদের পিতামাতার শিক্ষা (স্কটল্যান্ড) আইন (2016)-এর জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে প্রতি বছর গৃহীত কার্যক্রমের বিবরণ প্রস্তুত ও প্রকাশ করার সময় তাদের এই প্রয়োজনীয়তা সম্পূর্ণরূপে মেনে চলতে হবে।

সম্পৃক্ততা এবং ব্যস্ততা, এবং অগ্রগতি নিরীক্ষণ করা উচিত। বৃহত্তর উন্নতি পরিকল্পনা, স্কুল ওয়েবসাইট থেকে অভিভাবকদের পরিমাপযোগ্য ফলাফল থাকা উচিত। অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা কৌশল, বা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের ওয়েবসাইটের প্রাসঙ্গিক দিকগুলি বা সাধারণ যোগাযোগের চ্যানেলগুলির মাধ্যমে, একটি বৃহত্তর উন্নতি কৌশলের সাথে একীভূত একটি লিঙ্ক সহ, অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা কৌশলটিতে সহজেই অবস্থিত হওয়া উচিত, তা একটি স্বতন্ত্র কৌশল হোক বা

28 স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উচিত এই গোষ্ঠীর সাথে সমস্ত লক্ষণে পরামর্শ করা একটি অভিভাবক পরিষদ এবং তাদের স্থানীয় এলাকায় অভিভাবক ফোরাম ছাতা গ্রুপ। স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে উত্সাহিত করা উচিত এবং এটি তৈরি এবং চালানোর সুবিধা দেওয়া উচিত শিক্ষার উপর প্রভাব ফেলতে পারে এমন কোন বিষয় নয়। এই গোষ্ঠীর উচিত অভিভাবকদের আকৃষ্ট করার চেষ্টা করা যারা অভিভাবক ফোরামের সাথে অনাবাসী অভিভাবক এবং প্রান্তিক গোষ্ঠীগুলিকে সমর্থন করে৷ বৈচিত্র্যময় এবং সাংস্কৃতিক পটভূমি এবং পরিবারের আকারের পরিসীমা উপস্থিত

29 পরিষদ। গ্রুপ মিটিং (যেখানে প্রযোজ্য) এবং তাদের কাছে রিপোর্ট করুন এবং শিক্ষা কমিটির অভিভাবক সদস্যদের নিয়মিতভাবে এই ছাতা গ্রুপ থেকে বা পিতামাতার সরাসরি নির্বাচনের মাধ্যমে নির্বাচিত ছাতায় উপস্থিত থাকতে হবে। সম্পূর্ণ ভোটাধিকার সহ অভিভাবক (যেখানে শিক্ষা কমিটির এমন একটি বিন্যাস রয়েছে), সমস্ত শিক্ষা কমিটিতে (বা সমতুল্য) দুজন অভিভাবক সদস্য থাকতে হবে

পশ্চিমী দ্বীপপুঞ্জ, অর্কনি এবং শেটল্যান্ডের জন্য একজন সদস্য উপযুক্ত হবেন। কমিটির সভায় অভিভাবকদের নির্দেশনা। অন্তর্ভুক্ত এবং জড়িত করার জন্য সর্বোত্তম অনুশীলনে নির্বাচিত সদস্যদের জন্য প্রদান করা উচিত

30 শেয়ার করা যাবে। কমিউনিটি, প্রাক-5 সেটিংস সহ, নিয়মিত দেখা করতে, যাতে সর্বোত্তম অনুশীলন স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উচিত শিক্ষার মধ্যে অভিভাবক পরিষদকে সমর্থন করা

রূপান্তর এবং সহযোগিতামূলকভাবে কাজ. মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সর্বোত্তম অনুশীলন, সহায়তা ভাগ করে নেওয়ার জন্য ক্লাস্টারে কাজ করার কথা বিবেচনা করা উচিত

31 পারিবারিক শিক্ষার সুযোগ যা তাদের চাহিদা পূরণ করে। স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে নিশ্চিত করা উচিত যে সমস্ত সম্প্রদায়ের অভিভাবকদের অ্যাক্সেস রয়েছে৷
32 শেখার স্কুলের জীবন ও কর্মে অভিভাবকদের এবং তাদের সন্তানদের কাজে নিয়োজিত স্থানীয় কর্তৃপক্ষের উচিত স্কুলগুলিকে জড়িত করার কৌশল তৈরি করতে সহায়তা করা

এই কৌশলগুলি স্কুলের উন্নতি পরিকল্পনার অংশ হওয়া উচিত।

33 উন্নতি কার্যকারিতা যাতে পিতামাতাদের সাহায্য করার সুযোগ থাকে যে কোনও সংস্থাকে স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম SEEMiS এবং পিতামাতার সাথে যোগাযোগ সম্পর্কিত অন্যান্য জাতীয় অভিভাবকত্বের যে কোনও পরিবর্তনের বিষয়ে পরামর্শের সাথে সম্পূর্ণভাবে জড়িত। পর্যালোচনা সুপারিশ করে যে স্কুলগুলির জন্য তথ্য সিস্টেম প্রদানকারী) SEEMiS (স্থানীয় কর্তৃপক্ষের ব্যবস্থাপনা এই গবেষণা চলাকালীন, পর্যালোচনা রেফারেন্স গ্রুপ হয়ে ওঠে) এর প্রাথমিক পরিকল্পনা সম্পর্কে অতিরিক্ত কার্যকারিতা তৈরি করতে

স্কুল সুপারিশ

34 যতটা সম্ভব কার্যকরভাবে যোগাযোগ করতে:

সুরক্ষিত বৈশিষ্ট্য এবং প্রান্তিক গোষ্ঠী। অভিভাবক ফোরাম, অর্থাৎ আবাসিক এবং অনাবাসী অভিভাবকদের (যেখানে উপযুক্ত), যাদের স্কুল রয়েছে তাদের নিশ্চিত করা উচিত যে প্রত্যেকের সাথে যোগাযোগের জন্য সিস্টেমগুলি রয়েছে
অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ পরিষ্কার, শব্দবাজি-মুক্ত, সুনির্দিষ্ট এবং বৃহত্তর অভিভাবক ফোরামের বিভিন্ন প্রয়োজনের জন্য সহজে অ্যাক্সেসযোগ্য হওয়া উচিত।
অভিভাবক ফোরাম, মুখোমুখি, ঐতিহ্যগত যোগাযোগের পদ্ধতি এবং ডিজিটাল মিডিয়া সহ। স্কুলগুলির সাথে যোগাযোগের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি এবং পন্থা ব্যবহার করা উচিত যাদের সাক্ষরতা, ভাষা আছে তাদের সাথে যোগাযোগ করার সময় বিবেচনা করা উচিত।
নিশ্চিত করুন যে পিতামাতাদের পর্যাপ্ত সময় এবং সমর্থন দেওয়া হয়। শিশুর শিক্ষা বা সুস্থতা। তাদের এই ধরনের আলোচনার জন্য একটি ব্যক্তিগত স্থান প্রদান করা উচিত এবং স্কুলগুলিকে নিশ্চিত করা উচিত যে অভিভাবকরা জানেন যে তারা যখন তাদের আলোচনা করতে চান তখন কার সাথে যোগাযোগ করতে হবে

এবং যোগাযোগ di

বিদ্যাপীঠ

অভিভাবক(গুলি) হেফাজতে, অক্ষমতা, কর্মসংস্থানের ধরণ৷ পারিবারিক পরিস্থিতি বিবেচনা করা উচিত, যেমন আত্মীয়তার যত্ন, শিশুদের দেখাশোনা,

35 সম্প্রদায়ের সাথে অংশীদারিত্বে, স্কুলগুলিকে সহায়তা প্রদান করা উচিত:

শ্রেণীকক্ষে স্থান। পিতামাতাদের শেখার এবং শেখানোর উপায় বোঝার সুযোগ দেওয়া উচিত
কার্যক্রম এমন অভিভাবকদের জন্য সমর্থন থাকা উচিত যারা শেখার সাথে জড়িত থাকতে কম স্বাচ্ছন্দ্যবোধ করেন
ভাষা এবং যোগাযোগ di স্কুলগুলিকে অংশীদারদের সাথে কাজ করা উচিত যাতে সাক্ষরতা, শিক্ষার সাথে অভিভাবকদের অতিরিক্ত সহায়তা প্রদান করা যায়।

36 ক্ষমতা আইনের অন্যত্র রয়েছে। বিদ্যালয়গুলিকে বিদ্যমান আইন অনুসরণ করা উচিত: পিতামাতার সম্পৃক্ততা আইনের নীতিগুলি বিকাশ করা উচিত যাতে কর্তব্যগুলি এবং

সমস্ত পিতামাতার দ্বারা বোঝা যায়। অভিভাবক পরিষদের সাথে পরামর্শ করে। হ্যান্ডবুকটি সহজে অ্যাক্সেসযোগ্য হওয়া উচিত এবং তাদের উচিত স্কুলের হ্যান্ডবুক নির্দেশিকা অনুসরণ করা এবং হ্যান্ডবুকটি তৈরি করা নিশ্চিত করা উচিত
প্রধান শিক্ষক এবং ডেপুটি প্রধান শিক্ষক। স্কুলগুলির নিয়োগের ক্ষেত্রে অভিভাবকদের জড়িত থাকার পদ্ধতিগুলি অনুসরণ করা উচিত৷
স্কুলের জীবন এবং কাজের সাথে জড়িত থাকার জন্য পিতামাতার জন্য আনুষ্ঠানিক সুযোগ। স্কুলগুলিকে অভিভাবক পরিষদের ভূমিকা এবং কার্যকারিতার পাশাপাশি অন্যান্য কম প্রচার করা উচিত
বৃহত্তর অভিভাবক ফোরামের সকল সদস্যকে অন্তর্ভুক্ত এবং জড়িত করার সুযোগ। তাদের পিতামাতার সাথে নিয়মিত পরামর্শ করা উচিত এবং বিভিন্ন ধরণের প্রদান এবং প্রচার করা উচিত

37 স্কুলের উচিত পিতামাতাকে কার্যকরী কৌশল প্রদান করা যাতে বাড়িতে বাচ্চাদের সহায়ক শিক্ষাকে সমর্থন করা যায়। হোমওয়ার্ক সেট করার জন্য একটি প্রমাণ-ভিত্তিক পদ্ধতি অবলম্বন করা উচিত এবং শিশু এবং যুবকদের যাদের শেখার জন্য অতিরিক্ত সহায়তা প্রয়োজন)। বাড়িতে শেখা কী এবং হতে পারে সে সম্পর্কে স্কুলগুলি বোঝা (বাড়িতে এবং সম্প্রদায়ে শেখার অভিভাবকদের সহ। অভিভাবকদের বিস্তৃত করতে সহায়তা দেওয়া উচিত

স্কুল কৌশলটি কর্পোরেট প্যারেন্টিং, পারিবারিক শিক্ষা এবং বাড়িতে পুনঃনির্মাণ করা উচিত। শেখার অগ্রগতির অংশ হিসেবে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের অভিভাবকত্বের কৌশল

38 গুরুত্বপূর্ণ অতিরিক্ত অ্যাটেনমেন্ট চ্যালেঞ্জ ফান্ডের জন্য স্কুলগুলিকে অভিভাবক পরিষদ, প্রধান শিক্ষক, স্টাফ, ছাত্রছাত্রী, প্রাসঙ্গিক স্টেকহোল্ডার এবং অংশীদারদের সাথে অংশীদারিত্বে কাজ করা উচিত)। তহবিল বাজেট স্কুলগুলিতে হস্তান্তরিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, পিউপিল ইক্যুইটি ফান্ডিং এবং

পিতামাতার সম্পৃক্ততা সম্পর্কিত আইনকে শক্তিশালী করার 10টি সুযোগ

পর্যালোচনাটি আইনের সংশোধনগুলিতে বিবেচনার জন্য নিম্নলিখিত মূল অগ্রাধিকারগুলি চিহ্নিত করেছে৷

* দ্রষ্টব্য: এগুলি প্রাথমিক প্রস্তাব এবং সম্পূর্ণ জনসাধারণের পরামর্শের অধীন হওয়া উচিত৷

2006 আইনকে শক্তিশালী করার জন্য পরিবর্তনগুলি - প্রাথমিক প্রস্তাবগুলি:

ক উন্নতি কার্যকলাপ। এবং অভিভাবক পরিষদের সদস্যরা যখন স্কুলের নীতি, পাঠ্যক্রম পর্যালোচনা বা বিকাশ করে বা একটি অংশীদারিত্বের পদ্ধতিকে উত্সাহিত করার জন্য এবং অভিভাবকদের শক্তিশালী সম্পৃক্ততাকে শক্তিশালী করা হয় তখন অভিভাবক পরিষদের সাথে প্রধান শিক্ষকদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে দায়িত্বগুলি হওয়া উচিত
খ. আইনটি প্রারম্ভিক বছরগুলি কভার করার জন্য বাড়ানো উচিত (56 পৃষ্ঠায় সুপারিশ 2 দেখুন)।
গ. হালনাগাদ করা এবং পরিষ্কার করা উচিত বাড়িতে শেখার এবং শেখার ক্ষেত্রে পিতামাতার নিযুক্তির সাথে সম্পর্কিত কর্তব্যগুলি নিশ্চিত করা উচিত যাতে এটি আইনের আরও বিশিষ্ট দিক হয়ে ওঠে।
d সেই কৌশলগুলির পর্যালোচনাকে গাইড করার জন্য বিশেষ নীতিগুলি ধারণ করার জন্য জড়িত কৌশলগুলি; এবং অভিভাবকদের জন্য একটি প্রয়োজনীয়তা অন্তর্ভুক্ত করুন: কৌশলগুলি রিফ্রেশ করার আগে একটি উপযুক্ত ন্যূনতম সময়ের প্রয়োজন; স্পষ্ট প্রদান করুন পিতামাতার সম্পৃক্ততার কৌশলগুলি পর্যালোচনা এবং উন্নত করার দায়িত্বগুলিকে শক্তিশালী করা উচিত c এবং পরিমাপযোগ্য লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি।
e আরও কার্যকর ফোরামকে উত্সাহিত করার জন্য পিতামাতার সম্পৃক্ততার দায়িত্ব জোরদার করা উচিত। এবং অভিভাবক পরিষদ এবং বৃহত্তর অভিভাবকদের মধ্যে ঘন ঘন দ্বিমুখী যোগাযোগ
চ আইনের অন্যত্র। আইনের মধ্যে থাকা কর্তব্য এবং ক্ষমতাগুলিকে আন্ডারপিন করার জন্য নীতিগুলি বিকাশ করা উচিত
g পরামর্শ শিক্ষা ব্যবস্থার উপর প্রভাব ফেলে এমন বিষয়ে অভিভাবকদের সাথে পরামর্শ করার জন্য আইনী কাঠামো অর্থবহ বর্তমান কর্তব্যের উপর ভিত্তি করে তা নিশ্চিত করার জন্য শক্তিশালী করা উচিত
জ. গত দশ বছরে অভ্যাস ও পদ্ধতির পরিবর্তনগুলি পুনরুদ্ধার করার জন্য আইনের মধ্যে থাকা নীতিগুলিকে আপডেট এবং প্রসারিত করা উচিত।
স্কুল স্টা ঊর্ধ্বতন পদের জন্য অস্থায়ী ভারপ্রাপ্ত পদের ক্ষেত্রে উপযুক্ত উপায় এই আইনে একটি প্রয়োজনীয়তা থাকা উচিত যে f-এ অভিভাবক পরিষদের সাথে পরামর্শ করা উচিত, যেখানে এই ধরনের একটি অ্যাপয়েন্টমেন্ট কয়েক মাস বা তার বেশি সময় ধরে চলতে পারে। একটি ই-তে পোস্টে নিয়োগের স্কুলের ক্ষমতা যাইহোক, পরামর্শের যে কোনও প্রয়োজনীয়তা স্থানীয় কর্তৃপক্ষের বা কার্যকর উপায়ের উপর প্রভাব ফেলবে না।
j কর্তৃত্ব-ব্যাপী অভিভাবক পরিষদ ফোরামের। অভিভাবক পরিষদ। এর মধ্যে উন্নয়ন এবং অপারেশন সম্পর্কিত বিধানগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।
k. অভিভাবক কাউন্সিলগুলিকে প্রদান করা হয়েছে যাতে তারা তাদের পালন করতে পারে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের দায়িত্বগুলিকে আইনে বর্ণিত তাদের কর্তব্যগুলি যুক্তিসঙ্গত তহবিল নিশ্চিত করার জন্য জোরদার করা উচিত৷
যেকোন নতুন নতুন আইনী দায়িত্ব মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে নির্দিষ্ট চ্যালেঞ্জ, সংস্কৃতি এবং পদ্ধতির প্রতিফলন ঘটাতে হবে।

পিতামাতার সাথে পরামর্শ.. আইন (অর্থাৎ 2006 আইন) নিশ্চিত করার জন্য যে প্রাসঙ্গিক দায়িত্বগুলি অর্থপূর্ণ এবং প্রাসঙ্গিক স্টেকহোল্ডারদের সমর্থন করে। প্রয়োজনীয়তাগুলি অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার সম্পৃক্ততার উল্লেখ করা উচিত

সংবিধিবদ্ধ নির্দেশিকা পরিবর্তন

প্রাথমিক আইন এবং প্রবিধান. উপরন্তু: অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার উপর সংবিধিবদ্ধ নির্দেশিকা পরিবর্তনের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হওয়া উচিত

পিতামাতার সম্পৃক্ততা এবং প্রবৃত্তি সম্পর্কিত প্রধান শিক্ষকদের। বিধিবদ্ধ নির্দেশিকাকে ভূমিকা এবং দায়িত্ব সম্পর্কে আরও স্পষ্টতা প্রদান করা উচিত
এগুলি পিতামাতার সম্পৃক্ততা আইনের অধীনে তাদের কর্তব্য এবং ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত। সমতা আইন (2010) এর সাথে সম্পর্কিত অভিভাবক কাউন্সিলের দায়িত্ব, স্কুলগুলির একটি সারাংশ প্রদানের জন্য কীভাবে সংবিধিবদ্ধ নির্দেশিকা আপডেট করা উচিত তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবং
'বাড়িতে শেখা' আইনের স্ট্র্যান্ড। বিধিবদ্ধ নির্দেশিকা আরো ব্যাপক নির্দেশিকা প্রদান করা উচিত

সম্পৃক্ততা আইন (2006)। মূল বার্তাগুলির সুপারিশগুলির এই পর্যালোচনা থেকে অভিভাবকদের প্রভাব এবং একটি সংখ্যা রয়েছে •

মানুষ এবং স্কুলের জন্য। শিশুদের জন্য ফলাফলের উন্নতি এবং অল্পবয়সীর অংশগ্রহণ অর্জনকে বাড়াতে সাহায্য করে এবং এর জোরালো প্রমাণ রয়েছে যে পিতামাতার
নীতি ক্ষেত্র সামাজিক, শিক্ষাগত এবং অর্থনৈতিক সম্পৃক্ততা পরিবর্তনের জন্য একটি অনুঘটক হতে পারে পিতামাতার বিভিন্ন ইতিবাচক ফলাফল
নীতি এবং আলোচ্যসূচির হরক। পিতামাতা, সন্তান এবং পরিবার একটি সাধারণ
এজেন্ডা এগিয়ে. এবং সর্বোচ্চ অর্জনকারীরা এটিকে চালিত করার মূল বিষয় এবং সর্বনিম্নটির মধ্যে ব্যবধান কমিয়ে আনার জন্য ক্রস-বিভাগীয় ফলাফলের নীতি এবং কৌশলগুলি নিশ্চিত করা, যাতে পিতামাতার সম্পৃক্ততাকে একীভূত করা

পরিশিষ্ট A

পটভূমি: স্কটিশ পলিসি ম্যাপিং

যার মধ্যে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ, স্কুল এবং অনুশীলনকারীদের কাজ করা উচিত। পিতামাতার সম্পৃক্ততা। এই নীতিগুলি স্কটিশ সরকার কর্তৃক প্রবর্তিত অত্যধিক কাঠামো এবং নির্দেশিকা প্রদান করে যা শিক্ষার উপর প্রভাব ফেলেছে এবং এই বিভাগটি মূল জাতীয় নীতি এবং কাঠামোর একটি ওভারভিউ প্রদান করে

স্কটল্যান্ডের স্কুলে স্ট্যান্ডার্ডস ইটিসি অ্যাক্ট (2000)

signi আইনের জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষের জন্য ছাত্রদের সিদ্ধান্তের বিষয়ে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনা করতে হবে যা তাদের স্কুল শিক্ষার ক্ষেত্রে তাদের প্রভাবিত করতে পারে না। স্কুলে এই ধরনের পরিবর্তন শিশু এবং যুবকদের সাথে নীতি ও পদ্ধতির বিষয়ে পরামর্শ যা প্রশাসন আরও বেশি ছাত্রদের তাদের স্কুলের জীবনে জড়িত হতে সক্ষম করেছে। তাদের আইনী প্রয়োজনীয়তা ক্রমবর্ধমান reected হয়.

স্কটিশ স্কুল প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট অ্যাক্ট (2006)

তাদের সন্তানকে সমর্থন করতে এবং তাদের মতামত প্রকাশ করতে সক্ষম করার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় তথ্য। আরো সাধারণভাবে এটি একটি কাঠামো প্রদান করে যা সমস্ত পিতামাতাকে পাওয়ার সুযোগ দেয় আইনটির লক্ষ্য তাদের সন্তানের শিক্ষা এবং বিদ্যালয়ে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা উন্নত করা।

শ্রেষ্ঠত্বের পাঠ্যক্রম (2010)

2010 সালে প্রবর্তিত শ্রেষ্ঠত্বের জন্য পাঠ্যক্রম (CfE), তাদের সকল সফল শিক্ষার্থী, কৃতিত্বকে রূপান্তরিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল। CfE-এর উদ্দেশ্য হল সমস্ত যুবক-যুবতীর মধ্যে চারটি ক্ষমতা বৃদ্ধি করা, S3-এর শেষ পর্যন্ত আন্তঃবিষয়ক শিক্ষা, দক্ষতা উন্নয়ন এবং ব্যক্তিগত উপর জোর দেওয়া হয়, এর পরে S4 থেকে S6 পর্যন্ত শেখার একটি সিনিয়র পর্যায়। স্কটল্যান্ডে শিক্ষার বর্ধিত দিক। পাঠ্যক্রম একটি বিস্তৃত সাধারণ শিক্ষা দন্ত ব্যক্তি, দায়িত্বশীল নাগরিক এবং কার্যকরী অবদানকারীকে নিয়ে গঠিত।

CfE-এর সাথে সামঞ্জস্য রেখে, নতুন জাতীয় যোগ্য ক্যাশান চালু করা হয়েছিল। জাতীয় যোগ্যতা (1 থেকে 5) এক্সেস, স্ট্যান্ডার্ড গ্রেড এবং ইন্টারমিডিয়েট যোগ্যতা প্রতিস্থাপিত হয়েছে। উচ্চতর এবং উন্নত উচ্চতর যোগ্যতাগুলিও পরিমার্জিত করা হয়েছিল যাতে তারা সম্পূর্ণরূপে CfE পুনরায় গ্রহণ করে এবং শিক্ষাবর্ষ 2013/14 থেকে পর্যায়ক্রমে অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

অর্গানাইজেশন ফর ইকোনমিক কো-অপারেশন এবং স্কটল্যান্ড দ্বারা প্রকাশিত একটি নীতি পর্যালোচনা। পর্যালোচনাটি শিক্ষানীতি, অনুশীলন এবং উন্নয়নে নেতৃত্বের (ওইসিডি) চলমান উন্নয়নের বিষয়ে বেশ কয়েকটি সুবিধা তুলে ধরেছে যে দেখা গেছে যে সামাজিক উন্নয়নগুলি সম্পর্কে 'ইতিবাচক হতে অনেক বেশি' ছিল:

PISA) এবং গণিতের গড় অনুরূপ। পড়া (আন্তর্জাতিক ছাত্র মূল্যায়ন প্রোগ্রাম দ্বারা পরিমাপ করা হয়েছে, একাডেমিক কৃতিত্বের স্তরগুলি বিজ্ঞানে আন্তর্জাতিক গড় থেকে উপরে এবং
কৃতিত্বের মাত্রা তুলনামূলকভাবে সমানভাবে ছড়িয়ে পড়ে।

•

স্কটিশ শিক্ষার্থীরা 'স্থিতিস্থাপক'।
স্কটিশ স্কুলগুলি অন্তর্ভুক্ত।
প্রাপ্তি এবং ইতিবাচক গন্তব্যে স্পষ্ট ঊর্ধ্বগামী প্রবণতা রয়েছে।
ইতিবাচক মনোভাব এবং সংযোগ আছে.

মুহূর্ত: সুপারিশ, যখন স্বীকার করে যে CfE একটি 'ওয়াটারশেড'-এর সম্মুখীন হচ্ছে তবে, OECD এছাড়াও বেশ কয়েকটি সমস্যা এবং চ্যালেঞ্জ উল্লেখ করেছে এবং করেছে

সাহস করে একটি নতুন পর্বে প্রবেশ করতে। সমাপ্তি এবং এটি একটি প্রধান সুযোগ প্রতিনিধিত্ব করে যে প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া কাছাকাছি

স্থানীয় কর্তৃপক্ষের জন্য স্কুলের হ্যান্ডবুক নির্দেশিকা তথ্য এবং শিক্ষা স্কুল এবং স্থানের তথ্য স্কটল্যান্ড প্রবিধান (2012) অনুসরণকারী স্কুলগুলি

অভিভাবকদের সাথে অংশীদারিত্বে স্কুলের হ্যান্ডবুক যা আবার সম্প্রদায় ব্যবহার করবে। স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং স্কুলগুলিকে তাদের তথ্য) (স্কটল্যান্ড) রেগুলেশনস (2012) একটি স্কুল হ্যান্ডবুক তৈরি করার জন্য একটি কাঠামো সহ একটি কর্তৃপক্ষ এবং স্কুল তৈরি করতে উত্সাহিত করা হয়। নির্দেশিকাটির লক্ষ্য শিক্ষার সাথে স্থানীয় স্কুল হ্যান্ডবুক গাইডেন্স প্রদান করা (স্কুল এবং স্থাপন করা স্থানীয় পরিস্থিতি এবং সম্প্রদায়ের চাহিদা এবং শিশু ও যুবকদের সমর্থন করে।

ন্যাশনাল প্যারেন্টিং স্ট্র্যাটেজি (2012)

এই কৌশলটি ইতিবাচক পার্থক্য তুলে ধরে যা বাবা-মা তাদের সন্তানের ইতিবাচক বিকাশ এবং স্বাস্থ্য এবং সুস্থতা বোঝার জন্য তৈরি করতে পারেন। এটির লক্ষ্য হল: পিতামাতার পক্ষে তাদের সন্তানের বিকাশের জন্য তারা যেভাবে করতে পারেন তা সহজ করে তোলা; পিতামাতাকে তাদের সন্তানের যত্ন নেওয়ার ক্ষমতার প্রতি সন্তুষ্ট বোধ করতে সাহায্য করুন; আশ্বস্ত বোধ করুন যা আরও ফলপ্রসূ অভিজ্ঞতায় সহায়তা করে। তাদের সমর্থন প্রয়োজন হলে এবং যখন উপলব্ধ; এবং শেষ পর্যন্ত অভিভাবকত্বকে একটি সমান করে তোলে

শিশু এবং তরুণ মানুষ স্কটল্যান্ড আইন (2014)

শিশু ও যুবক আইন স্কটিশ সরকারের জীবনের জন্য উচ্চাকাঙ্ক্ষাকে আরও বাড়িয়ে দেয়'। বৃহত্তর পাবলিক সেক্টর তার ই পরিবারের জন্য আইনে দায়বদ্ধ' এবং 'শিশু ও পরিবারে প্রাথমিক-বছরের সহায়তার ভূমিকা' জোরদার করা সহ 'শিশু, যুবক-যুবতীদের এবং স্কটল্যান্ডকে বড় হওয়ার সর্বোত্তম জায়গা হতে সহায়তা করার জন্য পরিষেবাগুলি যেভাবে কাজ করে তার উন্নতি করা। এটি শিশুদের সেবা, ফোর্ট টু টেক ফরওয়ার্ড চাইল্ড (ইউএনসিআরসি) এর দিকগুলিকে সংস্কার করে এবং এটির অগ্রগতির জন্য এটি কী পদক্ষেপ নিচ্ছে সে সম্পর্কে রিপোর্ট করতে হবে৷ জাতিসংঘের অধিকার সনদে নির্ধারিত অধিকার আদায়

শিশু এবং তরুণদের সম্ভাবনা। বিতরণ করা উচিত, এবং জনসাধারণের সংস্থাগুলিকে তাদের জীবনকে উন্নত করার প্রচেষ্টায় সহায়তা করে আইনটি স্কটিশ পাবলিক পরিষেবাগুলির জন্য কৌশলগত দিকনির্দেশ নির্ধারণ করে

আমাদের স্কুল কতটা ভালো? (৪র্থ সংস্করণ (২০১৫)

সামগ্রিক 4র্থ সংস্করণে চিত্রের একটি টুলকিট রয়েছে, স্কটিশ শিক্ষাকে সামগ্রিকভাবে ভালো হওয়া থেকে স্কটিশ শিক্ষা জুড়ে দুর্দান্ত উন্নতির দিকে অগ্রসর হওয়ার যাত্রার অনুকরণীয় বৈশিষ্ট্য। এটি পূর্ববর্তী সংস্করণগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে এবং 'হাউ গুড ইজ আওয়ার স্কুল' (HGIOS) এর লক্ষ্য হল স্ব-কার্যকর অনুশীলন এবং চ্যালেঞ্জ প্রশ্নগুলির সংস্কৃতির বিকাশকে সমর্থন করা। এগুলিকে আলাদাভাবে চিকিত্সা করার পরিবর্তে মান সূচক জুড়ে এম্বেড করা এবং ব্যবহার করা যেতে পারে। স্কুল সম্প্রদায় জুড়ে শিক্ষার্থী, পিতামাতা এবং অংশীদাররা। বাবা-মায়ের সাথে জড়িত

স্কটল্যান্ডে স্কটিশ শিক্ষায় শ্রেষ্ঠত্ব এবং সমতা প্রদানের পরিকল্পনা: একটি বিতরণ (2016)

শিশু এবং তরুণদের জন্য ফলাফল উন্নত করতে সাহায্য করার জন্য 'মূল সিদ্ধান্ত গ্রহণকারী'। শিশুদের শিক্ষায় পিতামাতার নিযুক্তি যাতে পিতামাতা এবং শিক্ষকরা সবচেয়ে সুবিধাবঞ্চিত তরুণদের হয়ে ওঠে। স্কটিশ সরকার সর্বনিম্ন অর্জনের ব্যবধান বন্ধ করতে চায় এবং দ্য ডেলিভারি প্ল্যান জাতীয় উন্নতি কাঠামোর উপর ভিত্তি করে তৈরি করে এবং কীভাবে রূপরেখা দেয়

একটি ব্যাপক অভিভাবক যোগাযোগ পরিকল্পনার উন্নয়ন। অভিভাবকদের জন্য অনলাইন সংস্থান, অভিভাবকদের রিপোর্ট করার জন্য নির্দেশিকা তৈরি করা এবং পারিবারিক শিক্ষার উপলব্ধ প্রমাণগুলিকে গভীরভাবে পর্যালোচনা করা, স্কুলগুলি যেভাবে অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ করে এবং সহায়তা করে তার উন্নতি। এর মধ্যে রয়েছে একটি দ্য ডেলিভারি প্ল্যান আরও অনেকগুলি উন্নতি প্রদানের অভিপ্রায়কে রূপরেখা দেয়৷

টেকনোলজি ডিজিটাল ব্যবহারের মাধ্যমে শেখার এবং শেখানো উন্নত করে (2016)

ডিজিটাল লার্নিং অ্যান্ড টিচিং স্ট্র্যাটেজির লক্ষ্য হল স্কটল্যান্ডের সকল শিক্ষার্থী এবং শিক্ষাবিদরা তাদের শিক্ষার ক্ষেত্রে ডিজিটাল প্রযুক্তি থেকে উপকৃত হতে পারবে তা নিশ্চিত করা। এটি তাদের বিশেষ পরিবেশকে সমৃদ্ধ করে। প্রযুক্তি কীভাবে ডিজিটাল প্রযুক্তির অভিভাবকদের দেখা যায় তা নির্ধারণে স্কুল এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষের ভূমিকাকে স্বীকৃতি দেয়: স্কুল এবং অনুশীলনকারীদের সাথে যোগাযোগের উন্নতি করার জন্য

পিতামাতা এবং যত্নশীলদের ডিজিটাল প্রযুক্তির বর্ধিত ব্যবহারের উপর তাদের সন্তানের শেখার সাথে পুঁজি এবং সমর্থন করতে সক্ষম হবে। স্কুল বা প্রাথমিক শিক্ষা প্রদানকারী, এবং আপ টু ডেট থাকুন তাদের সন্তানের সাথে আরও সহজে এবং সহজে যোগাযোগ করুন

পারিবারিক শিক্ষার পর্যালোচনা (2016)

পারিবারিক শিক্ষার পর্যালোচনা স্কটল্যান্ডে এটির প্রথম ধরনের। এটি অংশীদারদের সাথে পরামর্শ বিবেচনা করে। গবেষণা, কেস স্টাডি এবং মাধ্যমে পারিবারিক শিক্ষার উপর উপলব্ধ প্রমাণ

বঞ্চনা এবং কম অর্জনের আন্তঃ-প্রজন্মীয় চক্র ভাঙ্গার মাধ্যমে। সবচেয়ে সুবিধাবঞ্চিত সম্প্রদায়। পারিবারিক শিক্ষা অর্জনের ব্যবধান বন্ধ করতে সাহায্য করে শেখার একটি প্রাথমিক হস্তক্ষেপ এবং প্রতিরোধের পদ্ধতি যা ইক্যুইটি পর্যন্ত পৌঁছায় যা প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের উভয়ের জন্য ইতিবাচক ফলাফলের দিকে নিয়ে যায়। ফ্যামিলি ফ্যামিলি লার্নিং হল এমন একটি পন্থা যা উন্নত অর্জনকে সমর্থন করে এবং পারিবারিক শিক্ষার উৎকর্ষের বৈশিষ্ট্যগুলি হস্তক্ষেপের সময়কাল অতিক্রম করে এবং দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব এবং উন্নত ফলাফল প্রদান করে বলে পরিচিত।

স্কটিশ শিক্ষার জন্য ন্যাশনাল ইমপ্রুভমেন্ট ফ্রেমওয়ার্ক (2016)

স্কুলের সাথে অগ্রণী উন্নতিতে'। শিক্ষক (এবং অংশীদাররা) তাদের সন্তানদের সমর্থন করতে, এবং পিতামাতার কণ্ঠস্বর বাড়াতে 'উন্নত এবং বৃদ্ধির উপায় যাতে পিতামাতা এবং পরিবার স্কটিশ শিক্ষার উন্নতিতে জড়িত হতে পারে এবং অর্জনের ফাঁক বন্ধ করতে পারে'। কাঠামোটি শিশুদের শেখার অগ্রগতির লক্ষ্য রাখে। কাঠামোটি কাজকে চালিত করার জন্য মূল বিষয় হল 'নিরবচ্ছিন্নভাবে ন্যাশনাল ইমপ্রুভমেন্ট ফ্রেমওয়ার্ক এর জন্য দৃষ্টি ও অগ্রাধিকার নির্ধারণ করে

শিক্ষকদের (এবং অংশীদারদের) সাথে তাদের সন্তানদের সমর্থন করার জন্য, এবং কীভাবে বাড়ানো যায় সে ক্ষেত্রে পিতামাতা এবং পরিবারগুলিকে কীভাবে জড়িত করে তাতে উন্নতির প্রয়োজনীয়তা স্বীকার করে অভিভাবকদের ব্যস্ততা উন্নতির ছয়টি মূল চালকের মধ্যে একটি। এটি স্কুলের মধ্যে অগ্রণী উন্নতিতে অভিভাবকদের সহায়তা করে। এই অংশ হিসেবে শিশুদের শেখার আছে. স্কুলের মধ্যে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার উভয় স্তর এবং এই স্তরগুলির উন্নতি প্রক্রিয়ার উপর প্রভাব, এটি স্বীকৃত যে নিরীক্ষণের জন্য আরও প্রমাণের প্রয়োজন

ফ্রেমওয়ার্ক 'অংশীদাররা ফোকাসড ই ইয়াং ওয়ার্ক স্ট্র্যাটেজি' এবং 'টিচিং স্কটল্যান্ডের ভবিষ্যত' (দক্ষ কর্মশক্তি) নিশ্চিত করতে একটি ভাগ করা ফোকাস প্রদান করে। দ্য এভরি চাইল্ড', 'দ্য চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়াং পিপল ইমপ্রুভমেন্ট কোলাবোরেটিভ', 'জাতীয় ঝুঁকি। এটি অন্যান্য উন্নতি ও সংস্কারের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে যেমন 'সমাজের জন্য এটি সঠিক করা এবং জীবনের সেরা শুরুতে শিশু, যুবক এবং পরিবারের জন্য জীবনের সম্ভাবনার উন্নতি করা এবং সফল হওয়ার জন্য প্রস্তুত হওয়া, স্কটিশের বৈষম্য মোকাবেলা করা কাঠামোটি অন্যান্য মূল জাতীয় ফলাফলের সাথে যুক্ত যেমন শিশুদেরকে মূল অগ্রাধিকারের উপর কার্যকরভাবে দেওয়া' একসাথে কাজ করার জন্য এবং একটি বাস্তব দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করা।

শিক্ষায় শ্রেষ্ঠত্ব এবং সমতা: একটি গভর্ন্যান্স পর্যালোচনা শিক্ষক, পিতামাতা এবং সম্প্রদায়গুলিকে অর্জন করতে সক্ষম করে (2016)

স্কুল পর্যায়ে নেওয়া উচিত, পিতামাতা এবং স্থানীয় সম্প্রদায় দ্বারা সমর্থিত। এবং তরুণরা। এটি বিশ্বাস করে যে শিশুদের শিক্ষা এবং স্কুল জীবন সম্পর্কে সিদ্ধান্তগুলি শিক্ষক এবং প্রাথমিক বছর কর্মীদের ক্ষমতায়ন করে শিশুদের দায়িত্ব এবং জবাবদিহিতার জন্য সর্বোত্তম সিদ্ধান্ত নিতে। স্কটিশ সরকার চিন্তা করতে এবং অনুশীলন করতে চায়, যেখানে প্রয়োজন সেখানে সক্ষমতা তৈরি করতে এবং স্কটিশ শিক্ষার শাসনের ভূমিকা নিশ্চিত করতে চায়। গভর্নেন্স রিভিউর লক্ষ্য হল চ্যালেঞ্জ করা 2016 সালে স্কটিশ সরকার এই বিষয়ে বেশ কয়েকটি প্রশ্ন নিয়ে পরামর্শ করেছিল

স্কটিশ অ্যাটেনমেন্ট চ্যালেঞ্জ (2015) এবং পিউপিল ইক্যুইটি ফান্ডিং (2017)

সাক্ষরতা, সংখ্যাতা এবং স্বাস্থ্য এবং কল্যাণে উন্নতি ত্বরান্বিত করুন স্কটিশ অ্যাটেনমেন্ট চ্যালেঞ্জ ফেব্রুয়ারি 2015-এ চালু করা হয়েছিল স্কুলগুলিতে সরাসরি ফোকাস করার জন্য। এই তহবিলটি অ্যাটেনমেন্ট স্কটল্যান্ড ফান্ডের মাধ্যমে প্রদান করা হয় এবং বরাদ্দ করা হয় পিউপিল ইক্যুইটি ফান্ডিং (প্রতিটি শিশু যারা বিনামূল্যে স্কুলে খাবার দাবি করে তাদের জন্য £1,200)। বঞ্চনার সর্বোচ্চ ঘনত্ব সহ স্থানীয় কর্তৃপক্ষ। 2017 সালে স্কুলগুলো স্কটল্যান্ডের এলাকাগুলোকে দেবে। এই লক্ষ্যযুক্ত উদ্যোগটি শিক্ষার্থীদের সমর্থন করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে

2017 জাতীয় উন্নতির কাঠামো এবং উন্নতির পরিকল্পনা

শিক্ষা এখন 2017 জাতীয় উন্নতি কাঠামো এবং স্কটিশ নিটিভ পরিকল্পনার জন্য উন্নতি পরিকল্পনা। এটি ডেলিভারি প্ল্যানের মধ্যে থাকা প্রতিশ্রুতিগুলির সাথে উন্নতির কার্যকলাপকে একত্রিত করে। ডেলিভারি প্ল্যান এবং কারিকুলাম ফর এক্সিলেন্স ইমপ্লিমেন্টেশন প্ল্যান এবং

পরিশিষ্ট বি

ন্যাশনাল প্যারেন্টাল এনগেজমেন্ট স্টিয়ারিং গ্রুপ

ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম অফ স্কটল্যান্ড ফাদারস নেটওয়ার্ক স্কটল্যান্ড ফ্যামিলি পরিবারের বাইরের ফ্যামিলিদের প্রয়োজন ফাদারস ইনকোয়ায়ার এডুকেশন স্কটল্যান্ড কোম্যান নাম প্যারান্ট চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়াং পিপল BEMIS স্কটল্যান্ড আল কালাম স্কুল

প্যারেন্ট নেটওয়ার্ক স্কটল্যান্ড স্কটল্যান্ড জুড়ে প্যারেন্টিং

সেভ দ্য চিলড্রেন ইজ্জত

স্কটিশ অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা O fcers নেটওয়ার্ক স্কটিশ অভিভাবক শিক্ষক পরিষদ

স্কটিশ ক্যাথলিক শিক্ষা পরিষেবা

স্কটিশ ভ্রমণকারী শিক্ষা প্রোগ্রাম

Scottish Quali cations Authority The Royal Caledonian Education Trust & ADES National Transitions O Skills Development Scotland

সেবার জন্য cer

স্কটিশ সরকার

এই পর্যালোচনার জন্য বহিরাগত রেফারেন্স গ্রুপের সদস্যপদ

স্কটল্যান্ডে শিক্ষা পরিচালকদের বিএমআইএস অ্যাসোসিয়েশন

স্কটল্যান্ডের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

শিক্ষা স্কটল্যান্ড

খোঁজখবর নিন

ফাদার্স নেটওয়ার্ক স্কটল্যান্ড

স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম

সেভ দ্য চিলড্রেন

স্কটিশ অভিভাবক শিক্ষক পরিষদ

স্কটিশ সরকার

স্কটিশ প্যারেন্টাল ইনভলভমেন্ট ও fcers নেটওয়ার্ক

পড়ার তালিকা

Desforges, C. এবং Abouchaar, A. (2003), পিতামাতার সম্পৃক্ততার প্রভাব, পিতামাতার সহায়তা এবং ছাত্রদের অর্জন এবং সামঞ্জস্যের উপর পারিবারিক শিক্ষা: একটি সাহিত্য পর্যালোচনা . গবেষণা প্রতিবেদন RR433। www.nationalnumeracy.org.uk/sites/default/les/the_impact_of_parental_involvement.pdf

শিক্ষা স্কটল্যান্ড, আমাদের স্কুল কতটা ভালো (৪র্থ সংস্করণ)। লিভিংস্টন। https://education.gov.scot/improvement/Pages/frwk2hgios.aspx

Ellis, S. এবং Sosu, E. (2014), স্কটিশ শিক্ষায় অর্জনের ফাঁক বন্ধ করা www.jrf.org.uk/report/closing-attainment-gap-scottish-education জোসেফ রাউনট্রি ফাউন্ডেশন। স্ট্র্যাথক্লাইড বিশ্ববিদ্যালয়।

এমারসন, এল., ভয়। J., Fox, S. and Sanders, E. (2012), শেখা এবং স্কুলে পিতামাতার নিযুক্তি: গবেষণা থেকে পাঠ . পরিবার-স্কুল এবং কমিউনিটি পার্টনারশিপ ব্যুরোর জন্য অস্ট্রেলিয়ান রিসার্চ অ্যালায়েন্স ফর চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়ুথ (ARACY) এর একটি প্রতিবেদন। ক্যানবেরা।

এপস্টেইন, জে. (2001), স্কুল, পরিবার, এবং সম্প্রদায় অংশীদারিত্ব: শিক্ষাবিদদের প্রস্তুত করা এবং স্কুলের উন্নতি করা। বোল্ডার, কলোরাডো। ওয়েস্টভিউ প্রেস।

এপস্টেইন, জে., স্যান্ডার্স, এম., সাইমন, বি., স্যালিনাস, কে., জ্যান্সর্ন, এন. এবং ভ্যান ভুরিস, এফ. (2002), স্কুল, পরিবার, এবং সম্প্রদায় অংশীদারিত্ব: কর্মের জন্য আপনার হ্যান্ডবুক (২য় সংস্করণ)। হাজার ওকস, ক্যালিফোর্নিয়া। করউইন প্রেস।

Goodall, J. and Montgomery, C. (2014), পিতামাতার নিযুক্তিতে পিতামাতার সম্পৃক্ততা: একটি ধারাবাহিকতা শিক্ষাগত পর্যালোচনা, ভলিউম। 66, নং 4, 2 অক্টোবর 2014, pp399-410(12)। রাউটলেজ। www.ingentaconnect.com/content/routledg/cedr

পিতামাতার নিযুক্তির সর্বোত্তম অনুশীলনের পর্যালোচনা: অনুশীলনকারীদের সারাংশ। Goodall, J. এবং Vorhaus, J., Carpentieri, J.D., Brooks, G., Akerman, R. and Harris, A. (2011), গবেষণা প্রতিবেদন DFE-RR156 এর সহায়তায়। শিক্ষা বিভাগ।

www.gov.uk/goverment/uploads/system/uploads/attachment_data/ le/182508/DFE-RR156.pdf

হ্যারিস, এ. এবং গুডাল, জে. (2007), কৃতিত্ব বৃদ্ধিতে অভিভাবকদের জড়িত করা: অভিভাবকরা কি জানেন যে তারা গুরুত্বপূর্ণ? গবেষণা প্রতিবেদন DCSF-RW004। ওয়ারউইক বিশ্ববিদ্যালয়। শিশু, স্কুল এবং পরিবারের জন্য বিভাগ।

ম্যাকেঞ্জি, জে. (2010), পারিবারিক শিক্ষা: পিতামাতার সাথে জড়িত। এডিনবার্গ। ডুনেডিন একাডেমিক প্রেস লিমিটেড

অর্থনৈতিক সহযোগিতা ও উন্নয়ন সংস্থা (OECD) (2014), স্কটল্যান্ডে স্কুলের উন্নতি: একটি OECD দৃষ্টিকোণ

www.oecd.org/education/school/Improving-Schools-in-Scotland-An-OECD-Perspective.pdf

পরিবার, স্কুল এবং এলাকা ই রাসবাশ, জে., লেকি, জি., পিলিংগার, আর. এবং জেনকিন্স, জে. (2010), 'শিশুদের শিক্ষাগত অগ্রগতি: বিভাজনের প্রভাব'। রয়্যাল স্ট্যাটিস্টিক্যাল সোসাইটির জার্নাল . সিরিজ A (সমাজের পরিসংখ্যান), 173(3), pp657-682।

সেভ দ্য চিলড্রেন (2013), ব্যর্থ হওয়ার জন্য খুব তরুণ। লন্ডন। পেজ ব্রোস লিমিটেড www.savethechildren.org.uk/sites/default/les/images/Too_Young_to_Fail_0.pdf

স্কটিশ এক্সিকিউটিভ (2006), স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন 2006 নির্দেশিকা . এডিনবার্গ।

www.gov.scot/Publications/2006/09/08094112/0

স্কটিশ এক্সিকিউটিভ (2007), প্রধান শিক্ষক ও উপ-প্রধান শিক্ষক পদে নিয়োগ প্রক্রিয়ায় অভিভাবকদের সম্পৃক্ততার বিষয়ে নির্দেশিকা www.gov.scot/Publications/2007/06/25160449/9

স্কটিশ সরকার (2008), প্রতিটি শিশুর জন্য এটি সঠিক হওয়া (GIRFEC)। www.gov.scot/Resource/0038/00389959.pdf

স্কটিশ সরকার (2010), শ্রেষ্ঠত্বের জন্য পাঠ্যক্রম: পাঠ্যক্রম তৈরি করা 5. মূল্যায়নের জন্য একটি কাঠামো . এডিনবার্গ। আরআর ডনেলি। www.gov.scot/Publications/2011/02/16145741/2

স্কটিশ সরকার (2012), জাতীয় প্যারেন্টিং কৌশল . এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড। www.gov.scot/Resource/0040/00403769.pdf

স্কটিশ সরকার (2012), স্কুলের হ্যান্ডবুক গাইডেন্স . এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড। www.gov.scot/Resource/0040/00401568.pdf

স্কটিশ সরকার (2013), শিশু ও যুবক (স্কটল্যান্ড) বিল: ব্যাখ্যামূলক নোট। introd-en.pdf www.parliament.scot/S4_Bills/Children%20and%20Young%20People%20(Scotland)%20Bill/b27s4- স্কটিশ পার্লামেন্টারি কর্পোরেট বডি। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড।

স্কটিশ সরকার (2016), স্কটিশ শিক্ষায় শ্রেষ্ঠত্ব এবং সমতা প্রদান: স্কটল্যান্ডের জন্য একটি বিতরণ পরিকল্পনা।

এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড।

www.gov.scot/Resource/0050/00502222.pdf

স্কটিশ সরকার (2016), ডিজিটাল টেকনোলজি ব্যবহারের মাধ্যমে শেখা ও শিক্ষণ বৃদ্ধি করা এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড।

www.gov.scot/Resource/0050/00505855.pdf

স্কটিশ সরকার (2016), শিক্ষায় শ্রেষ্ঠত্ব ও সমতা অর্জনের জন্য শিক্ষক, পিতামাতা এবং সম্প্রদায়ের ক্ষমতায়ন। একটি শাসন পর্যালোচনা. এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড। www.gov.scot/Resource/0050/00505460.pdf

স্কটিশ সরকার (2016),

2017 স্কটিশ শিক্ষার জন্য জাতীয় উন্নতি কাঠামো এবং উন্নতি পরিকল্পনা . এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড।

www.gov.scot/Resource/0051/00511513.pdf

স্কটিশ সরকার (2016),

স্কটিশ শিক্ষার জন্য ন্যাশনাল ইমপ্রুভমেন্ট ফ্রেমওয়ার্ক . এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড। www.gov.scot/Resource/0049/00491758.pdf

স্কটিশ সরকার (2016),

পারিবারিক শিক্ষার পর্যালোচনা . এডিনবার্গ। এপিএস গ্রুপ স্কটল্যান্ড।

https://education.gov.scot/improvement/review-of-family-learning

স্কটিশ পার্লামেন্ট, স্কটল্যান্ডের স্কুলে মানদণ্ড ইত্যাদি আইন 2000 . দ্য স্টেশনারি অফিস লিমিটেড। www.legislation.gov.uk/asp/2000/6/pdfs/asp_20000006_en.pdf

স্কটিশ পার্লামেন্ট, সমতা আইন 2010 . লন্ডন। এইচএমএসও

Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. এবং Taggart, B. (2004), প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার কার্যকরী বিধান (ইপিপিই) প্রকল্প: চূড়ান্ত প্রতিবেদন। লন্ডন। ডিএফইএস এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, লন্ডন বিশ্ববিদ্যালয়।

http://eprints.ioe.ac.uk/5309/1/sylva2004EPPE nal.pdf

স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন 2006 এর প্রভাবের পর্যালোচনা

www.parentforumscotland.org enquiries@parentforumscotland.org parentforumscotland parentforumscot

2006 অভিভাবক সম্পৃক্ততা আইনের প্রভাবের পর্যালোচনা

স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন 2006

মুখপাত্র

বিষয়বস্তু

কার্যনির্বাহী সারাংশ

পটভূমি

জড়িত আইন (2006)? অভিভাবকীয় কেন একটি পর্যালোচনা পরিচালনার প্রভাব সম্পর্কে

টাস্ক করার জন্য দৃষ্টিভঙ্গি

রিভিউ

উপসংহার

এগিয়ে যাচ্ছে

কৌশলগত

অপারেশনাল

প্রসঙ্গ

ব্যাকগ্রাউন্ড

বাড়িতে শেখা

পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব

নীতি পর্যালোচনা

পর্যালোচনা হবে:

স্কটিশ স্কুল (অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা) আইন 2006 এর প্রভাবের পর্যালোচনা

1 পিতামাতার জড়িততা কি?

সেভ দ্য চিলড্রেন (2013)

এটি বর্ণনা করা হয়েছে:

ডি fnitions পরিসীমা বোঝায়

সম্পৃক্ততা/নিযুক্তি

স্কুলের সাথে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা

স্কুলে পড়ালেখার সাথে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা

বাচ্চাদের শেখার সাথে পিতামাতার ব্যস্ততা

ছয় প্রকারের সম্পৃক্ততা

প্যারেন্টিং

যোগাযোগ

স্বেচ্ছাসেবক

বাড়িতে শেখা

সিদ্ধান্ত গ্রহণ

সম্প্রদায়ের সাথে সহযোগিতা করা

পিতামাতার সম্পৃক্ততা কিভাবে শিশুদের জন্য ফলাফল উন্নত করতে সাহায্য করে?

33 জাতীয় সাক্ষ্যের পর্যালোচনা

এই পর্যালোচনার লক্ষ্য হবে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির সমাধান করা:

মূল হাইলাইট

কৌশল ম্যাপিং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ পিতামাতার সম্পৃক্ততা

পিতামাতার সাথে যোগাযোগ

পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব

34 সারাংশ

মূল বার্তা (Ipsos MORI দ্বারা স্বাধীন জাতীয় গবেষণা থেকে)

পদ্ধতি

41 রেফারেন্স গ্রুপ

4 2 কমিশন করা গবেষণা

4 3 নীতির পর্যালোচনা

ইন্টারভিউ প্রশ্ন এবং প্রশ্নাবলী:

44 তথ্য সংগ্রহ

প্রমাণের জন্য কল করুন

উত্তরদাতারা

সারাংশ

দেখতে কেমন? পিতামাতার সম্পৃক্ততা কি চমৎকার করে

চমৎকার পিতামাতার জড়িততা অস্বীকার করা জটিল হতে পারে

পিতামাতার ব্যস্ততার জন্য সমর্থন

বর্তমানে স্কুল পরিদর্শনে ব্যবহৃত মানের সূচক আমাদের স্কুল কতটা ভালো? (4র্থ সংস্করণ), (HGIOS4), সেট

HGIOS4-এর মধ্যে, অত্যন্ত কার্যকরী অনুশীলনের সমস্ত বৈশিষ্ট্য নিম্নরূপ:

1 ঘরে বসে শেখা

আইনের ইতিবাচক প্রভাব

আইনের সীমাবদ্ধতা

2 হোম/স্কুল পার্টনারশিপ

আইনের ইতিবাচক প্রভাব

আইনের সীমাবদ্ধতা

3 পিতামাতার প্রতিনিধিত্ব

আইনের ইতিবাচক প্রভাব

উন্নতির জন্য এলাকা

4 সিনিয়র স্কুল স্টাফ নিয়োগ

যারা জড়িত ছিল তাদের মধ্যে:

স্কটিশ শিক্ষা 2017 জাতীয় উন্নতি কাঠামো এবং উন্নতির জন্য পরিকল্পনা স্কটিশ সরকার ডিসেম্বর 2016 এ প্রকাশ করেছে।

অনেক উত্তরদাতাদের সনাক্তকরণ: নিম্নোক্ত এলাকাগুলির প্রয়োজন

অভিভাবক পরিষদ কতটা কার্যকর?

অভিভাবক পরিষদ বর্তমানে কিভাবে কাজ করে?

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকার শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি কী কী?

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকার শক্তি

অভিভাবক পরিষদের ভূমিকার সীমাবদ্ধতা

কী ফাইন্ডিং

1 অভিভাবকদের জড়িত হতে সাহায্য করা

9 কিছু অভিভাবকদের কি এতে জড়িত হওয়ার সম্ভাবনা বেশি বা কম?

একটি অতিরিক্ত হিসাবে ইংরেজি সঙ্গে ভাষা বাবা