Przegląd ten był okazją do sprawdzenia, czy ustawodawstwo z 2006 r. wpisuje się w dzisiejszy krajobraz. Choć wiele już osiągnięto, pozostaje jeszcze więcej do zrobienia. Zalecenia zostały skierowane do rządu Szkocji, agencji krajowych, władz lokalnych i szkół. Kluczowe przesłania obejmują...

Przegląd wpływu

Ustawa o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r

prowadzone przez Krajowe Forum Rodziców Szkocji

rodzice dzieci rząd krajowy szkocki struktura rady oświatowe zaangażowanie szkół udoskonalanie nauczania w domu ważna reprezentacja lokalne możliwości dom lokalne możliwości dom szkocja forum kwestie poglądy nadal szersze obejmujące zapewnianie obowiązków uznawanie nauczycieli organizacje potencjał dążenia do edukacji wspólnie reprezentują wspólny plan autoryzacji pomoc

Przedmowa

Jako przewodnicząca Krajowego Forum Rodziców Szkocji chcę, aby szkoccy rodzice i Rady Rodziców w dalszym ciągu otrzymywali wsparcie, którego potrzebują, aby pomagać swoim dzieciom i szkołom. Choć rodzice osiągnęli bardzo wiele, a my mamy się czym pochwalić, nie możemy spocząć na laurach. Jest jeszcze wiele do zrobienia.

Przegląd ten był okazją do podsumowania i spojrzenia od wewnątrz na to, jak ustawodawstwo szkockich szkół (ustawa o zaangażowaniu rodziców) (2006) wpisuje się w dzisiejszy krajobraz edukacyjny, polityczny, gospodarczy i demograficzny. Spojrzeliśmy także na zewnątrz, na przykłady z całego świata, aby zapewnić, że Szkocja pozostanie w czołówce najlepszych praktyk międzynarodowych.

Kiedy ustawa została wprowadzona, dała Szkocji model zaangażowania rodziców, który wykraczał poza reprezentację. Ustawa uznała różnorodność rodziców w Szkocji. Wzięto pod uwagę, że niektórzy rodzice potrzebowali wsparcia, aby pomóc swojemu dziecku w domu, ale inni rodzice byli w stanie poświęcić swój czas, aby pomóc swojej szkole i edukacji wszystkich dzieci. To mieszane podejście doprowadziło do powstania obecnego prawodawstwa i wytycznych.

Powinniśmy być dumni z wyjątkowego i różnorodnego podejścia Szkocji. Reprezentuje wartości rodzin Szkocji. Przez ostatnie dziesięć lat obowiązywania Ustawy wielu rodziców ciężko pracowało, aby zrobić wszystko, co w ich mocy, w Radach Rodziców, w szkołach i w domu. Miało to miejsce w okresie, gdy zarówno edukacja, jak i sama Szkocja ulegały szybkim zmianom; dlatego też słuszne i aktualne jest dokonanie przeglądu ustawy po dziesięciu latach.

Krajowe Forum Rodziców Szkocji ma nadzieję, że ten przegląd umożliwi nam wszystkim wspólny postęp i sprawi, że rodzice będą nadal w centrum uwagi procesu uczenia się ich dzieci. Będę nadal zabiegać o stworzenie środowiska politycznego i legislacyjnego, które będzie sprzyjać głosowi rodziców. Szkockie Krajowe Ramy Doskonalenia i Plan Poprawy Szkockiej Edukacji dążą do „doskonałości i równości”, a ja nie mniej chcę dla szkockich rodziców.

Joannę Murphy

Spis treści


W lol ha k l t d ike oj ? s e xce le nie pa Ren tal w vo kocham ja nie	4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 Ja Co Da chociaż Suma ks Nr ref ta c mm tutaj tj ds mam ola issi kiedyś z ry ctio jeden gro pol n re lodowaty w górę morze rch	3.4 3.3 3.2 3.1 z W hy the Suma Klucz Klucz ks na zewnątrz Jak Co spółka kom w I ja wysoki Tata tj mam zrobić II tata ry z tak hlig es f es Ren ukt g nat Ren hts lub c są tal a jona tal nie trzymany w rew inwo ja ew nr inw Ren vo tj mam zidentyfikować ? oliwka kocham z ce ent ja ja ? t nie godz nie e ja pomoc Ac mp imp t ( działać 20 r e 06 )?	2.2 2.1 Co nte ks Bac xt tj kgr oun z Pol d lodowaty	Pu rpo se	Np Fo ec rew uti zamów we su mm ary
26	22 25 24 24 24 24	12 20 19 18 21 17 15	10 8 11	6	4 1


lol W ha k l t d ike oj ? s e xce le nie pa Ren tal w vo kocham ja nie	4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 Da Co Suma ks Nr ref ta c mm tutaj tj mam ola issi kiedyś z ry jeden ctio gro pol n lodowaty re w górę morze rch
26	24 24 24 24 25


Ap Ap Odp reklama pe pe ing II II ix B ix A Li ul	10.4 10.3 10.2 10.1 Co Ke nc Op Su Odp na y m lus mm kom par por es ent jon wanna ary ja wiek wszystko w do nie s jest obj cja ul oni s inż ent the nie e le gisl atio n	9.3 9.2 9.1 pl an Do ga ja w Co Są Hel ge nw ha cer ping o godz olw t e ja odcień pa ak n t xte wyd Ren pa s on w nie t.t Ren e re ir c it są o g ts m i fer t cześć i ja pa ruda zał d ech nie lub Ren e? le sc podobało mi się mniej Arn ts ho jak inf Ol ing okłamywać orm an ? d dostać wyd nr inw oliwka d?	8.2 8.1 Ho W w z t Jak kapelusz e on P np zrobić są Tata cti są the Ren nie C we ul t Co ar oun inż e P wuj cil r tys są ils c ole? an urre d w nie ok nie Co nie op nie epoka se cis ty? ?	ew an Ho olw d w ha wyd s s t grzech ro on ce rozdz la es the II to 20 ska pa 06 pe Ren , s Ac tal rac t? w tik vo e kocham ja nie	the W 6.4 6.3 6.2 6.1 lok Odp ha al-a Par Hom Lea 20 t str kru ent nin ut 06 e/s rog poz al r g. o godz cho Ac ori ent EP rez ho ol str t? z krawat es s godz ja artn sen jest m nie aleja ior ers cja reklama sch biodra sc e ja ool ho n ja sta ols mp f an lem d pl cyna g
78 77 72	50 68 69 56 52	44 46 46 47	40 42 42	36	30 34 35 33 31

Podsumowanie wykonawcze

uznaliśmy, że dziesiąta rocznica uchwalenia Ustawy to doskonały czas na ponowne podsumowanie Jako kluczowa organizacja krajowa reprezentująca rodziców w szkockiej edukacji, wpływamy na przegląd wpływu, aby wspierać program zaangażowania rodziców w Szkocji. ustawodawstwa. Z niecierpliwością czekamy na dalszą współpracę z zainteresowanymi stronami

Iain Ellis, były przewodniczący Krajowego Forum Rodziców Szkocji

Tło

Program dla Rządu na lata 2016–2017 obejmuje kilka kluczowych tematów. Należą do nich: tło. do młodych ludzi bez względu na ich możliwości rodzinne dla wszystkich; i zapewnianie luki w możliwościach; posiadanie systemu edukacji zapewniającego standardy w szkołach; zamknięcie osiągnięcia wzmacniającego pozycję ludzi i społeczności; podnoszenie

Ustawa o zaangażowaniu (2006)? wpływu rodzicielskiego Dlaczego przeprowadzić przegląd

osiągnięć ma kluczowe znaczenie dla realizacji tego programu. zawęzić różnicę między najniższymi i najwyższymi wynikami międzyresortowymi oraz przekształcić je w polityki i strategie mające na celu podniesienie osiągnięć, program polityczny. Integracja rodzin poprzez zaangażowanie rodziców powinna znajdować się w centrum polityk i obszarów polityki gospodarczej. Rodzice, dzieci i katalizatory zmian w obrębie luki społecznej i edukacyjnej. Rezultatem zaangażowania rodziców może być zamknięcie osiągnięć związanych z ubóstwem. Wspieranie rodziców ma kluczowe znaczenie w podnoszeniu osiągnięć

Podejście do zadania

f W przygotowaniu niniejszego Przeglądu i zestawieniu wniosków udział biorą zainteresowane strony z Krajowego Forum Rodziców w Szkocji. rodzicom, członkom Rady Rodziców i dowodom. Zaproszenie do zgłaszania uwag wystosowano do rodziców, interesariuszy i dyrektorów badań krajowych i międzynarodowych, a Ipsos MORI przeprowadził wywiady z

Przegląd

f Act (2006) w całej Szkocji. Rozważa wpływ zaangażowania rodziców. Przegląd ten uwzględnia dostępne dowody na skuteczność roli Rady Rodziców, na to, co wpływa na szkołę i edukację ich dziecka. Przykłady tego, w jakim stopniu rodzice są informowani i włączani w postępy dokonywane przez władze lokalne, oraz zakres, jaki przedstawiono w dalszej części programu zaangażowania. zalecenia dotyczące sposobu przeprowadzenia Przeglądu Rodzicielskiego, wraz z obszarami wymagającymi poprawy i

Wnioski

wyłoniło się z tego przeglądu. przywódcy i praktycy mają dla szkockich ministrów osiągnięcie strategiczne. Poleca szkołę i pomaga w wychowaniu dziecka, jego rodziny i nauki, a zaangażowanie w proces dziecka ma pozytywne skutki. Przegląd jest taki, że rodzice Kluczowym przesłaniem

Idąc dalej

Zwiększanie zaangażowania rodziców pozostaje ważnym celem dla wszystkich. Poniżej wymieniono najważniejsze przesłania, które wyłoniły się z tego przeglądu. przywódców strategicznych, badaczy i praktyków opisano w rozdziale 10. zainteresowane strony powinny podążać dalej. Zalecenia dla szkockich ministrów to szereg kluczowych przesłań i zaleceń zawartych w niniejszym przeglądzie, które mają na celu:

STRATEGICZNE

Szkocji, opierając się na dobrych praktykach, zgodnie z którymi jakość zaangażowania rodziców na całym świecie pomogła we wsparciu skokowej zmiany w ustawie o zaangażowaniu rodziców (2006),
wydarzyło się w kieszeniach w całym kraju. • Strefa rodzicielska w Szkocji. porady i informacje dla rodziców dotyczące zestawu narzędzi dla rodzin; i opracować dalsze wytyczne; zaktualizować „Kluczowe aspekty ustawy o angażowaniu rodziców”; rozwijać się na nowo Istnieje potrzeba: aktualizacji i ulepszania
Rady Rodziców. uprawnienia decyzyjne, którym należy przypisać Nie ma potrzeby wprowadzania dodatkowych ustaw
odpowiednie obowiązki Rady Rodziców. dyrektorów szkół oraz unowocześnienie i doprecyzowanie bieżących obowiązków ustawowych. Istnieje znaczne wsparcie dla
część ustawy, a także nad wyjaśnieniem. Konieczna jest praca nad kationem „nauczania się w domu” tego, czym jest i czym może być.
jest wymagane. Większa promocja nauki w rodzinie

OPERACYJNY

należy jaśniej określić rolę i funkcję Rad Rodziców, chronić i promować. •
Poziomy wsparcia finansowego i innego w zakresie współpracy pomiędzy szkołami i rodzinami. i na poziomie, który aktywnie wspiera wspólne Rady Rodziców, muszą być spójne
wymogi równości i różnorodności. nimi i władzami lokalnymi w zakresie obowiązków prawnych nałożonych na Radę Rodziców potrzebują więcej zrozumienia
i con rozwijać niezbędne umiejętności i wiedzę Praktycy potrzebują szkolenia, które pomoże im pracować z rodzicami i rodzinami. wymaga rozwoju i wyposażenia Szkocka kadra oświatowa jest gotowa do pracy z rodzicami.
i wspierać Rady Rodziców. przekazać program zaangażowania rodziców w zakresie zasobów władz lokalnych wykorzystywanych do prowadzenia pojazdu. Należy zapewnić ochronę i promocję

od czasu uchwalenia ustawy w 2006 r. zaangażowanie rodziców ewoluowało w kierunku polityki i praktyki stosowanej w Szkocji. Szczególną uwagę poświęcono Szkockiemu Rządowi i Forum Edukacyjnemu Szkocji, aby poinformować o podjętych na mocy Ustawy o zaangażowaniu rodziców z roku 2006. Były to szkoły szkockie (Ten przegląd rodziców bada wpływ

Cel

młoda osoba. Act (1995) lub sprawuje opiekę nad dzieckiem lub sprawuje opiekę nad dzieckiem lub zgodnie z sekcją 1(3) obowiązków dzieci (Szkocja) w rozumieniu jest zobowiązany do utrzymania lub ma rodziców, w tym opiekunów i każdą osobę, która Termin „rodzice” w tym dokumencie

„Rodzicielstwo korporacyjne” zostało zdefiniowane w ustawie o dzieciach i młodych ludziach (Szkocja) (2014) jako „formalni i lokalni młodzi ludzie oraz osoby opuszczające opiekę”. zaspokajać potrzeby dzieci pod opieką i odpowiadać za współpracę na rzecz partnerstwa pomiędzy wszystkimi służbami

(Szkocja) Przepisy, 1995). dziecko zamieszkiwało (Dzieci dziecko i każda inna osoba, z którą sprawuje władzę rodzicielską w stosunku do dziecka, obejmuje każdą osobę poniżej 18 roku życia. „Rodzina” w i rodzinach „dziecko” oznacza osobę. Do celów wsparcia dzieci

organ zwany Radą Rodziców. forum rodziców może być reprezentowane przez forum rodziców danej szkoły. Szkoła publiczna automatycznie staje się jej członkiem. Wszyscy rodzice, których dziecko uczęszcza do

edukację i naukę ich dziecka. możliwości wyrażania swoich poglądów na temat szkoły, jednocześnie umożliwiając rodzicom zaangażowanie się w pracę i życie, odgrywają aktywną rolę we wspieraniu rodziców, przewiduje Radę Rodziców zgodnie z Ustawą o zaangażowaniu rodziców (2006)

Kontekst

oszukane dzieci stają się bardziej partnerskie, aby pomóc rodzicom i nauczycielom współpracować w uczeniu się. Chodzi o uczniów, a ich o wspieranie zaangażowania rodziców wśród uczniów.

Wytyczne dotyczące ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) (2006)

w dniu 14 czerwca 2006 r. otrzymał zgodę królewską 10 maja 2006 r., a ustawa parlamentu została przyjęta przez (zaangażowanie rodziców) Scottish Schools Ustawa o

TŁO

edukacji i ogólnie w życiu szkoły. Ustawa o zaangażowaniu rodziców w partnerów edukacyjnych ich dzieci. Ustawa zawiera postanowienia, które powiązano z kilkoma kluczowymi kwestiami

rodziców w trzech obszarach priorytetowych: Ma na celu osiągnięcie zaangażowania

Nauka w domu

opiekunowie odgrywają rolę w nauce i rozwoju dzieci. Uznając kluczową rolę, jaką odgrywają rodzice i inni

Re Partnerstwa dom/szkoła wpływające na wspólną rolę i odpowiedzialność we współpracy na rzecz edukacji dzieci. w które zaangażowane są szkoły, rodzice i społeczność

Reprezentacja rodziców

uwzględnienie ich w sprawach możliwość wyrażenia swoich poglądów oraz zapewnienie ram zapewniających rodzicom wpływ na edukację swoich dzieci.

zaangażowanie rodziców w naukę dzieci.

strategia. opracować i wdrożyć zaangażowanie rodziców Ustawa nałożyła obowiązek na władze lokalne Poradnictwo zostało opublikowane przez szkockie i wspierające Rady Rodziców. zaangażowania i ustanowić program promowania strategii, określić swoje polityki dla władz lokalnych, aby je przygotowały

dowiedzieć się, w jaki sposób te funkcje mogą być realizowane. Informacje dla Rad Rodziców na temat ich roli i władzy wykonawczej, jak wspomniano powyżej, mającej na celu zapewnienie nauki. Wytyczne opublikowane przez Scottish wyrażają ich poglądy na temat edukacji dzieci i szkoły, dając jednocześnie rodzicom możliwość zaangażowania się rodziców w pracę i życie Rad, aby mogli odgrywać aktywną rolę we wspieraniu. W ramach Ustawy istnieje skuteczne zabezpieczenie dla rodziców.

W nawiązaniu do tej ustawy w 2012 r. wprowadzono Krajową Strategię Rodzicielską, która podkreśla bardziej satysfakcjonujące doświadczenia. wychowywać swoje dziecko i ostatecznie sprawić, by było to równe i dostępne wsparcie dla rodziców, aby wyposażyć je w strategię mającą na celu wzmocnienie praktycznej pomocy w rozwoju oraz zdrowiu i dobrym samopoczuciu. Pozytywny wpływ, jaki rodzice mogą mieć na swoje dziecko

przez Ipsos MORI na podstawie ustawy z 2006 r. zebranej przez niezależne krajowe dowody. Jest ona wspierana przez zainteresowane strony ze szkół szkockich (zaangażowanie rodziców) i przebiega równolegle z nimi, przeprowadziła przegląd wpływu rządu Szkocji, edukacji Szkocji i Forum Szkocji w porozumieniu z rodzicielem krajowym, który w tym kontekście ma wpływ na zwiększenie zaangażowania rodziców. Do poprawy wyników dla dzieci poprzez określenie przyszłego kierunku polityki z myślą o zaangażowaniu rodziców. Przegląd pomoże wnioskom, praktykom i rodzicom w Szkocji, władzom lokalnym, zainteresowanym stronom, ministrom szkół, rządowi Szkocji. Edukacja na podstawie tego przeglądu zostanie udostępniona władzom Szkocji, przyszłym rekomendacjom politycznym i kierunkowi

signi Krajobraz Szkocji zmienił się nieznacznie w całej populacji od 2006 r., w całym tekście stosowane będzie głównie określenie „zaangażowanie”. Ustawie o zaangażowaniu rodziców sformułowanie „rodzice w tym raporcie mieli na celu dokonanie przeglądu wpływu zaangażowania”. Jednakże, biorąc pod uwagę zakres raczej „zaangażowania rodziców”, a nie „rodziców”. Aktualne dokumenty polityczne coraz częściej odnoszą się do edukacji, liczby uczniów i ram polityki.

Definicja „zaangażowania rodziców” zastosowana w Przeglądzie brzmi:

dzieci stają się coraz bardziej oszustami, współpracującymi na zasadzie partnerstwa, aby pomóc uczniom i ich nauce. Chodzi o rodziców, a „Zaangażowanie rodziców polega na wspieraniu uczniów uczących się zębów”.

Wytyczne dotyczące ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) (2006)

PRZEGLĄD POLITYKI

Act” (2017) Wpływ zaangażowania rodziców z 2006 r. „Badanie mające na celu przegląd danych zebranych przez Ipsos MORI w swoim raporcie jest również zawarte w dowodach krajowych przedstawionych w Załączniku A. Dalsze informacje Bardziej szczegółowy przegląd mapowania polityki obejmuje kilka zmian w polityce od 2006 r. A Rząd Szkocji wprowadził

„Dobre rozwiązanie dla każdego dziecka” Nadrzędnymi ramami w Szkocji są (GIRFEC). pracowników, liderów i nauczycieli”. Jako przyszli rodzice wnoszą wkład w życie Szkocji, wyrastając na odpowiedzialnych dorosłych, którzy mogą zapewnić wszystkim dzieciom „szansę GIRFEC”. Ramy mają również na celu zapewnienie, że uczenie się dzieci będzie uwzględnione w całym procesie. Zaangażowanie rodziców jako partnerów w realizację ich odmiennych priorytetów w różnych władzach lokalnych cieszyło się większą uwagą niż innym, co oznaczało, że określone polityki obejmują różne części kraju. Jednak różnica w osiągnięciach. osiągnięcie i zamknięcie strategii związanych z ubóstwem są w dużym stopniu skupione na podniesieniu poziomu bieżącej polityki rządu Szkocji

Ustawa (2006)? Zaangażowanie rodziców w ocenę wpływu Dlaczego przeprowadzić przegląd

szeroko zakrojone ramy. zostały wyposażone w kilka szkół, a władze lokalne weszły w życie. W tym czasie Ustawa o zaangażowaniu rodziców Minęło ponad dziesięć lat od

ponownie rozważyć zaangażowanie. krajobraz polityki dotyczącej rodziców wymagał, aby ramy prawne, a od 2006 r. szkoccy ministrowie znacznie się rozwinęły, biorąc pod uwagę, że polityka i praktyka

angażowanie i angażowanie rodziców. Ustawy i związanych z nią ram politycznych na Forum of Scotland przeprowadzi przegląd skutków, a „Uczenie się przez całe życie” ogłosiło, że Krajowy Rodzic W dniu 16 listopada 2015 r. Sekretarz Gabinetu ds. Edukacji

Przegląd miałby:

Pomóż wspierać cel rządu Szkocji, jakim jest osiągnięcie doskonałości i równości w szkockim systemie edukacji.

ustawodawstwo i szersze ramy polityczne dotyczące zaangażowania rodziców.

wpływu na ewolucję polityki i praktyki w ciągu dziesięciu lat od wejścia ustawy w życie.

Przegląd ten pomoże wzmocnić cel rządu Szkocji, jakim jest wzmocnienie rodzicielstwa. Ponadto szkoccy ministrowie rozważą dowody wynikające z przeglądu, aby pomóc w zaangażowaniu i opracowaniu nowego podejścia dziesięć lat po przyjęciu pierwotnego ustawodawstwa. ciągły rozwój i wdrażanie Krajowych Ram Doskonalenia i Planu Ulepszeń dla Szkockiej Edukacji.

Prowadzić do

raport końcowy dla szkockich ministrów.

Przegląd skutków ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r

1 CO TO JEST ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW?

rozwój.' częścią uczenia się dziecka i niezwykle ważną „Rodzice i rodziny są

Ratuj dzieci (2013)

lub konsekwentnie de Termin „zaangażowanie rodziców” nie jest w literaturze jednoznacznie zdefiniowany.

Zostało to opisane jako:

Harris i Goodall (2007) które uważa się za związane z edukacją. z nauczycielami o swoim dziecku; oraz zasady rodzicielskie obowiązujące w domu dotyczące udziału w zajęciach szkolnych; komunikacja rodziców komunikacja z dziećmi na temat szkoły; rodzicielski

Zakres definicji implikuje

charakter wieloaspektowy, bo rodzicielski że zaangażowanie rodziców to:

zaangażowanie obejmuje szeroką gamę Harris i Goodall (2007) wzorce zachowań rodziców i praktyki rodzicielskie.

ustawienia lub szkoły. środowiska edukacyjne, takie jak wczesne uczenie się i opieka nad dziećmi, odpowiedzialność za działanie” niż zaangażowanie rodziców w Zaangażowanie rodziców oznacza większe „zaangażowanie, społeczność poprzez naukę w rodzinie i naukę w domu”. w tym placówki wczesnej edukacji i opieki nad dziećmi, szkoły, taka nauka może odbywać się w różnych placówkach, zaangażowanie rodziców jako aktywne zaangażowanie w naukę. tracić się. Goodall i Montgomery (2014) uważają, że „zaangażowanie rodziców” i „zaangażowanie rodziców” mogą również

Zaangażowanie/Zaangażowanie

Przykłady

Współpraca rodziców ze szkołami

Czytanie w klasie
Jeżdżę na wycieczki
Wieczory rodziców

Zaangażowanie rodziców w naukę

Pomoc w odrabianiu zadań domowych
Śledzenie zajęć

nauka dzieci Zaangażowanie rodziców w

Aktywne zaangażowanie w naukę • Koncentruj się na relacjach pomiędzy
rodzice i nauka ich dzieci • Moralne wsparcie i zachęta
Wskazówki i porady

Montgomery’ego, 2014). i nauką ich dzieci” (Goodall i skupienie się na relacjach między rodzicami, relacjami między rodzicami a szkołą, co oznacza „przesunięcie akcentu z dala od zaangażowania. Ruch między nimi. W idealnym przypadku zaangażowanie rodziców prowadzi do rodzicielskiego

Kluczowe badania przeprowadzone przez dr Joyce Epstein wykazały, że różnią się od pozostałych (Epstein jest jednym z nich, ale nie jest mniej lub bardziej ważnymi rodzicami i podejmującymi decyzje w ich imieniu jest Rada Rodziców, reprezentująca poglądy na temat osiągnięć. Rola organu rodzicielskiego, takiego jak społeczności, które współpracują nad zwiększeniem sześciu rodzajów zaangażowania szkół, rodzin i 2001; Epstein i in., może być mniej lub bardziej odpowiednia w di 2002). Każdy z nich jest równie cenny, istotny i ważny w karierze szkolnej młodego człowieka.

Sześć rodzajów zaangażowania

Rodzicielstwo

edukacja. programy wsparcia, wizyty domowe i wsparcie rodziców dla dzieci w wieku studenckim, w tym dla rodzin. Pomagaj rodzinom w tworzeniu środowiska domowego

Komunikowanie się

programów i postępów uczniów poprzez Komunikowanie się z rodzinami na temat skutecznej komunikacji szkolnej między szkołą a domem i domem do szkoły.

Wolontariat

wspiera uczniów i programy szkolne. odbiorców w szkole lub w innych lokalizacjach do harmonogramów angażowania rodzin jako wolontariuszy i poprawy rekrutacji, szkoleń, pracy i

Nauka w domu

działania i decyzje związane z programem nauczania. zajęcia w domu, w tym prace domowe i inne. Angażuj rodziny z dziećmi w naukę

i osiągnięcie.

Podejmowanie decyzji

organizacje. komitety, zespoły zadaniowe i inne organizacje nauczycieli-rodziców (PTO), rady szkolne, stowarzyszenia rodziców i nauczycieli (PTA), decyzje rodziców, zarządzanie i rzecznictwo poprzez Włączenie rodzin jako uczestników szkoły

Współpraca ze społecznością

społeczność. i innym grupom oraz świadczyć usługi rodzinom i szkole wraz z firmami i agencjami. Koordynować zasoby i usługi dla uczniów,

W JAKI SPOSÓB ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW POMAGA POPRAWIĆ WYNIKI DZIECI?

znaczenie zaangażowania rodziców. W ostatnich latach szkoły w coraz większym stopniu doceniają osiągnięcia dzieci i młodzieży. W Zaangażowanie i aspiracje rodziców kształtują wyniki dla dzieci, rodzin i szkół. zaangażowanie w podnoszenie osiągnięć i doskonalenie pokazuje znaczenie rodziców. Dowody z badań wciąż potwierdzają

ich edukacja jest o wiele ważniejsza, gdy dzieci są w domu i przez cały czas podnoszą osiągnięcia swoich dzieci. Czego rodzice się nauczą, tym większe prawdopodobieństwo, że pomogą. Im bardziej rodzice angażują się w problemy swojego dziecka, niż jakikolwiek inny czynnik mogący mieć wpływ edukacyjny, zaangażowanie rodziny ma większy wpływ (Desforges i Abouchaar, 2003). Rodzicielstwo i wpływ na pochodzenie etniczne. Badania dotyczące osiągnięć edukacyjnych szkół, struktury rodziny lub jej pochodzenia społeczno-ekonomicznego, osiągnięć dzieci i młodych ludzi rodziców, a także efektywności i pełnych rodzin są stale wspierane, aby zrozumieć. Dlatego niezwykle ważne jest, aby rodzice i osiągnięcia (Desforges i Abouchaar, 2003). bycie jednym z kluczowych czynników zapewniających wyższe wykształcenie, konsekwentnie pokazuje także zaangażowanie rodziców l ich kluczową rolę w kształtowaniu i wspieraniu aspiracji edukacyjnych swoich dzieci

skuteczne programy zaangażowania rodziców uczą się w domu (Ellis i Sosu, 2014). odpowiednie strategie wspierania programów dla ich dzieci skupiają się na pomaganiu rodzicom w korzystaniu z gospodarstw domowych znajdujących się w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej. Taka luka w osiągnięciach związana z uczniami spośród interwencji, które mogą pomóc w jej zamknięciu

dla wszystkich sektorów edukacji. sektora, obowiązują zasady w nim zapisane. Choć ustawa ma zastosowanie wyłącznie do szkół, w których oświata wprowadziła program nauczania w wieku 3–18 lat. lata. Od czasu uchwalenia prawa język szkocki jest obecnie ustawowy wyłącznie w szkole. Ustawa o zaangażowaniu rodziców (2006), ponieważ

Badania wykazały, że około 80% zależy od tego, jak dobrze dzieci radzą sobie w szkole (rodzice firmy Emerson, którzy wnoszą istotny wkład w doświadczenia i zajęcia ich dziecka poza szkołą, mają kluczowe znaczenie. Uczestnictwo w nauce i ułatwianie jej w powiązaniu z placówkami edukacyjnymi polega zatem na zapewnianiu możliwości uczenia się w domu i w społeczności. Rola, jaką odgrywają rodzice, rozpoczynają naukę w szkole i kontynuują ją w domu. Podróż edukacyjna dzieci zaczyna się przed drzwiami do domu (Rabash i in., 2010; Save the Children, 2013). zależy od tego, co dzieje się poza szkołą al,

może zostać rozwiązany przez zaangażowanie kilku rodziców. Bariery te są dobrze udokumentowane, podobnie jak bariery, które powstrzymują Zaangażowanie rodziców w naukę dzieci jest bardzo aktywne w podejściu do zaangażowania w edukację ich dzieci. z nauczycielami, co może prowadzić do większej ciągłości, pozwolić im na rozwój pozytywnych relacji w wielu rodzinach, możliwości uczenia się w rodzinie (Scottish Family Learning Network, 2016). Aby pozytywne podejście do uczenia się przez całe życie sprzyjało odporności społeczno-gospodarczej i wspierało narzędzie, które może przezwyciężyć niekorzystne warunki edukacyjne, uczenie się jest jednym z takich podejść. Jest potężny (Desforges i Abouchaar, 2003). Rodzina

Są to specyficzne programy nauczania, które mogą być również tymi, które pozwalają dzieciom kontynuować naukę. Uczenie się w rodzinie i, jeśli to możliwe, prowadzenie zarówno dorosłych, jak i dorosłych, obejmuje możliwości wspólnej nauki międzypokoleniowej dla dorosłych i dzieci. Rozumie się, że są to programy, które mają na celu zachęcenie do nauki w rodzinie i są na ogół zaprojektowane tak, aby umożliwić rodzicom naukę. Dowody wskazują, że uczenie się w rodzinie ma na celu zwiększenie ich umiejętności, aby wspierać efektywność dzieci w promowaniu i ułatwianiu rozwoju szkół (Mackenzie, udział i zaangażowanie rodziców z 2010 r.). Dalsze informacje na temat korzyści płynących z uczenia się w rodzinie można znaleźć w Przeglądzie uczenia się w rodzinie (2016).

33 PRZEGLĄD DOWODU KRAJOWEGO

można ulepszyć, są kluczowe dla szkockiej edukacji. prawodawstwa i identyfikowanie obszarów, w których zaangażowanie rodziców jest możliwe. Podsumowanie, świętowanie sukcesu, analiza wpływu

Przegląd ten będzie miał na celu odpowiedź na następujące pytania:

poczynionych w ramach wdrażania ustawy z 2006 r.? Jaki postęp mają szkoły i władze lokalne

od 2006 roku? ewoluowało podejście do zaangażowania rodziców. Jak zmienił się krajobraz, praktyka i

Jak skuteczne są Rady Rodziców?

uczy się ich dziecko? zaangażowani w swoją szkołę i zaangażowani w W jakim stopniu rodzice są informowani przez i 4

metod pozwalających zbadać charakter i skalę ludzkich doświadczeń związanych z Ustawą. niezależne badania krajowe przeprowadzone przez Ipsos MORI. Dane zostały zebrane przez różne osoby. Oprócz odpowiedzi na te pytania, niniejszy przegląd jest wspierany i prowadzony równolegle

Składał się z trzech następujących wątków:

Badania biurkowe – przegląd literatury i mapowanie w celu zebrania informacji na temat wdrażania Ustawy we wszystkich władzach lokalnych.
Ankieta telefoniczna z 502 rodziców w całej Szkocji, aby przyjrzeć się: sposobom nauczania w szkole ich dziecka. współpracuje ze szkołami; i świadomość Rady Rodziców i szerszego forum rodziców w zakresie komunikacji z rodzicami; częstotliwość komunikacji; sposoby, w jakie dostają się rodzice
Wywiady jakościowe z dyrektorami szkół, radami rodziców i innymi rodzicami z czterech szkół objętych studium przypadku.

Pełny zestaw wniosków z badania Ipsos MORI można znaleźć w raporcie, ale najważniejsze punkty podsumowano na następnej stronie.

Najważniejsze informacje

mapowanie strategii Zaangażowanie rodziców władz lokalnych

Partnerstwo domu/szkoły

W trakcie konsultacji z rodzicami stwierdzono znaczne różnice między podejściami różnych władz lokalnych lub projekty miały jasne cele. kiedy zostaną poddane przeglądowi, czy dowody w Internecie były aktualne, posiadały szczegółowe informacje na temat sposobu lub wytycznych, dostępnych było bardzo niewiele strategii. Władze lokalne postępowały zgodnie z danymi z 2006 r. i informacjami dotyczącymi zaangażowania rodziców. warunkach publicznie dostępnej dokumentacji

Komunikacja z rodzicami

Ogólnie rzecz biorąc, rodzice byli zadowoleni z rodzaju i znaczących konsultacji. Jednak rodzice uważali, że szkoły nie angażują dzieci w naukę i sposób, w jaki są one nauczane. chcieliby uzyskać więcej informacji na tematy preferowane przez ich Rodziców w zakresie komunikacji bezpośredniej i przejścia na nowoczesne metody komunikacji. szkoły dziecka i ogólnie pozytywnie ocenili poziom komunikacji, jaką otrzymywali od szkoły

zrozumienia wśród rodziców i personelu Panowało zamieszanie i ogólny brak

Różnica między pracą domową a

koncepcja nauki w domu. Nauka w domu

ed przez dyrektorów jako obszar dla

był również identyfikowany

dalszy rozwój.

o. o

Nauka w domu

skupiali się na nauce i nauczaniu. nie zawsze były podejmowane, szczególnie jeśli dotyczyły one sektora wtórnego. Zaproszenia z danej szkoły niż te, do których młodzież uczęszczała do szkoły podstawowej, miały większe szanse na uczestnictwo w zajęciach edukacyjnych. Rodzice organizujący dla dzieci koncerty i wydarzenia związane ze zbiórką pieniędzy niż w przypadku takich form, jak wieczory rodziców, szkoła, w szerszych działaniach szkolnych w ramach tradycyjnych zajęć. Rodzice czuli się bardziej komfortowo angażując się

rekrutacji pracowników szkół ponadgimnazjalnych na temat roli Rad Rodziców we wspieraniu i ich roli w pozyskiwaniu środków. Mniej wiedziano f.

Reprezentacja rodziców

zaangażowania rodziców w naukę dzieci lub Rodzice byli ogólnie świadomi istnienia Rad Rodziców

34 PODSUMOWANIE

bardziej szczegółowe badania z dziećmi i młodzieżą. uzyskane w wyniku konsultacji z szerszym gronem praktyków lub rozważone. Uznaje się również, że dodatkowymi dowodami mogą być działania i wynikający z nich wpływ na uczenie się dzieci, nie tak, jak w codziennym zaangażowaniu rodziców w ich dzieci, uznano, że zaangażowanie rodziców w jego najszerszym znaczeniu, co zostało uwzględnione w pisaniu tego przeglądu, ale są to aktualne badania krajowe i międzynarodowe dotyczące zaangażowania rodziców

Zostały one szczegółowo opisane w raporcie Ipsos MORI. do szkockich ministrów, przywódców strategicznych, praktyków i rodziców. istotne dowody krajowe zebrane przez Ipsos MORI Poniżej przedstawiono najważniejsze przesłania, jakie wyłoniły się z projektu

21 Przegląd skutków ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r. Przegląd skutków ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r.

Kluczowe przesłania (z niezależnego badania krajowego przeprowadzonego przez Ipsos MORI)

Rodzice odnieśliby korzyść ze wsparcia w zakresie zajęć edukacyjnych. czują się bardziej komfortowo w kontaktach
przez lata szkoły średniej. Aby zaangażować rodziców, konieczna jest dalsza praca

•

• do nich. Informacje na temat dostępnych możliwości nie zawsze są znane rodzicom lub przekazywane im (w tym rodzicom nierezydentom)

•

• Pojęcie „nauki w domu” nie jest powszechnie rozumiane.

•

i funkcjonowanie Rad Rodziców. Konieczne jest podniesienie świadomości na temat tej roli

•

życie szkolne. Za największą barierę postrzegają rodziców, którzy chcieliby bardziej zaangażować się w Czas
komunikacja. Rodzice wolą metody bezpośrednie

•

do przyłączenia się do Rad Rodziców. zachęcanie rodziców z różnych środowisk kulturowych Wymagane jest dalsze wytyczne i wsparcie w sprawie
Jak już wskazano w Krajowych ramach doskonalenia, dalsze monitorowanie zapewniania nauczania w różnych społecznościach oraz zaangażowania i zadowolenia z nich jest wymagane w przypadku poziomów zaangażowania rodziców w różnych społecznościach.

podczas kontaktów ze szkołami. cel i rola zaangażowania rodziców Władze lokalne muszą jasno określić

•

komunikować się z Radą Rodziców. na poziomie szkoły i na poziomie szkoły w celu opracowania strategii, a władze lokalne potrzebują praktyków
szkolenia lub programy dostosowane do konkretnych potrzeb. Praktycy są ponadto zobowiązani do zapewniania szybkiego uczenia się. oraz promować swoje zaangażowanie w sprawy dziecka, aby rodzice mogli budować potencjał rodziców
Kadra szkoły wymaga szkoleń pod wieloma względami Przyszli pracownicy poprzez ciągły rozwój zawodowy. zaangażowania rodziców. Szkolenie mogłoby odbywać się w ramach programów kształcenia nauczycieli.
strategie zaangażowania rodziców na poziomie lokalnym. Konieczne są dalsze dowody dotyczące wpływu

•

łatwiej dostępny i łatwiejszy do zrozumienia. Strategie zaangażowania rodziców powinny być

•

Metody

di Całość opiera się na ustawie o zaangażowaniu rodziców (2006). zbadanie wpływu metod zastosowanych w niniejszym Przeglądzie. W tej części omówiono poszczególne etapy procesu Przeglądu.

41 GRUPA ODNIESIENIA

w Załączniku B. Członkostwo w grupie referencyjnej można znaleźć w grupie referencyjnej spotykanej w trakcie całego projektu. pokładzie na poszczególnych etapach Przeglądu. Zaangażowana została grupa referencyjna, która miałaby pełnić rolę ankietera wśród kluczowych interesariuszy w całym kraju w celu utworzenia Krajowego Forum Rodziców w Szkocji

4 2 BADANIA ZAMÓWIONE

poinformować o tej recenzji. Szkocja podjęła niezależne badania na zlecenie Krajowego Forum Rodziców w ramach postępowania przetargowego Ipsos MORI

4 3 PRZEGLĄD POLITYKI

polityki i strategie. obejmował raport społeczny, edukacyjny i ekonomiczny w odniesieniu do zaangażowania rodziców. Najbardziej istotne polityki, które należy uwzględnić w niniejszym przeglądzie polityki, polegały na uzyskaniu informacji o rządzie Szkocji. Cel zaangażowania został przeprowadzony w porozumieniu z A przeglądu polityki dotyczącej rodzicielstwa

zaangażować się.

zaangażowanie rodziców o strategie władz (w porozumieniu ze szkocką ustawą o zaangażowaniu rodziców (2006) na szczeblu lokalnym wzięto pod uwagę wpływ strategii w władzach lokalnych. Chociaż oddzielnie zestawiono dane na temat zaangażowania rodziców, dowody krajowe zebrane przez Ipsos MORI fcers), złożoność tego raportu mieści się w zakresie. krajobraz oznaczał, że nie można było tego zbadać

Pytania i kwestionariusze do rozmowy kwalifikacyjnej:

44 ZBIERANIE DANYCH

pytania dotyczące konkretnych informacji ogólnych przed przystąpieniem do zadawania pytań w podziale na sekcje, głównie w celu uzyskania reprezentacji rodziców. Kwestionariuszy uczyliśmy się w domu; partnerstwa dom/szkoła; oraz ustawa o zaangażowaniu rodziców (2006). Były to: skupione na trzech priorytetowych obszarach pytania do wywiadów oraz kwestionariusze mające na celu uzyskanie odpowiedzi z kwestionariuszy. Wykorzystano go jako przewodnik do przeprowadzenia wszystkich wywiadów i aby zapewnić spójność, zestaw pytań składał się z tematów.

Pytania do rodziców rozpatrywane: Rady Rodziców; e obecne zaangażowanie; świadomość funkcji stowarzyszenia/grupy rodziców we własnej szkole i wiedza na temat zaangażowania Rady Rodziców/rodzica-nauczyciela; metody komunikacji; możliwości zaangażowania się; aktualna efektywność Rodzica wspierająca naukę w domu; wspieranie Rady Rodziców/stowarzyszenia rodziców/nauczycieli/grupy rodziców;

Pytania do Rad Rodziców uwzględniono: skuteczność Rady Rodziców; relacje starszych pracowników szkoły z wyższą kadrą kierowniczą szkoły; rekrutacja pomiędzy szerszym forum rodziców, Radą Rodziców f; komunikację z zaangażowaniem w życie szkoły i domu. szersze forum rodziców; promocja rodzicielska

Pytania do dyrektorów rozważono: strategię zaangażowania rodziców; władze, aby zwiększyć zaangażowanie rodziców; zaangażowania rodziców; wsparcie władz lokalnych w ustalaniu priorytetów i zachęcaniu do działania Rady Rodziców; skuteczność procesu zaangażowania rodziców pracowników szkół ponadgimnazjalnych; rekrutacja f; promocja zaangażowania rodziców na szczeblu krajowym i lokalnym; definicje szkoleń w zakresie nauczania zaangażowania rodziców i zaangażowania rodziców; F; bariery w zaangażowaniu rodziców; co działa; jaka komunikacja elektroniczna; wygląda podejście polityczne do faktycznego zaangażowania rodziców.

Pytania do zainteresowanych stron brane pod uwagę: związki partnerskie i reprezentacja rodziców; wpływ na naukę w domu, efektywność domowo-szkolną Rad Rodziców; rekrutacja

pracownik szkoły wyższej

do zaangażowania rodziców.

; co działa; podejścia do polityki

Zadzwoń po dowód

Parent Forum of Scotland w ciągu siedmiu tygodni za pośrednictwem krajowego „zaproszenia do zgłaszania uwag” udostępniono na stronie internetowej oraz na stronie konsultacyjnej szkockiego rządu Noti. wiadomość na temat wezwania do składania zeznań została wysłana lub wysłana e-mailem. można wypełnić poprzez ankietę internetową, kanały z kopią papierową. Odpowiedzi na zadane pytania można było rozpowszechniać w Szkocji za pośrednictwem mediów społecznościowych, rodziców, członków społeczeństwa, w każdej szkole, organizacjom rodzicielskim, Radom Rodziców, przesyłać je pocztą elektroniczną do zainteresowanych stron w całym kraju

Respondenci

odpowiedzi od rodziców. Spośród nich: Wezwanie do składania uwag wpłynęło ponad 1200

dziadków lub innych członków rodziny. 16% stanowili ojcowie, a pozostały 1% to 83% respondentów to matki,
szkoła podstawowa (72%). Większość respondentów miała w domu dziecko

•

• i 9% w grupie rodziców. Rada, 13% w stowarzyszeniu rodzic-nauczyciel 39% respondentów było zaangażowanych w Rodzica

kompletny. nadesłano odpowiedzi, z których 350 przekazano Radzie Rodziców. W sumie 461 szkół w Szkocji z prośbą o to. Do każdej z nich wysłano także oddzielny kwestionariusz

trwało od 30 do 60 minut. władze lokalne w całej Szkocji. Przeprowadzono wywiady z docelową grupą 12 dyrektorów szkół w siedmiu wywiadach z zadanymi pytaniami

sta Kluczowi interesariusze, profesjonaliści i nauczyciele pracujący w organizacjach zajmujących się edukacją za pośrednictwem ankiety internetowej i kolejnych dziesięciu drogą e-mailową. dowód. W ramach odpowiedzi na wezwanie otrzymano ogółem 86 odpowiedzi

dwie grupy fokusowe. W spotkaniu wzięło udział dziesięciu rodziców, spośród których wszyscy pochodzili z mniejszości etnicznej. Dodatkowo odbyły się dwie grupy fokusowe

Szkocji. przedstawiciele Krajowego Forum Rodziców Na koniec odbyły się dwie grupy fokusowe

PODSUMOWANIE

Sekcja 10. w Szkocji. Zostały one podane bardziej szczegółowo w przyszłych kierunkach polityki dotyczących zaangażowania rodziców, jako kluczowe przesłania i zalecenia dotyczące kontekstu, który pomógł w zapewnieniu kontekstu, a różne wątki tego Przeglądu mają. Gromadzenie dowodów krajowych przez Ipsos MORI

wyglądać? zaangażowanie rodziców Co robi znakomicie

kim są rodzice. jest ważniejsze niż to, co robią rodzice

Sylva i in. (2004

zaangażowani „w stopniu, w jakim czują, że są w stanie podjąć decyzję, a poprawianie osiągnięć szkolnych ich dziecka jest częścią ich „pracy” jako rodzica”. Rodzice otrzymają również informację, że Desforges i Abouchaar (2003) sugerują, że rodzice są zaangażowani „w stopniu, w jakim widzą to wsparcie”.

Odmawianie doskonałego zaangażowania rodziców może być złożone

Podobne poglądy podzielają Sylva i in. (2004), którzy rozważają: kontekst wpływu rodziców na wyniki szkolne ma miejsce, zdaniem Desforges i Abouchaar, w domu. wycieczki lub wydarzenia lub poprzez lepsze zarządzanie szkołą (Desforges i Abouchaar, 2003). Klucz Nie ma dowodów opartych na badaniach, że zaangażowanie rodziców w szkołę poprawia osiągnięcia

rozwój niż zawód rodziców, wykształcenie czy dochody. jakość domowego środowiska uczenia się [będzie] ważniejsza z punktu widzenia intelektualnego i społecznego

Desforges i Abouchaar (2003)

Wsparcie zaangażowania rodziców

Te organizacje i grupy osiągają sukces poprzez promowanie zaangażowania rodziców, rozpowszechnianie informacji i budowanie potencjału rodziców. Szeroka gama organizacji i grup trzeciego sektora pracuje nad wspieraniem programu podnoszenia osiągnięć w różnych, ale uzupełniających się rolach, co przynosi korzyści Grupie Sterującej ds. Zaangażowania Rodziców, której członkostwo jest wymienione w Załączniku B. Rodzice i młodzi ludzie w zakresie uczenia się dzieci. Grupy te są reprezentowane w Krajowym

ściśle współpracuje z pozostałymi członkami grupy. Krajowe Forum Rodziców Szkocji jest częścią Krajowej Grupy Sterującej ds. Zaangażowania Rodziców i

składa się z przedstawicieli rodziców-wolontariuszy ze wszystkich obszarów władz lokalnych w Szkocji. podnosić kwestie edukacyjne będące przedmiotem wspólnego zainteresowania lub zainteresowania na poziomie krajowym. Forum ma członków. Krajowe Forum Rodziców Szkocji daje Radom Rodziców i rodzicom możliwość dyskusji i

wskaźników jakości stosowanych obecnie w inspekcjach szkół Jak dobra jest nasza szkoła? (4. edycja), (HGIOS4), to zestaw

HGIOS4 wspiera personel w kontrolowaniu ich pracy i ocenie, co działa dobrze i jaka powinna być społeczność, aby wspierać rodziców i rodziny w zapewnianiu lepszych wyników dzieciom i młodzieży. poprawić naukę i osiągnięcia. Nacisk kładzie się na szkoły współpracujące z innymi na rzecz lepszych warunków. Dokument koncentruje się na zwiększaniu pozytywnego wpływu pracy z rodzicami i rodzinami

W ramach HGIOS4 następujące cechy charakteryzujące się wysoką efektywnością praktyki to:

Wszyscy pracownicy, uczniowie, rodzice i partnerzy są w pełni szkołą. zaangażowanych w poprawę życia i pracy

•

partnerzy. dzieci i młodzież, rodzice i aspekty doskonalenia szkoły; obejmuje to szereg interesariuszy, którzy odgrywają wiodące role w

•

działania formalne i nieformalne. doskonalenie poprzez uczestnictwo w szeregu zajęć. Rodzice mają regularne możliwości wsparcia
Uczniowie, rodzice, partnerzy i pracownicy stanowią wizję, cele i wartości szkoły. zaangażowany w tworzenie i bieżący przegląd
ustawodawstwo. odpowiednie uwzględnienie zaangażowania rodziców w dokumentach dotyczących polityki i procedur oraz ustalenia dotyczące rekrutacji są jasno określone
ich potrzeby zostaną zaspokojone. opiekunowie są w pełni zaangażowani w decyzje dotyczące sposobu, w jaki Dzieci i młodzież oraz ich rodzice/

•

przejścia. opiekunowie aktywnie uczestniczą w planowaniu Dzieci, młodzież i ich rodzice/

•

szacunek. organizacje – opiera się na wzajemnym zaufaniu i trzecim sektorze, sektorze publicznym i biznesie, w tym rodzicach/opiekunach, społeczności lokalnej, partnerskiej pracy z zainteresowanymi stronami –
poprawić efekty.

opiekunów w kształtowaniu polityki i usług dla szkoły. Szkoła konsekwentnie angażuje rodziców/

Personel wspiera rodziców/opiekunów w aktywnym działaniu i osiągnięciach. angażować się w naukę i osiągnięcia swoich dzieci
są rozpatrywane przez e-Radę Rodziców, a wszelkie opinie lub skargi Wszyscy rodzice/opiekunowie są sprawiedliwie reprezentowani, skutecznie i terminowo.
rodziny. Do zaangażowania wykorzystuje się kreatywne podejście
Pracownicy mają odpowiednie wspólne potrzeby zaspokajające potrzeby rodzin. Child (GIRFEC) i wykorzystaj te podejścia, aby zrozumieć, jak zrobić to dobrze dla każdego

W badaniach zastanawiano się, jak z perspektywy praktyków wygląda skuteczne zaangażowanie rodziców, ale z perspektywy rodziców może to wyglądać inaczej. Praca w partnerstwie wymaga inwestycji czasu w budowanie relacji. Zróżnicowany zakres, kultura i złożoność rodziców i rodzin pochodzących z różnych środowisk oznacza, że skuteczne zaangażowanie rodziców będzie miało szereg ram czasowych, znaczeń i dostosowanych wymagań.

Ustawa z 2006 roku? wdrażanie władz poczynionych w szkołach i samorządach. Jaki jest postęp

zaangażowani w społeczność szkolną. a 84% otrzymało pomoc w włączeniu ich dziecka do edukacji, dano taką możliwość rodzicom, którzy odpowiedzieli, że tak. Ponad trzy czwarte (76%) ankietowanych

co robi ich dziecko (78%) i uważa, że jest to pracownik szkoły. Większość respondentów uznała, że ważne jest, aby wiedzieć, jak to zrobiło, o co poproszono ich o opinię (67%), ale tylko połowa miała poczucie, że jest to pracownik w sposób dla nich zrozumiały (77%). Respondenci stwierdzili, że rozmawiał z nimi w sposób, który każdemu odpowiadał (51%).

1 NAUKA W DOMU

ograniczony lub żaden wpływ. partnerstwa w wyniku ustawodawstwa, ale inni uważali, że ustawa zaowocowała zróżnicowanym partnerstwem. Niektórzy respondenci mieli pozytywne doświadczenia związane z domem/szkołą. Odpowiedzi praktyków i interesariuszy dotyczące domu/szkoły

Pozytywne skutki ustawy

na temat partnerstw domu/szkoły

zaowocowało: dzięki czemu szkoły stały się teraz bardziej otwarte i przejrzyste w stosunku do rodziców. To z kolei za największy wpływ uznano ustawę o zaangażowaniu rodziców

Większe zaangażowanie rodziców w naukę dziecka.
Szkoły stwarzające rodzicom możliwości zaangażowania się w naukę ich dzieci.

Szkoły współpracują z rodzicami w celu wspierania realizacji programu nauczania.

•

Poprawa relacji pomiędzy szkołą a rodzicami.

Rolę Rad Rodziców uznano za korzystną dla partnerstw domu i szkoły w zakresie poprawy komunikacji między rodzicami a szkołami.

ze względu na e ich szkoły Niektórzy respondenci uważali jednak, że partnerstwa domu i szkoły to fortunę sukcesu, a nie bezpośredni rezultat Ustawy o zaangażowaniu rodziców.

Ograniczenia ustawy

Wpływ ustawy na partnerstwo dom-szkoła

Zmienność liczby zaangażowanych rodziców w szkołach w całej Szkocji.

•

komunikacja di Zmienność dostępnego dodatkowego wsparcia dla rodziców posiadających umiejętności czytania i pisania, języka lub zdolności.

Zaangażowanie rodziców w szersze życie szkoły obejmowało: zajęcia w klasie (33%);

rozmowa z personelem o ich dziecku (76%);
uczęszczanie na spotkania (73%);
uczęszczanie na wydarzenia w szkole (86%); pomoc w klubach pozaszkolnych

(13%);

uczestnictwo w posiedzeniach Rady Rodziców (45%);
pomoc w odrabianiu zadań domowych (93%);
inne rodzaje zaangażowania (51%).
ich szkoła zrobiła wystarczająco dużo, aby promować zaangażowanie rodziców w: di Ponad trzy czwarte respondentów (w badaniu Rady Rodziców) uważa, że metody ferentne mogą pomóc ich dziecku w zdobywaniu umiejętności i usprawnianiu nauki w szkole (78%). rodzice mogą mieć wpływ na sposób funkcjonowania szkoły (70%); oraz w jaki sposób rodzice mogą współpracować ze szkołą, aby pomóc dziecku w nauce (78%); jak

2 PARTNERSTWO DOMU/SZKOŁY

ustawy o zaangażowaniu rodziców. nauka w domu była pozytywnym skutkiem zwiększonego skupienia się na i promowaniu edukacji. Większość respondentów uważała to za pozytywne

w zestawie: linki do YouTube; GLOW w komunikacji domowej; i dzienniki zadań domowych. Propozycje na przyszłość dzieci uczących się w szkole; umiejętności życiowe; Pokaż moją pracę domową; Grupy na Facebooku; na zadaniach domowych; wieczory informacyjne; warsztaty; strategie badawcze; obrazy wizualne, których dzieci uczą się w domu, objęły szereg metod. Obejmowały one: wytyczne. Przykłady sposobu, w jaki szkoły wspierały respondentów w pomaganiu ich filmom; czytanie książek w czasie wakacji; zalecenia dotyczące podręczników; przydatne strony internetowe poświęcone studiom; bardziej przystępna kadra pedagogiczna, która jest chętna do współpracy z rodzicami; i solidne zasady dotyczące zadań domowych.

clari Większość rodziców rozumiała, że „nauka w domu” oznacza „pracę domową”. Aby pomóc rodzicom i pracownikom poszerzyć wiedzę na temat tego, czym jest i może być nauka w domu, potrzebne są dalsze wyjaśnienia.

Pozytywne skutki ustawy

o nauce w domu

Nauka w domu wykracza poza zadawane prace domowe.

•

opracowane zasoby do pomocy. Szkoły dostrzegają potrzebę wspierania rodziców w nauce w domu i to robią
Platformy informatyczne są wykorzystywane do pomocy w odrabianiu zadań domowych i nauce w domu.
rodzice się poprawili. Komunikacja, relacje i partnerska praca pomiędzy szkołami i
Większe jest zaangażowanie rodzin.

•

Ograniczenia ustawy

Oprócz korzyści, w niektórych odpowiedziach podkreślano ograniczenia w nauce w domu. Były to:

Szkoły nadal mają trudności z nawiązaniem kontaktu z rodzinami.

•

język di Brakuje wsparcia dla rodziców w zakresie umiejętności czytania i pisania, komunikacji lub sekt.
presję na system edukacji. Ustawa nie uwzględnia problemu braku zasobów, z jakim borykają się szkoły, ani problemu braku środków
dostępnych możliwości i korzyści Istnieje większa potrzeba uczenia się w rodzinie wraz ze zrozumieniem, jakie niesie to za sobą dziecko i osoba dorosła.
nauka w domu. Większej pomocy wymagają rodzice dzieci z dodatkowymi potrzebami wsparcia

3 REPREZENTACJA RODZICÓW

zostały ocenione pozytywnie. Ogólnie rzecz biorąc, zmiany w reprezentacji rodziców

Pozytywne skutki ustawy

Zarządy Szkół: porównanie z poprzednim systemem Kluczowe usprawnienia podkreślone w

szersze forum rodziców. w stanie lepiej reprezentować głos Rad Rodziców, są bardziej włączające i
władze lokalne. zaangażowanie rodziców i szkół. Lepsza jest współpraca partnerska, a Rady Rodziców są bardziej zaangażowane
zarządzanie personelem (rekrutacja do szkoły ponadgimnazjalnej w prowadzeniu szkoły i f szkoły, wsparcie poprzez wizytację szkoły). Rady Rodziców mają większą elastyczność i
niezależność od szkoły.
Rady niż poprzednio. Szkoły bardziej wspierają rodziców
Forum Szkocji. na szczeblu krajowym za pośrednictwem National Parent. Głos i poglądy rodziców można usłyszeć pod adresem

Obszary wymagające poprawy

podniosła dwa kluczowe ograniczenia dla obecnych Respondentów na wezwanie do składania dowodów

osoby o niższym poziomie umiejętności czytania i pisania oraz osoby reprezentujące poglądy wszystkich rodziców. To była rada rodziców, która mogła wykonać lepszą robotę
stowarzyszenia. Radą Rodziców i rodzicem-nauczycielem w sprawie ról i obowiązków rodziców. Nadal nie ma jasności wśród rodziców

4 REKRUTACJA PRACOWNIKÓW SZKÓŁ STARSZYCH

rekrutacja pracowników szkół ponadgimnazjalnych Nie wszyscy respondenci byli zaangażowani w proces, ale zdecydowana większość powinna być reprezentowana w trakcie tego procesu. większość uważała, że rodzice mają rację

rodziców pracowników szkół ponadgimnazjalnych w procesie rekrutacji Zaangażowanie f wynikało z ustawodawstwa. wynik rozwoju należy uznać za pozytywny

Spośród tych, którzy byli zaangażowani:

proces. • 47% uważa, że ich zdanie zostało wzięte pod uwagę

•

49% czuło się do tego odpowiednio przygotowane

konto. •
warto. Rad w procesie rozmowy kwalifikacyjnej 49% uznało zaangażowanie Rodzica
zmieniłoby wynik. reprezentację w procesie rozmowy kwalifikacyjnej 32% uważa Radę Rodziców

rekrutacja pracowników szkół ponadgimnazjalnych Ceniono zaangażowanie rodziców w proces kadrowy szkoły, co wzmocniło relacje pomiędzy rodzicami a szkołą. Proces f i rodzice. Ułatwiło to także rodzicom proces ubiegania się o stanowiska wyższego szczebla. lepsze zrozumienie, jakich kandydatów

rodziców w rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych Wyzwania i ograniczenia zaangażowania Respondenci zwrócili uwagę na niektóre z f. Nie wszyscy rodzice zdawali sobie sprawę, że są ograniczeni, biorąc pod uwagę, że osoby zaangażowane miały poczucie, że ich wkład może zostać wykorzystany. Niektórzy respondenci podejmują ostateczne decyzje. na spotkania zostały podjęte przez miejscowych

ustalenia dotyczące reprezentacji rodziców:

z angielskim jako językiem dodatkowym. szczególnie w odniesieniu do rodziców niebędących rezydentami,

•

Grupy robocze władz lokalnych do wsparcia

Rady Rodziców.

•

aby spełnić lokalne wymagania.

Uzyskanie opinii rodziców poprzez ankiety

•

i konsultacje.

•

ustawodawstwo i inicjatywy. Informowanie rodziców o nowościach

Udostępnianie zespołów ds. poprawy jakości

skuteczne strategie.

•

z całego obszaru władz lokalnych dostosowane do indywidualnych potrzeb. Regularne spotkania z przewodniczącymi rad rodziców

Należą do nich:

wskazać przykłady dobrych praktyk. Część respondentów zdecydowała się na to Przykłady dobrych praktyk

Ustawa z 2006 roku? ewoluowała od zaangażowania rodziców i podejścia do krajobrazu, praktyka Jak ma

Ustawa została wprowadzona w 2006 roku. Od tego czasu ramy i strategie polityki dotyczącej zaangażowania rodziców zostały przekazane wielu władzom lokalnym i szkołom

Plan szkockiej edukacji 2017 Krajowe ramy doskonalenia i doskonalenia Rząd Szkocji opublikował w grudniu 2016 r.

identyfikuje system edukacji. Zaangażowanie rodziców w plany i określa kluczowe działania w całym dokumencie. Dokument ten skupia szereg elementów Krajowego czynnika stymulującego zmiany. Stwierdza: Ramy i Plan Ulepszeń jako klucz

i zwiększyć sposoby Chcemy ulepszyć rodziców, opiekunów i ulepszenia w szkołach. i opiekunowie w roli liderów zwiększą głos rodziców wspierających swoje dzieci oraz nauczycieli i partnerów, z którymi rodziny mogą nawiązać kontakt

Respondenci wskazali kilka z nich: Wyniki tych podejść – zaangażowanie, które się sprawdziło. podejścia do rodziców

rodzice i nauczyciele. Większe partnerstwo w pracy pomiędzy
zaangażowanie rodziców w szkole. Większa świadomość znaczenia
nauka. Większe zaangażowanie rodziców w opiekę nad dziećmi
starszy pracownik szkoły Zaangażowanie rodziców w rekrutację
Poprawa wolontariatu rodziców.
nauczyciele i rodzice (np. media społecznościowe, Dojo). Nowe metody komunikacji pomiędzy
zaangażowanie. i władz lokalnych w celu zwiększenia liczby programów i polityk rodzicielskich w szkołach
Dobre relacje rodzic/uczeń.
skuteczność Rad Rodziców.

•

szkole i lepsze oceny szkół. Świadomość rodziców na temat pracy kl
Udane wydarzenia związane ze zbiórką pieniędzy.

Wielu respondentów określiło poprawę jako obszary wymagające:

wyd

Ustawa o zaangażowaniu rodziców wśród nauczycieli. Konieczność zwiększania świadomości nt

•

Szkolenie dla członków Rady Rodziców.

•

grupy rodziców otrzymują wskazówki, których potrzebują. Zapewnienie wyraźniejszego wsparcia dla Rad Rodziców
rodziny wymagają: Specjalistów pracujących z dziećmi i
Ustawodawstwo dotyczące zaangażowania. Lepsze zrozumienie Rodzica
Promocja projektu „Zaangażowanie rodziców i rodzin: zestaw narzędzi dla praktyków”.
Ramy samooceny HGIOS4. wymagania dla praktyków w rozumieniu różnych
samokształcenie. programy ustawicznego doskonalenia zawodowego i kształcenia nauczycieli, szkolenia, które należy podjąć
władzy i na szczeblu krajowym. Lepsze dzielenie się dobrymi praktykami na poziomie lokalnym

spełnić przyszłe priorytety. i podejścia będą musiały ulec zmianie, aby pomimo poczynionego postępu, polityka

zawiera: i frameworki. Ich sugestie, pomysły do rozważenia w przyszłych politykach Respondenci zaproponowali kilka

Ramy i plan ulepszeń. w tym poprzez zaangażowanie Krajowego Doskonalenia i lepsze wyniki w nauce, Promowanie powiązań między rodzicami
Rady angażujące rodziców. Wspieranie i szkolenie nauczycieli i rodziców
władze, szkoły i rodzice. Budowanie i dzielenie się najlepszymi praktykami wśród lokalnych społeczności
zaangażowanie w istniejącą politykę. Zapewnienie większego dostosowania rodziców
więcej czasu z uczniami i ich rodzicami. Zapewnienie nauczycielom możliwości spędzania czasu
i poza szkołą. Rozwijanie nauczania bardziej skoncentrowanego na zabawie zarówno w
jasne i mierzalne. Zapewnienie realizacji celów zaangażowania rodziców
Rada. Wyjaśnienie ról i funkcji Rodzica

•

poza Radą Rodziców. Badanie innych form reprezentacji

•

Rady. Zapewnienie szkoleń i wsparcia dla Rodziców

•

• stać się przeszkodą w zaangażowaniu rodziców. schemat jest stosowany odpowiednio i nie wiąże się z członkostwem w Grupie Wrażliwej, aby zapewnić jaśniejsze wytyczne dotyczące Ochrony

Jak skuteczne są Rady Rodziców?

metody. Preferowanie bezpośredniego ich komunikowania się było możliwe za pomocą szeregu wykorzystywanych mediów, docenianych przez szerokie grono rodziców

JAK OBECNIE DZIAŁAJĄ RADY RODZICÓW?

wierzyli, że ich Rada Rodziców: etapy. Zdecydowana większość respondentów (w ankiecie Rady Rodziców) w placówkach wczesnoszkolnych (23%), szkołach podstawowych (75%) i średnich (29%) Rady Rodziców, które odpowiedziały na zaproszenie do składania wniosków, uwzględniły

Wspierał kierownictwo szkoły (94%).

•

Pomógł rodzicom włączyć się w życie społeczności szkolnej (90%).
Pomógł członkom społeczności zaangażować się w działalność szkoły (69%).
Reprezentowała poglądy wszystkich rodziców (81%).
Przedstawiał poglądy rodziców władzom lokalnym (76%).
Promowano komunikację między rodzicami a szkołą (89%).

zrzuty worków i bezpośrednia komunikacja. biuletyny, gazetki szkolne, wydarzenia Rady Rodziców, wydarzenia szkolne, z szerszym forum rodziców. Należą do nich wiadomości tekstowe. Rady Rodziców stosowały różne metody komunikacji

JAKIE SĄ MOCNE I SŁABE STRONY ROLI RADY RODZICÓW?

Rady w placówkach edukacyjnych (23%) lub szkołach średnich znajdowały się zazwyczaj w szkołach podstawowych (75%), a nie w szkołach wczesnoszkolnych, a w 36% funkcjonowało także stowarzyszenie rodziców i nauczycieli. Rodzic Prawie wszyscy respondenci (99%) stwierdzili, że w ich szkole działa Rodzic (29%). W skład Rad Rodziców wchodzili zarówno mężczyźni, jak i kobiety – rodzice, pracownicy szkoły i współpracownicy

trzecia (28%) respondentka czuła się ceniona i szanowana przez innych rodziców. Mniej niż czuli się szanowani i cenieni przez kierownictwo szkoły. Jedynie 23% respondentów ankiety dla rodziców stwierdziło, że tak. Ponad 70% respondentów ankiety Rady Rodziców i 68% członków, którzy wybrali opcję. respondentów uważało, że reprezentują różnorodność społeczności szkolnej.

oraz że szkoła ich dziecka słuchała Rady Rodziców (65%). uważało, że poczuli się włączeni w życie szkoły (56%) (62%) i udzielali informacji rodzicom (61%). Również Respondenci byli zdania, że ich Rada Rodziców słuchała

wspierał rolę i funkcje Rady Rodziców. Raport jakości (89%). Większość (91%) stwierdziła, że ma plan dyrektora (91%), ambicje wobec szkoły (93%) oraz Standardy, a dyrektor składał Radzie Rodziców sprawozdania na temat rozwoju szkoły. Prawie wszyscy respondenci (badanie Rady Rodziców) stwierdzili, że ich

niewielki lub żaden wpływ. i forum wywarło pozytywny wpływ, podczas gdy inni uważali, że udzielono odpowiedzi, które uwydatniły zróżnicowanie poglądów na temat utworzenia Rady Rodziców na temat wpływu wsparcia na edukację. Niektórzy

Mocne strony roli Rady Rodziców

Rodzice mieli głos i możliwość wyrażania swoich opinii.

•

podejmowanie decyzji i ulepszenia szkół. Zwiększyło się zaangażowanie rodziców w pracę szkoły
władze się poprawiły. Współpraca pomiędzy rodzicami, szkołami i władzami lokalnymi
pracownik szkoły Większe zaangażowanie było w rekrutację seniorów f.

Ograniczenia roli Rady Rodziców

Na przykład więcej kobiet niż mężczyzn zostaje członkami. Rady Rodziców nie reprezentują w pełni szerszego forum rodziców.

•

Rady Rodziców. Ogólnie rzecz biorąc, poziom absorpcji członkostwa jest niski
w zależności od zaangażowanych osób (zarówno rodziców, jak i personelu). Wpływ Rady Rodziców różni się w zależności od szkoły, np
rady rodziców, jak również stwierdzono w badaniach przeprowadzonych przez Respondentów, omawiały postrzegany „klikowy” charakter Gathered Together na podstawie doświadczeń rodziców z mniejszości etnicznych.

Kluczowe znalezisko

w kwocie Szkocji sugeruje niespójności Krajowego Forum Rodziców w zakresie bieżących informacji wywiadowczych zebranych przez władze lokalne na poziomie finansowym i innym. wsparcie udzielone Radzie Rodziców

uczy się ich dziecko? szkoły i zaangażowani we współpracę z rodzicami informowani iw jakim stopniu

identi odpowiedziało na to pytanie Profesjonaliści, którzy dbają o korzyści i naukę dziecka. oraz aby zaangażować się w ich prawo do bycia wysłuchanym. Wiadomość, którą rodzice podeszli i promowali, stworzyła forum dla rodziców „otwartych drzwi”. Dzięki temu członkowie szerszego grona poczynili postępy w angażowaniu się

1 POMOC RODZICOM W ZAANGAŻOWANIU SIĘ

wykazała chęć i odpowiedzi na ankietę Rady Rodziców, aby w dalszym ciągu przekraczać podane w odpowiedziach odpowiedzi, a także frustracje i sposoby angażowania i angażowania rodziców i grup marginalizowanych. Udane przykłady: przedstawiciele różnych środowisk kulturowych angażują innych rodziców, w tym rodziców z różnych wydziałów i doświadczają wyzwań. dwa pomysły, jak zaangażować więcej rodziców. Prawie respondenci stwierdzili, że z radością powitaliby piątą część (38%) respondentów, którzy uważali, że ich lokalna społeczność zrobiła wystarczająco dużo, aby promować zaangażowanie rodziców. (41%) uważało, że zaangażowanie rządu Szkocji, podczas gdy mniej więcej tyle samo władz zrobiło wystarczająco dużo, aby promować rodzicielstwo

9 CZY NIEKTÓRZY RODZICE ISTNIEJĄ WIĘKSZE LUB MNIEJSZE PRAWDOPODOBNE ZAANGAŻOWANIE?

język Rodzice z językiem angielskim jako dodatkowym

tam, gdzie nie było dodatkowego wsparcia językowego, przybierało to formę udanych wizyt domowych i docierania na temat bezcennego języka. Dla niektórych dodatkowych języków znaleziono dodatkowe wsparcie i recenzję. Rodzice, dla których angielski był głównym tematem, wzięli udział w dwóch sesjach grup fokusowych w ramach projektu Dziesięć rodziców pochodzących z mniejszości etnicznych. To kluby, które są w szkole. Inni rodzice uczęszczający do szkół pozaszkolnych pomogli połączyć życie domowe z wykonywaną pracą, oferując wsparcie językowe grupom składającym się z około pięciu osób. Bardzo ceniono obecność tłumaczy na wieczorach rodzicielskich.

nauczano w innych językach. Tam język mógł wysłać swoje dziecko do dodatkowych rodziców, dla których angielski był dodatkową różnicą. Zauważono różnice pomiędzy oferowaną pracą. Rodzice stwierdzili, że te szkoły miały różnice w takich szkołach i szkołach ogólnodostępnych. intensywna nauka. bardziej istotne, niż mogłoby to czasami kolidować z głównym nurtem pracy ich dziecka, a rodzice uważali, że są to zajęcia. Oznaczało to wsparcie pozalekcyjnego systemu egzaminów i zeszytów ćwiczeń

szkolenia dotyczące ich obowiązków w ramach Respondentów uważali, że praktycy wymagają Ustawy o Równości, a w szczególności konieczności włączania wszystkich rodziców.

Rodzice określili środki, które ich zdaniem szkołą, do której uczęszcza ich dziecko, oraz to, co jest wymagane, gdy rodzice nie są pewni procesów, były dostępne wyłącznie w języku angielskim, co spowodowało, że mieli do czynienia z językiem. Podręczniki szkolne pomogłyby przezwyciężyć niektóre wyzwania związane z wysłaniem dziecka do szkoły. Rodzice z pogranicza domu i szkoły. własne, polegając na swoich dzieciach jako posłańcach. Umiejętności językowe dzieci często przewyższały ich pochodzenie etniczne należące do mniejszości.

Bardziej ogólnie, rodzice uważali, że szkoła może pomóc w takich sytuacjach, a nauka w szkole, aby upewnić się, że w pełni zrozumieli, była uważana za wielką zaletę, jeśli nie znano języka angielskiego. Pomoce wizualne zawierają więcej obrazów, liczb i koncepcji, które nauczyciele mogą przybliżyć do podziału językowego, wykorzystując przekazywane komunikaty. Nauka dodatkowa t w ciągu pierwszych trzech lat nauki, a następnie nauka stopniowo

Płeć

odnośnie możliwości zaangażowania się. świadomi i otrzymują informacje, że rodzice niebędący rezydentami (w stosownych przypadkach) to mężczyźni. Należy także dopilnować, aby w radach częściej występowały kobiety, a brak równowagi w zaangażowaniu rodziców. Rodzic Wyniki tego przeglądu podkreślają płeć

Pierwotne kontra wtórne

Kultury nadal nawiązują kontakt z rodzicami, czy konieczne jest zorganizowanie tego przez Rady Rodziców w szkołach średnich i czy można określić rolę i funkcje tych rodziców. Ponadto należy rozważyć najlepsze sposoby angażowania przez szkoły uczniów szkół średnich. Dalsze dane różnią się od danych dotyczących szkół podstawowych.

Postawy i zachowanie nauczycieli były takie

CO ROBI RÓŻNICĘ?

„Rurne” podejście było konieczne. Ważne było zachowanie spokoju i troski, a nie zajmowanie się wszelkimi kwestiami dotyczącymi dziecka. których nauczyciele zwracali się do rodziców z prośbą o otwarte i dostępne miejsca. Szkoły miały poczucie, że sposób, w jaki te wartości obowiązywały przez odpowiedni okres czasu. na bieżąco informowała rodziców i zapewniała wszelką reakcję, gdy nauczyciele słuchali, udzielali odpowiedzi w trakcie całego przeglądu. Doceniali wsparcie, jakie otrzymywali i możliwość zaangażowania. Rodzice postrzegani jako kluczowi w zapewnieniu wszystkim rodzicom poczucia bezpieczeństwa

lub na placu zabaw i na przykład rozmawiając z rodzicami, będąc widocznymi po lekcjach w holach, gdy rodzice byli już w szkole – i aktywnie udostępniając się rodzicom. Rodzice docenili to, że nauczyciele byli otwarci na uwagi i rozwiewali wszelkie wątpliwości. Możliwość spotkania się z rodzicami również doceniła możliwość wykonania f, gdy zajdzie taka potrzeba.

Potrzeby szczególnie cenią ten kontakt jako szczególny. Rodzice dzieci z dodatkowym wsparciem kadra nauczycielska nadal istnieje potrzeba podnoszenia świadomości wśród obaw związanych z przejściem do szkoły. Tam f i praktycy o ustawie o dodatkowym wsparciu w nauce (2014).

Wycieczki szkolne/zajęcia pozalekcyjne

posuń to dalej. zwiększone fundusze były postrzegane jako metody produkcji żywności. Wzmacnianie pozycji nauczycieli i pracowników w zakresie obywatelstwa, szpitali, gospodarstw rolnych i dzieci mogłoby dowiedzieć się więcej o świecie. Uznano to za ważne, aby zapewnić, że wszyscy sprzeciwią się temu, aby dzieci spędzały cały dzień w klasie. grupy szczególnie ceniły naukę na świeżym powietrzu jako zajęcia pozalekcyjne. Rodzice w centrum uwagi Możliwość wzięcia udziału w wycieczkach szkolnych i Rodzice w całym przeglądzie z zadowoleniem przyjęli

Komunikacja z rodzicami

dzień szkolny. Chociaż często potrzebowali więcej informacji na ten temat, byli mniej świadomi bardziej specjalistycznych tematów i ogólnych tematów objętych programem nauczania, ale dowody wyjaśniły, że byli tego świadomi. Wielu rodziców odpowiedziało na wezwanie do elastyczności i wspólnych zmian w bliższym i partnerskim gronie. za konieczne, aby umożliwić szkołom i rodzicom pracę nad poruszanymi tematami, uznano, że uzyskano je od osób piszących, ale roczny prospekt emisyjny znajdował się w domu. Aktualne informacje na temat postępów uczniów były przewodnikiem, który miał pomóc im wspierać grupy edukacyjne ich dzieci, które czuły, że brakuje im podręcznika lub programu zajęć. Z zadowoleniem przyjęto, w centrum uwagi byli rodzice

poprawa Zaangażowanie rodziców i szkoła

doskonalenie szkoły. Wysoce e i pozytywne skutki zaangażowania rodziców w tym przeglądzie pokazuje wyraźne powiązanie praktyki w rolach (HGIOS4). Udział interesariuszy (w tym rodziców) w procesie doskonalenia szkoły ma miejsce wtedy, gdy zakres badań wykazuje największy rozwój. podlegać samoocenie i ciągłej ocenie w kontekście doskonalenia szkoły i wcześniej. Zaangażowanie rodziców musi mieć charakter hoc lub opierać się na tym, co się wydarzyło w ramach poprawy – w przeciwieństwie do robienia tego na podstawie analizy i przeglądu zaangażowania rodziców w wpływ szkoły, gdy szkoły konsekwentnie uwzględniają

Cenne wsparcie

zebrana w tym dniu grupa. zorganizowane zajęcia, takie jak prezentowanie pomysłów cenionych przez rodziców i dzieci uzyskanych w procesie komunikacji, było mile widziane. w klasie jako część bardziej ciągłej współpracy w klasie. Zapraszanie rodziców na popołudniowe wydarzenia lub zgromadzenia z nauczycielami i dziećmi, które ich zachęcały. Rodzice przez cały czas trwania Przeglądu opisali jako otwarte

club „Rodziny w Partnerstwie”, o i zrozumieć potrzeby swojego dziecka. Jedno z nich zwiększyło możliwości rodziców w zakresie wspierania otwartych popołudni i wspólnych klubów pozaszkolnych, oferując krótki i korzystny pakiet, jaki otrzymali od klubu, polegający na nauczaniu umiejętności czytania i pisania i liczenia. Tygodniowy program nauczania dla rodziców wyjaśniający, w jaki sposób szkoła nauczyła się rozumieć dom, został dostosowany tak, aby ponownie pomóc w nauce w domu. Pomoc w nauce podczas nauczania, a także praktyczne narzędzia i umiejętności przydatne w pracy w klasie.

Technologia cyfrowa

publikowanie informacji w mediach społecznościowych jest bardziej odpowiednie i e niż kiedykolwiek wcześniej. Dzięki wykorzystaniu mediów społecznościowych szkoły mogą w większym stopniu zwiększać swoją świadomość na temat działalności szkoły. zgodzili się, że Internet i media społecznościowe umożliwiły Rodzicom skuteczną reakcję na wezwanie do składania zeznań. Mimo że niektóre z nich są powszechnie używane w celu uzyskania dostępu do tych informacji. i bezpieczeństwa cyfrowego, rodzice sugerowali, że telefony mają wpływ na ich umiejętności obsługi komputera,

ich jako rodziców. etapów nauki w szkole i wymagań dotyczących podróży, jaką ich dziecko będzie odbywać podczas różnych zajęć. Pomogło to także rodzicom zrozumieć rzadki wzrost świadomości na wszystkich poziomach szkoły. Te informacje dostępne online pomogły, chociaż zauważono, że są one rozpowszechniane i zapewniają wiele informacji potrzebnych rodzicom, przydatne przewodniki (pomimo barier językowych) i są łatwe w użyciu. Rozważono podręczniki szkolne dotyczące wydarzeń, które należy udostępnić i uzyskać do nich dostęp. Zdjęcia zajęć szkolnych i informacje. Wpisy w Internecie umożliwiły osiągnięcie osiągnięć uczniów,

Wniosek

zaangażowani w edukację swojego dziecka. uznane i wspierane za sposób, w jaki pomaga się rodzicom we wspieraniu skokowej zmiany. Oczywiste jest, że ustawa z 2006 r.

10 KLUCZOWYCH PRZESŁAŃ

Kluczowe przesłania

„zaangażowanie rodziców”. Zmienione wytyczne powinny wyjaśniać, że istnieje niejasność w interpretacji terminów „zaangażowanie rodziców” i że praktycy muszą być na bieżąco aktualizowani. Wszystkie zainteresowane strony powinny dokonać przeglądu załączonych wytycznych. W dokumencie „Angażowanie rodziców i rodziny: zestaw narzędzi do przeglądu” wyrażono chęć aktualizacji i ulepszenia kluczowych aspektów ustawy oraz powiązania obu

wspieranie dzieci w osiąganiu dobrych wyników w nauce. i opieki nad dziećmi, pomimo znaczenia zaangażowania rodziców w tym wieku dla ustawodawstwa, nie obejmuje dzieci korzystających z wczesnej edukacji finansowanej przez rząd. Konieczne jest zwiększone wsparcie zaangażowania rodziców we wczesnych latach życia –

na temat zaangażowania rodziców, zaangażowania rodziców i uczenia się w rodzinie. kursy rozwojowe nadążają za najlepszymi praktykami i dowodami badawczymi niezbędnymi do zapewnienia, że programy i szkolenia wstępne nauczycieli będą uwzględniać rolę i wkład rodziców. Dalsza współpraca partnerska nadal stwarza wyzwania związane z brakiem świadomości i uznania wśród niektórych osób, a dyrektorzy komunikują się i współpracują z rodzicami. Jednak ważne „The Review” wykazało znaczną poprawę w ciągu ostatnich dziesięciu lat w sposobie pracy nauczycieli

Rady w celu zapewnienia e oraz unowocześnienia odpowiednich obowiązków, aby podkreślić większą współpracę z Rodzicami, obowiązki ustawowe nałożone na dyrektorów szkół w związku z włączaniem rodziców w życie szkoły, uzgodnienia. Pojawiło się jednak znaczne poparcie dla wyjaśnienia obecnych Soborów. Nie było też chęci powrotu do poprzedniej Rady Szkoły. Nie było też chęci przekazania ustawowych uprawnień decyzyjnych rodzicom. Rola Rady Rodziców jako silnej pozycji wśród rodziców. Niespójności w organie przedstawicielskim muszą być chronione w ramach legislacyjnych, a promowane wsparcie finansowe i inne wsparcie zapewniane przez rady lokalne muszą być również chronione, aby zapewnić im pełne uprawnienia do rad rodziców. Wsparcie finansowe Rodzica l jego rola i funkcja zgodnie z Ustawą z 2006 roku.

z zadowoleniem przyjmują nowe strategie rozwiązania tego problemu. wiele Rad Rodziców rzeczywiście dostrzegło brak różnorodności w sobie i narzuciło im oraz władzom lokalnym kwestię równości i różnorodności. Jednakże „The Review” wykazało, że wiele Rad Rodziców nie było świadomych jakichkolwiek obowiązków

Ustawa Wymagana jest dalsza praca nad elementem „Nauka w domu” w ramach Zaangażowania rodziców (2006). Wyjaśnienie definicji „nauki w domu”, dalsze wytyczne i przykłady studiów przypadków byłyby korzystne dla wszystkich. Istnieją obawy, że w ostatnim czasie rodziny, z którymi pracują. Praktycy powinni rozważyć, czy podejście oparte na nauczaniu w rodzinie jest właściwe i czy elementy Ustawy reprezentujące rodziców powinny odbywać się kosztem nauki w domu. przez dziesięć lat priorytetem było wdrażanie partnerstw dom-szkoła

Oczywiste jest, że najskuteczniejsze Rady Rodziców spełniają następujące kryteria:

grupy marginalizowane), aby zapewnić reprezentację szerszego forum rodziców. Należą do nich rodzice z różnych środowisk i kultur (m.in
Spotkania Rady Rodziców. Wspierają rodziców z szerszego forum w angażowaniu się w wydarzenia inne niż
gdziekolwiek to możliwe. ze zróżnicowanym forum rodziców, zapewniając reprezentację placówek i szkół podstawowych we wszystkich obszarach zlewni, aby wspierać większy poziom zaangażowania rodziców. Współpracują z placówkami dożywiania, w tym z placówkami wczesnej nauki i opieki nad dziećmi
szersze forum rodziców, w tym rodziców nierezydentów. Starają się zapewnić wysokiej jakości dwustronną komunikację ze wszystkimi członkami
dokładnie ponownie Dokonują przeglądu swoich konstytucji co najmniej raz na cztery lata, aby zapewnić spełnienie bieżących wymagań.
Promują rolę i funkcję Rady Rodziców.

•

• Szkocja przez obszar. o Przedstawiają przykłady dobrych praktyk władzom lokalnym i dyrektorowi ds. edukacji.

Przedstawiono następujące 38 zaleceń Kluczowe zalecenia

władze lokalne i szkoły. rządowi Szkocji, agencjom krajowym,

Szkockich Ministrów do końca 2019 r. rok akademicki 2017/18 i złożenie sprawozdania z postępu w realizacji tych zaleceń na koniec Grupa Sterująca ds. Zaangażowania zamierza dokonać przeglądu we współpracy z National Parental National Parent Forum of Scotland

10 ZALECEŃ

Rząd Szkocji powinien skonsultować się w sprawie szeregu istotnych ram dotyczących zaangażowania rodziców. powinien przedstawić projekt ustawy mający na celu modernizację, rozszerzenie i wzmocnienie ustawowych wytycznych legislacyjnych. W następstwie tych konsultacji poprawki rządu szkockiego do ustawy o zaangażowaniu rodziców (2006) i towarzyszących jej

i obowiązków, zapewnienie jasnego określenia powinno zmierzać do wzmocnienia ustawy w szeregu kluczowych obszarach, w tym doprecyzowanie ról, powinno zapewnić dalszą skokową zmianę kultury i praktyki. Zmiany dotyczące zaangażowania i zaangażowania rodziców. Powinno to zabezpieczyć ustawę przed przyszłością. Zmienione ramy legislacyjne powinny położyć podwaliny pod ustalenia kluczowych terminów na następne dziesięć lat i ustanowienie szerszej i wzmocnionej głównej ścieżki, dzięki której rodzice będą mogli położyć nacisk na zaangażowanie rodziców w naukę. Rady Rodziców powinny zostać zachowane, gdyż ich funkcjonowanie powinno stanowić bardziej widoczny aspekt ram legislacyjnych. E. ich szkoła. Obowiązki i uprawnienia związane z zaangażowaniem rodziców w naukę dzieci wzmacniają ramy prawne dotyczące zaangażowania rodziców w pełni w celu wzmocnienia Ustawy, a towarzyszące jej wytyczne powinny również zapewniać przestrzeganie Ustawy o równości (2010). We wszelkich odświeżonych wytycznych towarzyszących nowej ustawie należy wyjaśnić, że nie należy poruszać kwestii budzących wątpliwości w odniesieniu do konkretnego rodzica lub dziecka. że rolą członków Rady Rodziców jest reprezentowanie wszystkich rodziców w szkole. Pełna lista wstępnych propozycji wzmocnienia Ustawy jest zgodna z tymi zaleceniami (część 10.3).

2 Rząd powinien zaproponować rozszerzenie ustawodawstwa na wczesne lata. W ramach konsultacji w sprawie zmian do ustawy z 2006 r. Szkocka Komisja

ramy powinny ponownie zapewnić miejsca opieki nad dziećmi. Inspekcja Care Inspectorate and Education Scotland finansowała wczesną naukę i opiekę nad dziećmi we współpracy z władzami lokalnymi, a fundusze uwzględniały wyjątkowy charakter placówek sektora prywatnego i wolontariackiego zapewniających efekty edukacyjne, w szczególności naukę w domu. Powinno to obejmować, ale także obejmować przepisy, które, jak wykazano, mają największy potencjał poprawy sytuacji dzieci i zapewniają finansowane uprawnienia do wczesnej nauki i opieki nad dziećmi. Powinny one zostać rozszerzone. Rząd Szkocji powinien rozszerzyć odpowiednie przepisy Ustawy na ustawienia itp. wszelkie zmiany Ustawy. Wszystkie pozostałe zalecenia zakładają włączenie placówek wczesnej nauki i opieki nad dziećmi.

3 znaczenie zaangażowania i zaangażowania rodziców. w odniesieniu do najmłodszych lat i szkół powinny w pełni uwzględniać politykę, strategie i ramy wszystkich głównych polityk, strategii i ram rządu Szkocji

Ramy. Forum Szkocji w przeglądzie planów wsparcia Krajowego Doskonalenia W ramach tego rząd Szkocji powinien zaangażować Krajową Organizację Rodzicielską

władze lokalne. Podobnie macierzysta grupa parasolowa powinna być zaangażowana w przegląd planów

rozwoju i ram. dokonać przeglądu i aktualizacji Krajowej Strategii Rodzicielskiej w świetle najnowszej polityki Rząd Szkocji powinien współpracować z kluczowymi partnerami krajowymi

nauka w szkole i w domu Powinno to skupiać się na poprawie wsparcia dla rodziców w angażowaniu się w sprawy ich dzieci

5 materiały dla rodziców powinny ponownie przejrzeć publikacje dotyczące wczesnoszkolnych klas i szkół. Komunikacja z krajowymi organizacjami rodzicielskimi i rodzicami w zakresie rozwoju. Rząd Szkocji i kluczowe agencje krajowe powinny dążyć do pracy zgodnie z kluczowymi zasadami określonymi w Planie komunikacji z rodzicami w ramach Krajowych Ram Doskonalenia.
6 interwencje wspierające poprawę uczenia się w domu. dostęp rodziców do sprawdzonych, opartych na dowodach programów nauczania rodzinnego, a Rząd Szkocji powinien zapewnić wymierny wzrost liczby takich programów

włączenie edukacji wczesnoszkolnej i opieki nad dziećmi. Funduszu) są dostosowane do tego obszaru i wspierają go. Przyszłe finansowanie powinno uwzględniać zobowiązania do poprawy poziomu wykształcenia (np. najbardziej potrzebująca szkoła Osiągnięcia w Szkocji. Rząd Szkocji powinien zadbać o to, aby obecne finansowanie koncentrowało się na osobach doświadczających nierówności społeczno-ekonomicznych oraz na interwencjach wspierających poprawę poziomu nauczania w domu. Początkowym założeniem jest wymierny wzrost dostępu rodziców do programów uczenia się w rodzinie. Rząd Szkocji powinien przedstawić propozycje mające na celu zapewnienie

7 aby rodzice byli reprezentowani we wszystkich nowych zarządach regionalnych. W ramach przeglądu zarządzania rząd Szkocji powinien zapewnić

zapobieganie większemu zaangażowaniu rodziców w szkołę ich dziecka, w tym ustalenia dotyczące edukacji, pomagają w usuwaniu pełnego zakresu barier, które rząd Szkocji powinien zapewnić, aby zarządzanie i finansowanie wynikało z finansów lub możliwości.

i zaangażowany w naukę. oraz zapewnienie dodatkowych zasobów, aby zachęcić większą liczbę rodziców do angażowania się w zajęcia szkolne, mając jednocześnie na uwadze, że godziny pracy rodziców są bardzo zróżnicowane; pokryć koszty transportu rodziców; finansowanie opieki nad dziećmi, aby zachęcić rodziców do uczęszczania na zajęcia i uświadomić im bariery utrudniające zaangażowanie rodziców. Mogą one obejmować: pomoc może być wykorzystywana na wiele różnych sposobów, które mogą obejmować identyfikację i wychowanie. Rząd Szkocji powinien jasno określić, że strumienie środków finansowych dla szkół

9 zachęcać i wspierać urlopy rodzicielskie, a Rząd Szkocji powinien rozważyć dalsze reformy prawne lub polityczne dotyczące elastycznego czasu pracy, aby umożliwić rodzicom zachęcania pracodawców można uznać za jedną z barier utrudniających zaangażowanie rodziców. Krajowy program lub karta Chociaż wymagałoby to zmiany kultury wśród wielu pracodawców, spowodowałoby usunięcie angażować się w naukę dziecka i związane z nią zajęcia w szkole. pierwszy krok w kierunku osiągnięcia tej kultury Grupa Przyjazna Rodzinie i krajowe organizacje rodzicielskie. Szkocja i szeroka gama partnerów. Mogą one obejmować, co wymagałoby od rządu Szkocji opracowania w porozumieniu z Krajowym Forum Rodziców wolontariatu w szkołach przez lokalnych rodziców, członków rodziny i szerszej zmiany społecznej. Propozycje i wytyczne dotyczące polityki krajowej, które mają zachęcać, wspierać i umożliwiać

10 Finansowanie kapitałowe. w znaczący sposób i na spójnym poziomie w procesach decyzyjnych z kluczowymi inicjatywami krajowymi i programami inwestycyjnymi, takimi jak Pupil, w celu zapewnienia pełnego udziału Forum Rodziców, w tym Rad Rodziców. Rząd Szkocji powinien kontynuować współpracę z władzami lokalnymi, aby

rodziców i umożliwić im współpracę ze szkołą w tym zakresie. Aby zbudować potencjał, wymagane są wytyczne, szkolenia i wsparcie na poziomie lokalnym

11 Należy wzmocnić rolę grupy roboczej pomagającej w Krajowej Grupie Sterującej ds. Zaangażowania Rodziców, a jej siła, wyzwanie i wytyczne dla polityk krajowych.

rząd i edukacja Szkocji o Szkoccy ministrowie powinni zaprosić grupę sterującą do współpracy z urzędnikami w celu zebrania dowodów na temat kluczowych mocnych stron oraz Centrum Doskonalenia i innych platform. Studia przypadków dobrych praktyk należy w dalszym ciągu udostępniać w ramach krajowych przykładów dobrych praktyk w ramach strategii zaangażowania rodziców władz lokalnych.

12 Rząd Szkocji powinien dokonać przeglądu skuteczności sekcji „Komunikowanie się z rodzicami” Kodeksu postępowania „Dodatkowe wsparcie w nauce”.
13 oraz nierówności społeczno-ekonomiczne. Jasne, że negatywnie postrzegasz szkołę i edukację; a rodzice doświadczający ubóstwa obejmują rodziców, dla których angielski jest językiem dodatkowym; niepełnosprawni rodzice; rodzicom, którzy w związku z życiem i pracą szkoły otrzymują wsparcie i porady, których potrzebują. W przypadku tych grup rodziców, które napotykają dodatkowe bariery w angażowaniu się w naukę swoich dzieci, należy opracować dalsze dedykowane zasoby w postaci zestawu narzędzi dla praktyków, aby zapewnić, że aktualizowane w ramach „Angażowania rodziców i rodzin: zestaw narzędzi dla praktyków”. Powinny być wytyczne dla praktyków dotyczące szeregu tematów związanych z zaangażowaniem rodziców Informacje na temat zaangażowania rodziców i Zaangażowania przyjaznego rodzicom należy przesłać do Krajowego Centrum Doskonalenia dla praktyków. Niniejsze uwagi należy również przesłać na stronę internetową Parentzone Scotland.
14 Edukacja Szkocja powinna podjąć dalsze kroki w celu promowania korzyści i sposobów angażowania rodziców w naukę ich dzieci.

odświeżenie zestawu narzędzi „Rodzic jako partner w procesie uczenia się swoich dzieci”. Powinno to obejmować opracowanie porad dotyczących Parentzone Scotland i

Inne kluczowe priorytety, które należy uwzględnić w zmienionym zestawie narzędzi, obejmują:

Zrozumienie i praktyczne zastosowanie założeń „nauki w domu” zawartej w Ustawie
Różnorodność

•

Usunięcie wrażenia formalności
Metody wykorzystania alternatywnych formatów cyfrowych
Doprecyzowanie roli Rady Rodziców
Promowanie i udostępnianie narzędzi samooceny dla Rad Rodziców
forum rodziców, aby uniknąć niespójności w poprawie jakości komunikacji pomiędzy Radami Rodziców a szerzej rozumianą grupą standardów dotyczących komunikacji Rady Rodziców. To powinno zidentyfikować metody
Promowanie szerszego zaangażowania rodziców w szkołach średnich.

które są wymagane w wyniku przeglądu zarządzania. Zmiany w zestawie narzędzi dla Rad Rodziców powinny uwzględniać wszelkie zmiany

15 Dobro jest nasze...” (seria). jak główne ramy samooceny sprawdzają się w praktyce („W jaki sposób krajowe organizacje rodziców w bieżącym przeglądzie i monitorowaniu edukacji w Szkocji powinny angażować Krajowe Forum Rodziców Szkocji”

odgrywają znaczącą rolę w procesie inspekcji. Inspekcja Ponadto Education Scotland powinna podjąć dalsze kroki w celu zapewnienia, że wnioski rodziców zostaną wykorzystane do określenia mocnych stron i potrzeb. Należy je również wykorzystać do wywarcia wpływu na przyszłą politykę dotyczącą uczenia się dzieci. rozwoju sytuacji, a także monitorowanie poglądów rodziców na temat zaangażowania i zaangażowania

16 opracowane tam, gdzie jest to wymagane. we wszystkich sektorach. Nowe zasoby dla rodziców i lekarzy powinny zostać udostępnione przez Szkocję Edukacyjną, która powinna dokonać przeglądu swoich zasobów i informacji dla rodziców

Należy rozważyć opracowanie łatwo dostępnych wersji zasobów.

przeznaczono już na ustawiczne doskonalenie zawodowe pracowników. Poniższe trzy zalecenia należy rozważyć poza istniejącymi zasobami

17 infrastrukturę i ustawiczny rozwój zawodowy w celu zaangażowania rodziców w realizację strategii cyfrowego uczenia się, w tym Rząd Szkocji powinien zapewnić specjalne fundusze na rzecz: powinni współpracować, aby jasno określić, w jaki sposób technologia cyfrowa może wspierać nauczycieli w szkołach i szerszą społeczność, rząd Szkocji, Szkocja ds. Edukacji i Krajowe Forum Rodziców Szkocji. Władze lokalne powinny współpracować w celu poprawy dostępu uczniów do łączy szerokopasmowych. Strategia cyfrowego uczenia się, rząd Szkocji, Szkocja ds. edukacji, szkoły i jasna strategia mająca na celu spełnienie tych wymagań. W ramach realizacji programu zaangażowania rodziców, w celu opracowania jasnych wymagań i a

18 niezbędnych umiejętności, wiedzy i oszukiwania rodziców i rodzin oraz opracowania najlepszych praktyk. Praktycy powinni mieć obowiązek dopilnowania, aby praktycy byli wyposażeni i wspierani do pracy przy dostarczaniu szkoleń w zakresie ustawicznego rozwoju zawodowego o gwarantowanej jakości. Grupa Sterująca ds. Zaangażowania. Powinno także wspierać organizatorów rozwoju i edukacji oraz przedstawicieli Krajowej Generalnej Rady ds. Nauczania Szkocji, która powinna współpracować z nauczycielami początkowymi, aby poprawić wyniki dzieci, młodzieży i rodzin.

zaangażowanie, polityka, badania i praktyka. Wstępne kursy doskonalenia nauczycieli powinny obejmować obowiązkowy element dotyczący rodziców

Szkocka Rada ds. Usług Socjalnych i Szkocki Urząd ds. Kwalifikacji stwierdziły, że wszystkie kwalifikacje w zakresie wczesnego uczenia się i opieki nad dziećmi powinny w podobny sposób współpracować z uniwersytetami, szkołami wyższymi i innymi instytucjami szkoleniowymi, aby zapewnić, że kationy będą obowiązkowym elementem szkockich kwalifikacji i rozwoju we wczesnych latach. Szkocka Rada ds. Usług Społecznych i zaangażowanie rodziców. Powinno to być odpowiednie do wspierania uczenia się dzieci. Władze powinny również wspierać specjalistów zajmujących się rozwojem i porodem dzieci. ustawicznego rozwoju zawodowego o gwarantowanej jakości na potrzeby wczesnego uczenia się i

możliwości dostępu praktyków do szkoleń i wsparcia przez całą karierę zawodową. w uzgodnionym terminie. Powinny także opracować sposoby zapewnienia stałego dostępu do ustawicznego rozwoju zawodowego w zakresie zaangażowania rodziców zapewniających edukację szkolną, w tym finansowane godziny wczesnej nauki i opieki nad dziećmi. Władze lokalne i kluczowi partnerzy powinni zapewnić, że wszyscy obecni praktycy

19 organizacje prowadzące kwalifikację „Into Headship” Scottish College of Educational Leadership powinna współpracować z organizacją rodzicielską, aby zapewnić, że jakość perspektywy rodzicielskiej i priorytety zaangażowania rodziców pomogą w kształtowaniu i ułatwianiu odpowiednich kursów.

dyrektorzy i pracownicy powinni również w pełni wspierać program zaangażowania rodziców i zapewniać to, korzystając z wiedzy specjalistycznej w zakresie zaangażowania rodziców. Nowy pakiet Excellence In Headship z indywidualnymi rodzicami, krajowymi organizacjami rodzicielskimi i badaczami oraz programy szkoleniowe w zakresie ciągłego doskonalenia. Powinno to obejmować konsultacje. Zaangażowanie rodziców powinno być kluczowym elementem każdego nowego programu przywództwa, jeśli dziecko jest przygotowane do pracy z rodzicami.

20 Rząd Szkocji powinien finansować nowe badania dotyczące:

Skuteczne zaangażowanie rodziców oraz strategie i podejścia do zaangażowania, ze szczególnym uwzględnieniem kluczowych grup wiekowych i etapów uczenia się dzieci
Nietradycyjne struktury rodzinne, ze szczególnym uwzględnieniem rodziców nierezydentów
cechy takie jak zaangażowanie w grupy marginalizowane i grupy chronione w Ustawie o równości (2010)
Nauka w domu, w tym odrabianie prac domowych
Dalsza praca w wyniku Przeglądu Nauczania Rodzinnego
Zaangażowanie rodziców w szkołach średnich.

praktycy zajmujący się wczesną nauką, nauczyciele i dyrektorzy szkół. co powinno doprowadzić do opracowania praktycznych porad i narzędzi wsparcia dla Rząd Szkocji powinien współpracować z Education Scotland w zakresie tych badań

Powinien uwzględniać poglądy dzieci i młodzieży, uwzględniając jednocześnie organizacje partnerskie, w tym te z trzeciego sektora. zmieniające się trendy społeczno-gospodarcze i wyzwania geograficzne oraz wkład

21 wspólne pełne sprawozdanie z postępu powinno zostać opublikowane do końca 2019 r. Edukacja w Szkocji (ADES) i odpowiednie zainteresowane strony do końca 2018 r. W raporcie sporządzonym wspólnie z rządem Szkocji i Stowarzyszeniem Dyrektorów Krajowego Forum Rodziców Szkocji należy opublikować wspólne tymczasowe postępy

władze lokalne Zalecenia do

22 Władze lokalne powinny wyznaczyć osobę odpowiedzialną za zaangażowanie rodziców, która będzie w stanie zapewnić zaangażowanie i zaangażowanie rodziców w skuteczny i skoordynowany sposób.

Urzędnik ten powinien promować zaangażowanie rodziców poprzez spotkania międzyagencyjne, zapewniając pełne wsparcie tej roli oraz krajowe organizacje rodzicielskie i trzeci sektor. Należy podjąć kroki wobec przedstawicieli i innych rodziców. Wymagana jest także wspólna praca z właściwymi organami oraz współpraca z finansowanym przez lokalne Krajowe Forum Rodziców Szkocji. Uznaje się, że w przypadku niektórych szkół nie będzie to stanowisko obejmujące pracę w pełnym wymiarze godzin i obejmujące współpracę z władzami lokalnymi. Rola ta wymaga działania szerszego niż inne sektory i różne zespoły, np

jak również współpracę pomiędzy służbami władz lokalnych.

23 Ramy i plan ulepszeń. ludzi i rodziców, zgodnie z założeniami Krajowych strategii doskonalenia mających na celu poprawę wyników i zwiększenie osiągnięć dzieci, zaangażowanie i zaangażowanie młodych ludzi jest wbudowane we wszystkie polityki, programy i Władze lokalne powinny zapewnić odpowiednie finansowanie dla rodziców

24 władze. Wszystkie władze lokalne muszą przeznaczyć Radzie Rodziców rozsądne fundusze

Powinno to wystarczyć na pokrycie takich kwestii, jak: regularna komunikacja podczas specjalnych posiedzeń Rady Rodziców. Programy szkoleniowe dla Rad Rodziców powinny mieć na celu wsparcie funkcjonowania Rady Rodziców; oraz szkolenia i informacje dla rodziców (drukowanie i wysyłka, komunikacja tekstowa lub poczta elektroniczna); urzędnik specjalnie dostosowany, aby pomóc w budowaniu potencjału rodziców. Może to obejmować szkolenia na temat mediów cyfrowych, aby umożliwić Radom Rodziców skuteczniejszą i bardziej dostępną komunikację w formacie cyfrowym, aby zapewnić szerszy dostęp. bezpiecznie z szerszym forum rodziców. Takie programy należy zawsze tworzyć

25 rodziców o procedurach rekrutacji pracowników szkół ponadgimnazjalnych Władze lokalne powinny podjąć dalsze kroki w celu podniesienia świadomości wśród uczniów i powinny w dalszym ciągu wspierać rodziców w angażowaniu się w proces rekrutacji.

Chief Education O proces rekrutacji na dyrektorów ds. edukacji/usług dla dzieci i/lub Tam, gdzie władze lokalne korzystają z ośrodków oceny lub podobnych procedur w ramach działań kadrowych, w proces ten powinni zaangażować się rodzice. Jeżeli stanowisko seniora jest obsadzone tymczasowo, dyrektor lub władze lokalne powinny poinformować o tym rodziców. obowiązek omówić ten proces z Radą Rodziców, aby uzyskać pomoc

władze lokalne Zalecenia do

26 adresy, które należy udostępnić Radzie Rodziców. Władze lokalne powinny uwzględnić w formularzach rejestracyjnych zapis umożliwiający korzystanie z poczty elektronicznej

rodziców i rodziców nierezydentów. Procedury rejestracyjne powinny uwzględniać dane obu mieszkańców

27 powinny być wolne od żargonu i napisane prostym językiem angielskim. Raporty dotyczące ram ulepszeń i planu ulepszeń. Raporty te zapewniają również, że zaangażowanie rodziców zostanie uwzględnione w szerszej krajowej strategii zaangażowania. Powinni w pełni przestrzegać tego wymogu, przygotowując i publikując szczegóły działań podjętych wobec ich rodziców. Ustawa o edukacji (Szkocja) (2016) nakłada na władze lokalne obowiązek corocznego

należy monitorować zaangażowanie i zaangażowanie, a także postępy. szerszy plan poprawy, powinien zawierać wymierne rezultaty na stronach internetowych szkół i rodziców. Strategię zaangażowania rodziców lub odpowiednie aspekty strony internetowej władz lokalnych lub za pośrednictwem zwykłych kanałów komunikacji, w tym link zintegrowany z szerszą strategią doskonalenia, należy łatwo znaleźć na stronie Strategia zaangażowania rodziców, niezależnie od tego, czy jest to strategia samodzielna, czy

28 Władze lokalne powinny konsultować się z tą grupą w sprawie wszystkich znaków Rady Rodziców i grupy patronackiej forum rodziców w swoim regionie. Władze lokalne powinny zachęcać i ułatwiać tworzenie i prowadzenie nie mogą mieć wpływu na edukację. Grupa ta powinna starać się przyciągnąć rodziców, którzy wyrażają opinię na forum rodziców, w tym rodziców nierezydentów i grupy marginalizowane. różnorodność różnorodnych środowisk i form rodziny występujących w społeczeństwie

29 Rady. spotkania grupy (jeśli ma to zastosowanie) i składanie im sprawozdań, a Rodzice wchodzący w skład komisji edukacyjnej powinni regularnie uczestniczyć w parasolu wybranym z tej grupy parasolowej lub w drodze bezpośredniego wyboru przez rodziców. Rodzic posiadający pełne prawo głosu (jeżeli komisja ds. edukacji ma taki format), Wszystkie komisje ds. edukacji (lub równoważne) powinny składać się z dwóch członków-rodziców

W przypadku Wysp Zachodnich, Orkadów i Szetlandów wystarczy jeden członek. Doradzanie rodzicom podczas posiedzeń komisji. należy zapewnić wybranym członkom informacje na temat najlepszych praktyk w zakresie włączania i angażowania

30 można udostępnić. społeczności, w tym placówek przedszkolnych i przedszkolnych, aby spotykały się regularnie, aby najlepsze praktyki Władze lokalne powinny wspierać Rady Rodziców w ramach uczenia się

przejścia i współpracować. Szkoły średnie powinny rozważyć pracę w klastrach w celu dzielenia się najlepszymi praktykami, pomocą

31 możliwości uczenia się w rodzinie, które odpowiadają ich potrzebom. Władze lokalne powinny zapewnić rodzicom we wszystkich społecznościach dostęp
32 nauka. rodziców w życie i pracę szkoły oraz angażować się w sprawy ich dzieci Władze lokalne powinny wspierać szkoły w opracowywaniu strategii zaangażowania

Strategie te powinny stanowić część planu doskonalenia szkoły.

33 ulepszenia. funkcjonalność, dzięki której rodzice mają możliwość pomocy w kształtowaniu wszelkich organizacji. W pełni angażują się w konsultacje dotyczące wszelkich zmian w SEEMiS, Krajowym Forum Rodziców Szkocji i innych krajowych rodzicielstwach związanych z komunikacją z rodzicami. Przegląd zaleca dostawcy systemu informacyjnego dla szkół) opracowanie dodatkowej funkcjonalności świadomi wstępnych planów SEEMiS (zarządu samorządu lokalnego). W trakcie tego badania Grupa Referencyjna Przeglądu stała się

szkoły Zalecenia do

34 Aby komunikować się tak skutecznie, jak to możliwe:

cechy chronione i grupy marginalizowane. forum rodziców, tj. rodziców zamieszkujących i nierezydujących (w stosownych przypadkach), osoby odpowiedzialne za Szkoły powinny upewnić się, że istnieją systemy umożliwiające komunikację ze wszystkimi osobami w
Komunikacja z rodzicami powinna być jasna, wolna od żargonu, konkretna i łatwo dostępna dla różnorodnych potrzeb szerszego forum rodziców.
forum rodziców, obejmujące spotkania twarzą w twarz, tradycyjne metody komunikacji i media cyfrowe. Szkoły powinny stosować różnorodne metody i podejścia do komunikacji z rodzicami. Należy wziąć pod uwagę komunikację z rodzicami, którzy posiadają umiejętność czytania i pisania, znajomość języka
upewnij się, że rodzice mają zapewnioną odpowiednią ilość czasu i wsparcia. nauka lub dobro dziecka. Powinny zapewnić prywatną przestrzeń do takich dyskusji, a Szkoły powinny upewnić się, że rodzice wiedzą, z kim się kontaktować, gdy chcą omówić swoje problemy

i komunikacja di

zdolności.

rodzice przebywający pod opieką, niepełnosprawność, wzorce zatrudnienia. Należy wziąć pod uwagę sytuację rodzinną, tj. opiekę pokrewieństwa, opiekę nad dziećmi,

35 Szkoły, we współpracy ze społecznościami, powinny zapewniać wsparcie:

miejsce w klasie. Rodzice powinni mieć możliwość zrozumienia sposobu uczenia się i nauczania
działalność. Należy zapewnić wsparcie rodzicom, którzy nie czują się komfortowo w angażowaniu się w naukę
język i komunikacja Szkoły powinny współpracować z partnerami, aby zapewnić dodatkowe wsparcie rodzicom posiadającym umiejętności czytania i pisania.

36 uprawnienia zawarte w innym miejscu ustawy. Szkoły powinny przestrzegać istniejącego prawodawstwa: Ustawodawstwo dotyczące zaangażowania rodziców powinno opracować zasady stanowiące podstawę obowiązków i

zrozumiany przez wszystkich rodziców. w porozumieniu z Radą Rodziców. Podręcznik powinien być łatwo dostępny. Powinni postępować zgodnie ze wskazówkami zawartymi w podręczniku szkolnym i dopilnować, aby podręcznik został wydany
dyrektorzy szkół i ich zastępcy. Szkoły powinny przestrzegać procedur dotyczących udziału rodziców w mianowaniu
formalne możliwości zaangażowania rodziców w życie i pracę szkoły. Szkoły powinny promować rolę i funkcje Rady Rodziców, a także innych mniejszych
możliwości włączenia i zaangażowania wszystkich członków szerszego forum rodziców. Powinni regularnie konsultować się z rodzicami oraz zapewniać i promować różnorodne rozwiązania

37 Szkoły powinny zapewnić rodzicom skuteczne strategie wspierania dzieci w nauce w domu. powinni przyjąć oparte na dowodach podejście do zadawania prac domowych oraz do dzieci i młodzieży, które wymagają dodatkowego wsparcia w nauce). Zrozumienie przez szkoły, czym jest i może być nauka w domu (w tym rodzice uczący się w domu i w społeczności). Należy pomagać w poszerzaniu wiedzy rodziców

Strategia szkoły powinna odzwierciedlać rodzicielstwo w korporacji, naukę w rodzinie i w domu. strategie rodzicielskie władz lokalnych w ramach postępów w nauce

38 Szkoły powinny współpracować z Radami Rodziców, dyrektorami, pracownikami, uczniami, właściwymi stronami zainteresowanymi i partnerami, aby wpłynąć na znaczące dodatkowe fundusze na rzecz osiągnięć). budżety finansowe przekazane szkołom (na przykład Pupil Equity Funding i

10 MOŻLIWOŚCI WZMOCNIENIA PRZEPISÓW DOTYCZĄCYCH ZAANGAŻOWANIA RODZICÓW

W przeglądzie wskazano następujące kluczowe priorytety, które należy uwzględnić przy zmianach legislacyjnych.

* Uwaga: są to propozycje wstępne i powinny zostać poddane pełnym konsultacjom społecznym.

Zmiany wzmacniające ustawę z 2006 r. – wstępne propozycje:

a. działalność usprawniająca. i członków Rady Rodziców podczas przeglądu lub opracowywania polityki szkoły, programu nauczania lub wzmacniać, aby zachęcać do partnerskiego podejścia i silniejszego zaangażowania rodziców. Obowiązki związane ze stosunkami dyrektorów z Radami Rodziców powinny być
b. Ustawę należy rozszerzyć na wczesne lata (patrz Zalecenie 2, s. 56).
c. należy zaktualizować i wyjaśnić Obowiązki związane z zaangażowaniem rodziców w naukę i naukę w domu, aby zapewnić, że stanie się to bardziej widocznym aspektem w prawodawstwie.
d. strategie zaangażowania zawierające szczegółowe zasady, które będą kierować przeglądem tych strategii; oraz zawierać wymóg dla rodziców, aby: wymagali odpowiedniego minimalnego okresu przed odświeżeniem strategii; zapewnić jasne Obowiązki przeglądu i udoskonalenia strategii zaangażowania rodziców powinny zostać wzmocnione oraz powinny zostać wzmocnione mierzalne cele i założenia.
tj. Należy wzmocnić obowiązki dotyczące zaangażowania rodziców, aby zachęcić do bardziej skutecznego forum. oraz częsta dwustronna komunikacja pomiędzy Radami Rodziców a szerszą szkołą rodzicielską
f. w innym miejscu ustawy. W ustawodawstwie należy opracować zasady stanowiące podstawę zawartych w nim obowiązków i uprawnień
g. konsultacja. należy wzmocnić, aby zapewnić, że ramy prawne stanowią podstawę znaczących bieżących obowiązków konsultowania się z rodzicami w sprawach mających wpływ na zapewnianie edukacji
godz. Należy zaktualizować i rozszerzyć postanowienia zawarte w ustawie, aby uwzględnić zmiany w praktyce i podejściu, które zaszły w ciągu ostatnich dziesięciu lat.
odpowiednie sposoby postępowania pracowników szkoły w związku z tymczasowymi stanowiskami uzupełniającymi na stanowiska seniorów Ustawa powinna zawierać wymóg zasięgania opinii Rady Rodziców w f, jeżeli takie powołanie będzie trwało kilka miesięcy lub dłużej. zdolność szkoły do rekrutacji na stanowiska w e. Jednakże jakikolwiek wymóg konsultacji nie powinien mieć wpływu na władze lokalne ani na skuteczność działania.
j. forach Rady Rodziców obejmujących całą władzę. Rady Rodziców. Mogłoby to obejmować postanowienia dotyczące rozwoju i funkcjonowania. Powinny istnieć dodatkowe obowiązki i uprawnienia, aby ułatwić lepszą współpracę między
k. przekazywane Radom Rodziców, aby umożliwić im wypełnianie obowiązków władz lokalnych, aby zapewnić ich obowiązki w rozsądnym zakresie, zgodnie z Ustawą, należy wzmocnić obowiązki.
Wszelkie nowe obowiązki legislacyjne muszą uwzględniać specyficzne wyzwania, kulturę i podejście stosowane w szkołach średnich.

konsultacje z rodzicami. ustawodawstwo (tj. ustawa z 2006 r.), aby zapewnić, że odpowiednie obowiązki wspierają znaczące i odpowiednie zainteresowane strony. Wymogi powinny odnosić się do zaangażowania/zaangażowania rodziców, a wymogi dotyczące konsultacji są jasne dla praktyków. Wszystkie pozostałe odpowiednie przepisy dotyczące edukacji i wczesnoszkolnych szkół zapewniają, że rodzice. Oprócz powyższych ulepszeń, rząd Szkocji powinien przyjrzeć się wszystkim

Zmiany w wytycznych ustawowych

do pierwotnego ustawodawstwa i rozporządzeń. Ponadto: Wytyczne ustawowe dotyczące zaangażowania rodziców należy zaktualizować zgodnie ze zmianami

dyrektorów szkół w odniesieniu do zaangażowania i zaangażowania rodziców. Wytyczne ustawowe powinny zapewniać większą jasność co do ról i obowiązków
odnoszą się one do ich obowiązków i uprawnień wynikających z ustawodawstwa dotyczącego zaangażowania rodziców. Obowiązki Rad Rodziców w związku z Ustawą o równości (2010), ze szczególnym uwzględnieniem sposobu aktualizacji Wytyczne ustawowe powinny zawierać podsumowanie działań szkół i
część ustawy dotyczącą „nauki w domu”. Wytyczne ustawowe powinny zawierać dalsze kompleksowe wytyczne dotyczące

Ustawa o zaangażowaniu (2006). wpływ Rodzica z tego Przeglądu zaleceń kluczowych przesłań i Istnieje wiele •

ludzi i dla szkół. poprawa wyników dzieci i młodzieży zaangażowanie pomaga w podnoszeniu osiągnięć. Istnieją mocne dowody na to, że rodzice
obszary polityki. zaangażowanie społeczne, edukacyjne i gospodarcze może być katalizatorem zmian Różne pozytywne skutki działań rodziców
mianownik w politykach i programach. Rodzice, dzieci i rodziny są wspólne
porządek obrad do przodu. i osiągających najlepsze wyniki ma kluczowe znaczenie w osiągnięciu tego celu i zmniejszeniu rozbieżności pomiędzy politykami zapewniającymi najniższe, międzywydziałowe wyniki a strategiami mającymi na celu podniesienie osiągnięć, Włączenie zaangażowania rodziców w

Dodatek A

WSTĘP: MAPAPOWANIE POLITYKI SZKOCJI

w ramach których powinny działać władze lokalne, szkoły i praktycy. zaangażowanie rodziców. Polityki te stanowią nadrzędne ramy i wytyczne wprowadzone przez rząd Szkocji, które mają wpływ na edukację. W tej sekcji przedstawiono przegląd kluczowych polityk i ram krajowych

USTAWA STANDARDÓW W SZKOŁACH SZKOCJI ETC (2000)

Signi Ustawa nakłada na władze lokalne obowiązek uwzględniania poglądów uczniów przy podejmowaniu decyzji, które nie mają na nich wpływu w związku z ich edukacją szkolną. Takie zmiany w szkole Konsultacje z dziećmi i młodzieżą na temat zasad i procedur zarządzania umożliwiły większej liczbie uczniów zaangażowanie się w życie ich szkoły. ich oddziaływanie znajduje coraz większe odzwierciedlenie w wymogach legislacyjnych.

USTAWA O ZAANGAŻOWANIU RODZICÓW SZKOCKICH SZKÓŁ (2006)

informacji, których potrzebują, aby wesprzeć swoje dziecko i umożliwić mu wyrażenie swoich poglądów. bardziej ogólnie. Zapewnia ramy umożliwiające wszystkim rodzicom uzyskanie dostępu do Ustawy. Celem ustawy jest zwiększenie zaangażowania rodziców w edukację ich dzieci oraz w szkoły

PROGRAM NAUCZANIA DOSKONAŁOŚCI (2010)

Program nauczania doskonalenia (CfE), wprowadzony w 2010 roku, miał na celu przekształcenie wszystkich uczniów, którzy odnieśli sukces, kosztem osiągnięć. CfE ma na celu wspieranie czterech zdolności wszystkich młodych ludzi, kładąc nacisk na interdyscyplinarne uczenie się, rozwój umiejętności i umiejętności osobistych do końca S3, po którym następuje faza uczenia się na wyższych poziomach od S4 do S6. Zwiększone aspekty edukacji w Szkocji. Program nauczania obejmuje szeroką gamę kształcenia ogólnego obejmującego jednostki, odpowiedzialnych obywateli i efektywnych współpracowników.

Zgodnie z CfE wprowadzono nowe kwalifikacje krajowe. Kwalifikacje krajowe (od 1 do 5) zastąpiły kwalifikacje Access, Standard Grade i Intermediate. Kwalifikacje na poziomie wyższym i zaawansowanym wyższym również zostały zmienione, aby w pełni odpowiadały CfE, i zostały wprowadzone stopniowo od roku akademickiego 2013/14.

Przegląd polityki opublikowany przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Szkocję. W przeglądzie uwydatniono szereg korzyści związanych z ciągłym rozwojem polityki edukacyjnej, praktyki i przywództwa w rozwoju (OECD). Ustalono, że jest wiele powodów do pozytywnego nastawienia do rozwoju sytuacji społecznej:

PISA) i zbliżona do średniej z matematyki. czytanie (mierzone przez Program Międzynarodowej Oceny Uczniów, Poziom osiągnięć w nauce jest wyższy od średnich międzynarodowych w nauce i
Poziomy osiągnięć rozkładają się stosunkowo równomiernie.

•

Szkoccy studenci są „odporni”.
Szkoły szkockie są inkluzywne.
Istnieją wyraźne tendencje wzrostowe w zakresie osiągnięć i pozytywnych celów.
Istnieją pozytywne nastawienia i powiązania.

moment: zalecenia, przyznając jednocześnie, że CfE przeżywa „przełom”. Jednakże OECD również wskazała na kilka problemów i wyzwań i podjęła

odważnie wejść w nowy etap. zakończenia, co stanowi doskonałą szansę, że proces wdrażania programu się zbliża

PODRĘCZNIK SZKÓŁ WSKAZÓWKI DLA WŁADZ LOKALNYCH I SZKÓŁ PODĄŻAJĄCYCH ZA EDUKACJĄ INFORMACJE O SZKOLE I MIEJSCU PRZEPISY SZKOTY (2012)

podręcznik szkolny we współpracy z rodzicami, z którego będzie korzystać społeczność lokalna. Zachęca się władze lokalne i szkoły do opracowania ram dla władz i szkół umożliwiających opracowanie podręcznika szkolnego zgodnego z przepisami dotyczącymi informacji (Szkocja) (2012). Wytyczne mają na celu zapewnienie lokalnego Poradnika szkolnego towarzyszącego edukacji (szkoła i placówka) wpływają na lokalne warunki i potrzeby społeczności oraz wspierają dzieci i młodzież.

KRAJOWA STRATEGIA RODZICIELSKA (2012)

Strategia ta podkreśla pozytywną różnicę, jaką rodzice mogą wnieść, aby ich dziecko zrozumiało pozytywny rozwój, zdrowie i dobre samopoczucie. Ma na celu: ułatwienie rodzicom wpływu, jaki mogą mieć na rozwój ich dziecka; pomóc rodzicom poczuć pewność, że są w stanie zaopiekować się dzieckiem; poczuj się pewniej, co pomoże uzyskać bardziej satysfakcjonujące doświadczenie. jest dostępny, jeśli i kiedy potrzebują wsparcia; i ostatecznie sprawi, że rodzicielstwo będzie wyrównane

SZKOCJA USTAWA O DZIECIACH I MŁODYCH LUDZIACH (2014)

Ustawa o dzieciach i młodzieży wspiera ambicje rządu Szkocji dotyczące ochrony życia”. Szerszy sektor publiczny ponosi w ramach Ustawy odpowiedzialność za swoje e-rodziny i wzmacnia „rolę wsparcia we wczesnych latach życia dzieci i rodzin”, w tym poprawia „sposób działania usług wspierających dzieci, młodzież i Szkocję, aby stała się najlepszym miejscem do dorastania”. Reformuje aspekty usług na rzecz dzieci, fortyfikacje dotyczące kontynuacji programu Child (UNCRC) i wymagane jest składanie sprawozdań na temat działań podejmowanych w celu osiągnięcia postępów. realizacji praw określonych w Konwencji Narodów Zjednoczonych o prawach człowieka

szans dzieci i młodzieży. powinny być świadczone, oraz pomaga organom publicznym w ich wysiłkach na rzecz poprawy życia. Ustawa wyznacza strategiczny kierunek sposobu, w jaki szkockie usługi publiczne

JAK DOBRA JEST NASZA SZKOŁA? (IV WYDANIE (2015)

ogólnie. Czwarte wydanie zawiera zestaw narzędzi z ilustracjami, przykładowymi cechami podróży mającej na celu przeniesienie szkockiej edukacji z ogólnie dobrej do znacznej poprawy w całej szkockiej edukacji. Opiera się na poprzednich edycjach i stanowi kontynuację projektu „Jak dobra jest nasza szkoła” (HGIOS), którego celem jest wspieranie rozwoju kultury autofektywnej praktyki i rzucania pytań. Można je dostosowywać i wykorzystywać z wbudowanymi wskaźnikami jakości, zamiast traktować je oddzielnie. uczniów, rodziców i partnerów całej społeczności szkolnej. Współpraca z rodzicami jest

PLAN DLA SZKOCJI DLA DOSKONAŁOŚCI I RÓWNOŚCI W SZKOCKIEJ EDUKACJI: REALIZACJA (2016)

„kluczowi decydenci”, aby pomóc poprawić wyniki dzieci i młodzieży. zaangażowanie rodziców w edukację dzieci, tak aby rodzice i nauczyciele stali się młodymi ludźmi znajdującymi się w najbardziej niekorzystnej sytuacji. Działania nakreślone są w Planie Realizacji mających na celu poprawę. Rząd Szkocji zamierza zlikwidować różnicę w osiągnięciach pomiędzy najmniejszymi a Planem Realizacji opiera się na Krajowych Ramach Doskonalenia i określa, w jaki sposób

opracowanie kompleksowego planu komunikacji z rodzicami. do zasobów internetowych dla rodziców, opracowanie wytycznych dotyczących składania sprawozdań rodzicom oraz szczegółowego przeglądu dostępnych dowodów na temat uczenia się w rodzinie, ulepszenie sposobu, w jaki szkoły komunikują się z rodzicami i wspierają ich. Należą do nich Plan Dostawy, który określa również zamiar dostarczenia szeregu ulepszeń

TECHNOLOGIA WSPIERAJĄCA Uczenie się i nauczanie poprzez wykorzystanie technologii cyfrowej (2016)

Strategia cyfrowego uczenia się i nauczania ma na celu zapewnienie wszystkim uczniom i nauczycielom w Szkocji możliwości korzystania z technologii cyfrowej w swojej edukacji. Wzbogaca ich szczególne środowisko. Beneficjent uznaje rolę szkół i władz lokalnych w decydowaniu o tym, jak technologie cyfrowe będą postrzegane przez rodziców: jako wykraczające poza szkoły i praktyków i poprawiające komunikację z rodzicami.

w sprawie zwiększonego wykorzystania technologii cyfrowych dla rodziców i opiekunów, którzy również będą mogli czerpać korzyści z nauki swoich dzieci i ją wspierać. szkole lub placówce świadczącej usługi wczesnej edukacji i być na bieżąco, łatwiej i łatwiej komunikować się z dziećmi

PRZEGLĄD NAUCZANIA W RODZINIE (2016)

Przegląd nauczania rodzinnego jest pierwszym tego typu w Szkocji. Rozważa konsultacje z partnerami. dostępne dowody na temat uczenia się w rodzinie poprzez badania, studia przypadków i

Droga do przełamania międzypokoleniowych cykli deprywacji i niskich osiągnięć. społeczności znajdujących się w najbardziej niekorzystnej sytuacji. Uczenie się w rodzinie pomaga zlikwidować różnice w osiągnięciach. Uczenie się to podejście do wczesnej interwencji i zapobiegania, które pozwala osiągnąć sprawiedliwość i prowadzić do pozytywnych wyników zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci. Rodzina Uczenie się w rodzinie to podejście, które wspiera lepsze osiągnięcia i doskonałość uczenia się w rodzinie, jak wiadomo, wykraczają poza czas trwania interwencji i zapewniają trwałe skutki i lepsze wyniki.

KRAJOWE RAMY POPRAWY SZKOckiej EDUKACJI (2016)

w wiodących udoskonaleniach szkół”. nauczycieli (i partnerów), aby wspierali swoje dzieci i zwiększali głos rodziców, aby „udoskonalali i zwiększali możliwości zaangażowania rodziców i rodzin w poprawę szkockiej edukacji i niwelowanie różnic w osiągnięciach”. Celem ram jest postęp dzieci w nauce. Ramy te mają kluczowe znaczenie w kierowaniu pracami mającymi na celu: „Krajowe Ramy Doskonalenia określają wizję i priorytety

współpracuje z nauczycielami (i partnerami), aby wspierać swoje dzieci oraz w jaki sposób je zwiększać. Uznaje potrzebę poprawy sposobu angażowania rodziców i rodzin. Zaangażowanie rodziców jest jednym z sześciu kluczowych czynników poprawy. Dzięki temu rodzice mogą wprowadzać ulepszenia w szkołach. W ramach tego mają na naukę dzieci. zarówno poziom zaangażowania rodziców w szkołach, jak i wpływ procesu poprawy tych poziomów, uznaje się, że monitorowanie wymaga większej liczby dowodów

Ramy zapewniają wspólny nacisk, aby zapewnić, że „partnerzy skupią się na strategii pracy z młodymi” i „Nauczaniu przyszłości Szkocji” (wykwalifikowana siła robocza). „Każde dziecko”, „Współpraca na rzecz poprawy dzieci i młodzieży”, „Ryzyko narodowe. Opiera się na innych ulepszeniach i reformach, takich jak „Właściwe rozwiązanie dla społeczeństwa i poprawa szans życiowych dzieci, młodych ludzi i rodzin na najlepszym starcie życiowym oraz gotowości na odniesienie sukcesu, eliminowanie nierówności w języku szkockim. Ramy są powiązane z innymi kluczowymi wynikami krajowymi, takimi jak skuteczne zapewnianie dzieciom realizacji kluczowych priorytetów”, aby współpracować i urzeczywistniać tę wizję.

DOSKONAŁOŚĆ I RÓWNOŚĆ W EDUKACJI: PRZEGLĄD ZARZĄDZANIA WZMACNIAJĄCY NAUCZYCIELI, RODZICÓW I SPOŁECZNOŚCI DO OSIĄGANIA (2016)

powinny być podejmowane na poziomie szkoły, przy wsparciu rodziców i społeczności lokalnej. i młodzi ludzie. Wierzy, że decyzje dotyczące nauki dzieci i życia szkolnego umożliwiają nauczycielom i pracownikom edukacji wczesnoszkolnej podejmowanie najlepszych decyzji w zakresie obowiązków i odpowiedzialności dzieci. Rząd Szkocji chce myśleć i praktykować, budować potencjał tam, gdzie jest to potrzebne i zapewnić pełnienie ról, zarządzanie szkocką edukacją. Przegląd zarządzania ma na celu zakwestionowanie W 2016 r. rząd Szkocji przeprowadził konsultacje w sprawie szeregu kwestii dotyczących:

SZKOCKIE WYZWANIE ATTAINMENT CHALLENGE (2015) I FUNDUSZE KAPITAŁOWE UCZNIÓW (2017)

przyspieszyć poprawę umiejętności czytania i pisania, liczenia oraz zdrowia i dobrostanu in speci W lutym 2015 r. rozpoczęło się Scottish Attainment Challenge, którego celem było bezpośrednie skierowanie działań do szkół. Fundusze te są zapewniane za pośrednictwem funduszu Attainment Scotland Fund i są rozdzielane na fundusz Pupil Equity Funding (1200 funtów na każde dziecko, które ubiega się o bezpłatny posiłek szkolny). władze lokalne o najwyższej koncentracji ubóstwa. W 2017 roku szkoły obejmą tereny Szkocji. Ta ukierunkowana inicjatywa koncentruje się na wspieraniu uczniów w

KRAJOWE RAMY POPRAWY I PLAN POPRAWY NA 2017 ROK

Edukacja jest obecnie częścią Krajowych ram doskonalenia i planu ulepszeń na rok 2017 w ramach szkockiego planu nitive. Łączy działania doskonalące ze zobowiązaniami zawartymi w Planie Dostawy. obejmuje także działania usprawniające zaangażowanie rodziców i rodziny w przestrzeganie zarówno Planu Realizacji, jak i Planu Wdrażania Programu Doskonalenia oraz

Dodatek B

KRAJOWA GRUPA STERUJĄCA ZAANGAŻOWANIA RODZICÓW

Krajowe Forum Rodziców Szkocji Sieć Ojców Szkocja Rodziny poza rodzinami potrzebują ojców Zapytaj Edukacja Szkocja Comann nam Pàrant Dzieci i młodzież BEMIS Szkocka szkoła Al Qalam

Parent Network Scotland Rodzicielstwo w całej Szkocji

Ratuj dzieci, szanuj mnie

Sieć szkockich urzędników ds. zaangażowania rodziców Szkocka Rada Rodziców i Nauczycieli

Szkocka Służba Edukacji Katolickiej

Program edukacji szkockich podróżników

Scottish Quali cations Authority The Royal Caledonian Education Trust & ADES National Transitions O Skills Development Scotland

cer dla serwisu

Rząd Szkocji

CZŁONKOSTWO ZEWNĘTRZNEJ GRUPY REFERENCYJNEJ DLA NINIEJSZEJ PRZEGLĄDU

BEMIS Stowarzyszenie Dyrektorów Edukacji w Szkocji

Instytut Edukacyjny Szkocji

Edukacja Szkocji

Zapytaj

Sieć Ojców w Szkocji

Krajowe Forum Rodziców Szkocji

Ratuj dzieci

Szkocka Rada Rodziców i Nauczycieli

Rząd Szkocji

Szkocka sieć urzędników ds. zaangażowania rodziców

Lista lektur

Desforges, C. i Abouchaar, A. (2003), Wpływ zaangażowania rodziców, wsparcia rodziców i edukacji rodzinnej na osiągnięcia uczniów i przystosowanie się: przegląd literatury . Raport z badań RR433. www.nationalnumeracy.org.uk/sites/default/les/the_impact_of_parental_involvement.pdf

Edukacja Szkocja, Jak dobra jest nasza szkoła (czwarta edycja). Livingstona. https://education.gov.scot/improvement/Pages/frwk2hgios.aspx

Ellis, S. i Sosu, E. (2014), Likwidacja różnic w osiągnięciach w szkockiej edukacji www.jrf.org.uk/report/closing-attainment-gap-scottish-education Fundacja Josepha Rowntree. Uniwersytetu Strathclyde.

Emerson L., Strach. J., Fox, S. i Sanders, E. (2012), Zaangażowanie rodziców w naukę i naukę: wnioski z badań . Raport Australijskiego Sojuszu Badawczego na rzecz Dzieci i Młodzieży (ARACY) dla Biura ds. Partnerstw Rodzinnych, Szkół i Społeczności. Canberra.

Epstein, J. (2001), Partnerstwa szkół, rodzin i społeczności: przygotowanie nauczycieli i doskonalenie szkół. Boulder w Kolorado. Prasa Westview.

Epstein, J., Sanders, M., Simon, B., Salinas, K., Jansorn, N. i Van Voorhis, F. (2002), Partnerstwa szkół, rodzin i społeczności: Twój podręcznik działania (wydanie drugie). Tysiąc Oaks, Kalifornia. Prasa Corwina.

Goodall, J. i Montgomery, C. (2014), Zaangażowanie rodziców w zaangażowanie rodziców: kontinuum Przegląd edukacyjny, tom. 66, nr 4, 2 października 2014 r., s. 399-410(12). Routledge. www.ingentaconnect.com/content/routledg/cedr

Przegląd najlepszych praktyk w zakresie zaangażowania rodziców: podsumowanie praktyków. Goodall, J. i Vorhaus, J., z pomocą Carpentieri, J.D., Brooks, G., Akerman, R. i Harris, A. (2011), Raport badawczy DFE-RR156. Departament Edukacji.

www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/le/182508/DFE-RR156.pdf

Harris, A. i Goodall, J. (2007), Angażowanie rodziców w podnoszenie osiągnięć: czy rodzice wiedzą, że mają znaczenie? Raport z badań DCSF-RW004. Uniwersytetu w Warwick. Departament ds. Dzieci, Szkół i Rodziny.

Mackenzie, J. (2010), Nauka rodzinna: współpraca z rodzicami. Edynburg. Dunedin Academic Press Ltd.

Organizacja Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) (2014), Doskonalenie szkół w Szkocji: perspektywa OECD

www.oecd.org/education/school/Improving-Schools-in-Scotland-An-OECD-Perspective.pdf

rodzina, szkoła i obszar e Rasbash, J., Leckie, G., Pillinger, R. i Jenkins, J. (2010), „Postęp edukacyjny dzieci: skutki partycjonowania”. Dziennik Królewskiego Towarzystwa Statystycznego . Seria A (Statystyka w społeczeństwie), 173(3), s. 657–682.

Ratujmy dzieci (2013), Za młodzi, żeby ponieść porażkę. Londyn. Page Bros Ltd. www.savethechildren.org.uk/sites/default/les/images/Too_Young_to_Fail_0.pdf

Szkocki dyrektor wykonawczy (2006), Wytyczne dotyczące ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r . Edynburg.

www.gov.scot/Publications/2006/09/08094112/0

Szkocki dyrektor wykonawczy (2007), Wytyczne dotyczące zaangażowania rodziców w proces mianowania na stanowiska dyrektora i zastępcy dyrektora www.gov.scot/Publications/2007/06/25160449/9

Rząd Szkocji (2008), Odpowiednie rozwiązanie dla każdego dziecka (GIRFEC). www.gov.scot/Resource/0038/00389959.pdf

Rząd Szkocji (2010), Program nauczania doskonałości: budowanie programu nauczania 5. Ramy oceny . Edynburg. RR Donnelley’a. www.gov.scot/Publications/2011/02/16145741/2

Rząd Szkocji (2012), Narodowa Strategia Rodzicielska . Edynburg. Grupa APS Szkocja. www.gov.scot/Resource/0040/00403769.pdf

Rząd Szkocji (2012), Wskazówki dotyczące podręcznika szkolnego . Edynburg. Grupa APS Szkocja. www.gov.scot/Resource/0040/00401568.pdf

Rząd Szkocji (2013), Ustawa o dzieciach i młodzieży (Szkocja): Noty wyjaśniające. introd-en.pdf www.parliament.scot/S4_Bills/Children%20and%20Young%20People%20(Scotland)%20Bill/b27s4 – Organ korporacyjny szkockiego parlamentu. Grupa APS Szkocja.

Rząd Szkocji (2016), Zapewnianie doskonałości i równości w szkockiej edukacji: plan realizacji dla Szkocji.

Edynburg. Grupa APS Szkocja.

www.gov.scot/Resource/0050/00502222.pdf

Rząd Szkocji (2016), Usprawnianie uczenia się i nauczania poprzez wykorzystanie technologii cyfrowej Edynburg. Grupa APS Szkocja.

www.gov.scot/Resource/0050/00505855.pdf

Rząd Szkocji (2016), Wzmacnianie pozycji nauczycieli, rodziców i społeczności w celu osiągnięcia doskonałości i równości w edukacji. Przegląd zarządzania. Edynburg. Grupa APS Szkocja. www.gov.scot/Resource/0050/00505460.pdf

Rząd Szkocji (2016),

Krajowe ramy i plan doskonalenia szkockiej edukacji na rok 2017 . Edynburg. Grupa APS Szkocja.

www.gov.scot/Resource/0051/00511513.pdf

Rząd Szkocji (2016),

Krajowe ramy doskonalenia szkockiej edukacji . Edynburg. Grupa APS Szkocja. www.gov.scot/Resource/0049/00491758.pdf

Rząd Szkocji (2016),

Przegląd nauczania rodzinnego . Edynburg. Grupa APS Szkocja.

https://education.gov.scot/improvement/review-of-family-learning

Parlament Szkocki, Ustawa o standardach w szkołach itp. w Szkocji z 2000 r . Biuro papiernicze spółka z ograniczoną odpowiedzialnością www.legislation.gov.uk/asp/2000/6/pdfs/asp_20000006_en.pdf

Parlament Szkocki, Ustawa o równości z 2010 r . Londyn. HMSO

Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. i Taggart, B. (2004), Projekt Skuteczne zapewnienie edukacji przedszkolnej (EPPE): raport końcowy. Londyn. DfES i Instytut Edukacji Uniwersytetu Londyńskiego.

http://eprints.ioe.ac.uk/5309/1/sylva2004EPPE nal.pdf

Przegląd skutków ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r

www.parentforumscotland.org enquiries@parentforumscotland.org parentforumscotland parentforumscot

Przegląd wpływu ustawy o zaangażowaniu rodziców z 2006 r

Ustawa o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r

Przedmowa

Spis treści

Podsumowanie wykonawcze

Tło

Ustawa o zaangażowaniu (2006)? wpływu rodzicielskiego Dlaczego przeprowadzić przegląd

Podejście do zadania

Przegląd

Wnioski

Idąc dalej

STRATEGICZNE

OPERACYJNY

Kontekst

w dniu 14 czerwca 2006 r. otrzymał zgodę królewską 10 maja 2006 r., a ustawa parlamentu została przyjęta przez (zaangażowanie rodziców) Scottish Schools Ustawa o

TŁO

Nauka w domu

Reprezentacja rodziców

PRZEGLĄD POLITYKI

Przegląd miałby:

Przegląd skutków ustawy o szkołach szkockich (zaangażowanie rodziców) z 2006 r

1 CO TO JEST ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW?

Ratuj dzieci (2013)

Zostało to opisane jako:

Zakres definicji implikuje

Zaangażowanie/Zaangażowanie

Współpraca rodziców ze szkołami

Zaangażowanie rodziców w naukę

nauka dzieci Zaangażowanie rodziców w

Sześć rodzajów zaangażowania

Rodzicielstwo

Komunikowanie się

Wolontariat

Nauka w domu

Podejmowanie decyzji

Współpraca ze społecznością

W JAKI SPOSÓB ZAANGAŻOWANIE RODZICÓW POMAGA POPRAWIĆ WYNIKI DZIECI?

33 PRZEGLĄD DOWODU KRAJOWEGO

Przegląd ten będzie miał na celu odpowiedź na następujące pytania:

Najważniejsze informacje

mapowanie strategii Zaangażowanie rodziców władz lokalnych

Komunikacja z rodzicami

Reprezentacja rodziców

34 PODSUMOWANIE

Kluczowe przesłania (z niezależnego badania krajowego przeprowadzonego przez Ipsos MORI)

Metody

41 GRUPA ODNIESIENIA

4 2 BADANIA ZAMÓWIONE

4 3 PRZEGLĄD POLITYKI

Pytania i kwestionariusze do rozmowy kwalifikacyjnej:

44 ZBIERANIE DANYCH

Pytania do zainteresowanych stron brane pod uwagę: związki partnerskie i reprezentacja rodziców; wpływ na naukę w domu, efektywność domowo-szkolną Rad Rodziców; rekrutacja

Zadzwoń po dowód

Respondenci

PODSUMOWANIE

wyglądać? zaangażowanie rodziców Co robi znakomicie

Odmawianie doskonałego zaangażowania rodziców może być złożone

Wsparcie zaangażowania rodziców

wskaźników jakości stosowanych obecnie w inspekcjach szkół Jak dobra jest nasza szkoła? (4. edycja), (HGIOS4), to zestaw

W ramach HGIOS4 następujące cechy charakteryzujące się wysoką efektywnością praktyki to:

1 NAUKA W DOMU

Pozytywne skutki ustawy

Ograniczenia ustawy

2 PARTNERSTWO DOMU/SZKOŁY

Pozytywne skutki ustawy

Ograniczenia ustawy

3 REPREZENTACJA RODZICÓW

Pozytywne skutki ustawy

Obszary wymagające poprawy

4 REKRUTACJA PRACOWNIKÓW SZKÓŁ STARSZYCH

Spośród tych, którzy byli zaangażowani:

Plan szkockiej edukacji 2017 Krajowe ramy doskonalenia i doskonalenia Rząd Szkocji opublikował w grudniu 2016 r.

Wielu respondentów określiło poprawę jako obszary wymagające:

zawiera: i frameworki. Ich sugestie, pomysły do rozważenia w przyszłych politykach Respondenci zaproponowali kilka

Jak skuteczne są Rady Rodziców?

JAK OBECNIE DZIAŁAJĄ RADY RODZICÓW?

JAKIE SĄ MOCNE I SŁABE STRONY ROLI RADY RODZICÓW?

Mocne strony roli Rady Rodziców

Ograniczenia roli Rady Rodziców

Kluczowe znalezisko