یہ جائزہ تحقیق کرنے کا ایک موقع ہے کہ آیا 2006 کی قانون سازی آج کے منظر نامے سے مطابقت رکھتی ہے۔ اگرچہ بہت کچھ حاصل کیا گیا ہے، لیکن ابھی بہت کچھ کرنا باقی ہے۔ سکاٹش حکومت، قومی ایجنسیوں، مقامی حکام اور اسکولوں کو سفارشات دی گئی ہیں۔ اہم پیغامات میں شامل ہیں...

کے اثرات کا جائزہ

سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006

نیشنل پیرنٹ فورم آف اسکاٹ لینڈ کے زیر اہتمام

والدین کے بچے گورنمنٹ ایشنل سکاٹش فریم ورک ایجوکیشن کونسلز سکولوں میں بہتری کی شمولیت ہوم لرننگ اہم نمائندگی مقامی موقع ہوم لوکل موقع ہوم اسکاٹ لینڈ فورم کے مسائل کے بارے میں خیالات کا سلسلہ جاری ہے جس میں ذمہ داریاں فراہم کرنا شامل ہے معلمین کو تسلیم کرنے والی تنظیمیں ممکنہ تعلیم کے حصول کی نمائندگی مشترکہ اجازت دینے والے منصوبہ میں مدد

پیش لفظ

سکاٹ لینڈ کے نیشنل پیرنٹ فورم کے چیئر کے طور پر، میں چاہتا ہوں کہ سکاٹ لینڈ کے والدین اور پیرنٹ کونسلز اپنے بچوں اور ان کے اسکولوں کی مدد کے لیے درکار تعاون حاصل کرتے رہیں۔ اگرچہ والدین نے بہت کچھ حاصل کیا ہے اور ہمارے پاس فخر کرنے کے لئے بہت کچھ ہے، ہم اپنے اعزاز پر آرام نہیں کر سکتے۔ ابھی اور بھی کرنا باقی ہے۔

یہ جائزہ جائزہ لینے اور اندر کی طرف دیکھنے کا موقع رہا ہے کہ سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت ایکٹ) (2006) کی قانون سازی آج کے تعلیمی، سیاسی، اقتصادی اور آبادیاتی منظر نامے کے ساتھ کس طرح فٹ بیٹھتی ہے۔ ہم نے اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ اسکاٹ لینڈ بہترین بین الاقوامی مشقوں میں سب سے آگے رہے، دنیا بھر کی مثالوں کو بھی دیکھا ہے۔

جب یہ ایکٹ متعارف کرایا گیا تو اس نے اسکاٹ لینڈ کو والدین کی شمولیت کا ایک نمونہ دیا جو کہ نمائندگی سے کہیں زیادہ تھا۔ ایکٹ نے سکاٹ لینڈ میں والدین کے تنوع کو تسلیم کیا۔ اس نے اس بات کو مدنظر رکھا کہ کچھ والدین کو گھر میں اپنے بچے کی مدد کرنے کے لیے مدد کی ضرورت تھی، لیکن یہ کہ دوسرے والدین اپنے اسکول اور تمام بچوں کی تعلیم میں مدد کرنے کے لیے اپنا وقت دینے کے قابل تھے۔ یہ ملاوٹ شدہ نقطہ نظر موجودہ قانون سازی اور رہنمائی کا باعث بنا۔

ہمیں سکاٹ لینڈ کے منفرد اور متنوع اندازِ فکر پر فخر ہونا چاہیے۔ یہ سکاٹ لینڈ کے خاندانوں کی اقدار کی نمائندگی کرتا ہے۔ بہت سے والدین ایکٹ کے پچھلے دس سالوں میں، والدین کی کونسلوں، اسکولوں اور گھر میں جو کچھ کر سکتے ہیں، کرنے کے لیے سخت محنت کر رہے ہیں۔ یہ اس دور میں ہوا ہے جب تعلیم اور اسکاٹ لینڈ دونوں ہی تیزی سے بدل رہے ہیں۔ اس لیے یہ درست اور بروقت ہے کہ ہمیں ایکٹ پر دس سال بعد نظرثانی کرنی چاہیے۔

نیشنل پیرنٹ فورم آف اسکاٹ لینڈ کو امید ہے کہ یہ جائزہ ہم سب کو ایک ساتھ آگے بڑھنے اور والدین کو اپنے بچے کی تعلیم کے مرکز میں رکھنے کا موقع فراہم کرے گا۔ میں سیاسی اور قانون سازی کے ماحول کے لیے کوشش کرتا رہوں گا جو والدین کی آواز کو بلند کرے۔ سکاٹ لینڈ کا نیشنل امپروومنٹ فریم ورک اور امپروومنٹ پلان فار سکاٹ لینڈ ایجوکیشن 'عمدگی اور مساوات' کے لیے کوشاں ہے، اور میں اسکاٹ لینڈ کے والدین کے لیے کم نہیں چاہتا۔

جوانا مرفی

مشمولات


W لو ہا k l t d ike oe ? s e xce lle nt pa رین tal میں vo lve میں nt	4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 مجھے کمپنی دا tho رقم Rev حوالہ ta c ملی میٹر پہلے iew ڈی ایس ایم اے اولے issi nce کی ry ctio ایک گرو پول n d دوبارہ برفیلی اوپر سمندر آرچ	3.4 3.3 3.2 3.1 کی W ہائے دی رقم چابی چابی Rev باہر کیسے ک co com میں میں میں اعلی پا iew ایم اے کرو nd s pa ry کی ssa hlig es f es p رین uct ges نیٹ رین hts یا c ہیں tal a iona tal nta روکنا میں rev invo l ev l inv رین vo iew lvem شناخت ? زیتون lve کی عیسوی ent میں میں ? ویں nt h nt e i elp اے سی mp imp t ( عمل 20 rov e 06 )?	2.2 2.1 کمپنی nte Rev بیک xt iew کلو گرام اوون کی پول d برفیلی	پ آر پی او se	سابق فو ec rew یو ٹی آئی حکم ve su ملی میٹر ary
26	22 25 24 24 24 24	12 20 19 18 21 17 15	10 8 11	6	4 1


لو W ہا k l t d ike oe ? s e xce lle nt pa رین tal میں vo lve میں nt	4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 دا کمپنی رقم Rev حوالہ ta c ملی میٹر پہلے iew ایم اے اولے issi nce کی ry ایک ctio گرو پول n برفیلی d دوبارہ اوپر سمندر آرچ
26	24 24 24 24 25


اے پی اے پی دوبارہ اشتہار pe pe ing nd nd ix بی ix اے لی st	10.4 10.3 10.2 10.1 کمپنی کے nc اوپ ایس یو دوبارہ پر y m lus ملی میٹر com برابر por ess ent آئن ٹون ary میں عمر al میں itie این ڈی اے s s سے والیو tion str em s eng ent دی n ویں ای لی gisl atio n	9.3 9.2 9.1 en ایک کو ga d میں w ک ہیں ہیل ge nv ہا cer پنگ ایم پر olv t e d میں ٹین pa ake n t xte ایڈ رین pa s ویں وہ w nt ts t رین ای ڈی ir c ith ہیں o جی ts m i fer ویں ہل اور میں pa دھات enc d's eir nvo یا رین e؟ le sc lved کم آرن ts ہو پسند inf ol ing ly کرنے کے لئے orm ایک ? d حاصل کریں ایڈ inv زیتون ڈی	8.2 8.1 ہو W w t کا کیسے ٹوپی e وہ پی fe کرو ہیں پا cti ہیں دی رین این ٹی سی ve str ٹی کمپنی ar اوون eng ای پی unc cil r ths ہیں ils c ole ایک urre ڈی ڈبلیو nt eak ntly کمپنی nes op اقوام متحدہ دور ses cils te ?	ev ایک ہو olv d a w ہا ایڈ پی پی s t گناہ roa وہ عیسوی ch لا es دی nd کو 20 sca pa 06 pe رین ،ص اے سی tal ریس t؟ میں ٹک vo e lve میں nt	دی W 6.4 6.3 6.2 6.1 loc دوبارہ ہا al a برابر ہوم لی 20 t p cru ent rnin uth 06 e/s روگ itm ال آر جی پر چو اے سی ori ent epr res ہو ol p t؟ کی ٹائی ese s h میں آرٹن سین s m nta ave ior ers tion اشتہار sch کولہوں sc e i اوول ہو n i sta ols mp f ایک lem d en ٹن g
78 77 72	50 68 69 56 52	44 46 46 47	40 42 42	36	30 34 35 33 31

ایگزیکٹو خلاصہ

محسوس کیا کہ ایکٹ کی دسویں سالگرہ سکاٹش تعلیم میں والدین کی نمائندگی کرنے والی کلیدی قومی تنظیم کے طور پر دوبارہ شروع کرنے کا ایک بہترین وقت ہے، ہم اسکاٹ لینڈ میں والدین کی شمولیت کے ایجنڈے کو آگے بڑھانے کے لیے جائزہ کے اثرات پر اثر انداز ہوتے ہیں۔ قانون سازی کی. ہم اس کے بعد اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ کام کرنے کے منتظر ہیں۔

آئن ایلس، ماضی کی چیئر، نیشنل پیرنٹ فورم آف اسکاٹ لینڈ

پس منظر

حکومت کے لیے 2016-17 کے پروگرام میں کئی کلیدی موضوعات ہیں۔ ان میں شامل ہیں: پس منظر۔ نوجوانوں کے لیے ان کے خاندانی مواقع سے قطع نظر سب کے لیے؛ اور مواقع کے فرق کی فراہمی؛ ایک ایسا تعلیمی نظام ہونا جو اسکولوں میں معیار فراہم کرتا ہو۔ لوگوں اور برادریوں کو بااختیار بنانے کے حصول کو بند کرنا؛ اٹھانا

ملوث ایکٹ (2006)؟ والدین کے اثرات کا جائزہ کیوں لیتے ہیں۔

اس ایجنڈے کو آگے بڑھانے میں کامیابی حاصل کرنے والوں کی کلید ہے۔ سب سے کم اور سب سے زیادہ کے درمیان فرق کو کم کرنا، کراس ڈپارٹمنٹل نتائج کو یقینی بنانا اور حصول، سیاسی ایجنڈا کو بڑھانے کے لیے پالیسیوں اور حکمت عملیوں میں۔ والدین کی شمولیت والے خاندانوں کو مربوط کرنا پالیسیوں اور اقتصادی پالیسی کے شعبوں کا مرکز ہونا چاہیے۔ والدین، بچے اور سماجی، تعلیمی خلا میں تبدیلی کے لیے اتپریرک۔ والدین کی شمولیت کے نتائج ہو سکتے ہیں اور غربت سے متعلقہ حصول کو بند کرنا والدین کی حمایت حاصل کرنے میں کلیدی حیثیت رکھتا ہے۔

کام کی طرف نقطہ نظر

f اس جائزے کو تیار کرنے اور نتائج کو جمع کرنے میں، اسکاٹ لینڈ کے اسٹیک ہولڈرز کا نیشنل پیرنٹ فورم۔ والدین، پیرنٹ کونسل کے اراکین اور شواہد کو۔ قومی اور بین الاقوامی تحقیقی والدین، اسٹیک ہولڈرز اور ہیڈ ٹیچرز اور Ipsos MORI نے ان کے ساتھ انٹرویوز کئے۔

جائزہ

ایف ایکٹ (2006) پورے سکاٹ لینڈ میں۔ یہ والدین کی شمولیت کے اثرات پر غور کرتا ہے یہ جائزہ والدین کی کونسل کے کردار کے دستیاب ثبوتوں پر غور کرتا ہے، جو ان کے بچے کے اسکول اور تعلیم کو متاثر کرتا ہے۔ اس کی مثالیں جن کے بارے میں والدین کو مطلع کیا جاتا ہے اور مقامی حکام کی طرف سے پیش رفت میں ملوث ہوتے ہیں اور اس شمولیت کے ایجنڈے کو آگے بڑھانے میں کس حد تک حوالہ دیا جاتا ہے۔ والدین کے جائزے کو چلانے کے طریقے کے بارے میں سفارشات کے ساتھ ساتھ بہتری کے شعبوں اور

نتائج

اس جائزے سے سامنے آیا۔ لیڈروں اور پریکٹیشنرز کے پاس سکاٹ لینڈ کے وزراء، اسٹریٹجک حصول کے لیے ہیں۔ ان کے اسکول کی سفارشات، اور بچے کی پرورش میں مدد ملتی ہے، ان کے خاندان اور سیکھنے کے مثبت نتائج ہوتے ہیں بچے کی شمولیت میں والدین کی طرف سے اہم پیغام

آگے بڑھ رہا ہے۔

والدین کی بڑھتی ہوئی شمولیت سب کے لیے ایک اہم توجہ نہیں ہے۔ اس جائزے سے سامنے آنے والے اہم پیغامات ذیل میں درج ہیں۔ اسٹریٹجک رہنما، محققین اور پریکٹیشنرز سیکشن 10 میں موجود ہیں۔ اسٹیک ہولڈرز کو آگے بڑھنا چاہیے۔ سکاٹش وزراء کے لیے سفارشات، اس جائزے کے کئی اہم پیغامات اور سفارشات ہیں جو

اسٹریٹجک

اسکاٹ لینڈ، اس اچھے عمل پر استوار ہے کہ والدین کی شمولیت کے معیار نے والدین کی شمولیت ایکٹ (2006) میں ایک قدمی تبدیلی کی حمایت کی ہے۔
ملک بھر میں جیبوں میں ہوا. • پیرنٹ زون سکاٹ لینڈ۔ والدین اور فیملیز ٹول کٹ پر مشورہ اور معلومات؛ اور مزید رہنمائی تیار کریں؛ ایکٹ کے 'والدین کی مشغولیت کے اہم پہلوؤں کو اپ ڈیٹ کریں۔ تازہ کاری کرنے کی خواہش ہے: تازہ کاری اور بہتری
پیرنٹ کونسلز۔ فیصلہ سازی کے اختیارات تفویض کیے جائیں گے اضافی قانونی کی کوئی خواہش نہیں ہے۔
والدین کی کونسلوں کے متعلقہ فرائض ہیڈ ٹیچرز اور موجودہ قانونی فرائض کی وضاحت کو جدید بنانے کے لیے قابل ذکر حمایت موجود ہے۔
ایکٹ کے اسٹرینڈ کے ساتھ ساتھ کلیری پر کام کی ضرورت ہے کہ یہ کیا ہے اور یہ کیا ہو سکتا ہے۔
کی ضرورت ہے. خاندانی تعلیم کا زیادہ فروغ

آپریشنل

والدین کی کونسلوں کے کردار اور کام کو زیادہ واضح طور پر بیان کرنے کی ضرورت ہے، تحفظ اور فروغ دیا گیا ہے۔ •
اسکولوں اور خاندانوں کے درمیان کام کرنے کے لیے مالی اور دیگر معاونت کی سطح۔ اور اس سطح پر جو مشترکہ والدین کی کونسلوں کو فعال طور پر سپورٹ کرتی ہے اسے مستقل رہنے کی ضرورت ہے۔
مساوات اور تنوع کے تقاضے انہیں اور مقامی حکام کو، پیرنٹ کونسلوں پر عائد قانونی ذمہ داریوں کے بارے میں مزید سمجھنے کی ضرورت ہے۔
اور ضروری مہارتیں تیار کریں، علم پریکٹیشنرز کو والدین اور خاندانوں کے ساتھ کام کرنے میں مدد کرنے کے لیے تربیت کی ضرورت ہے۔ والدین کے ساتھ کام کرنے کے لیے سکاٹش ایجوکیشن ورک فورس ڈینس کو تیار اور لیس کرنے کی ضرورت ہے۔
اور پیرنٹ کونسلز کی حمایت کریں۔ گاڑی چلانے کے لیے استعمال ہونے والے مقامی اتھارٹی کے وسائل کے والدین کی شمولیت کے ایجنڈے کو آگے بڑھانا تحفظ اور فروغ ہونا چاہیے۔

جب سے یہ ایکٹ 2006 میں منظور ہوا تھا۔ والدین کی شمولیت نے اسکاٹ لینڈ میں پالیسی اور عمل کے طریقہ کار کو ادا کیا ہے۔ اسکاٹ لینڈ کی حکومت اور ایجوکیشن فورم آف اسکاٹ لینڈ کی طرف سے قومی والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006 کے بارے میں آگاہ کرنے کے لیے خصوصی توجہ دی گئی۔

مقصد

نوجوان شخص. ایکٹ (1995)، یا کسی بچے کی دیکھ بھال کرنا یا بچوں (اسکاٹ لینڈ) کے سیکشن 1(3) کی ذمہ داریوں کو برقرار رکھنے کے لیے ذمہ دار ہے یا اس میں والدین شامل ہیں سرپرست اور کوئی بھی فرد جو اس دستاویز میں 'والدین' کی اصطلاح

'کارپوریٹ پیرنٹنگ' کو ایکٹ چلڈرن اینڈ ینگ پیپل (اسکاٹ لینڈ) (2014) میں 'رسمی اور مقامی نوجوان افراد اور نگہداشت چھوڑنے والے' کے طور پر شامل کیا گیا ہے۔ دیکھ بھال کرنے والے بچوں کی ضروریات کو پورا کرنا، تمام خدمات کے درمیان شراکت داری کے لیے مل کر کام کرنے کے لیے ذمہ دار

(اسکاٹ لینڈ) ریگولیشنز، 1995)۔ بچہ رہ رہا ہے (بچوں کا بچہ اور کوئی دوسرا شخص جس کے ساتھ کسی بچے کے تعلق کی والدین کی ذمہ داری ہے، اس میں 18 سال سے کم عمر کا کوئی بھی فرد شامل ہے۔ 'خاندان'، خاندانوں اور خاندانوں میں، 'بچہ' کا مطلب ہے وہ شخص جو بچوں کی مدد کے مقاصد کے لیے

والدین کی کونسل کے نام سے جانا جاتا ادارہ۔ والدین کے فورم کی نمائندگی اس اسکول کے والدین کے فورم میں سے کسی کے ذریعے کی جا سکتی ہے۔ پبلک اسکول خود بخود ممبر ہوتے ہیں وہ تمام والدین جن کا کوئی بچہ پڑھتا ہے۔

ان کے بچے کی تعلیم اور تعلیم۔ اسکول کے بارے میں اپنے خیالات کا اظہار کرنے کے مواقع، جبکہ والدین کو کام اور زندگی میں والدین کی مدد کرنے میں ایک فعال کردار ادا کرنے کے مواقع فراہم کرنے سے والدین کی شمولیت ایکٹ (2006) کے لیے پیرنٹ کونسلز کا انتظام ہوتا ہے۔

سیاق و سباق

والدین اور اساتذہ کے سیکھنے میں مل کر کام کرنے میں مدد کرنے کے لیے بچے زیادہ شراکت دار بن جاتے ہیں۔ یہ شاگردوں کے بارے میں ہے اور ان کا تعلق والدین کی شمولیت سے متعلق سیکھنے والوں کی مدد کے بارے میں ہے۔

سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ گائیڈنس (2006)

14 جون 2006 کو۔ شاہی منظوری 10 مئی 2006 کو موصول ہوئی اور پارلیمنٹ آن ایکٹ (والدین کی شمولیت) سکاٹش سکولز دی بل برائے

پس منظر

تعلیم اور عام طور پر اسکول کی زندگی میں۔ اپنے بچے کے تعلیمی شراکت داروں میں والدین کی شمولیت کے لیے ایکٹ کریں۔ کئی کلیدوں کے ساتھ مشغولیت کے بعد ایکٹ میں دفعات کی گئی ہیں۔

تین ترجیحی شعبوں میں والدین: اس کا مقصد اس کی شمولیت کو حاصل کرنا ہے۔

گھر پر سیکھنا

دیکھ بھال کرنے والے بچوں کی تعلیم اور نشوونما میں کردار ادا کرتے ہیں۔ اہم کردار کو تسلیم کرنا کہ والدین اور دیگر

بچوں کی تعلیم کے لیے مل کر کام کرنے والے مشترکہ کردار اور ذمہ داری کو ادا کرتے ہوئے دوبارہ گھر/اسکول کی شراکت داری۔ جس میں اسکول، والدین اور کمیونٹی شامل ہیں۔

والدین کی نمائندگی

کیا ان امور کو مدنظر رکھا گیا ہے اور انہیں اپنے خیالات کا اظہار کرنے کا موقع ملے گا اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے ایک فریم ورک فراہم کیا جائے گا کہ والدین اپنے بچوں کی تعلیم کو متاثر کر رہے ہوں۔

بچوں کی تعلیم میں والدین کی شمولیت۔

حکمت عملی والدین کی شمولیت کو تیار کرنا اور لاگو کرنا ایکٹ نے مقامی حکام پر گائیڈنس کی ڈیوٹی عائد کی ہے جسے سکاٹش اور معاون پیرنٹ کونسلز نے شائع کیا تھا۔ شمولیت اور حکمت عملی کو فروغ دینے کے لیے ایک اسکیم قائم کرنا، مقامی حکام کے لیے والدین کے ایگزیکٹو کے لیے اپنی پالیسیاں مرتب کرنا

یہ کام کس طرح والدین کونسلوں کو ان کے کردار اور ایگزیکٹو کے بارے میں معلومات فراہم کی جا سکتی ہیں، جیسا کہ اوپر ذکر کیا گیا ہے، جس کا مقصد سیکھنا فراہم کرنا ہے۔ سکاٹش کی طرف سے شائع کردہ رہنمائی بچوں کی تعلیم اور اسکول کے بارے میں اپنے خیالات کا اظہار کرتی ہے، جبکہ والدین کو کونسلوں کے کام اور زندگی میں والدین کی شمولیت کے مواقع فراہم کرتی ہے تاکہ وہ ایکٹ کے اندر معاونت میں فعال کردار ادا کر سکیں، والدین کے لیے مؤثر طریقے سے انتظامات ہیں۔

ایکٹ کے بعد، 2012 میں شروع کی گئی قومی والدین کی حکمت عملی، زیادہ فائدہ مند تجربے کو نمایاں کرتی ہے۔ اپنے بچے کی پرورش کریں اور بالآخر اسے والدین کے لیے ایک یکساں اور معاونت فراہم کریں تاکہ انھیں حکمت عملی سے آراستہ کیا جا سکے جس کا مقصد عملی مدد کی نشوونما اور صحت و تندرستی کو مضبوط کرنا ہے۔ والدین کا اپنے بچے پر مثبت اثر پڑ سکتا ہے۔

Ipsos MORI کی طرف سے، آزاد قومی ثبوت اکٹھا کیا گیا ایکٹ 2006۔ اس کی حمایت حاصل ہے، اور اس نے سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) اسٹیک ہولڈرز کے متوازی طور پر کام کیا ہے، سکاٹش گورنمنٹ، ایجوکیشن اسکاٹ لینڈ اور فورم آف اسکاٹ لینڈ کے ساتھ مشاورت کے ساتھ، اس کے بڑھتے ہوئے والدین کے سیاق و سباق میں اثرات کا جائزہ لیا ہے۔ والدین کی شمولیت کے پیش نظر مستقبل کی پالیسی کی سمت سے آگاہ کرنے کے ذریعے بچوں کے لیے بہتر نتائج حاصل کرنا۔ اس جائزے سے سکاٹ لینڈ، مقامی حکام، اسٹیک ہولڈرز، اسکولوں کے وزراء، اسکاٹش حکومت، تعلیم کو اسکاٹ لینڈ کے ماہرین اور پریکٹیشنرز اور والدین کو اس جائزے سے اسکاٹ لینڈ کی مستقبل کی پالیسی کی سفارشات اور اس کی سمت کا اشتراک کرنے میں مدد ملے گی۔

signi اسکاٹ لینڈ میں زمین کی تزئین 2006 کے بعد سے پوری آبادی میں تبدیل نہیں ہوئی ہے، شمولیت' زیادہ تر استعمال کی جائے گی۔ والدین کی شمولیت ایکٹ، اصطلاح 'اس رپورٹ کے والدین کی شمولیت کے اثرات کا جائزہ لینا تھا'۔ تاہم، یہ دیکھتے ہوئے کہ 'والدین کی مصروفیت' کے بجائے 'والدین کی موجودہ پالیسی دستاویزات میں تعلیم، شاگردوں کی تعداد اور پالیسی فریم ورک کا حوالہ دیا جاتا ہے۔

جائزہ میں استعمال ہونے والے 'والدین کی شمولیت' کی وضاحت یہ ہے:

بچے زیادہ سے زیادہ اساتذہ بن جاتے ہیں جو شاگردوں اور ان کے سیکھنے میں مدد کرنے کے لیے شراکت میں مل کر کام کرتے ہیں۔ یہ والدین کے بارے میں ہے اور 'والدین کی شمولیت ڈینٹ سیکھنے والوں کی مدد کرنے کے بارے میں ہے۔'

سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ گائیڈنس (2006) سے

پالیسی کا جائزہ

ایکٹ' (2017) 2006 کے والدین کی شمولیت کا اثر' Ipsos MORI کی طرف سے اپنی رپورٹ میں جمع کیے گئے جائزے سے آگاہ کرنے کے لیے تحقیق بھی ضمیمہ A میں فراہم کردہ قومی شواہد میں موجود ہے۔ مزید معلومات مزید تفصیلی پالیسی میپنگ کا جائزہ 2006 کے بعد سے کئی پالیسی تبدیلیاں ہیں۔ A سکاٹش حکومت نے متعارف کرایا ہے۔

'ہر بچے کے لیے اسے درست کرنا' سکاٹ لینڈ میں سب سے بڑا فریم ورک (GIRFEC) ہے۔ ملازمین، رہنماؤں اور اساتذہ'. Di سکاٹش زندگی میں، مستقبل کے والدین کے طور پر، ذمہ دار بالغوں میں بڑھنے کے لیے اپنا حصہ ڈالیں جو اس بات کو یقینی بنا سکیں کہ تمام بچوں کو 'GIRFEC' کا موقع ملے۔ اس فریم ورک کا مقصد بچوں کی تعلیم کو بھی شامل کرنا ہے جس میں والدین کو شامل کرتے ہوئے مختلف مقامی حکام میں ان کی ترجیحات میں شراکت دار کے طور پر دوسروں کے مقابلے میں زیادہ توجہ حاصل کی گئی ہے جس کا مطلب یہ ہے کہ کچھ پالیسیاں ملک کے مختلف حصوں میں ہیں۔ تاہم، حصولی فرق. غربت سے متعلق حکمت عملیوں کو حاصل کرنا اور بند کرنا سکاٹش حکومت کی موجودہ پالیسیوں کو بڑھانے پر بہت زیادہ توجہ مرکوز کرتا ہے اور

ایکٹ (2006)؟ جائزہ کیوں انجام دیتے ہیں کے اثرات میں والدین کی شمولیت

وسیع پیمانے پر فریم ورک. کئی اسکولوں کے ساتھ فراہم کیا گیا ہے اور مقامی حکام قانون بن گئے. اس وقت کے دوران، والدین کی شمولیت ایکٹ کو دس سال سے زیادہ ہو چکے ہیں۔

شمولیت پر نظرثانی کی جائے۔ والدین کے بارے میں پالیسی لینڈ سکیپ نے درخواست کی کہ قانونی اور 2006 کے بعد سے، سکاٹش وزراء نے اس پالیسی اور عمل کو دیکھتے ہوئے کافی حد تک ترقی کی ہے۔

والدین کو شامل اور مشغول کرنا۔ اسکاٹ لینڈ کے فورم پر ایکٹ اور ارد گرد کے پالیسی فریم ورک کے اثرات کا جائزہ لیا جائے گا اور لائف لانگ لرننگ نے اعلان کیا کہ قومی والدین نے 16 نومبر 2015 کو، کیبنٹ سیکرٹری برائے تعلیم

جائزہ یہ کرے گا:

سکاٹ لینڈ کے تعلیمی نظام میں عمدگی اور مساوات کے حصول کے سکاٹش حکومت کے مقصد میں مدد کرنے میں مدد کریں۔

والدین کی شمولیت پر قانون سازی اور وسیع تر پالیسی فریم ورک۔

ایکٹ کے قانون بننے کے بعد سے دس سالوں میں پالیسی اور عمل کس طرح تیار ہوا ہے۔

یہ جائزہ اسکاٹش حکومت کے والدین کو بڑھانے کے مقصد کو تقویت دینے میں مدد کرے گا مزید برآں، سکاٹش وزراء اس جائزے سے سامنے آنے والے شواہد پر غور کریں گے تاکہ ابتدائی قانون سازی کے دس سال بعد شمولیت اور نئے طریقوں کو تیار کرنے میں مدد ملے۔ سکاٹش ایجوکیشن کے لیے نیشنل امپروومنٹ فریم ورک اور امپروومنٹ پلان کی جاری ترقی اور نفاذ۔

کی طرف لے جانا a

nal رپورٹ سکاٹش وزراء کو۔

سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006 کے اثرات کا جائزہ

1 والدین کی شمولیت کیا ہے؟

ترقی بچے کے سیکھنے کا حصہ اور انتہائی اہم 'والدین اور خاندان ایک ہیں۔

سیو دی چلڈرن (2013)

یا مستقل طور پر 'والدین کی شمولیت' کی اصطلاح ادب میں واضح طور پر شامل نہیں ہے۔

اسے اس طرح بیان کیا گیا ہے:

ہیرس اور گڈال (2007) جو تعلیم سے متعلق سمجھے جاتے ہیں۔ اپنے بچے کے بارے میں اساتذہ کے ساتھ؛ اور اسکول کی سرگرمیوں میں گھر پر والدین کے قواعد؛ اسکول کے بارے میں والدین کی اپنے بچوں کے ساتھ مواصلاتی رابطے؛ والدین

ڈی فنشنز کی حد کا مطلب ہے۔

فطرت میں کثیر جہتی، کیونکہ والدین والدین کی شمولیت یہ ہے:

شمولیت کی ایک وسیع اقسام شامل ہیں ہیرس اور گڈال (2007) والدین کے طرز عمل کے نمونے اور والدین کے طرز عمل۔

ترتیبات یا اسکول. والدین کی مصروفیت میں والدین کی شمولیت کے بجائے ابتدائی تعلیم اور بچوں کی نگہداشت کی ملکیت جیسی تعلیمی ترتیبات گھر پر خاندانی سیکھنے اور سیکھنے کے ذریعے زیادہ 'عزم، برادری' کی نمائندگی کرتی ہیں۔ ابتدائی سیکھنے اور بچوں کی دیکھ بھال کی ترتیبات، اسکولوں سمیت، اس طرح کی تعلیم مختلف ترتیبات میں والدین کی مصروفیت کے طور پر سیکھنے میں فعال شمولیت کے طور پر ہو سکتی ہے۔ الجھنا Goodall and Montgomery (2014) 'والدین کی شمولیت' پر غور کرتے ہیں اور 'والدین کی مصروفیت' بھی کر سکتے ہیں

شمولیت/منگنی

کی مثالیں۔

اسکولوں کے ساتھ والدین کی شمولیت

کلاس میں پڑھنا
دوروں پر جانا
والدین کی شامیں۔

اسکول کی تعلیم کے ساتھ والدین کی شمولیت

ہوم ورک میں مدد کرنا
کورس ورک پر نظر رکھنا

بچوں کی تعلیم کے ساتھ والدین کی مصروفیت

سیکھنے میں فعال شمولیت • کے درمیان تعلقات پر توجہ مرکوز کریں۔
والدین اور ان کے بچوں کی تعلیم • اخلاقی مدد اور حوصلہ افزائی
رہنمائی اور مشورہ

منٹگمری، 2014)۔ اور ان کے بچوں کی تعلیم' (Goodall اور والدین اور اسکولوں کے درمیان والدین کے تعلقات کے درمیان تعلقات پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے، 'مصروفیت سے دور، زور دینے میں تبدیلی کی نمائندگی کرتا ہے۔ دونوں کے درمیان نقل و حرکت مثالی طور پر، والدین کی شمولیت والدین کی طرف لے جاتی ہے۔

ڈاکٹر جوائس ایپسٹین کی کلیدی تحقیق نے دوسروں کے مقابلے میں شناخت کی ہے (ایپسٹین، ان میں سے ایک، لیکن زیادہ یا کم اہم والدین نہیں ہے اور ان کی جانب سے فیصلے کرنا ایک پیرنٹ کونسل ہے جو حصول کے خیالات کی نمائندگی کرتی ہے۔ والدین کے ادارے کا کردار جیسے کہ کمیونٹیز اسکولوں، خاندانوں کے لیے چھ قسم کی شمولیت کو بڑھانے کے لیے مل کر کام کرتے ہیں؛ Epstein، 20 سے کم یا زیادہ مناسب ہو سکتے ہیں۔ 2002)۔ ہر ایک یکساں طور پر قابل قدر اور متعلقہ ہے، اور ایک نوجوان کے اسکولی کیریئر میں اہم نکات۔

چھ قسم کی شمولیت

پرورش

تعلیم معاون پروگرام، گھر کے دورے اور والدین بچوں کی بطور طالب علم مدد کرتے ہیں، بشمول خاندان خاندانوں کو گھر کا ماحول بنانے میں مدد کرتے ہیں۔

بات چیت کرنا

پروگرامز اور طالب علم کی پیشرفت کے ذریعے خاندانوں کے ساتھ اسکول سے گھر اور گھر سے اسکول کے مواصلات کے بارے میں بات چیت۔

رضاکارانہ

طلباء اور اسکول کے پروگراموں کی مدد کریں۔ خاندانوں کو رضاکاروں کے طور پر شامل کرنے اور بھرتی، تربیت، کام اور بہتر بنانے کے لیے اسکول یا دیگر مقامات پر سامعین

گھر پر سیکھنا

نصاب سے متعلق سرگرمیاں اور فیصلے۔ گھر میں سرگرمیاں، بشمول ہوم ورک اور دیگر خاندانوں کو اپنے بچوں کے ساتھ سیکھنے میں شامل کرنا

اور حصول.

فیصلہ سازی۔

تنظیمیں کمیٹیاں، ایکشن ٹیمیں اور دیگر والدین اساتذہ کی تنظیمیں (PTO)، اسکول کونسلز، پیرنٹ ٹیچر ایسوسی ایشنز (PTA)، والدین کے فیصلے، گورننس اور وکالت کے ذریعے خاندانوں کو اسکول میں بطور شرکا شامل کریں۔

کمیونٹی کے ساتھ تعاون کرنا

برادری اور دوسرے گروپس، اور خاندانوں اور اسکول کو کاروبار، ایجنسیوں کے ساتھ خدمات فراہم کرتے ہیں طلباء کے لیے وسائل اور خدمات کو مربوط کرتے ہیں،

والدین کی شمولیت بچوں کے نتائج کو بہتر بنانے میں کس طرح مدد کرتی ہے؟

والدین کو شامل کرنے کی اہمیت حالیہ برسوں میں، اسکولوں نے بچوں اور نوجوانوں کی کامیابیوں کو تیزی سے تسلیم کیا ہے۔ والدین کی شمولیت اور خواہشات میں بچوں، خاندانوں اور اسکولوں کے لیے نتائج مرتب ہوتے ہیں۔ حصول کو بڑھانے اور بہتر بنانے میں شمولیت تحقیق سے والدین کے ثبوت کی اہمیت کو ظاہر کرتی ہے

ان کی تعلیم ان کے بچوں کے ساتھ گھر میں اور اس کے دوران اپنے بچے کی حصولیابی میں بہت زیادہ اہم ہے۔ والدین جو کچھ سیکھتے ہیں، اس کا امکان اتنا ہی زیادہ ہوتا ہے کہ وہ مدد کریں گے جتنا والدین اپنے بچے کے کام میں مشغول ہیں ان میں کسی دوسرے عنصر کے مقابلے میں جو تعلیمی نقصانات کے لیے کھلے ہیں خاندانی مصروفیت زیادہ ہے (Desforges and Abouchaar, 2003)۔ نسل پر والدین اور uence. اسکول اور تعلیمی حصول، خاندانی ڈھانچہ یا ان کے سماجی و اقتصادی پس منظر پر تحقیق، والدین کے بچوں اور نوجوانوں کی کارکردگی کے مقابلے میں کامیابی اور مکمل خاندانوں کو سمجھنے کے لیے مسلسل تعاون کیا جاتا ہے اس لیے یہ بہت اہم ہے کہ والدین اور کامیابیاں (Desforges and Abouchaar, 2003)۔ اعلیٰ مقام حاصل کرنے کے کلیدی عوامل میں سے ایک ہونا بھی والدین کی مصروفیت کو مسلسل ظاہر کرتا ہے l ان کے بچوں کی سیکھنے کی خواہشات کو تشکیل دینے اور ان کی مدد کرنے میں ان کا اہم کردار

والدین کی شمولیت کے مؤثر پروگرام گھر پر سیکھ رہے ہیں (ایلس اور سوسو، 2014)۔ ان کے بچے کے پروگراموں کو سپورٹ کرنے کے لیے مناسب حکمت عملی والدین کی معاشی طور پر پسماندہ گھرانوں کو استعمال کرنے میں مدد کرنے پر توجہ مرکوز کرتی ہے۔ مداخلتوں میں سے شاگردوں کے ساتھ اس طرح کے حصول کے فرق کو بند کرنے میں مدد مل سکتی ہے۔

تعلیم کے تمام شعبوں کے لیے۔ سیکٹر، اس کے اندر درج اصول درست ہیں حالانکہ ایکٹ صرف اسکولوں پر لاگو ہوتا ہے تعلیم نے 3-18 نصاب متعارف کرایا ہے۔ سال چونکہ یہ قانون منظور کیا گیا تھا، اس وقت سکاٹش صرف اسکول کے دوران ہی قانونی حیثیت رکھتا ہے The Parental Involvement Act (2006)

تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ اسکول کے سیکھنے میں بچے کتنی اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں اس میں تقریباً 80% (ایمرسن والدین اپنے بچے کے تجربات اور اسکول سے باہر کی سرگرمیوں میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ تعلیمی ترتیبات کے ساتھ سیکھنے کو جوڑنے میں حصہ لینا اور سہولت فراہم کرنا اس لیے گھر اور کمیونٹی میں سیکھنے کے مواقع فراہم کرنا ہے۔ والدین جو کردار ادا کرتے ہیں وہ اسکول شروع کرنے سے پہلے اور وہ سیکھنا جاری رکھتے ہیں) al, 2010; Save the Children, 2013 اس بات پر منحصر ہے کہ اسکول کے باہر کیا ہوتا ہے،

اس سے نمٹا جا سکتا ہے جس میں کچھ والدین شامل ہو جاتے ہیں۔ ان رکاوٹوں کو اچھی طرح سے دستاویزی شکل دی گئی ہے، جیسا کہ وہ رکاوٹیں ہیں جو بچوں کی تعلیم میں والدین کی شمولیت کو روکتی ہیں، ان کے بچے کی تعلیم میں ان کی شمولیت کا طریقہ کار ہے۔ اساتذہ کے ساتھ جو زیادہ سے زیادہ جاری رہنے کا باعث بن سکتے ہیں انہیں بہت سے خاندانوں میں مثبت تعلقات استوار کرنے کی اجازت دیتے ہیں، خاندانی تعلیم کے مواقع (سکاٹش فیملی لرننگ نیٹ ورک، 2016)۔ تاحیات سیکھنے کی طرف مثبت رویوں کے لیے سماجی و اقتصادی لچک کو فروغ دینے اور فروغ دینے والے آلے کے لیے جو تعلیمی نقصان کو چیلنج کر سکتا ہے، سیکھنا ایسا ہی ایک طریقہ ہے۔ یہ ایک طاقتور ہے (Desforges and Abuchaar, 2003)۔ خاندان

مخصوص سیکھنے کے پروگرام ایسے بھی ہو سکتے ہیں جو اور بچے مزید سیکھنے کے لیے آگے بڑھیں۔ خاندانی تعلیم اور، جہاں بھی ممکن ہو، دونوں بالغوں کی رہنمائی میں بین نسلی بالغوں اور بچوں کے لیے ایک ساتھ سیکھنے کے مواقع شامل ہیں۔ وہ ایسے سمجھے جاتے ہیں جن کا مقصد خاندانی سیکھنے کے پروگراموں کی حوصلہ افزائی کرنا ہے جو عموماً والدین کو سیکھنے کے قابل بنانے کے لیے بنائے گئے ہیں۔ شواہد سے پتہ چلتا ہے کہ خاندانی سیکھنے سے ان کی مہارتوں میں اضافہ ہوتا ہے تاکہ وہ اپنے بچوں کو بڑھے ہوئے اسکولوں کو فروغ دینے اور ان کی سہولت فراہم کرنے میں مدد دے سکیں (میکنزی، والدین کی شرکت اور 2010 کے ساتھ مشغولیت)۔ فیملی لرننگ کے فوائد کے بارے میں مزید معلومات ریویو آف فیملی لرننگ (2016) میں مل سکتی ہیں۔

33 قومی شواہد کا جائزہ

سکاٹش تعلیم کے لیے تمام ضروری ہیں بہتر کیا جا سکتا ہے۔ قانون سازی اور ان علاقوں کی نشاندہی کرنا جہاں والدین کی شمولیت کا جائزہ لینا، کامیابی کا جشن منانا، اس کے اثرات کی جانچ کرنا

اس جائزے کا مقصد درج ذیل سوالات کو حل کرنا ہے:

2006 کے ایکٹ کو لاگو کرنے میں بنایا گیا؟ اسکولوں اور مقامی حکام کے پاس کیا پیش رفت ہے۔

2006 سے؟ والدین کی شمولیت کے نقطہ نظر تیار ہوئے کہ زمین کی تزئین، مشق اور

پیرنٹ کونسلز کتنی مؤثر ہیں؟

ان کے بچے کی تعلیم؟ اپنے اسکول کے ساتھ شامل ہیں اور والدین کو کس حد تک مطلع کیا جاتا ہے اور 4

ایکٹ کے لوگوں کے تجربات کی نوعیت اور پیمانے کو تلاش کرنے کی اجازت دینے کے طریقے۔ Ipsos MORI کی طرف سے کی گئی آزاد قومی تحقیق۔ اعداد و شمار کو مختلف قسم کے ذریعہ جمع کیا گیا تھا ان سوالات کو حل کرنے کے علاوہ، یہ جائزہ تعاون یافتہ ہے اور اس کے متوازی چلتا ہے۔

یہ مندرجہ ذیل تین کناروں پر مشتمل تھا:

ڈیسک ریسرچ - مقامی حکام میں ایکٹ کے نفاذ کے بارے میں معلومات اکٹھا کرنے کے لیے ادب کا جائزہ اور نقشہ سازی کی مشق۔
ایک ٹیلی فون سروے اسکاٹ لینڈ بھر میں 502 والدین میں سے یہ دیکھنا ہے: اپنے بچے کے اسکول جانے کے طریقے۔ اسکولوں کے ساتھ ملوث؛ اور والدین کے ساتھ بات چیت میں والدین کی کونسل اور وسیع تر پیرنٹ فورم کے بارے میں آگاہی؛ مواصلات کی تعدد؛ والدین حاصل کرنے کے طریقے
معیاری انٹرویوز چار کیس اسٹڈی اسکولوں کے ہیڈ ٹیچرز، پیرنٹ کونسلز اور دیگر والدین کے ساتھ۔

Ipsos MORI کی تحقیق کے نتائج کا مکمل مجموعہ اس کی رپورٹ میں پایا جا سکتا ہے، لیکن اہم نکات کا خلاصہ اگلے صفحے پر دیا گیا ہے۔

اہم جھلکیاں

حکمت عملی کی نقشہ سازی مقامی اتھارٹی کے والدین کی شمولیت

گھر/اسکول پارٹنرشپ

والدین کی مشاورت میں مقامی حکام کے نقطہ نظر کے درمیان کافی فرق پایا گیا یا ان کے واضح مقاصد تھے۔ جب ان کا جائزہ لیا جائے گا، آن لائن ہونے کے شواہد اپ ٹو ڈیٹ تھے، ان کے پاس کیسے یا رہنما خطوط کی تفصیلات موجود تھیں، بہت کم حکمت عملی دستیاب تھی جبکہ مقامی حکام نے 2006 کی پیروی کی اور والدین کی شمولیت سے متعلق معلومات تھیں۔ عوامی طور پر دستیاب دستاویزات کی شرائط

والدین کے ساتھ مواصلت

مجموعی طور پر، والدین اس قسم اور بامعنی مشاورت سے مطمئن تھے۔ تاہم، والدین نے محسوس کیا کہ اسکول اس میں مشغول نہیں ہیں کہ بچہ سیکھ رہا ہے اور یہ کیسے پڑھایا جاتا ہے۔ ان موضوعات کے بارے میں مزید معلومات چاہیں گے جن کے والدین نے براہ راست مواصلات کو ترجیح دی ہے اور جدید مواصلاتی طریقوں کی طرف جانا چاہتے ہیں۔ بچے کا اسکول اور عام طور پر ان کی طرف سے موصول ہونے والی بات چیت کی سطح کے بارے میں مثبت تھے۔

والدین اور اسٹا کے درمیان افہام و تفہیم میں الجھن اور عمومی کمی تھی۔

ہوم ورک اور کے درمیان فرق

گھر پر سیکھنے کا تصور۔ گھر پر سیکھنا

کے لئے ایک علاقے کے طور پر ہیڈ ٹیچرز کی طرف سے ایڈ

دی

شناخت بھی تھی

مزید ترقی.

f کے بارے میں

گھر پر سیکھنا

سیکھنے اور سکھانے پر توجہ مرکوز کر رہے تھے۔ ہمیشہ نہیں لیا جاتا، خاص طور پر اگر یہ ثانوی سیکٹر ہوں۔ ان لوگوں کی نسبت جن کے نوجوان پرائمری اسکول میں شامل تھے اسکول کی طرف سے دعوت نامے سیکھنے کی سرگرمیوں کے ذریعے حاصل کرنے کا زیادہ امکان تھا۔ والدین بچوں کے کنسرٹس اور فنڈ ریزنگ ایونٹس کے مقابلے میں جیسے کہ والدین کی شامیں، اسکول کی وسیع تر سرگرمیوں میں روایتی طور پر والدین شامل ہونے میں زیادہ آرام دہ محسوس کرتے ہیں۔

معاونت میں پیرنٹ کونسلز کے کردار اور فنڈ ریزنگ میں ان کے کردار کے بارے میں سینئر سکول سٹی کی بھرتی۔ کم معلوم تھا ایف۔

والدین کی نمائندگی

بچوں کی تعلیم میں والدین کی شمولیت یا والدین عام طور پر پیرنٹ کونسلز سے واقف تھے۔

34 خلاصہ

بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ مزید گہرائی سے تحقیق۔ پریکٹیشنرز کی ایک وسیع رینج کے ساتھ مشاورت کے ذریعے حاصل کیا گیا یا سمجھا جاتا ہے۔ یہ بھی تسلیم کیا گیا ہے کہ مزید شواہد سرگرمیاں ہو سکتے ہیں، اور اس کے نتیجے میں بچوں کی پڑھائی پر پڑنے والا اثر، ایسا نہیں تھا جیسا کہ والدین کی اپنے بچوں کے ساتھ روز مرہ کی مصروفیت نے تسلیم کیا کہ والدین کی شمولیت اس کے وسیع تر معنوں میں، جیسا کہ اس جائزے کی تحریر میں غور کیا گیا ہے، لیکن یہ والدین کی شمولیت پر موجودہ قومی اور بین الاقوامی تحقیق ہے۔

یہ Ipsos MORI کی رپورٹ میں مزید تفصیل سے فراہم کیے گئے ہیں۔ سکاٹش وزراء، اسٹریٹجک رہنماؤں، پریکٹیشنرز اور والدین کو۔ Ipsos MORI کی طرف سے جمع کیے گئے قومی شواہد جو کہ متعلقہ ہیں، وہ اہم پیغامات ہیں جو

21 سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006 کے اثرات کا جائزہ سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006 کے اثرات کا جائزہ

کلیدی پیغامات (Ipsos MORI کی آزاد قومی تحقیق سے)

والدین سیکھنے کی سرگرمیوں میں مدد کے لیے مدد سے مستفید ہوں گے۔ وہ مشغول ہونے میں زیادہ آرام دہ ہو جاتے ہیں
ثانوی سالوں میں. والدین کو مشغول کرنے کے لیے مزید کام کی ضرورت ہے۔

•

• ان کے لیے۔ دستیاب مواقع کے بارے میں معلومات ہمیشہ والدین (بشمول غیر رہائشی والدین) کے بارے میں آگاہ یا فراہم نہیں کی جاتی ہیں۔

•

• 'گھر پر سیکھنا' کی تردید بڑے پیمانے پر سمجھ میں نہیں آتی ہے۔

•

اور پیرنٹ کونسلز کا کام۔ کردار کے بارے میں شعور بیدار کرنے کی ضرورت ہے۔

•

اسکول کی زندگی. والدین جو وقت میں زیادہ شامل ہونا چاہتے ہیں ان کو سب سے بڑی رکاوٹ سمجھا جاتا ہے۔
مواصلات والدین کے براہ راست طریقوں کو ترجیح دیتے ہیں

•

والدین کی کونسلوں میں شامل ہونے کے پس منظر۔ متنوع اور ثقافتی والدین کی حوصلہ افزائی پر مزید رہنمائی اور تعاون کی ضرورت ہے۔
جیسا کہ نیشنل امپروومنٹ فریم ورک میں پہلے ہی نشاندہی کی گئی ہے، والدین کی شمولیت کی سطحوں کے لیے di میں سیکھنے کی مزید نگرانی اور اس میں مشغولیت اور اطمینان کی ضرورت ہے۔

اسکولوں کے ساتھ بات چیت کرتے وقت۔ والدین کی شمولیت کا مقصد اور کردار مقامی حکام کو واضح ہونے کی ضرورت ہے۔

•

والدین کی کونسلوں کے ساتھ بات چیت کریں۔ ایک حکمت عملی تیار کرنے کے لیے سطح اور اسکول کی سطح اور مقامی اتھارٹی میں پریکٹیشنرز کی ضرورت ہے۔
تربیت یا تیار کردہ پروگراموں کی خصوصیت پریکٹیشنرز کو مزید ضروری ہے کہ وہ اچھی طرح سے سیکھیں۔ اور والدین کی صلاحیتوں کو بڑھانے کے لیے والدین کے لیے اپنے بچوں میں ان کی شمولیت کو فروغ دیں۔
اسکول کے عملے کو مسلسل پیشہ ورانہ ترقی کے ذریعے بہت سے پہلوؤں پر تربیت کی ضرورت ہوتی ہے۔ والدین کی شمولیت کا۔ تربیت آ سکتی ہے f یہ تربیت ابتدائی اساتذہ کی تعلیم کے پروگراموں کے دوران حاصل کر سکتی ہے۔
مقامی سطح پر والدین کی شمولیت کی حکمت عملی۔ کے اثرات پر مزید ثبوت درکار ہیں۔

•

رسائی آسان اور سمجھنے میں آسان۔ والدین کی شمولیت کی حکمت عملی ہونی چاہیے۔

•

طریقے

اس کی تشکیل والدین کی شمولیت ایکٹ (2006) کے ارد گرد کی گئی ہے۔ اس جائزے کے ذریعے استعمال کیے گئے طریقوں کے اثرات کا مطالعہ کرنے کے لیے یہ سیکشن جائزہ کے عمل کے ابتدائی مراحل کا خاکہ پیش کرتا ہے۔

41 حوالہ گروپ

ضمیمہ B میں ریفرنس گروپ کی رکنیت پورے پروجیکٹ میں ملنے والے ریفرنس گروپ کو مل سکتی ہے۔ جائزہ کے مختلف مراحل کے لیے بورڈ۔ ایک حوالہ گروپ جو پورے ملک کے اہم اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ مل کر کام کرے گا تاکہ اسکاٹ لینڈ کا نیشنل پیرنٹ فورم تشکیل دیا جا سکے۔

4 2 کمیشن شدہ تحقیق

اس جائزے سے آگاہ کریں۔ اسکاٹ لینڈ ایک ٹینڈر کے عمل کے بعد نیشنل پیرنٹ فورم کی طرف سے کمیشن کے لیے آزاد تحقیق کرے گا، Ipsos MORI تھا

4 3 پالیسی کا جائزہ

پالیسیاں اور حکمت عملی. والدین کی شمولیت کے سلسلے میں سماجی، تعلیمی اور معاشی رپورٹ شامل ہے۔ پالیسی کے اس جائزے میں زیر غور ان سب سے زیادہ متعلقہ پالیسیوں کا مقصد سکاٹش حکومت کا جائزہ لینا تھا۔ شمولیت کا مقصد والدین سے متعلق پالیسی کے جائزے کے ساتھ مشاورت سے انجام دیا گیا تھا۔

ملوث ہونے کے لئے.

والدین کی شمولیت یا اتھارٹی کی حکمت عملی (اسکاٹش والدین کی شمولیت ایکٹ (2006) کے ساتھ مشاورت کے ذریعے مقامی حکام کے اندر حکمت عملیوں کے اثرات پر غور کیا گیا ہے۔ اگرچہ والدین کی شمولیت سے متعلق علیحدہ علیحدہ ڈیٹا اکٹھا کیا گیا ہے جو Ipsos MORI fcers کے ذریعہ اکٹھا کیا گیا ہے)، اس رپورٹ کی ترسیل کے اندر کی پیچیدگی۔ زمین کی تزئین کا مطلب ہے کہ اس کی جانچ نہیں کی جا سکتی ہے۔

انٹرویو کے سوالات اور سوالنامے:

44 ڈیٹا اکٹھا کرنا

بنیادی طور پر والدین کی نمائندگی کو جمع کرنے کے لیے حصوں میں بٹے ہوئے پوچھنے سے پہلے مخصوص پس منظر کی معلومات پر سوالات۔ سوالنامے گھر پر سیکھ رہے تھے۔ گھر/اسکول کی شراکت؛ اور والدین کی شمولیت ایکٹ (2006)۔ یہ تھے: سوالناموں سے جوابات حاصل کرنے کے لیے انٹرویوز اور سوالناموں کے سوالات کے تین ترجیحی شعبوں پر توجہ مرکوز کی۔ تمام انٹرویوز کرنے اور مستقل مزاجی کو یقینی بنانے کے لیے ایک گائیڈ کے طور پر استعمال کیا گیا، سوالات کا ایک سیٹ c عنوانات تھا۔

والدین کے لیے سوالات سمجھا جاتا ہے: والدین کی کونسل کی؛ ای موجودہ شمولیت؛ اپنے اسکول کے اندر فنکشنز ایسوسی ایشن/والدین گروپ کے بارے میں آگاہی اور پیرنٹ کونسل/والدین اساتذہ کی شمولیت کا علم؛ مواصلات کے طریقوں؛ شامل ہونے کے مواقع؛ گھر پر سیکھنے میں معاون والدین کی موجودہ تاثیر؛ معاون والدین کونسل/والدین ٹیچر ایسوسی ایشن/والدین گروپ؛

والدین کی کونسلوں کے لیے سوالات غور کیا گیا: پیرنٹ کونسل کی تاثیر؛ سینئر سکول سٹی اور سکول سینئر مینجمنٹ کا رشتہ؛ وسیع تر پیرنٹ فورم، پیرنٹ کونسل f کے درمیان بھرتی؛ اسکول اور گھر کی زندگی میں شمولیت کے ساتھ رابطے۔ وسیع تر پیرنٹ فورم؛ والدین کی ترقی

ہیڈ ٹیچرز کے لیے سوالات سمجھا جاتا ہے: والدین کی شمولیت کی حکمت عملی؛ e حکام والدین کی شمولیت کو آگے بڑھائیں؛ والدین کی شمولیت؛ مقامی مقامی اتھارٹی کی ترجیحات اور پیرنٹ کونسل کی حوصلہ افزائی کی مؤثریت سے تعاون؛ سینئر اسکول کے والدین کی شمولیت کے عمل کی تاثیر؛ بھرتی f; قومی اور مقامی طور پر والدین کی شمولیت کو فروغ دینا؛ والدین کی شمولیت اور والدین کی مشغولیت کی تعلیم کے لیے تربیت کی تردید؛ f; والدین کی شمولیت میں رکاوٹیں؛ کیا کام کرتا ہے؛ کیا ای مواصلات؛ والدین کی مؤثر والدین کی شمولیت کے لیے پالیسی نقطہ نظر ایسا لگتا ہے۔

اسٹیک ہولڈرز کے لیے سوالات سمجھا جاتا ہے: شراکت داری اور والدین کی نمائندگی؛ گھر پر سیکھنے پر اثر، گھر/اسکول والدین کی کونسلوں کی مؤثریت؛ کی بھرتی

سینئر سکول سٹی

والدین کی شمولیت کے لیے۔

; کیا کام کرتا ہے؛ پالیسی کے نقطہ نظر

ثبوت طلب کریں۔

اسکاٹ لینڈ کے پیرنٹ فورم کو سات ہفتوں کی مدت نیشنل اے 'کال فار شواہد' کے ذریعے ویب سائٹ اور نوٹی سکاٹش حکومت کی مشاورتی ویب سائٹ کے لیے دستیاب کرائی گئی۔ ثبوت کے لئے کال کے بارے میں کیشن تھا یا ای میل. آن لائن سروے، پیپر کاپی چینلز کے ذریعے مکمل کیا جائے۔ مقررہ سوالات کے جوابات سکاٹ لینڈ میں اور سوشل میڈیا کے ذریعے والدین، عوام کے اراکین، ہر اسکول کی والدین کی تنظیموں، پیرنٹ کونسلز کے ذریعے، ملک بھر کے اسٹیک ہولڈرز کو ای میل کے ذریعے جاری کیے جاسکتے ہیں۔

جواب دہندگان

والدین کی طرف سے ردعمل. ان میں سے: شواہد کی کال 1,200 سے زیادہ موصول ہوئی۔

دادا دادی یا خاندان کے دیگر افراد۔ 16% باپ تھے اور بقیہ 1% 83% جواب دہندگان مائیں تھے،
پرائمری اسکول (72%)۔ جواب دہندگان کی اکثریت میں ایک بچہ تھا۔

•

• اور والدین کے گروپ میں 9%۔ کونسل، والدین اساتذہ کی انجمن میں 13% 39% جواب دہندگان والدین میں شامل تھے۔

مکمل جوابات موصول ہوئے، جن میں سے 350 والدین کی کونسل کو بھیجے گئے۔ مجموعی طور پر، اسکاٹ لینڈ میں 461 اسکولوں میں اس درخواست کے ساتھ کہ یہ ہونا چاہیے ایک علیحدہ سوالنامہ بھی ہر ایک کو بھیجا گیا تھا۔

30 سے 60 منٹ تک جاری رہا۔ سکاٹ لینڈ بھر میں مقامی حکام سات انٹرویوز میں 12 ہیڈ ٹیچرز کے ایک ٹارگٹڈ گروپ کے ساتھ سیٹ سوالات کے ساتھ انٹرویوز کیے گئے۔

sta کلیدی اسٹیک ہولڈرز، پیشہ ور افراد اور ٹیچنگ f آن لائن سروے اور مزید دس ای میل کے ذریعے تعلیم کے ساتھ تنظیموں میں کام کر رہے ہیں۔ ثبوت مجموعی طور پر، 86 جوابات موصول ہوئے کیونکہ ان کے بھیجے گئے کال کے جواب میں

دو فوکس گروپس۔ اقلیتی نسلی پس منظر سے تعلق رکھنے والے والدین میں دس والدین موجود تھے۔ مزید برآں، دو فوکس گروپس کا انعقاد کیا گیا۔

سکاٹ لینڈ کے. نیشنل پیرنٹ فورم کے نمائندے آخر میں، دو فوکس گروپس کے ساتھ منعقد ہوئے۔

خلاصہ

سیکشن 10. سکاٹ لینڈ میں۔ یہ والدین کی شمولیت کی مستقبل کی پالیسی کی سمت میں مزید تفصیل کے ساتھ دیے گئے ہیں کیونکہ مدد کرنے والوں کے لیے اہم پیغامات اور سفارشات کے ساتھ ساتھ پس منظر کا سیاق و سباق بھی فراہم کیا گیا ہے اور اس جائزے کے مختلف حصوں میں Ipsos MORI کی طرف سے قومی شواہد اکٹھے کیے گئے ہیں۔

کی طرح نظر آتے ہیں؟ والدین کی شمولیت بہترین کیا کرتی ہے۔

والدین کون ہیں. والدین کیا کرتے ہیں اس سے زیادہ اہم ہے۔

سلوا ایٹ ال (2004

اس میں شامل 'جس حد تک وہ محسوس کرتے ہیں کہ ان کے پاس ڈی آئی بنانے کی صلاحیت ہے اور اپنے بچے کی اسکول کی کامیابی کو بڑھانا بطور والدین ان کے "کام" کا حصہ ہے'۔ والدین کو Desforges اور Abouchaar (2003) بھی ملیں گے کہ والدین اس میں شامل ہیں 'اس حد تک کہ وہ دیکھتے ہیں کہ معاون حوالہ'۔

والدین کی بہترین شمولیت سے انکار کرنا پیچیدہ ہو سکتا ہے۔

اسی طرح کے خیالات سلوا ایٹ ال (2004) کے پاس ہیں، جو غور کرتے ہیں: اسکول کے نتائج پر والدین کے اثرات کا سیاق و سباق، Desforges اور Abouchaar کے مطابق، گھر میں ہے۔ دوروں یا واقعات، یا زیادہ سے زیادہ سکول گورننس کے ذریعے (Desforges and Abouchaar، 2003)۔ کلیدی تحقیق پر مبنی کوئی ثبوت نہیں ہے کہ والدین کے اسکول میں شامل ہونے سے حاصلات میں اضافہ ہوتا ہے۔

والدین کے پیشے، تعلیم یا آمدنی سے زیادہ ترقی۔ گھریلو تعلیمی ماحول کا معیار فکری اور سماجی کے لیے زیادہ اہم ہے۔

Desforges اور ابوچار (2003)

والدین کی مشغولیت کے لیے معاونت

یہ تنظیمیں اور گروپ والدین کی مصروفیت کو فروغ دینے، معلومات کو پھیلانے اور والدین کی صلاحیتوں کو بڑھانے کے ذریعے کام کر رہے ہیں۔ تیسرے سیکٹر کی تنظیمیں اور گروپس کی ایک وسیع رینج اٹینمنٹ فیرنٹ لیکن تکمیلی کرداروں کو بڑھانے کے ایجنڈے کی حمایت کے لیے کام کرتی ہے جو والدین کی منگنی اسٹیئرنگ گروپ کو فائدہ فراہم کرتی ہے، جس کی رکنیت بچوں کی تعلیم کے حوالے سے والدین اور نوجوان افراد کو ضمیمہ B میں درج ہے۔ ان گروہوں کی نمائندگی نیشنل میں کی جاتی ہے۔

گروپ کے دیگر اراکین کے ساتھ مل کر کام کرتا ہے۔ اسکاٹ لینڈ کا نیشنل پیرنٹ فورم نیشنل پیرنٹل انگیجمنٹ اسٹیئرنگ گروپ کا حصہ ہے، اور

اسکاٹ لینڈ کے ہر مقامی اتھارٹی کے علاقے سے رضاکار والدین کے نمائندوں پر مشتمل ہے۔ قومی سطح پر باہمی دلچسپی یا تشویش کے تعلیمی مسائل کو اٹھانا۔ فورم کی رکنیت ہے سکاٹ لینڈ کا نیشنل پیرنٹ فورم پیرنٹ کونسلز اور والدین کو بات چیت کرنے کا موقع فراہم کرتا ہے۔

معیار کے اشارے جو فی الحال اسکول کے معائنے میں استعمال ہوتے ہیں ہمارا اسکول کتنا اچھا ہے؟ (چوتھا ایڈیشن)، (HGIOS4)، سیٹ ہے۔

HGIOS4 staf کو ان کے کام کی جانچ پڑتال کرنے اور اس بات کا اندازہ کرنے میں مدد کرتا ہے کہ کیا اچھا کام کر رہا ہے اور بچوں اور نوجوانوں کے لیے بہتر نتائج حاصل کرنے کے لیے والدین اور خاندانوں کی مدد کرنے کے لیے کمیونٹی کیا ہو سکتی ہے۔ سیکھنے اور کامیابی کو بہتر بنائیں۔ دوسروں کے ساتھ شراکت داری میں کام کرنے والے اسکولوں پر زور دیا جاتا ہے۔ دستاویز والدین اور خاندانوں کے ساتھ کام کرنے کے مثبت اثرات کو بڑھانے پر مرکوز ہے۔

HGIOS4 کے اندر، انتہائی مؤثر مشق کی تمام خصوصیات درج ذیل ہیں:

تمام عملہ، شاگرد، والدین اور شراکت دار مکمل طور پر اسکول ہیں۔ کی زندگی اور کام کو بہتر بنانے میں ملوث ہے۔

•

شراکت دار بچے اور نوجوان، والدین اور اسکول کی بہتری کے پہلو؛ اس میں اسٹیک ہولڈرز کی ایک رینج شامل ہے جس میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔

•

رسمی اور غیر رسمی سرگرمیاں۔ والدین کی ایک رینج میں حصہ لینے سے بہتری کو سپورٹ کرنے کے باقاعدہ مواقع ملتے ہیں۔
طلباء، والدین، شراکت دار اور عملہ سبھی اسکول کے وژن، مقاصد اور اقدار ہیں۔ کی تخلیق اور جاری جائزہ میں ملوث ہے۔
قانون سازی پالیسی اور طریقہ کار کے دستاویزات میں والدین کی شمولیت کا مناسب حساب کتاب اور بھرتی کے انتظامات کو واضح طور پر بیان کیا گیا ہے۔
ان کی ضروریات کو پورا کیا جائے گا. دیکھ بھال کرنے والے اس بارے میں فیصلوں میں پوری طرح شامل ہیں کہ بچے اور نوجوان اور ان کے والدین/

•

ٹرانزیشنز دیکھ بھال کرنے والے بچوں، نوجوانوں اور ان کے والدین/

•

احترام تنظیمیں - باہمی اعتماد اور تیسرے شعبے، پبلک سیکٹر اور کاروبار بشمول والدین/نگہداشت کرنے والے، مقامی کمیونٹی، اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ شراکت داری پر مبنی کام -
اثرات کو بہتر بنائیں.

اسکول کی پالیسی اور خدمات کی تشکیل میں نگہداشت کرنے والوں میں مستقل طور پر والدین شامل ہوتے ہیں/

عملہ فعال طور پر اور کامیابی کے لیے والدین/نگہداشت کرنے والوں کی مدد کرتا ہے۔ اپنے بچوں کے سیکھنے، حصول میں مشغول ہوں۔
ای پیرنٹ کونسل میں کارروائی کی جاتی ہے اور کسی بھی رائے یا شکایات پر تمام والدین/نگہداشت کرنے والوں کی مؤثر اور بروقت نمائندگی کی جاتی ہے۔
خاندانوں مشغولیت کے لیے تخلیقی طریقے استعمال کیے جاتے ہیں۔
عملے کے پاس خاندانوں کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے مناسب اشتراک ہے۔ چائلڈ (GIRFEC) اور ان طریقوں کو ہر ایک کے لیے درست کرنے کے بارے میں سمجھنے کے لیے استعمال کریں۔

تحقیق اس بات پر غور کرتی ہے کہ والدین کی مؤثر شمولیت پریکٹیشنرز کو کیسی لگتی ہے، لیکن یہ والدین کے نقطہ نظر سے واضح لگ سکتا ہے۔ شراکت داری کے کام کے لیے تعلقات استوار کرنے کے لیے وقت کی سرمایہ کاری کی ضرورت ہوتی ہے۔ مختلف پس منظر سے تعلق رکھنے والے والدین اور خاندانوں کی متنوع رینج، ثقافت اور پیچیدگیوں کا مطلب یہ ہے کہ والدین کی مؤثر شمولیت میں اوقات کی ایک حد، معنی اور موزوں تقاضے ہوں گے۔

2006 ایکٹ؟ اسکولوں میں حکام کو لاگو کرنے اور مقامی طور پر کیا پیش رفت ہوئی ہے۔

اسکول کمیونٹی میں شامل ہیں. اور 84% کو ان کے بچے کی تعلیم میں شامل ہونے میں مدد فراہم کی گئی تھی ان والدین کو موقع دیا گیا تھا جنہوں نے جواب دیا کہ وہ تین چوتھائی (76%) سے زیادہ

ان کا بچہ (78%) کر رہا تھا اور اس کا ماننا تھا کہ اسکول سٹہ کی اکثریت نے یہ جاننا ضروری سمجھا کہ یہ کیسے ہوا کہ ان کی رائے پوچھی گئی (67%) لیکن صرف نصف نے اس سٹہ کو اس طرح محسوس کیا کہ وہ سمجھ سکتے ہیں (77%)۔ جواب دہندگان نے بتایا کہ f نے ان سے اس طرح بات کی جو ہر کسی کے مطابق ہو (51%)۔

1 گھر پر سیکھنا

محدود یا کوئی اثر نہیں۔ قانون سازی کے نتیجے میں شراکت داری، لیکن دوسروں نے محسوس کیا کہ ایکٹ نے شراکت داری کو مختلف بنا دیا ہے۔ کچھ جواب دہندگان کو گھر/اسکول سے متعلق پریکٹیشنرز اور اسٹیک ہولڈرز کے گھر/اسکول کے جوابات کا مثبت تجربہ تھا۔

ایکٹ کے مثبت اثرات

گھر/اسکول پارٹنرشپ پر

نتیجہ: جس میں اسکول اب والدین کے ساتھ زیادہ کھلے اور شفاف تھے۔ اس کے نتیجے میں والدین کی شمولیت کے ایکٹ کا سب سے بڑا اثر راستہ سمجھا جاتا تھا۔

والدین اپنے بچے کی تعلیم میں زیادہ حصہ لیتے ہیں۔
اسکول والدین کے لیے اپنے بچے کی تعلیم میں شامل ہونے کے مواقع پیدا کرتے ہیں۔

نصاب کی فراہمی میں تعاون کے لیے والدین کے ساتھ شامل اسکول۔

•

اسکولوں اور والدین کے درمیان بہتر تعلقات۔

والدین اور اسکولوں کے درمیان رابطے کو بہتر بنانے میں والدین کونسلوں کے کردار کو گھر/اسکول کی شراکت داری کے لیے فائدہ مند سمجھا جاتا ہے۔

ان کے اسکول کے ای کی وجہ سے تاہم، کچھ جواب دہندگان نے والدین کی شمولیت کے قانون کے براہ راست نتیجہ کے بجائے گھر/اسکول کی شراکت کو کامیاب قلعہ سمجھا۔

ایکٹ کی حدود

گھر/اسکول کی شراکت داری پر ایکٹ کا اثر

سکاٹ لینڈ بھر کے اسکولوں میں مصروف والدین کی تعداد میں تغیر۔

•

خواندگی، زبان یا فیکلٹی والے والدین کے لیے دستیاب اضافی مدد میں کمیونیکیشن کی تبدیلی۔

اسکول کی وسیع زندگی میں والدین کی شمولیت شامل ہے: کلاس روم کی سرگرمیاں (33%)؛

عملے سے اپنے بچے کے بارے میں بات کرنا (76%)؛
اجلاسوں میں شرکت (73%)؛
اسکول میں تقریبات میں شرکت (86%)؛ اسکول کے بعد کے کلبوں کے ساتھ مدد کرنا

(13%);

پیرنٹ کونسل کے اجلاسوں میں شرکت (45%)؛
ہوم ورک میں مدد کرنا (93%)؛
شمولیت کی دوسری قسمیں (51%)۔
ان کے اسکول نے والدین کی شمولیت کو فروغ دینے کے لیے کافی کام کیا: di تین چوتھائی سے زیادہ جواب دہندگان (والدین کونسل کے سروے میں) یقین رکھتے ہیں کہ فرنٹ طریقے ان کے بچے کو ہنر سیکھنے اور اسکول کی تعلیم کو بہتر بنانے میں مدد کر سکتے ہیں (78%)۔ اسکول کے چلانے کے طریقے کے بارے میں والدین اپنی رائے دے سکتے ہیں (70%)؛ اور وہ والدین جن کے والدین اپنے بچے کی تعلیم میں مدد کرنے کے لیے اسکول کے ساتھ کام کر سکتے ہیں (78%)؛ کس طرح

2 ہوم/اسکول پارٹنرشپس

والدین کی شمولیت کے قانون کا۔ گھر پر سیکھنا ایک مثبت نتیجہ رہا ہے جس پر زیادہ توجہ دینے اور فروغ دینے والے جواب دہندگان کی اکثریت نے اسے سمجھا

شامل: یوٹیوب لنکس؛ GLOW at Home مواصلات اور ہوم ورک ڈائری۔ اسکول میں سیکھنے والے بچوں کے مستقبل کے لیے تجاویز؛ زندگی کی مہارت؛ میرا ہوم ورک دکھائیں؛ فیس بک گروپس؛ ہوم ورک پر؛ معلوماتی شام؛ ورکشاپس؛ مطالعہ کی حکمت عملی؛ بصری تصاویر جو بچے گھر پر سیکھتے ہیں ان میں مختلف طریقوں کا احاطہ کیا گیا ہے۔ ان میں شامل ہیں: رہنمائی کے طریقے کی مثالیں جس میں اسکولوں نے جواب دہندگان کو ان کی فلموں کی مدد کرنے میں مدد کی تھی۔ گرمیوں کی چھٹیوں میں کتابیں پڑھنا؛ درسی کتاب کی سفارشات؛ مفید مطالعہ کی ویب سائٹس؛ زیادہ قابل رسائی تدریسی عملہ جو والدین کے ساتھ مشغول ہونے کے لیے تیار ہے؛ اور مضبوط ہوم ورک پالیسیاں۔

clari والدین کی اکثریت نے 'گھر پر سیکھنا' کا مطلب 'ہوم ورک' سمجھا۔ والدین اور عملے کی اس بات کو سمجھنے میں مدد کرنے کے لیے مزید کیشن کی ضرورت ہے کہ گھر پر سیکھنا کیا ہے اور کیا ہو سکتا ہے۔

ایکٹ کے مثبت اثرات

گھر پر سیکھنے پر

گھر پر سیکھنا تفویض کردہ ہوم ورک سے آگے ہے۔

•

مدد کے لیے وسائل تیار کیے ہیں۔ اسکول گھر پر سیکھنے میں والدین کی مدد کرنے کی ضرورت کو تسلیم کرتے ہیں۔
آئی ٹی پلیٹ فارم ہوم ورک اور گھر پر سیکھنے میں مدد کے لیے استعمال کیے جا رہے ہیں۔
والدین میں بہتری آئی ہے. مواصلات، تعلقات اور شراکت داری اسکولوں اور کے درمیان کام کرنا
خاندانوں کی طرف سے زیادہ شمولیت ہے۔

•

ایکٹ کی حدود

فوائد کے ساتھ ساتھ، کچھ جوابات نے گھر پر سیکھنے کی حدود کو اجاگر کیا۔ یہ تھے:

اسکولوں میں اب بھی خاندانوں کے ساتھ مشغول ہونے میں دشواری ہے۔

•

زبان di خواندگی، کمیونیکیشن یا ثقافت کے حامل والدین کے لیے تعاون کی کمی ہے۔
تعلیمی نظام پر دباؤ یہ ایکٹ اسکولوں کو درپیش وسائل کی کمی کو پورا نہیں کرتا، اور نہ ہی
دستیاب مواقع اور فائدہ کے بارے میں خاندانی سیکھنے کی بہت زیادہ ضرورت ہے، اس کے ساتھ ساتھ بچے اور بالغ دونوں کے لیے یہ سمجھنا۔
گھر پر سیکھنا. اضافی مدد کی ضرورت والے بچوں کے والدین کو مزید مدد کی ضرورت ہوتی ہے۔

3 والدین کی نمائندگی

مثبت طور پر دیکھا گیا۔ مجموعی طور پر، والدین کی نمائندگی میں تبدیلیاں

ایکٹ کے مثبت اثرات

اسکول بورڈز یہ تھے: میں نمایاں بہتری کے پچھلے نظام کے مقابلے

وسیع تر پیرنٹ فورم۔ والدین کی کونسلوں کی آواز کی بہتر نمائندگی کرنے کے قابل زیادہ جامع اور شامل ہیں۔
مقامی حکام والدین، اسکولوں کے درمیان مشغولیت اور بہتر شراکت داری کام کر رہی ہے اور پیرنٹ کونسلز کی زیادہ شمولیت ہے۔
sta گورننس (اسکول اور اسکول کے چلانے میں سینئر اسکول کی بھرتی f، اسکول کے معائنہ کے ذریعے مدد)۔ والدین کی کونسلیں زیادہ قابلیت رکھتی ہیں اور
اسکول سے آزادی.
پہلے کی نسبت کونسلز۔ اسکول والدین کی زیادہ حمایت کرتے ہیں۔
اسکاٹ لینڈ کا فورم۔ قومی والدین کے ذریعے قومی سطح پر والدین کی آواز اور خیالات کو سنا جاتا ہے۔

بہتری کے لیے علاقے

موجودہ جواب دہندگان کے لیے ثبوت کی کال کے لیے دو اہم حدود کو بڑھایا

خواندگی کی نچلی سطح کے حامل اور تمام والدین کے خیالات کی نمائندگی کرنے والے۔ یہ تھا پیرنٹ کونسلز ایک بہتر کام کر سکتی ہیں۔
ایسوسی ایشنز والدین کی کونسل اور والدین اساتذہ کے کردار اور ذمہ داریوں کے بارے میں والدین کے درمیان ابھی بھی وضاحت کی کمی ہے

4 سینئر سکول سٹاف کی بھرتی

سینئر سکول سٹی کی بھرتی ہر جواب دہندہ ایف میں شامل نہیں تھا لیکن اس عمل کے دوران وسیع لوگوں کی نمائندگی ہونی چاہیے۔ اکثریت کا خیال تھا کہ والدین کی بات درست ہے۔

بھرتی میں سینئر اسکول کے والدین کی شمولیت ایف کی قانون سازی سے تھی۔ ترقی کو مثبت سمجھا جاتا ہے۔

ان میں سے جو ملوث تھے:

عمل • 47% کا خیال ہے کہ ان کی رائے کو مدنظر رکھا گیا ہے۔

•

49% نے محسوس کیا کہ اس کے لیے مناسب طریقے سے تیار ہیں۔

اکاؤنٹ •
قابل قدر انٹرویو کے عمل میں 49 فیصد کونسلیں والدین کی شمولیت پر غور کرتی ہیں۔
نتیجہ بدل جائے گا. انٹرویو کے عمل میں نمائندگی 32٪ نے پیرنٹ کونسل پر یقین کیا۔

سینئر اسکول سٹا کی بھرتی F کے عمل میں والدین کی شمولیت قابل قدر سکول سٹا نے والدین اور سکولوں کے درمیان تعلقات کو مضبوط کیا۔ عمل ایف اور والدین۔ اس نے سینئر پوسٹوں کے لیے درخواست دیتے وقت والدین کو بھی گزرنے کا موقع دیا۔ امیدواروں کی زیادہ سمجھ

سینئر اسکول کی بھرتی میں والدین کو درپیش چیلنجز اور جواب دہندگان کو شامل کرنے کی حدود نے کچھ پر روشنی ڈالی۔ تمام والدین کو اس بات کا علم نہیں تھا کہ وہ محدود تھے، اس لیے کہ جو لوگ اس میں شامل تھے انہیں لگا کہ ان کی رائے شامل ہو سکتی ہے۔ کچھ جواب دہندگان فیصلے کرنے کی اتھارٹی کے پاس ہیں۔ تقرریوں پر مقامی لوگوں کی طرف سے لیا گیا تھا

والدین کی نمائندگی کے انتظامات:

انگریزی کے ساتھ بطور اضافی زبان۔ خاص طور پر غیر مقیم والدین کے سلسلے میں،

•

تعاون کے لیے مقامی اتھارٹی کے ورکنگ گروپس

پیرنٹ کونسلز۔

•

مقامی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے۔

سروے کے ذریعے والدین کی رائے طلب کرنا

•

اور مشاورت.

•

قانون سازی اور اقدامات. والدین کو نئے کے بارے میں آگاہ کرنا

کوالٹی امپروومنٹ ٹیموں کا اشتراک

مؤثر حکمت عملی.

•

مقامی اتھارٹی کے پورے علاقے سے پیرنٹ کونسل کے چیئرز کے ساتھ باقاعدہ میٹنگز کے مطابق

ان میں شامل ہیں:

اچھی مشق کی مثالیں اجاگر کریں۔ کچھ جواب دہندگان نے انتخاب کیا۔ اچھی مشق کی مثالیں۔

2006 ایکٹ؟ والدین کی شمولیت اور زمین کی تزئین کے نقطہ نظر کے بعد سے تیار ہوا، مشق کیسے ہے

ایکٹ 2006 میں متعارف کرایا گیا تھا۔ چونکہ والدین کی شمولیت کی پالیسی کے فریم ورک اور حکمت عملی کو متعدد مقامی حکام اور اسکول دیے گئے ہیں۔

منصوبہ برائے سکاٹش ایجوکیشن 2017 نیشنل امپروومنٹ فریم ورک اور بہتری سکاٹش حکومت نے دسمبر 2016 میں شائع کیا۔

تعلیمی نظام کی شناخت ہے۔ منصوبوں میں والدین کی مشغولیت اور کلیدی سرگرمیاں طے کرتی ہے یہ دستاویز تبدیلی کے لیے قومی بہتری کے ڈرائیور میں ایک عدد ایڈ کو اکٹھا کرتی ہے۔ اس میں کہا گیا ہے: ایک کلید کے طور پر فریم ورک اور بہتری کا منصوبہ

اور ان طریقوں میں اضافہ کریں جن میں ہم بہتری لانا چاہتے ہیں جن میں والدین، نگہداشت کرنے والے اور اسکولوں میں بہتری۔ اور دیکھ بھال کرنے والے والدین کی آواز کو بڑھاتے ہوئے اپنے بچوں اور اساتذہ اور خاندانوں کے شراکت داروں کی حمایت کرتے ہیں۔

جواب دہندگان نے کئی شامل کی شناخت کی: ان طریقوں کی شمولیت کے نتائج جنہوں نے اچھی طرح سے کام کیا تھا۔ والدین سے متعلق نقطہ نظر

والدین اور اساتذہ. کے درمیان کام کرنے والی شراکت میں اضافہ
اسکولوں میں والدین کی شمولیت۔ کی اہمیت کے بارے میں زیادہ سے زیادہ آگاہی
سیکھنا بچوں میں والدین کی شمولیت میں اضافہ
سینئر سکول سٹی کی بھرتی میں والدین کی شمولیت
والدین کی رضاکارانہ خدمات میں بہتری۔
اساتذہ اور والدین (جیسے سوشل میڈیا، ڈوجو)۔ کے درمیان رابطے کے نئے طریقے
شمولیت اور مقامی حکام اسکولوں کے اندر والدین کے پروگراموں اور پالیسیوں کو بڑھانے کے لیے
اچھے والدین/طالب علم کے تعلقات۔
والدین کی کونسلوں کی تاثیر۔

•

اسکول اور بہتر اسکول کی تشخیص۔ کے کام کے بارے میں والدین میں بیداری
فنڈ ریزنگ کے کامیاب واقعات۔

بہت سے جواب دہندگان کی شناخت میں بہتری: مندرجہ ذیل علاقوں کے طور پر جن کی ضرورت ہے۔

ایڈ

اساتذہ کے درمیان والدین کی شمولیت کا قانون۔ کے بارے میں آگاہی بڑھانے کی ضرورت ہے۔

•

والدین کونسل کے ارکان کے لیے تربیت۔

•

والدین کے گروہوں کو وہ رہنمائی ملتی ہے جس کی انہیں ضرورت ہوتی ہے۔ والدین کی کونسلوں کے لیے واضح تعاون کو یقینی بنانا
خاندانوں کی ضرورت ہے: بچوں کے ساتھ کام کرنے والے پیشہ ور افراد اور
شمولیت کی قانون سازی والدین کی واضح تفہیم
'والدین اور خاندانوں کو مشغول کرنا: پریکٹیشنرز کے لیے ایک ٹول کٹ' کا فروغ۔
HGIOS4 خود تشخیصی فریم ورک۔ مختلف کی تفہیم میں پریکٹیشنرز کے لیے ضروریات
خود ہدایت کی تعلیم. مسلسل پیشہ ورانہ ترقی اور ابتدائی اساتذہ کی تعلیم کے پروگرام، تربیت جس کے ذریعے شروع کی جائے گی۔
اتھارٹی اور قومی سطح. مقامی سطح پر اچھی پریکٹس کا بہتر اشتراک

مستقبل کی ترجیحات کو پورا کریں۔ اور پالیسیوں کو تبدیل کرنا پڑے گا تاکہ پیشرفت کے باوجود پالیسی بنائی جائے۔

شامل ہیں: اور فریم ورک۔ مستقبل کی پالیسیوں میں غور کے لیے ان کی تجاویز کے خیالات جواب دہندگان نے متعدد تجویز کیے ہیں۔

فریم ورک اور بہتری کا منصوبہ۔ بشمول قومی بہتری کی شمولیت اور سیکھنے کے بہتر نتائج کے ذریعے، والدین کے درمیان تعلق کو فروغ دینا
والدین کو شامل کرنے کے لیے کونسلز۔ اساتذہ اور والدین کی مدد اور تربیت
حکام، اسکول اور والدین۔ مقامی لوگوں کے درمیان بہترین عمل کی تعمیر اور اشتراک
موجودہ پالیسیوں میں شمولیت۔ والدین کی زیادہ سے زیادہ صف بندی کو یقینی بنانا
طلباء اور ان کے والدین کے ساتھ زیادہ وقت۔ اساتذہ کو خرچ کرنے کے مواقع فراہم کرنا
اور اسکول سے باہر. دونوں میں زیادہ پلے سنٹرڈ سیکھنے کو تیار کرنا
واضح اور قابل پیمائش. اس بات کو یقینی بنانا کہ والدین کی شمولیت کے مقاصد ہیں۔
کونسل والدین کے کردار اور افعال کو واضح کرنا

•

والدین کی کونسلوں کے ساتھ۔ نمائندگی کی دوسری شکلوں کو تلاش کرنا

•

کونسلز والدین کے لیے تربیت اور مدد فراہم کرنا

•

والدین کی شمولیت میں رکاوٹ بنیں۔ اسکیم کو مناسب طریقے سے استعمال کیا گیا ہے اور اس میں کمزور گروپ کی رکنیت نہیں ہے تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جاسکے کہ تحفظ کے بارے میں واضح رہنمائی فراہم کی جائے۔

پیرنٹ کونسلز کتنی موثر ہیں؟

طریقے ان کو براہ راست ترجیح دینے کے لیے، وہاں موجود ذرائع ابلاغ کے ساتھ بات چیت کے لیے وسیع پیمانے پر استعمال کیا جاتا ہے، حالانکہ والدین

والدین کی کونسلیں فی الحال کیسے کام کرتی ہیں؟

ان کا خیال ہے کہ ان کی پیرنٹ کونسل: مراحل۔ جواب دہندگان کی اکثریت (والدین کونسل کے سروے میں) ابتدائی سالوں کی ترتیبات (23%)، پرائمری (75%) اور ثانوی (29%) اسکول والدین کی کونسلیں جنہوں نے ثبوت کے لیے کال کا جواب دیا۔

ان کے اسکول مینجمنٹ (94%) کی حمایت کی۔

•

والدین کو اسکول کمیونٹی میں شامل ہونے میں مدد کی (90%)۔
کمیونٹی کے اراکین کو اسکول میں شامل ہونے میں مدد کی (69%)۔
تمام والدین (81%) کے خیالات کی نمائندگی کی۔
مقامی اتھارٹی کے سامنے والدین کے خیالات پیش کیے (76%)۔
والدین اور اسکولوں کے درمیان فروغ پذیر مواصلات (89%)۔

بیگ کے قطرے اور براہ راست مواصلات۔ نیوز لیٹر، اسکول میگزین، والدین کونسل کے واقعات، اسکول کے واقعات، والدین کے وسیع فورم کے ساتھ۔ ان میں ٹیکسٹ میسجنگ شامل تھا، پیرنٹ کونسلز کی طرف سے بات چیت کے لیے مختلف طریقے استعمال کیے گئے۔

والدین کی کونسل کے کردار کی طاقتیں اور کمزوریاں کیا ہیں؟

ترتیبات (23%) یا ثانوی اسکولوں کی کونسلیں ابتدائی سالوں کی کونسل کے بجائے پرائمری اسکولوں (75%) میں ہونے کا رجحان رکھتی ہیں، جبکہ 36% کی والدین اساتذہ کی انجمن بھی تھی۔ والدین تقریباً تمام جواب دہندگان (99%) نے بتایا کہ ان کے اسکول میں والدین (29%) تھے۔ والدین کی کونسلوں میں مرد اور خواتین اراکین کا مرکب شامل تھا - والدین، اسکول کا عملہ اور شریک

تیسرا (28%) جواب دہندگان دوسرے والدین کی طرف سے قابل قدر اور احترام محسوس کرتے ہیں۔ ان کے اسکول کی قیادت کی طرف سے قابل احترام اور قابل قدر محسوس ہونے سے کم۔ والدین کے سوالنامے کے صرف 23% جواب دہندگان نے تبصرہ کیا کہ وہ پیرنٹ کونسل کے سروے کے 70% سے زیادہ جواب دہندگان اور 68% منتخب ممبران۔ جواب دہندگان کا خیال تھا کہ وہ اپنے اسکول کی کمیونٹی کے تنوع کی نمائندگی کرتے ہیں۔

اور یہ کہ ان کے بچے کے اسکول نے پیرنٹ کونسل (65%) کو سنا۔ ان کا خیال تھا کہ انہیں اسکول کی زندگی میں شامل ہونے کا احساس دلایا گیا تھا (56%) ان (62%) اور والدین (61%) کے لیے معلومات فراہم کیں۔ وہ بھی جواب دہندگان کی رائے رکھتے تھے کہ ان کی پیرنٹ کونسل نے سنا

پیرنٹ کونسل کے کردار اور افعال کی حمایت کی۔ معیار کی رپورٹ (89٪)۔ اکثریت (91%) نے کہا کہ ان کے ہیڈ ٹیچر کا منصوبہ (91%)، اسکول کے لیے عزائم (93%) اور معیارات اور ہیڈ ٹیچر نے اسکول کی ترقی کے بارے میں والدین کونسلوں کو اطلاع دی تقریباً تمام جواب دہندگان (والدین کونسل سروے) نے بتایا کہ ان کے

کم یا کوئی اثر نہیں. اور فورم کا مثبت اثر ہوا ہے، جب کہ دوسروں نے محسوس کیا کہ ایسے جوابات سامنے آئے ہیں جن میں تعلیم کی حمایت کے اثرات پر پیرنٹ کونسل کی تشکیل کے خیالات کو ملایا گیا ہے۔ کچھ

والدین کونسل کے کردار کی طاقتیں۔

والدین کے پاس اپنی رائے کا اظہار کرنے کا ایک آواز اور طریقہ تھا۔

•

فیصلہ سازی اور اسکول میں بہتری۔ اسکول میں والدین کی شمولیت میں اضافہ ہوا۔
حکام میں بہتری آئی ہے۔ والدین، اسکولوں اور مقامی کے درمیان کام کا رشتہ
school sta سینئر ایف کی بھرتیوں میں زیادہ ملوث تھا۔

پیرنٹ کونسل کے کردار کی حدود

مثال کے طور پر مردوں سے زیادہ خواتین ممبر بنتی ہیں۔ والدین کی کونسلیں والدین کے وسیع فورم کی مکمل نمائندگی نہیں کرتی ہیں۔

•

پیرنٹ کونسلز۔ کی رکنیت حاصل کرنے کی مجموعی طور پر کم سطح ہے۔
اس میں شامل افراد پر منحصر ہے (والدین اور اسٹا دونوں ہی پیرنٹ کونسل کا اثر اسکول سے اسکول تک مختلف ہوتا ہے، f
پیرنٹ کونسلز، جیسا کہ جواب دہندگان کی تحقیق میں بھی پایا گیا، نے نسلی اقلیتی والدین کے تجربات پر اکٹھے ہونے کی سمجھی جانے والی 'کلیکی' نوعیت پر تبادلہ خیال کیا۔

کلیدی تلاش

اسکاٹ لینڈ کی مقدار میں نیشنل پیرنٹ فورم آف جاری انٹیلی جنس کے ذریعہ مقامی حکام کے ذریعہ مالیاتی اور دیگر جمع کردہ تضادات کی تجویز کرتا ہے۔ پیرنٹ کونسلوں کو دی گئی حمایت

ان کے بچے کی تعلیم؟ اسکول اور ان کے والدین کے ساتھ مصروف عمل ہیں اور کس حد تک آگاہ ہیں۔

identi نے اس سوال کا جواب دیا وہ پیشہ ور جنہوں نے فوائد اور بچے کی تعلیم کو کھلایا۔ اور ان کے حق میں شامل ہونے کے لیے دونوں کو یہ پیغام سنا جا سکتا ہے کہ والدین نے ایک 'اوپن ڈور' پیرنٹ فورم تشکیل دیا اور اسے فروغ دیا۔ اس میں شامل ہونے میں وسیع تر پیشرفت کے ممبران تھے۔

1 اس میں شامل ہونے میں والدین کی مدد کرنا

والدین کونسل کے سروے کے قلعوں پر رضامندی اور ای ردعمل ظاہر کیے گئے جوابات میں فراہم کردہ ڈی آئی کو جاری رکھنے کے لیے، مایوسیوں کے ساتھ ساتھ والدین اور پسماندہ گروہوں کو شامل کرنے اور ان کو شامل کرنے کے طریقے۔ کامیاب مثالیں متنوع اور ثقافتی پس منظر کی ایک رینج میں دوسرے والدین بھی شامل ہیں، بشمول اساتذہ اور چیلنجوں کا تجربہ۔ مزید والدین کو شامل کرنے کے بارے میں دو خیالات۔ تقریباً جواب دہندگان نے کہا کہ وہ پانچویں (38%) جواب دہندگان کا خیرمقدم کریں گے کہ ان کے مقامی لوگوں نے والدین کی شمولیت کو فروغ دینے کے لیے کافی کام کیا۔ (41%) نے اس بات پر غور کیا کہ سکاٹش حکومت کی شمولیت، جبکہ اسی تعداد کے قریب اتھارٹی نے والدین کو فروغ دینے کے لیے کافی کام کیا۔

9 کیا کچھ والدین کے اس میں شامل ہونے کے زیادہ یا کم امکانات ہیں؟

زبان والدین بطور اضافی انگریزی کے ساتھ

جہاں زبان کی اضافی مدد تھی o اس نے گھر کے کامیاب دوروں کی شکل اختیار کر لی جو زبان کے ارد گرد انمول پہنچ گئی۔ کچھ اضافی زبان کے لیے اضافی تعاون اور جائزہ ملا۔ وہ والدین جن کے لیے انگریزی ایک اقلیتی نسلی پس منظر سے تعلق رکھنے والے دس والدین کے حصے کے طور پر دو فوکس گروپ سیشنز میں شرکت کی تھی۔ یہ کلب جو اسکول میں ہے۔ اسکول کے بعد جانے والے دوسرے والدین نے گھر کی زندگی کو کام کے ساتھ جوڑنے میں مدد کی جو کہ آس پاس کے لوگوں کے گروپوں کو زبان کی مدد سے شروع کیا گیا۔ والدین کی راتوں میں ترجمانوں کا موجود ہونا بہت قابل قدر تھا۔

دوسری زبانوں میں تعلیم دی جاتی تھی۔ وہاں کی زبان اپنے بچے کو اضافی والدین کے پاس بھیجنے کے قابل تھی جن کے لیے انگریزی ایک اضافی حوالہ تھا جو کام پیش کرنے والے والدین کے درمیان نوٹ کیا گیا تھا کہ ان اسکولوں کو ایسے اسکولوں اور مین اسٹریم اسکولوں میں ان اسکولوں میں فرق تھا۔ فرنٹ اسکولنگ. ان کے بچے کے مرکزی دھارے کے کام سے کہیں زیادہ اہم کام کبھی کبھار تصادم ہو سکتا ہے اور والدین کو لگا کہ یہ کورس ورک ہے۔ اس کا مطلب یہ تھا کہ امتحانات کے غیر نصابی نظام اور ورک بک کی مدد کی جائے۔

جواب دہندگان کے تحت اپنے فرائض کی تربیت کا خیال تھا کہ پریکٹیشنرز کو مساوات ایکٹ کی ضرورت ہے اور خاص طور پر تمام والدین کے شامل ہونے کی ضرورت پر۔

والدین نے ایسے اقدامات کی نشاندہی کی جن کے بارے میں وہ اپنے بچے کے اسکول پر یقین رکھتے ہیں اور جب والدین کو اس کے عمل کے بارے میں یقین نہ ہونے کی وجہ سے صرف انگریزی میں فراہم کیا گیا تھا، جس کے نتیجے میں انہیں زبان کے ارد گرد کا سامنا کرنا پڑا۔ اسکول کی کتابیں اپنے بچے کو اسکول بھیجنے میں پہلے کچھ چیلنجوں پر قابو پانے میں مدد کریں گی۔ گھر اور اسکول کے درمیان کے والدین۔ اپنے، اپنے بچوں پر انحصار کرتے ہوئے پیغام رساں بننے کے لیے بچوں کی زبان کی مہارت اکثر ان کے اقلیتی نسلی پس منظر کو پیچھے چھوڑ دیتی ہے کہ ان کے

زیادہ عام طور پر، والدین نے محسوس کیا کہ اسکول ان مواقع کے دوران، اور فورٹ میں سیکھنے کے لیے اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ وہ مکمل طور پر سمجھتے ہیں کہ انگریزی کے علم کے بغیر ان کو بہت اچھا سمجھا جاتا ہے۔ بصری مدد کرتا ہے مزید تصویروں، اعداد اور تصورات جو کہ اساتذہ کو پیغامات پہنچانے کے ذریعے زبان کی تقسیم تک پہنچ سکتے ہیں۔ بتدریج ہونے سے پہلے اسکول کے پہلے تین سالوں کے دوران اضافی اسکولنگ ٹی

جنس

ان کے شامل ہونے کے مواقع کے بارے میں۔ غیرمقامی والدین (جہاں مناسب ہوں) مرد کے مقابلے میں اس سے آگاہ ہیں اور انہیں معلومات فراہم کی جاتی ہیں۔ اس بات کو یقینی بنانے کی بھی ضرورت ہے کہ کونسلوں میں والدین کی شمولیت میں زیادہ خواتین اراکین کا عدم توازن ہو۔ والدین اس جائزے کے نتائج صنف کو نمایاں کرتے ہیں۔

پرائمری بمقابلہ سیکنڈری

culties والدین کے ساتھ بات چیت جاری رکھے ہوئے ہیں کہ آیا اس کو ثانوی اسکولوں میں پیرنٹ کونسلز کی ضرورت ہے اور ان والدین کے ساتھ کردار اور افعال کو دیا جا سکتا ہے۔ مزید برآں، اسکولوں کے لیے ثانوی اسکول کے طلباء کو شامل کرنے کے بہترین طریقوں پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔ مزید اعداد و شمار پرائمری اسکولوں سے حاصل کیے گئے ہیں۔

اساتذہ کا رویہ اور برتاؤ تھا۔

کیا فرق پڑتا ہے؟

'سخت' نقطہ نظر ضروری تھا۔ اپنے بچے سے متعلق کسی بھی مسئلے کو لینے کے برخلاف پرسکون اور دیکھ بھال کرنا اہم تھا۔ جس میں اساتذہ نے کھلے اور قابل رسائی جگہوں کے بارے میں والدین سے رابطہ کیا۔ جس انداز میں جب یہ اقدار موجود تھیں، سکولوں کو مناسب وقت تک برقرار رکھا گیا۔ والدین کو مطلع رکھا اور اس بات کو یقینی بنایا کہ فراہم کردہ کسی بھی جواب کو جب اساتذہ نے سنا، جواب دیا، پورے جائزہ میں حمایت یافتہ اور اس میں شامل ہونے کے قابل ہونے کی تعریف کی۔ والدین کو تمام والدین کے احساس کو یقینی بنانے میں اہم سمجھا جاتا ہے۔

یا کھیل کا میدان اور والدین کے ساتھ بات کرنا مثال کے طور پر، اسکول کے بعد نظر آنے والے وقتوں میں جب والدین پہلے سے ہی اسکول میں تھے - کے لیے اور فعال طور پر خود کو دستیاب کرانے کے لیے والدین نے اساتذہ کی تعریف کی کہ وہ قابل رسائی رائے یا کسی بھی خدشات کو دور کریں۔ والدین سے بات کرنے کے لیے اپوائنٹمنٹس نے بھی ضرورت پڑنے پر ایف کرنے کا اختیار رکھنے کی تعریف کی۔

اس رابطے کو خاص طور پر اہمیت دینے کی ضرورت ہے کیونکہ اضافی سپورٹ ٹیچنگ سٹا والے بچوں کے والدین کو اب بھی منتقلی کے بارے میں خدشات کے بارے میں بیداری پیدا کرنے کی ضرورت ہے۔ وہاں ایف اور پریکٹیشنرز اضافی سپورٹ فار لرننگ ایکٹ (2014) کے بارے میں ہیں۔

اسکول کے دورے / غیر نصابی سرگرمیاں

اسے آگے لے جاؤ. بڑھتی ہوئی فنڈنگ کو خوراک کی پیداوار کے طریقوں کے طور پر دیکھا گیا۔ اساتذہ اور کاموں کو بااختیار بنانا، شہریت کے بارے میں، ہسپتالوں، فارموں اور بچے اس بارے میں مزید جان سکتے ہیں کہ دنیا کس طرح اس بات کو یقینی بنانے کے لیے اہم سمجھا جاتا ہے کہ سارا دن بچوں کے کلاس روم میں رہنے کی مخالفت کی جائے۔ گروپ خاص طور پر بیرونی تعلیم کو غیر نصابی سرگرمیوں کے طور پر اہمیت دیتے ہیں۔ توجہ مرکوز کرنے کے موقع پر والدین نے اسکول کے دوروں میں شرکت کی اور پورے جائزہ میں والدین کا خیرمقدم کیا۔

والدین کے ساتھ مواصلت

اسکول کے دن اگرچہ کثرت سے مطلوبہ مزید معلومات کے بارے میں زیادہ ماہر موضوعات، اور نصاب میں شامل عمومی موضوعات سے کم واقف تھے لیکن شواہد نے وضاحت کی کہ وہ بہت سے والدین سے واقف تھے جنہوں نے ایک دوسرے کے ساتھ مل کر اور زیادہ قریب سے اور شراکت داری میں تبدیل ہونے کی کال کا جواب دیا۔ اسکولوں اور والدین کو ان عنوانات پر کام کرنے کے قابل بنانے کے لیے ضروری سمجھا جاتا تھا جن کا احاطہ کیا جائے جوٹر سے حاصل کیا جاتا تھا لیکن گھر پر ایک سالانہ پراسپیکٹس۔ طلباء کی پیشرفت کے بارے میں اپ ڈیٹس ان کے بچے کے سیکھنے والے گروپوں کی مدد کرنے میں مدد کرنے کے لئے رہنما تھے جو محسوس کرتے تھے کہ ان کے پاس نصابی کتاب کی کمی ہے یا کورس کے نصاب کا خیرمقدم کیا گیا ہے، والدین توجہ میں

بہتری والدین کی شمولیت اور اسکول

اسکول کی بہتری. اس جائزے میں والدین کی شمولیت کے انتہائی ای اور مثبت اثرات کرداروں میں واضح کنکشن مؤثر عمل کو ظاہر کرتے ہیں (HGIOS4)۔ اسٹیک ہولڈرز (بشمول والدین) لیڈ اسکول میں بہتری اس وقت ہوتی ہے جب ایک رینج کے نتائج سب سے زیادہ ترقی کو ظاہر کرتے ہیں۔ خود تشخیص کے تابع رہیں اور اسکول کی بہتری کے تناظر میں اور اس سے پہلے مسلسل دیکھے جائیں۔ والدین کی شمولیت کو درست بنیادوں پر ہونا چاہیے یا اس کی پیشین گوئی کی گئی ہے کہ کیا بہتری ہوئی ہے - ایسا کرنے کے برعکس اور اسکول کے اثرات میں والدین کی شمولیت کا جائزہ لینے کے برعکس جب اسکول مستقل طور پر شامل ہوتے ہیں۔

قابل قدر حمایت

دن پر جمع گروپ. منظم سرگرمیوں، جیسا کہ والدین کے لیے قابل قدر خیالات پیش کرنا اور بات چیت کے عمل سے حاصل ہونے والے بچوں کا خیرمقدم کیا گیا۔ کلاس روم میں ایک دوسرے کے ساتھ زیادہ مسلسل کے حصے کے طور پر۔ والدین کو اساتذہ اور بچوں کے دوپہر یا اسمبلیوں کے ساتھ تقریبات میں شرکت کے لیے لانا جس نے ان کی حوصلہ افزائی کی پورے جائزہ میں والدین نے کھلا بیان کیا

کلب، 'پارٹنرشپ میں خاندان'، o اور اپنے بچے کی ضروریات کو سمجھیں۔ ایسے ہی ایک نے کھلے دوپہر کو سپورٹ کرنے کے لیے والدین کی صلاحیت میں اضافہ کیا اور اسکول کے بعد کے مشترکہ کلبوں نے مختصراً خیرمقدم کیا اور اس پیک کا خیرمقدم کیا جو انہیں کلب کی طرف سے دیا گیا تھا جس میں خواندگی اور اعداد کی تعلیم تھی۔ والدین کا ہفتہ وار نصاب یہ بتاتا ہے کہ اسکول کو گھر کی سمجھ حاصل کرنے کے طریقے کو گھر پر سیکھنے میں دوبارہ مدد کرنے کے لیے تیار کیا گیا تھا۔ درس و تدریس میں سیکھنے کے ساتھ ساتھ کلاس روم میں جاری کام کو عملی شکل دینے کے لیے عملی ٹولز اور مہارتوں میں مدد کریں۔

ڈیجیٹل ٹیکنالوجی

سماجی میڈیا کے استعمال سے، اسکول اسکول کی سرگرمیوں کے بارے میں اپنی بیداری میں اضافہ کرنے کے قابل ہوتے ہیں۔ اس بات سے اتفاق کیا کہ انٹرنیٹ اور سوشل میڈیا پر والدین نے ثبوت کی کال کا مؤثر طریقے سے جواب دیا۔ اس کے باوجود کچھ عام طور پر اس معلومات تک رسائی کے لیے استعمال ہوتے ہیں۔ اور ڈیجیٹل سیفٹی، والدین نے مشورہ دیا کہ فون کو ان کی اپنی کمپیوٹر خواندگی کی مہارتوں پر تشویش ہے،

انہیں والدین کے طور پر. اسکول کے مراحل اور مختلف سرگرمیوں کے دوران ان کے بچے کو سفر کرنے کی کیا ضرورت ہوگی۔ اس نے والدین کو اسکول کی تمام سطحوں پر بیداری میں اضافے کو سمجھنے میں بھی مدد فراہم کی۔ اس آن لائن معلومات نے مدد کی حالانکہ یہ نوٹ کیا گیا تھا کہ یہ تقسیم کیے جاتے ہیں جو والدین کو جاننے کی ضرورت تھی، مفید گائیڈز (زبان کی رکاوٹوں کے باوجود) اور آسانی سے۔ اسکول کی ہینڈ بک کو شیئر کیے جانے والے واقعات کے بارے میں غور کیا گیا تھا اور اسکول کی سرگرمیوں اور معلومات کی تصاویر تک رسائی حاصل کی گئی تھی آن لائن پوسٹس نے شاگردوں کی کامیابیوں کی اجازت دی،

نتیجہ

اپنے بچوں کی تعلیم میں مشغول۔ اس طریقے کو تسلیم کیا گیا اور اس کی حمایت کی گئی جس میں والدین کو مرحلہ وار تبدیلی کی حمایت کرنے میں مدد کی جاتی ہے یہ واضح ہے کہ 2006 کا ایکٹ

10 اہم پیغامات

کلیدی پیغامات

'والدین کی مصروفیت'۔ نظر ثانی شدہ رہنمائی کو واضح کرنا چاہیے کہ ڈی کو آگاہ کیا جائے کہ 'والدین کی شمولیت' کی اصطلاحات کی تشریح میں الجھن موجود ہے اور پریکٹیشنرز کو مسلسل بنیادوں پر اپ ڈیٹ کرنے کی ضرورت ہے۔ تمام اسٹیک ہولڈرز کو اس کے ساتھ دی گئی رہنمائی پر نظر ثانی کرنی چاہیے۔ 'انججنگ پیرنٹس اینڈ فیملیز: دی ریویو کے لیے ایک ٹول کٹ نے ایکٹ کے کلیدی پہلوؤں کو اپ ڈیٹ کرنے اور بہتر بنانے کی خواہش پائی،

اچھے سیکھنے کے نتائج حاصل کرنے کے لیے بچوں کی مدد کرنا۔ اور بچوں کی دیکھ بھال، اس عمر میں والدین کی مصروفیت کی اہمیت کے باوجود قانون سازی کے لیے حکومت کی مالی امداد سے ابتدائی تعلیم تک رسائی حاصل کرنے والے بچوں تک رسائی حاصل نہیں کی جاتی ہے ابتدائی سالوں میں والدین کی مشغولیت کے لیے بڑھے ہوئے تعاون کی ضرورت ہے۔

والدین کی شمولیت، والدین کی مصروفیت اور خاندانی تعلیم پر۔ ڈیولپمنٹ کورسز انتہائی بہترین پریکٹس اور تحقیقی شواہد کے ساتھ رفتار کو برقرار رکھتے ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ابتدائی اساتذہ کی تعلیم کے پروگرام اور تربیت اور والدین کے کردار اور شراکت کے اساتذہ۔ مزید شراکت داری کا کام کچھ لوگوں میں بیداری اور تعریف کی کمی کے سلسلے میں چیلنجز باقی ہیں اور ہیڈ ٹیچرز والدین کے ساتھ بات چیت اور کام کرتے ہیں۔ تاہم، اہم دی ریویو نے پچھلے دس سالوں میں اساتذہ کے انداز میں بڑی بہتری دیکھی۔

اسکول کی زندگی میں والدین کو شامل کرنے کے سلسلے میں ہیڈ ٹیچرز پر والدین کے قانونی فرائض کے ساتھ زیادہ تعاون پر زور دینے کے لیے کونسلیں متعلقہ فرائض کو یقینی بنانے اور جدید بنانے کے لیے۔ تاہم، موجودہ کونسلوں کو واضح کرنے کے لیے کافی حمایت حاصل تھی۔ نہ ہی پچھلے اسکول بورڈ میں واپسی کی خواہش تھی نہ ہی والدین کی مؤثر مشاورت کے لیے قانونی فیصلہ سازی کے اختیارات تفویض کیے جانے کی خواہش تھی۔ والدین کے درمیان ایک مضبوط کے طور پر والدین کی کونسل کا کردار۔ نمائندہ ادارے میں موجود تضادات کو قانون سازی کے فریم ورک میں محفوظ کیا جانا چاہیے اور مقامی کونسلوں کی طرف سے فراہم کی جانے والی مالی اور دیگر معاونت کو بھی تحفظ فراہم کیا جانا چاہیے تاکہ وہ پیرنٹ کونسلوں کو مکمل حکام تک پہنچا سکیں۔ 2006 کے ایکٹ کے تحت والدین کو ان کے کردار اور کام کی مالی مدد۔

اس سے نمٹنے کے لیے نئی حکمت عملیوں کا خیر مقدم کرتے ہیں۔ بہت سی پیرنٹ کونسلز نے اپنے اندر تنوع کی کمی کو تسلیم کیا اور مساوات اور تنوع کے حوالے سے ان پر اور مقامی حکام پر زور ڈالیں گے۔ تاہم، جائزہ نے پایا کہ بہت سی پیرنٹ کونسلز کسی بھی ذمہ داری سے ناواقف تھیں۔

ایکٹ والدین کی شمولیت (2006) کے 'گھر پر سیکھنے' کے سلسلے پر مزید کام کی ضرورت ہے۔ 'گھر پر سیکھنا' کی تردید کی وضاحت، مزید رہنمائی اور کیس اسٹڈی کی مثالیں سب کے لیے فائدہ مند ہوں گی۔ خدشات ہیں کہ آخر کار وہ جن خاندانوں کے ساتھ کام کر رہے ہیں۔ پریکٹیشنرز کو اس بات پر غور کرنا چاہیے کہ آیا گھر پر سیکھنے کی قیمت پر ایکٹ کے والدین کی نمائندگی کے لیے خاندانی سیکھنے کا طریقہ مناسب ہے یا نہیں۔ گھر/اسکول پارٹنرشپ کو نافذ کرنے کے لیے دس سال کی ترجیح دی گئی ہے۔

یہ واضح ہے کہ سب سے زیادہ موثر پیرنٹ کونسلیں درج ذیل معیارات کو پورا کرتی ہیں:

پسماندہ گروہوں) کو یقینی بنانے کے لیے کہ وسیع تر پیرنٹ فورم کی نمائندگی کی جائے۔ ان میں متنوع اور ثقافتی پس منظر کے والدین شامل ہیں (بشمول
والدین کی کونسل کے اجلاس۔ وہ والدین کو وسیع تر فورم کے علاوہ دیگر تقریبات میں شامل ہونے کی حمایت کرتے ہیں۔
جہاں بھی ممکن ہو. والدین کے متنوع فورم کے ساتھ، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ تمام کیچمنٹ ایریاز کی نمائندگی سیٹنگز اور پرائمری اسکول کی جائے، تاکہ والدین کی شمولیت کی بڑھتی ہوئی سطح کو سپورٹ کیا جا سکے، وہ فیڈر اداروں کے ساتھ کام کرتے ہیں، بشمول ابتدائی تعلیم اور بچوں کی دیکھ بھال
والدین کا وسیع فورم، بشمول غیر مقیم والدین۔ وہ تمام اراکین کے ساتھ اعلیٰ معیار کے دو طرفہ مواصلات کو یقینی بنانا چاہتے ہیں۔
درست طریقے سے وہ ہر چار سال میں کم از کم ایک بار اپنے آئین کا جائزہ لیتے ہیں تاکہ موجودہ ضروریات کو یقینی بنایا جا سکے۔
وہ پیرنٹ کونسل کے کردار اور کام کو فروغ دیتے ہیں۔

•

• اسکاٹ لینڈ کے ذریعے علاقے کی قیادت o وہ مقامی اتھارٹی اور ایجوکیشن fcer کے لیے اچھے عمل کی مثالیں اجاگر کرتے ہیں۔

مندرجہ ذیل 38 سفارشات دی گئی ہیں۔ کلیدی سفارشات

مقامی حکام اور اسکول۔ سکاٹش حکومت، قومی ایجنسیوں کو،

2019 کے آخر تک سکاٹش وزراء۔ تعلیمی سال 2017/18 اور منگنی اسٹیئرنگ گروپ کے اختتام پر ان سفارشات پر پیشرفت کی اطلاع دینا نیشنل پیرنٹل The National Parent Forum of Scotland کے ساتھ مل کر جائزہ لینے کا ارادہ رکھتا ہے۔

10 سفارشات

سکاٹش حکومت کو والدین کی شمولیت سے متعلق بہت سے اہم فریم ورک پر مشورہ کرنا چاہیے۔ قانون سازی کی قانونی رہنمائی کو جدید، توسیع اور مضبوط کرنے کے لیے ایک بل پیش کرنا چاہیے۔ اس مشاورت کے بعد، سکاٹش حکومت نے والدین کی شمولیت ایکٹ (2006) میں ترامیم کیں اور اس کے ساتھ

اور ذمہ داریاں، واضح طور پر فراہم کرنے سے ایکٹ کو متعدد کلیدی شعبوں میں مضبوط کرنے کی کوشش کرنی چاہئے، بشمول واضح کرداروں کو ثقافت اور عمل میں مزید قدمی تبدیلی فراہم کرنی چاہئے۔ والدین کی شمولیت اور مشغولیت کی ترامیم۔ اسے ایکٹ کا 'مستقبل کا ثبوت' ہونا چاہیے، اور اس میں ترمیم شدہ قانون سازی کے ڈھانچے کو اگلے دس سالوں کے لیے کلیدی شرائط کی بنیاد رکھنی چاہیے اور ایک اہم راستے کے طور پر زیادہ اور مضبوط بنانا چاہیے جس کے ذریعے والدین سیکھنے میں والدین کی مشغولیت پر زور دے سکتے ہیں۔ قانون سازی کے فریم ورک میں ایک زیادہ نمایاں پہلو کے طور پر پیرنٹ کونسلوں کو برقرار رکھا جانا چاہئے۔ ای ان کا سکول۔ بچوں کے سیکھنے کے قلعوں میں والدین کی شمولیت سے متعلق فرائض اور اختیارات والدین کی شمولیت سے متعلق قانون سازی کے فریم ورک کو مکمل طور پر مضبوط کرنے کے لیے ایکٹ اور اس کے ساتھ دی گئی رہنمائی کو یہ بھی یقینی بنانا چاہیے کہ مساوات ایکٹ (2010) کا اطلاق ہوتا ہے۔ نئے ایکٹ کے ساتھ کسی بھی تازہ ترین رہنمائی کے اندر کسی فرد کے والدین یا بچے سے متعلق تشویش کے معاملات کو حل نہ کرنے کی وضاحت ہونی چاہیے۔ کہ والدین کونسل کے اراکین کا کردار اسکول میں تمام والدین کی نمائندگی کرنا ہے اور ایکٹ کو مضبوط بنانے کے لیے ابتدائی تجاویز کی مکمل فہرست ان سفارشات پر عمل کریں (سیکشن 10.3)۔

2 حکومت کو تجویز کرنی چاہیے کہ قانون سازی کو ابتدائی سالوں تک بڑھایا جائے۔ 2006 کے ایکٹ میں ترامیم پر اپنی مشاورت کے حصے کے طور پر، سکاٹش

فریم ورک کو بچوں کی ذہن سازی کی جگہوں کو دوبارہ بنانا چاہیے۔ کیئر انسپکٹوریٹ اور ایجوکیشن اسکاٹ لینڈ کے معائنہ نے مقامی حکام کے ساتھ شراکت میں ابتدائی تعلیم اور بچوں کی دیکھ بھال کے لیے مالی اعانت فراہم کی ہے اور تعلیمی نتائج فراہم کرنے والے نجی اور رضاکارانہ شعبے کی ترتیبات کی منفرد نوعیت کو مدنظر رکھتے ہوئے فنڈ فراہم کیا گیا ہے، خاص طور پر گھر پر سیکھنا۔ اس میں شامل ہونا چاہیے، لیکن ان شرائط کو بھی شامل کرنا چاہیے جن میں بچوں کو بہتر بنانے کی سب سے زیادہ صلاحیت دکھائی گئی ہے جو ابتدائی تعلیم اور بچوں کی دیکھ بھال کے لیے فنڈ کا حق فراہم کرتی ہے۔ ان کو چاہیے کہ سکاٹش حکومت کو ایکٹ کے اندر متعلقہ دفعات کو ایکٹ میں کسی قسم کی ترامیم کی ترتیبات تک بڑھانا چاہیے۔ دیگر تمام سفارشات جو ابتدائی سیکھنے اور بچوں کی دیکھ بھال کی ترتیبات کو شامل کرنے کی پیروی کرتی ہیں۔

3 والدین کی شمولیت اور مشغولیت کی اہمیت۔ ابتدائی سالوں کے سلسلے میں اور اسکولوں کو سکاٹش حکومت کی تمام بڑی پالیسیوں، حکمت عملیوں اور فریم ورک کا پورا حساب لینا چاہیے۔

فریم ورک اسکاٹ لینڈ کا فورم قومی بہتری کی حمایت کے منصوبوں کا جائزہ لینے کے لیے اس کے حصے کے طور پر، سکاٹش حکومت کو قومی والدین کو شامل کرنا چاہیے

مقامی اتھارٹی. اسی طرح، پیرنٹ امبریلا گروپ کے منصوبوں کا جائزہ لینے میں شامل ہونا چاہیے۔

ترقی اور فریم ورک. حالیہ پالیسی کی روشنی میں والدین کی قومی حکمت عملی کا جائزہ لیں اور اسے اپ ڈیٹ کریں سکاٹش حکومت کو کلیدی قومی شراکت داروں کے ساتھ مل کر کام کرنا چاہیے۔

اسکول اور گھر میں سیکھنا اس میں والدین کو اپنے بچوں کے کام میں مشغول کرنے کے لیے تعاون کو بہتر بنانے پر توجہ دینی چاہیے۔

5 والدین کے لیے مواد کو ابتدائی سالوں اور اسکولوں سے متعلق اشاعتوں کا دوبارہ جائزہ لینا چاہیے۔ ترقی میں قومی والدین کی تنظیموں اور والدین کے ساتھ بات چیت اور سکاٹش حکومت اور اہم قومی ایجنسیوں کو قومی بہتری کے فریم ورک کے لیے والدین کے مواصلاتی منصوبے میں متعین کلیدی اصولوں کے مطابق کام کرنے کی کوشش کرنی چاہیے۔
6 مداخلتیں جو گھر پر سیکھنے میں بہتری کی حمایت کرتی ہیں۔ ثابت شدہ، شواہد پر مبنی خاندانی سیکھنے کے پروگراموں تک والدین کی رسائی اور سکاٹش حکومت کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ اس میں قابل پیمائش اضافہ ہو۔

ابتدائی سالوں اور بچوں کی دیکھ بھال کی شمولیت۔ فنڈ) اس علاقے سے منسلک ہیں، اور اس کی حمایت کرتے ہیں۔ مستقبل کی فنڈنگ میں تعلیمی حصول کو بہتر بنانے کے وعدوں پر غور کرنا چاہیے (جیسے سکاٹش حصول کی سب سے زیادہ ضرورت ہے۔ سکاٹش حکومت کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ موجودہ فنڈنگ کا ارتکاز ان لوگوں پر ہونا چاہیے جو سماجی و اقتصادی عدم مساوات کا سامنا کر رہے ہیں اور ان مداخلتوں سے جو گھر میں سیکھنے میں بہتری کی حمایت کرتے ہیں۔ ابتدائی طور پر ایک قابل پیمائش اضافہ ہے تاکہ والدین کو وہاں پر والدین کی سیکھنے کے پروگرام تک رسائی کو یقینی بنایا جا سکے۔

7 کہ والدین کو کسی بھی نئے علاقائی بورڈز میں نمائندگی دی جاتی ہے۔ گورننس ریویو کے حصے کے طور پر، سکاٹش حکومت کو یقینی بنانا چاہیے۔

والدین کو اپنے بچے کے اسکول میں مزید شامل ہونے سے روکیں، بشمول تعلیم کے انتظامات ان رکاوٹوں کی مکمل حد کو دور کرنے میں مدد کرتے ہیں جنہیں سکاٹش حکومت کو یقینی بنانا چاہیے کہ گورننس اور مالی یا صلاحیت کی وجوہات کی بنا پر فنڈز فراہم کریں۔

اور سیکھنے میں مصروف. اور مزید والدین کو اسکول کی سرگرمیوں میں شامل ہونے کی ترغیب دینے کے لیے اضافی وسائل فراہم کرنا، اس بات کو ذہن میں رکھتے ہوئے کہ والدین کے کام کے اوقات بڑے پیمانے پر مختلف ہوتے ہیں۔ والدین کی نقل و حمل کے اخراجات کی ادائیگی؛ والدین کی مصروفیت میں حائل رکاوٹوں کے بارے میں آگاہی کے لیے والدین کی حوصلہ افزائی کے لیے بچوں کی دیکھ بھال کے لیے فنڈز فراہم کرنا۔ ان میں یہ شامل ہو سکتا ہے: مدد کرنا مختلف طریقوں سے استعمال کیا جا سکتا ہے جس میں شناخت کرنا اور بڑھانا شامل ہو سکتا ہے سکاٹش حکومت کو یہ واضح کر دینا چاہیے کہ سکولوں کو فنڈنگ کا سلسلہ جاری ہے۔

9 والدین کی چھٹی کی حوصلہ افزائی اور حمایت کریں اور سکاٹش حکومت کو والدین کو اجازت دینے کے لیے قابل عمل کام کرنے کے لیے مزید قانونی یا پالیسی اصلاحات پر غور کرنا چاہیے۔ آجروں کی حوصلہ افزائی کو والدین کی شمولیت میں رکاوٹوں میں سے کچھ سمجھا جا سکتا ہے۔ ایک قومی اسکیم یا چارٹر کے لیے اگرچہ اس کے لیے بہت سے آجروں کے درمیان ثقافت کی تبدیلی کی ضرورت ہوگی، لیکن اسے ہٹا دیا جائے گا۔ اسکول کے اندر اپنے بچے کے سیکھنے اور متعلقہ سرگرمیوں میں مشغول ہوں۔ اس کلچر کو حاصل کرنے میں پہلا قدم فیملی فرینڈلی گروپ اور قومی والدین کی تنظیمیں۔ سکاٹ لینڈ اور شراکت داروں کی ایک وسیع رینج۔ ان میں یہ شامل ہو سکتا ہے کہ سکاٹش حکومت کو مقامی والدین، خاندان کے اراکین اور کمیونٹی کی وسیع تر تبدیلی کے ذریعے سکولوں میں رضاکارانہ خدمات کے قومی والدین کے فورم کی مشاورت سے تیار کرنے کی ضرورت ہوگی۔ قومی پالیسی کی تجاویز اور رہنمائی کی حوصلہ افزائی، حمایت اور فعال کرنے میں مدد کرنا

10 ایکویٹی فنڈنگ۔ کلیدی قومی اقدامات اور سرمایہ کاری کے پروگراموں سے متعلق، جیسے طالب علم بامعنی انداز میں اور فیصلہ سازی کے عمل میں مستقل سطح پر اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ پیرنٹ فورم بشمول پیرنٹ کونسلز، مکمل طور پر شامل ہوں، سکاٹش حکومت کو مقامی حکام کے ساتھ کام جاری رکھنا چاہیے۔

والدین اور انہیں اپنے اسکول کے ساتھ اس پر کام کرنے کے قابل بنائیں۔ کی صلاحیت کو بڑھانے کے لیے مقامی سطح پر رہنمائی، تربیت اور تعاون کی ضرورت ہے۔

11 ایک ورکنگ گروپ کے طور پر کردار کو مضبوط بنایا جانا چاہیے جو کہ نیشنل پیرنٹل انگیجمنٹ اسٹیئرنگ گروپ میں مدد کرے گا اور اس کی مدد، چیلنج اور قومی پالیسیوں کی رہنمائی کرے۔

حکومت اور تعلیم اسکاٹ لینڈ o سکاٹش وزراء کو اسٹیئرنگ گروپ کو مدعو کرنا چاہیے کہ وہ کلیدی طاقتوں اور امپروومنٹ ہب اور دیگر پلیٹ فارمز کے ثبوت اکٹھے کرنے کے لیے fcials کے ساتھ مل کر کام کریں۔ اچھی پریکٹس کیس اسٹڈیز کی مثالیں مقامی حکام کی والدین کی شمولیت کی حکمت عملیوں کے اندر اچھی پریکٹس کی قومی مثالوں پر شیئر کی جاتی رہیں۔

12 سکاٹش حکومت کو اضافی سپورٹ فار لرننگ کوڈ آف پریکٹس کے 'والدین کے ساتھ بات چیت' سیکشن کی مؤثریت کا جائزہ لینا چاہیے۔
13 اور سماجی و اقتصادی عدم مساوات۔ اسکول اور تعلیم کے بارے میں ایک منفی تاثر واضح ہے؛ اور غربت کا سامنا کرنے والے والدین میں شامل ہیں جن کے والدین انگریزی ایک اضافی زبان ہے۔ معذور والدین؛ والدین جو یا اسکول کی زندگی اور کام کے ساتھ، وہ مدد اور مشورہ حاصل کرتے ہیں جس کی انہیں ضرورت ہے۔ والدین کے اس گروپ کو جو اپنے بچوں کی تعلیم میں مشغول ہونے میں اضافی رکاوٹوں کا سامنا کرتے ہیں، پریکٹیشنرز کے لیے مزید وقف شدہ ٹول کٹ وسائل تیار کیے جانے چاہئیں تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے۔ 'انگریزی والدین اور خاندان: پریکٹیشنرز کے لیے ایک ٹول کٹ' کے ذریعے اپ ڈیٹ کیا گیا۔ پریکٹیشنرز کے لیے والدین کی مصروفیت کے موضوعات کی ایک حد پر رہنمائی ہونی چاہیے۔ والدین کی شمولیت اور والدین کی والدین کی دوستانہ منگنی کے نیشنز کو پریکٹیشنرز کے لیے نیشنل امپروومنٹ ہب پر اپ لوڈ کیا جانا چاہیے۔ نیشنز کو پیرنٹ زون سکاٹ لینڈ کی ویب سائٹ پر بھی اپ لوڈ کیا جانا چاہیے۔
14 ایجوکیشن سکاٹ لینڈ کو والدین کے لیے اپنے بچے کی تعلیم میں شامل ہونے کے فوائد اور طریقوں کو فروغ دینے کے لیے مزید اقدامات کرنے چاہئیں۔

'والدین بطور شراکت دار ان کے بچوں کی تعلیم میں' ٹول کٹ کو تازہ کریں۔ اس میں پیرنٹ زون سکاٹ لینڈ کے بارے میں مشورے کی ترقی شامل ہونی چاہیے۔

نظر ثانی شدہ ٹول کٹ میں زیر غور دیگر اہم ترجیحات میں شامل ہیں:

ایکٹ کے 'گھر پر سیکھنے' کے سلسلے کو سمجھنا اور اس کا عملی اطلاق
تنوع

•

رسمیت کے تصور کو دور کرنا
متبادل ڈیجیٹل فارمیٹس کے استعمال کے طریقے
پیرنٹ کونسل کے کردار کو واضح کرنا
پیرنٹ کونسلز کے لیے خود تشخیصی ٹولز کو فروغ دینا اور ان کا اشتراک کرنا
پیرنٹ فورم پیرنٹ کونسلز کے درمیان کمیونیکیشن کے معیار کو بہتر بنانے اور پیرنٹ کونسل کمیونیکیشنز کے وسیع تر معیارات سے بچنے کے لیے۔ یہ طریقوں کی نشاندہی کرنا چاہئے
ثانوی اسکولوں میں والدین کی وسیع تر شمولیت کو فروغ دینا۔

جو کہ گورننس ریویو کے نتیجے میں مطلوب ہیں۔ پیرنٹ کونسلز کے لیے ٹول کٹ پر نظرثانی میں کسی بھی تبدیلی کو مدنظر رکھنا چاہیے۔

15 ہماری...' سیریز اچھی ہے)۔ خود تشخیص کے اہم فریم ورک عملی طور پر کس طرح کام کر رہے ہیں ('تعلیم اسکاٹ لینڈ کے جاری جائزہ اور نگرانی میں 'کیسے اور قومی والدین کی تنظیموں کو اسکاٹ لینڈ کے قومی والدین فورم کو شامل کرنا چاہئے'

معائنہ کے عمل میں بامعنی کردار ادا کریں۔ معائنہ اس کے علاوہ، ایجوکیشن اسکاٹ لینڈ کو اس بات کو یقینی بنانے کے لیے مزید اقدامات کرنے چاہییں کہ والدین کی معلومات کو طاقتوں اور ضروریات کی شناخت کے لیے استعمال کیا جائے۔ انہیں بچوں کی تعلیم میں مستقبل کی پالیسی کو متاثر کرنے کے لیے بھی استعمال کیا جانا چاہیے۔ پیش رفت، نیز شمولیت اور مشغولیت پر والدین کے خیالات کی نگرانی کرنا

16 جہاں ضرورت تھی تیار کیا گیا۔ تمام شعبوں میں. والدین اور پریکٹیشنرز کے لیے نئے وسائل تعلیم ہونا چاہیے سکاٹ لینڈ کو والدین کے لیے اپنے وسائل اور معلومات کا جائزہ لینا چاہیے۔

وسائل کے آسانی سے قابل رسائی ورژن تیار کرنے پر غور کیا جانا چاہئے۔

sta کے لیے پیشہ ورانہ ترقی کو جاری رکھنے کے لیے پہلے ہی مختص کیا گیا ہے درج ذیل تین سفارشات پر موجودہ وسائل کے ساتھ غور کیا جانا چاہیے۔

17 sta کے لیے بنیادی ڈھانچہ اور مسلسل پیشہ ورانہ ترقی اس کی ڈیجیٹل لرننگ حکمت عملی میں والدین کی شمولیت کی حمایت کرتی ہے، بشمول سکاٹش حکومت کو f کو وقف فنڈنگ فراہم کرنی چاہیے۔ واضح طور پر سکاٹش حکومت، ایجوکیشن سکاٹ لینڈ اور نیشنل پیرنٹ فورم آف اسکاٹ لینڈ کو مل کر کام کرنا چاہیے کہ ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اسکولوں اور وسیع تر کمیونٹی میں اساتذہ اور اساتذہ کی مدد کیسے کر سکتی ہے۔ مقامی حکام کو سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل لرننگ حکمت عملی، سکاٹش گورنمنٹ، ایجوکیشن اسکاٹ لینڈ، اسکولوں اور ان ضروریات کو پورا کرنے کے لیے واضح حکمت عملی کے لیے براڈ بینڈ تک رسائی کو بہتر بنانے کے لیے مل کر کام کرنا چاہیے۔ والدین کی مصروفیت کے ایجنڈے کے نفاذ کے ایک حصے کے طور پر، واضح تقاضوں اور

18 ضروری مہارتیں، علم اور والدین اور خاندانوں کے ساتھ اور بہترین عمل کو تیار کرنا۔ پریکٹیشنرز کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ پریکٹیشنرز کوالٹی کی یقین دہانی کرائی جانے والی پیشہ ورانہ ترقی کی تربیت کی منگنی اسٹیئرنگ گروپ کی فراہمی کے ساتھ کام کرنے کے لیے لیس اور تعاون یافتہ ہوں۔ اسے ترقی اور تعلیم فراہم کرنے والوں اور قومی والدین کے نمائندوں کی بھی مدد کرنی چاہیے The General Teaching Council of Scotland کو بچوں، نوجوانوں اور خاندانوں کے نتائج کو بہتر بنانے کے لیے ابتدائی ٹیچر ڈینس کے ساتھ کام کرنا چاہیے۔

مصروفیت، پالیسی، تحقیق اور مشق۔ ابتدائی ٹیچر ٹریننگ کورسز میں والدین کے لیے لازمی عنصر ہونا چاہیے۔

سکاٹش سوشل سروسز کونسل اور سکاٹش کوالی کیشنز اتھارٹی کہ تمام ابتدائی تعلیم اور بچوں کی دیکھ بھال کے کوالی کو اسی طرح یونیورسٹیوں، کالجوں اور دیگر تربیتی اداروں کے ساتھ کام کرنا چاہیے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ابتدائی سالوں میں کیشنز میں سکاٹش کوالی اور ترقی پر لازمی عنصر موجود ہو۔ سکاٹش سوشل سروسز کونسل اور والدین کی مصروفیت۔ یہ بچوں کے سیکھنے کے کیشنز کی مدد کے لیے مناسب ہونا چاہیے اتھارٹی کو بچوں کی نگہداشت کے پریکٹیشنرز کی نشوونما اور ترسیل کی بھی مدد کرنی چاہیے۔ ابتدائی تعلیم اور

پریکٹیشنرز کے لیے اپنے پورے کیریئر میں تربیت اور مدد تک رسائی کے مواقع۔ ایک طے شدہ ٹائم فریم کے اندر۔ انہیں اس بات کو یقینی بنانے کے طریقے بھی تیار کرنے چاہییں کہ والدین کی مصروفیت کو اسکولی تعلیم کی فراہمی کے لیے جاری پیشہ ورانہ ترقی تک رسائی کو یقینی بنایا جائے، بشمول ابتدائی تعلیم اور بچوں کی دیکھ بھال کے اوقات، مقامی حکام اور کلیدی شراکت داروں کو یہ یقینی بنانا چاہیے کہ تمام موجودہ پریکٹیشنرز

19 'انٹو ہیڈ شپ' کے معیار کی قیادت کرنے والی تنظیمیں The Scottish College of Educational Leadership کو والدین کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے والدین کے fcation کے ساتھ کام کرنا چاہیے اور والدین کی مصروفیت کی ترجیحات متعلقہ کورسز کی تشکیل اور سہولت فراہم کرنے میں مدد کرتی ہیں۔

ہیڈ ٹیچرز اور سٹہ کو بھی والدین کی شمولیت کے ایجنڈے کی مکمل حمایت کرنی چاہیے اور والدین کی مشغولیت میں مہارت کے ساتھ اس بات کو یقینی بنانا چاہیے۔ نیا ایکسی لینس ان ہیڈ شپ پیکیج انفرادی والدین کے ساتھ، والدین کی قومی تنظیموں اور محققین کے ساتھ اور مسلسل بہتری کے تربیتی پروگراموں کے ساتھ۔ اس میں مشاورت شامل ہونی چاہیے والدین کی مصروفیت کسی بھی نئے لیڈر شپ پروگرام میں کلیدی عنصر ہونی چاہیے f والدین کے ساتھ کام کرنے کے لیے لیس ہوں۔

20 سکاٹش حکومت کو نئی تحقیق کو فنڈ دینا چاہیے:

والدین کی مؤثر شمولیت اور مشغولیت کی حکمت عملی اور نقطہ نظر جو بچوں کے سیکھنے کی اہم عمروں اور مراحل پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے
غیر روایتی خاندانی ڈھانچے، غیر رہائشی والدین پر توجہ کے ساتھ
پسماندہ گروہوں اور مساوات ایکٹ (2010) میں تحفظ یافتہ افراد کے ساتھ منگنی کے طور پر خصوصیات
گھر پر سیکھنا، بشمول ہوم ورک
فیملی لرننگ ریویو کے نتیجے میں مزید کام
ثانوی اسکولوں میں والدین کی مصروفیت۔

ابتدائی سیکھنے والے پریکٹیشنرز، اساتذہ اور ہیڈ ٹیچرز۔ جس سے سکاٹش حکومت کو اس تحقیق پر ایجوکیشن سکاٹ لینڈ کے ساتھ مل کر کام کرنا چاہیے۔

اس میں بچوں اور نوجوانوں کے خیالات کو شامل کیا جانا چاہئے، جبکہ تیسرے شعبے سے تعلق رکھنے والے شراکت دار تنظیموں کو بھی شامل کرنا چاہئے۔ بدلتے ہوئے سماجی و اقتصادی رجحانات اور جغرافیائی چیلنجز، اور کی شراکت

21 مشترکہ مکمل پیشرفت رپورٹ 2019 کے آخر تک شائع کی جانی چاہیے۔ 2018 کے آخر تک اسکاٹ لینڈ میں تعلیم (ADES) اور متعلقہ اسٹیک ہولڈرز۔ سکاٹش حکومت کے ساتھ ایک رپورٹ، The National Parent Forum of Scotland کے ایسوسی ایشن آف ڈائریکٹرز کو ایک مشترکہ عبوری پیش رفت شائع کرنی چاہیے۔

مقامی حکام کے لیے سفارشات

22 مقامی حکام کو والدین کی شمولیت کے ایسے افسر کی نشاندہی کرنی چاہیے جو والدین کی شمولیت اور مشغولیت کو مؤثر اور مربوط طریقے سے آگے بڑھا سکے۔

اس ایف سی آر کو ملٹی ایجنسی میٹنگز کے ذریعے والدین کی مصروفیت کو فروغ دینا چاہیے اور اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ اس کردار کو مکمل تعاون حاصل ہے اور قومی والدین کی تنظیمیں اور تیسرے شعبے۔ نمائندہ اور دیگر والدین کے لیے اقدامات کیے جائیں۔ اسکاٹ لینڈ کے مقامی نیشنل پیرنٹ فورم کے ساتھ شراکت داری میں متعلقہ اور کام کے ساتھ مشترکہ کام کرنے کی بھی ضرورت ہے۔ یہ تسلیم کیا جاتا ہے کہ، کچھ اسکولوں کے لیے اور اس میں مقامی حکام میں کام کرنا شامل ہونا چاہیے، یہ کل وقتی پوسٹ نہیں ہوگی۔ کردار کو فرنٹ سیکٹرز اور مختلف ٹیموں سے وسیع تر ہونے کی ضرورت ہے۔

نیز مقامی اتھارٹی کی خدمات میں تعاون۔

23 فریم ورک اور بہتری کا منصوبہ۔ لوگوں اور والدین کو قومی بہتری کی حکمت عملی کے ڈرائیوروں کے مطابق نتائج کو بہتر بنانے اور بچوں کی حصولیابی میں اضافہ کرنے کے لیے، تمام پالیسیوں، پروگراموں میں نوجوانوں کی شمولیت اور مشغولیت شامل ہے اور مقامی حکام کو والدین کے لیے مناسب فنڈنگ کو یقینی بنانا چاہیے۔

24 حکام تمام مقامی افراد کی طرف سے والدین کی کونسلوں کو معقول فنڈنگ مختص کی جانی چاہیے۔

آئٹمز کا احاطہ کرنے کے لیے یہ مناسب ہونا چاہیے جیسے: پیرنٹ کونسل کے لیے مخصوص سیشنز کے ساتھ باقاعدہ مواصلت۔ پیرنٹ کونسلز کے تربیتی پروگرام پیرنٹ کونسل کے آپریشن میں معاونت کے لیے ہونے چاہئیں؛ اور تربیت اور معلومات کے والدین (پرنٹنگ اور ڈاک، ٹیکسٹ کمیونیکیشن یا ای میل کی سہولیات)؛ ایک کلرک کالی جو والدین کی صلاحیت کو بڑھانے میں مدد کے لیے تیار کیا گیا ہے۔ اس میں ڈیجیٹل میڈیا پر تربیت شامل ہو سکتی ہے تاکہ پیرنٹ کونسلز کو زیادہ مؤثر طریقے سے بات چیت کرنے کے قابل بنایا جا سکے اور وسیع تر رسائی کو یقینی بنانے کے لیے ڈیجیٹل فارمیٹ میں دستیاب ہو۔ وسیع پیرنٹ فورم کے ساتھ محفوظ طریقے سے۔ یہ پروگرام ہمیشہ بنائے جائیں۔

25 سینئر اسکول سٹا کی بھرتی کے طریقہ کار پر والدین کو مقامی حکام کو f کے درمیان بیداری پیدا کرنے کے لیے مزید اقدامات کرنے چاہئیں، اور بھرتی کے عمل میں شامل ہونے کے لیے والدین کی مدد کرتے رہنا چاہیے۔

چیف ایجوکیشن O ڈائریکٹرز آف ایجوکیشن/چلڈرن سروسز کے لیے بھرتی کا عمل اور/یا جہاں مقامی حکام تشخیصی مراکز یا اسی طرح کے طریقہ کار کو fcers کے حصے کے طور پر استعمال کرتے ہیں، والدین کو اس عمل میں شامل ہونا چاہیے۔ جہاں ایک سینئر پوسٹ عارضی بنیادوں پر لی جاتی ہے، ہیڈ ٹیچر یا مقامی اتھارٹی کو والدین کو مطلع کرنا چاہیے۔ مدد کرنے کے لیے والدین کی کونسل کے ساتھ اس عمل پر بات کرنے کی ذمہ داری

مقامی حکام کے لیے سفارشات

26 پتے جو پیرنٹ کونسل کے ساتھ شیئر کیے جائیں گے۔ مقامی حکام کو ای میل کی اجازت دینے کے لیے اندراج کے فارموں میں فراہمی شامل کرنی چاہیے۔

والدین اور غیر رہائشی والدین۔ اندراج کے طریقہ کار میں دونوں رہائشیوں کی تفصیلات کا انتظام شامل ہونا چاہیے۔

27 جرگن سے پاک اور سادہ انگریزی میں لکھا جانا چاہیے۔ بہتری کا فریم ورک اور امپروومنٹ پلان رپورٹس۔ یہ رپورٹیں اس بات کو بھی یقینی بناتی ہیں کہ وسیع تر قومی شمولیت کی حکمت عملی میں والدین کی شمولیت کو شامل کیا گیا ہے۔ انہیں اس تقاضے کی مکمل تعمیل کرنی چاہیے جبکہ اپنے والدین کے لیے دی ایجوکیشن (اسکاٹ لینڈ) ایکٹ (2016) کے لیے مقامی حکام سے ہر سال کی جانے والی سرگرمیوں کی تفصیلات تیار اور شائع کرنا چاہیے۔

شمولیت اور مشغولیت، اور پیش رفت کی نگرانی کی جانی چاہیے۔ وسیع تر بہتری کا منصوبہ، اسکول کی ویب سائٹس سے والدین کے لیے قابل پیمائش نتائج پر مشتمل ہونا چاہیے۔ والدین کی شمولیت کی حکمت عملی، یا مقامی اتھارٹی کی ویب سائٹ کے متعلقہ پہلوؤں یا عام مواصلاتی چینلز کے ذریعے، جس میں ایک وسیع تر بہتری کی حکمت عملی میں مربوط لنک بھی شامل ہے، والدین کی مشغولیت کی حکمت عملی پر آسانی سے موجود ہونا چاہیے، چاہے یہ ایک تنہا حکمت عملی ہو یا

28 مقامی حکام کو اس گروپ سے تمام اشارے پر مشورہ کرنا چاہیے۔ والدین کی کونسل اور ان کے مقامی علاقے میں پیرنٹ فورم کی چھتری گروپ۔ مقامی حکام کو تخلیق اور چلانے کی حوصلہ افزائی اور سہولت فراہم کرنی چاہیے۔ تعلیم پر اثر انداز ہونے والے معاملات نہیں کر سکتے ہیں. اس گروپ کو ان والدین کو متوجہ کرنے کی کوشش کرنی چاہیے جو والدین کے فورم کو مسترد کرتے ہیں جن میں غیر رہائشی والدین اور پسماندہ گروپ شامل ہیں۔ میں موجود متنوع اور ثقافتی پس منظر اور خاندانی شکلوں کی رینج

29 کونسلز گروپ میٹنگز (جہاں قابل اطلاق ہوں) اور انہیں واپس رپورٹ کریں اور ایجوکیشن کمیٹی کے والدین ممبران کو اس چھتری گروپ سے یا والدین کے براہ راست انتخاب کے ذریعے باقاعدگی سے شرکت کرنی چاہیے۔ ووٹنگ کے مکمل حقوق کے حامل والدین (جہاں تعلیمی کمیٹی کا ایسا فارمیٹ ہے)، تمام تعلیمی کمیٹیوں (یا مساوی) میں دو والدین کے ارکان ہونے چاہئیں

مغربی جزائر، اورکنی اور شیٹ لینڈ کے لیے، ایک رکن مناسب ہوگا۔ کمیٹی کے اجلاسوں میں والدین کی رہنمائی کریں۔ منتخب اراکین کو شامل کرنے اور شامل کرنے کے لیے بہترین طریقہ کار فراہم کیا جانا چاہیے۔

30 اشتراک کیا جا سکتا ہے. کمیونٹی، بشمول پری 5 سیٹنگز، باقاعدگی سے ملاقات کریں، تاکہ بہترین عمل مقامی حکام کو سیکھنے میں پیرنٹ کونسلز کی مدد کرنی چاہیے۔

منتقلی اور باہمی تعاون سے کام کرتے ہیں۔ ثانوی اسکولوں کو بہترین عمل، امداد کا اشتراک کرنے کے لیے کلسٹرز میں کام کرنے پر غور کرنا چاہیے۔

31 خاندانی سیکھنے کے مواقع جو ان کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔ مقامی حکام کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ تمام کمیونٹیز میں والدین تک رسائی ہو۔
32 سیکھنا اسکول کی زندگی اور کام میں والدین اور اپنے بچوں کے کام میں مشغول ہونے کے لیے مقامی حکام کو اسکولوں کی مدد کرنی چاہیے تاکہ وہ شامل ہونے کے لیے حکمت عملی تیار کریں۔

یہ حکمت عملی اسکول کی بہتری کے منصوبے کا حصہ ہونی چاہیے۔

33 بہتری فعالیت تاکہ والدین کو کسی بھی تنظیم کو تشکیل دینے میں مدد کرنے کا موقع ملے جو کہ SEEMiS کے نیشنل پیرنٹ فورم آف سکاٹ لینڈ اور والدین کے ساتھ بات چیت سے متعلق دیگر قومی والدین میں ہونے والی کسی بھی تبدیلی پر مشاورت میں مکمل طور پر شامل ہیں۔ جائزہ تجویز کرتا ہے کہ اسکولوں کے لیے انفارمیشن سسٹم فراہم کنندہ) SEEMiS (مقامی اتھارٹی مینجمنٹ اس تحقیق کے دوران، ریویو ریفرینس گروپ) کے ابتدائی منصوبوں سے آگاہ اضافی فعالیت تیار کرے۔

اسکول کے لیے سفارشات

34 ممکنہ حد تک مؤثر طریقے سے بات چیت کرنے کے لیے:

محفوظ خصوصیات اور پسماندہ گروہ۔ پیرنٹ فورم، یعنی رہائشی اور غیر رہائشی والدین (جہاں مناسب ہو)، اسکول والے اس بات کو یقینی بنائیں کہ ہر ایک کے ساتھ بات چیت کرنے کے لیے نظام موجود ہیں۔
والدین کے ساتھ بات چیت واضح، لفظوں سے پاک، مخصوص اور وسیع پیرنٹ فورم کی متنوع ضروریات کے لیے آسانی سے قابل رسائی ہونی چاہیے۔
پیرنٹ فورم، بشمول آمنے سامنے، مواصلات کے روایتی طریقے اور ڈیجیٹل میڈیا۔ اسکولوں کے ذریعے بات چیت کے لیے مختلف طریقوں اور طریقوں کا استعمال کیا جانا چاہیے جو خواندگی، زبان رکھنے والے والدین کے ساتھ بات چیت کرتے وقت غور کیا جانا چاہیے۔
یقینی بنائیں کہ والدین کو مناسب وقت اور مدد فراہم کی جاتی ہے۔ بچے کی تعلیم یا تندرستی۔ انہیں اس طرح کے مباحثوں کے لیے ایک نجی جگہ فراہم کرنی چاہیے اور اسکولوں کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ والدین کو معلوم ہونا چاہیے کہ جب وہ اپنی بات چیت کرنا چاہیں تو کس سے رابطہ کرنا ہے۔

اور مواصلات ڈی

فیکلٹیز

زیر حراست والدین (والدین)، معذوری، روزگار کے نمونے۔ خاندانی حالات پر غور کیا جانا چاہیے، یعنی رشتہ داری کی دیکھ بھال، بچوں کی دیکھ بھال،

35 کمیونٹیز کے ساتھ شراکت میں، اسکولوں کو مدد فراہم کرنی چاہیے:

کلاس روم میں جگہ. والدین کو سیکھنے اور سکھانے کے طریقے کو سمجھنے کے مواقع فراہم کیے جائیں۔
سرگرمیاں ایسے والدین کے لیے تعاون ہونا چاہیے جو سیکھنے میں مشغول ہونے میں کم راحت محسوس کرتے ہیں۔
زبان اور مواصلات di اسکولوں کو خواندگی، اساتذہ کے ساتھ والدین کے لیے اضافی مدد فراہم کرنے کے لیے شراکت داروں کے ساتھ کام کرنا چاہیے۔

36 ایکٹ میں کہیں اور موجود اختیارات۔ اسکولوں کو موجودہ قانون سازی پر عمل کرنا چاہیے: والدین کی شمولیت کی قانون سازی کو فرائض اور

تمام والدین کی طرف سے سمجھا جاتا ہے. والدین کی کونسل کے ساتھ مشاورت سے۔ ہینڈ بک آسانی سے قابل رسائی ہونی چاہئے اور انہیں اسکول کی ہینڈ بک رہنمائی پر عمل کرنا چاہئے اور یقینی بنانا چاہئے کہ ہینڈ بک تیار کی گئی ہے۔
ہیڈ ٹیچرز اور ڈپٹی ہیڈ ٹیچرز۔ اسکولوں کو تقرری میں والدین کی شمولیت کے طریقہ کار پر عمل کرنا چاہیے۔
والدین کے لیے اسکول کی زندگی اور کام میں شامل ہونے کے رسمی مواقع۔ اسکولوں کو پیرنٹ کونسل کے کردار اور کام کے ساتھ ساتھ دیگر کم کو بھی فروغ دینا چاہیے۔
وسیع پیرنٹ فورم کے تمام اراکین کو شامل کرنے اور شامل کرنے کے مواقع۔ انہیں والدین کے ساتھ باقاعدگی سے مشورہ کرنا چاہئے، اور مختلف قسم کے فراہم اور فروغ دینا چاہئے

37 اسکولوں کو چاہیے کہ وہ والدین کو موثر حکمت عملی فراہم کریں تاکہ گھر پر بچوں کی معاونت سیکھنے میں مدد مل سکے۔ ہوم ورک کی ترتیب اور بچوں اور نوجوانوں کے لیے ثبوت پر مبنی نقطہ نظر اختیار کرنا چاہیے جنہیں سیکھنے کے لیے اضافی مدد کی ضرورت ہوتی ہے)۔ اسکولوں کو یہ سمجھنا کہ گھر پر سیکھنا کیا ہے اور کیا ہو سکتا ہے (بشمول گھر میں اور کمیونٹی میں سیکھنے والے والدین۔ والدین کو وسیع کرنے میں مدد دی جانی چاہیے

اسکول کی حکمت عملی کو کارپوریٹ والدین کی تربیت، خاندانی تعلیم اور گھر پر دوبارہ عمل کرنا چاہیے۔ سیکھنے کی ترقی کے حصے کے طور پر مقامی اتھارٹی کی والدین کی حکمت عملی

38 اسکولوں کو والدین کی کونسلوں، ہیڈ ٹیچرز، اسٹاف، شاگردوں، متعلقہ اسٹیک ہولڈرز اور شراکت داروں کے ساتھ شراکت داری میں کام کرنا چاہیے تاکہ اضافی اٹینمنٹ چیلنج فنڈز حاصل کیے جاسکیں۔ فنڈنگ بجٹ اسکولوں کو منتقل کیا جاتا ہے (مثال کے طور پر، Pupil Equity Funding and

والدین کی شمولیت پر قانون سازی کو مضبوط بنانے کے 10 مواقع

جائزے میں قانون سازی میں ترامیم پر غور کے لیے درج ذیل اہم ترجیحات کی نشاندہی کی گئی۔

* نوٹ: یہ ابتدائی تجاویز ہیں اور انہیں مکمل عوامی مشاورت سے مشروط کیا جانا چاہیے۔

2006 کے ایکٹ کو مضبوط بنانے کے لیے تبدیلیاں - ابتدائی تجاویز:

a بہتری کی سرگرمی اور والدین کونسل کے اراکین جب اسکول کی پالیسیوں، نصاب کا جائزہ لیتے یا تیار کرتے ہیں یا شراکت داری کے طریقہ کار کی حوصلہ افزائی کے لیے اسے مضبوط بناتے ہیں اور والدین کی مضبوط شمولیت والدین کی کونسلوں کے ساتھ ہیڈ ٹیچرز کے تعلقات کے سلسلے میں فرائض ہونے چاہئیں۔
ب ایکٹ کو ابتدائی سالوں کا احاطہ کرنے کے لیے بڑھایا جانا چاہیے (سفارش 2، صفحہ 56 پر دیکھیں)۔
c اپ ڈیٹ کیا جائے اور گھر میں سیکھنے اور سیکھنے میں والدین کی مصروفیت کے سلسلے میں فرائض کو یقینی بنایا جائے کہ یہ قانون سازی میں زیادہ نمایاں پہلو بن جائے۔
d ان حکمت عملیوں کے جائزے کی رہنمائی کے لیے مخصوص اصولوں پر مشتمل شمولیت کی حکمت عملی؛ اور والدین کے لیے ایک تقاضہ شامل کریں: حکمت عملیوں کو تازہ کرنے سے پہلے مناسب کم از کم مدت درکار ہو۔ واضح فراہم کریں والدین کی شمولیت کی حکمت عملیوں کا جائزہ لینے اور ان کو بہتر بنانے کے فرائض کو مضبوط کیا جانا چاہئے c اور قابل پیمائش اہداف اور مقاصد۔
e زیادہ موثر فورم کی حوصلہ افزائی کے لیے والدین کی شمولیت کے فرائض کو مضبوط کیا جانا چاہیے۔ اور والدین کی کونسلوں اور وسیع تر والدین کے درمیان اکثر دو طرفہ مواصلت
f ایکٹ میں کہیں اور۔ قانون سازی میں فرائض اور اختیارات کو کم کرنے کے لیے اصول وضع کرنے چاہئیں
جی مشاورت اس بات کو یقینی بنانے کے لیے مضبوط کیا جانا چاہیے کہ قانونی ڈھانچہ ایسے معاملات پر والدین کے ساتھ مشورہ کرنے کے لیے معنی خیز موجودہ فرائض کی نشاندہی کرتا ہے جو تعلیم کی فراہمی پر اثر انداز ہوتے ہیں۔
h ایکٹ کے اندر موجود نیشنز کو اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے اور اس میں توسیع کی جانی چاہیے تاکہ پچھلے دس سالوں کے دوران عملی اور نقطہ نظر میں تبدیلیوں کو دوبارہ حاصل کیا جا سکے۔
سینئر کے عہدوں کے لیے عارضی قائم مقام عہدوں کے سلسلے میں اسکول سٹا مناسب طریقے The Act میں یہ شرط ہونی چاہیے کہ والدین کی کونسلوں سے f میں مشورہ کیا جانا چاہیے، جہاں اس طرح کی تقرری کئی ماہ یا اس سے زیادہ عرصے تک جاری رہنے کا امکان ہے۔ ای میں آسامیوں پر بھرتی کرنے کی اسکول کی اہلیت تاہم، مشورہ کرنے کی کوئی ضرورت مقامی اتھارٹی یا مؤثر طریقے پر اثر انداز نہیں ہونی چاہیے۔
جے اتھارٹی وسیع پیرنٹ کونسل فورمز کا۔ پیرنٹ کونسلز۔ اس میں ترقی اور آپریشن سے متعلق دفعات شامل ہو سکتی ہیں ان کے درمیان زیادہ سے زیادہ تعاون کو آسان بنانے کے لیے اضافی فرائض اور اختیارات ہونے چاہئیں۔
ک پیرنٹ کونسلوں کو فراہم کیا گیا ہے تاکہ وہ انہیں پورا کرنے کی اجازت دے سکیں مقامی حکام پر فرائض کو مضبوط کیا جانا چاہئے تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جاسکے کہ معقول فنڈنگ ان کے فرائض ہیں جیسا کہ ایکٹ میں بیان کیا گیا ہے۔
کسی بھی نئے قانون سازی کے فرائض کو ثانوی اسکولوں میں مخصوص چیلنجوں، ثقافت اور نقطہ نظر کو دوبارہ پیش کرنے کی ضرورت ہے۔

والدین کے ساتھ مشاورت. قانون سازی (یعنی 2006 کا ایکٹ) اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ متعلقہ فرائض بامعنی اور متعلقہ اسٹیک ہولڈرز کی حمایت کرتے ہیں۔ تقاضوں کو والدین کی شمولیت کی شمولیت/منگنی کا حوالہ دینا چاہیے اور مشورے کے تقاضے پریکٹیشنرز کے لیے دیگر تمام متعلقہ تعلیم اور ابتدائی سالوں کی قانون سازی کے لیے واضح ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ والدین کی مندرجہ بالا بہتری کے علاوہ، سکاٹش حکومت کو ان تمام چیزوں کو دیکھنا چاہیے۔

قانونی رہنمائی میں تبدیلیاں

بنیادی قانون سازی اور ضوابط تک۔ اس کے علاوہ: والدین کی شمولیت سے متعلق قانونی رہنمائی کو تبدیلیوں کے مطابق اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے۔

والدین کی شمولیت اور مشغولیت کے سلسلے میں ہیڈ ٹیچرز۔ قانونی رہنمائی کو کرداروں اور ذمہ داریوں کے بارے میں زیادہ واضح ہونا چاہیے۔
یہ والدین کی شمولیت کے قانون کے تحت ان کے فرائض اور اختیارات سے متعلق ہیں۔ مساوات ایکٹ (2010) کے سلسلے میں پیرنٹ کونسلز کے فرائض، اس بات پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے کہ اسکولوں کا خلاصہ فراہم کرنے کے لیے قانونی رہنمائی کو کس طرح اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے۔
ایکٹ کا 'گھر پر سیکھنا'۔ قانونی رہنمائی کو اس بارے میں مزید جامع رہنمائی فراہم کرنی چاہیے۔

ملوث ہونے کا قانون (2006)۔ کلیدی پیغامات کی سفارشات کے اس جائزے سے والدین کا اثر اور ایک نمبر ہے •

لوگوں اور اسکولوں کے لیے۔ بچوں اور نوجوانوں کی شمولیت کے نتائج کو بہتر بنانے میں مدد ملتی ہے اور اس بات کا پختہ ثبوت موجود ہے کہ والدین
پالیسی کے علاقوں. سماجی، تعلیمی اور معاشی شمولیت تبدیلی کے لیے ایک محرک ثابت ہو سکتی ہے والدین کے مختلف مثبت نتائج
پالیسیوں اور ایجنڈوں میں فرق۔ والدین، بچے اور خاندان ایک مشترک ہیں۔
ایجنڈا آگے. اور سب سے زیادہ کامیابیاں حاصل کرنے والے اس کو آگے بڑھانے میں کلیدی حیثیت رکھتے ہیں اور سب سے کم کے درمیان فرق کو کم کرتے ہیں تاکہ حصول کو بڑھانے کے لیے کراس ڈپارٹمنٹل نتائج کی پالیسیوں اور حکمت عملیوں کو یقینی بنایا جا سکے، اس میں والدین کی شمولیت

اپینڈکس اے

پس منظر: سکاٹش پالیسی میپنگ

جس میں مقامی حکام، اسکولوں اور پریکٹیشنرز کو کام کرنا چاہیے۔ والدین کی شمولیت. یہ پالیسیاں سکاٹش حکومت کی طرف سے متعارف کرائے گئے وسیع فریم ورک اور رہنمائی فراہم کرتی ہیں جس کا تعلیم پر اثر پڑا ہے اور یہ سیکشن کلیدی قومی پالیسیوں اور فریم ورک کا جائزہ فراہم کرتا ہے۔

اسکاٹ لینڈ کے اسکولوں میں معیارات ETC ایکٹ (2000)

signi ایکٹ مقامی حکام سے مطالبہ کرتا ہے کہ وہ فیصلوں میں طلباء کے خیالات کا لحاظ رکھیں جو ان کی اسکولی تعلیم کے سلسلے میں ان پر اثر انداز نہیں ہوسکتے۔ اسکول میں اس طرح کی تبدیلیاں بچوں اور نوجوانوں کے ساتھ پالیسیوں اور طریقہ کار کے بارے میں مشاورت جس سے گورننس نے مزید طلباء کو اپنے اسکول کی زندگی میں شامل ہونے کے قابل بنایا ہے۔ قانون سازی کے تقاضوں میں ان کو تیزی سے رد کیا جا رہا ہے۔

سکاٹش سکولز والدین کی شمولیت ایکٹ (2006)

وہ معلومات جن کی انہیں اپنے بچے کی مدد کرنے اور اپنے خیالات کا اظہار کرنے کے قابل بنانے کی ضرورت ہے۔ زیادہ عام طور پر. یہ ایک فریم ورک فراہم کرتا ہے جو تمام والدین کو حاصل کرنے کا موقع فراہم کرتا ہے The Act کا مقصد اپنے بچے کی تعلیم اور اسکولوں میں والدین کی شمولیت کو بہتر بنانا ہے۔

نصاب برائے فضیلت (2010)

کریکولم فار ایکسیلنس (CfE)، جو 2010 میں متعارف کرایا گیا تھا، ان تمام کامیاب سیکھنے والوں، کامیابی کے ساتھ تبدیل کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا تھا۔ CfE کا مقصد تمام نوجوانوں میں چار صلاحیتوں کو فروغ دینا ہے، S3 کے اختتام تک بین الضابطہ تعلیم، مہارتوں کی نشوونما اور ذاتی پر زور دیا جاتا ہے، اس کے بعد S4 سے S6 تک سیکھنے کا ایک سینئر مرحلہ ہوتا ہے۔ سکاٹ لینڈ میں تعلیم کے بڑھے ہوئے پہلو۔ نصاب میں عام تعلیم کے وسیع تر افراد، ذمہ دار شہری اور مؤثر تعاون کرنے والے شامل ہیں۔

CfE کے مطابق، نئے قومی کوالی کیشنز متعارف کرائے گئے۔ قومی قابلیت (1 سے 5) نے رسائی، معیاری گریڈ اور انٹرمیڈیٹ قابلیت کی جگہ لے لی۔ اعلیٰ اور اعلیٰ درجے کی اعلیٰ قابلیتوں پر بھی نظر ثانی کی گئی تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وہ CfE کو مکمل طور پر دوبارہ حاصل کرتے ہیں اور تعلیمی سال 2013/14 سے مرحلہ وار کیا گیا تھا۔

آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اور سکاٹ لینڈ کی طرف سے شائع کردہ پالیسی کا جائزہ۔ جائزے میں تعلیمی پالیسی، عمل اور ترقی میں قیادت (OECD) کی جاری ترقی کے حوالے سے متعدد فوائد پر روشنی ڈالی گئی جس سے معلوم ہوا کہ سماجی پیشرفت کے بارے میں 'مثبت ہونے کے لیے کافی حد تک' ہے:

PISA) اور ریاضی میں اوسط کی طرح۔ پڑھنا (جیسا کہ بین الاقوامی طلباء کی تشخیص کے پروگرام کے ذریعہ ماپا جاتا ہے، تعلیمی کامیابیوں کی سطحیں سائنس میں بین الاقوامی اوسط سے اوپر ہیں اور
کامیابی کی سطحیں نسبتاً مساوی طور پر پھیلی ہوئی ہیں۔

•

سکاٹش طلباء 'لچکدار' ہیں۔
سکاٹش اسکول شامل ہیں۔
حصول اور مثبت منزلوں میں واضح اوپر کی طرف رجحانات ہیں۔
مثبت رویے اور روابط ہیں۔

لمحہ: سفارشات، یہ تسلیم کرتے ہوئے کہ CfE 'واٹرشیڈ' کا سامنا کر رہا ہے تاہم، OECD نے کئی مسائل اور چیلنجوں کی بھی نشاندہی کی اور

ڈھٹائی کے ساتھ ایک نئے مرحلے میں داخل ہونا۔ تکمیل اور یہ ایک اہم موقع کی نمائندگی کرتا ہے کہ پروگرام کے نفاذ کا عمل قریب ہے۔

اسکول ہینڈ بک گائیڈنس کی معلومات مقامی حکام اور اسکولوں کے لیے جو ایجوکیشن اسکول اور پلیسنگ انفارمیشن اسکاٹ لینڈ ریگولیشنز (2012) کی پیروی کرتے ہیں

والدین کے ساتھ شراکت میں اسکول ہینڈ بک جو دوبارہ کمیونٹی استعمال کرے گی۔ مقامی حکام اور اسکولوں کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ حکام اور اسکولوں کو ایک فریم ورک کے ساتھ ایک اسکول ہینڈ بک تیار کرنے کے لیے تیار کریں جو ان کی معلومات) (اسکاٹ لینڈ) ریگولیشنز (2012)۔ رہنمائی کا مقصد مقامی دی سکول ہینڈ بک گائیڈنس فراہم کرنا ہے تعلیم کے ساتھ (اسکول اور جگہ دینا مقامی حالات اور کمیونٹی کی ضروریات کو پورا کرتا ہے اور بچوں اور نوجوانوں کی مدد کرتا ہے۔

قومی والدین کی حکمت عملی (2012)

یہ حکمت عملی اس مثبت فرق کو اجاگر کرتی ہے جو والدین اپنے بچے کی مثبت نشوونما اور صحت و تندرستی کو سمجھنے کے لیے بنا سکتے ہیں۔ اس کا مقصد ہے: والدین کے لیے اس بات کو آسان بنانا کہ وہ اپنے بچے کی نشوونما کے لیے کر سکتے ہیں۔ والدین کی مدد کریں کہ وہ اپنے بچے کی دیکھ بھال کرنے کی صلاحیت پر اطمینان محسوس کریں۔ یقین دلائیں کہ مزید فائدہ مند تجربے میں مدد کریں۔ دستیاب ہے اگر اور جب انہیں مدد کی ضرورت ہو؛ اور بالآخر والدین کو ایک برابر بنائیں

بچے اور نوجوان لوگ سکاٹ لینڈ ایکٹ (2014)

چلڈرن اینڈ ینگ پیپل ایکٹ سکاٹش حکومت کی زندگیوں کی خواہش کو آگے بڑھاتا ہے۔ وسیع تر پبلک سیکٹر اپنے ای فیملیز کے لیے ایکٹ میں جوابدہ ہے اور 'بچوں اور خاندانوں میں ابتدائی سال کی مدد کے کردار کو مضبوط کرنا' بشمول 'بچوں، نوجوانوں اور اسکاٹ لینڈ کو بڑے ہونے کے لیے بہترین جگہ بنانے کے لیے خدمات کے کام کرنے کے طریقے کو بہتر بنانا۔ یہ بچوں کی خدمات، فورٹس ٹو ٹیک فارورڈ چائلڈ (یو این سی آر سی) کے پہلوؤں میں اصلاحات کرتا ہے اور اسے یہ رپورٹ کرنے کی ضرورت ہوتی ہے کہ وہ اس کو آگے بڑھانے کے لیے کیا اقدامات کر رہا ہے۔ اقوام متحدہ کے حقوق کے کنونشن میں طے شدہ حقوق کا حصول

بچوں اور نوجوانوں کے امکانات. ڈیلیور کیا جانا چاہیے، اور عوامی اداروں کی زندگی کو بہتر بنانے کی کوششوں میں ان کی مدد کرتا ہے ایکٹ سکاٹش عوامی خدمات کے طریقہ کار کے لیے حکمت عملی کی سمت متعین کرتا ہے۔

ہمارا اسکول کتنا اچھا ہے؟ (4th ایڈیشن (2015)

مجموعی طور پر چوتھا ایڈیشن مثالوں کی ٹول کٹ پر مشتمل ہے، سکاٹش تعلیم کو مجموعی طور پر اچھے ہونے سے لے کر سکاٹش تعلیم میں زبردست بہتری تک منتقل کرنے کے سفر کی مثالی خصوصیات۔ یہ پچھلے ایڈیشنوں پر بنتا ہے اور جاری رہتا ہے 'ہمارا اسکول کتنا اچھا ہے' (HGIOS) کا مقصد خود کار مشق اور چیلنج سوالات کی ثقافت کے فروغ میں مدد کرنا ہے۔ ان کو الگ سے علاج کرنے کے بجائے معیار کے تمام اشاریوں میں سرایت کے ساتھ ڈھال کر استعمال کیا جا سکتا ہے۔ سکول کمیونٹی میں سیکھنے والے، والدین اور شراکت دار۔ والدین کے ساتھ مشغولیت ہے۔

سکاٹ لینڈ کو سکاٹ لینڈ کی تعلیم میں عمدگی اور مساوات فراہم کرنے کا منصوبہ: ایک ترسیل (2016)

'اہم فیصلہ ساز' بچوں اور نوجوانوں کے لیے نتائج کو بہتر بنانے میں مدد کرنے کے لیے۔ بچوں کی تعلیم میں والدین کی مصروفیت تاکہ والدین اور اساتذہ سب سے زیادہ پسماندہ نوجوان بن جائیں۔ ڈیلیوری پلان میں اقدامات کا خاکہ پیش کیا گیا ہے تاکہ اسکاٹش حکومت کم سے کم حصولیابیوں کے فرق کو ختم کرنے کا ارادہ رکھتی ہے اور ڈیلیوری پلان قومی بہتری کے فریم ورک پر استوار ہے اور اس کا خاکہ پیش کرتا ہے کہ کیسے

ایک جامع والدین کے مواصلاتی منصوبے کی ترقی۔ والدین کے لیے آن لائن وسائل، والدین کو رپورٹ کرنے کے لیے رہنمائی تیار کرنا اور خاندانی تعلیم پر دستیاب شواہد کو دیکھتے ہوئے گہرائی سے جائزہ، اسکولوں کے والدین کے ساتھ بات چیت اور مدد کرنے کے طریقے کو بہتر بنانا۔ ان میں ایک دی ڈیلیوری پلان بھی شامل ہے جس میں متعدد اصلاحات فراہم کرنے کا ارادہ بھی بیان کیا گیا ہے۔

ڈیجیٹل کے استعمال کے ذریعے سیکھنے اور سکھانے میں اضافہ کرنے والی ٹیکنالوجی (2016)

ڈیجیٹل لرننگ اینڈ ٹیچنگ اسٹریٹجی کا مقصد اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ سکاٹ لینڈ کے تمام سیکھنے والے اور اساتذہ اپنی تعلیم میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی سے فائدہ اٹھا سکیں۔ یہ ان کے مخصوص ماحول کو تقویت بخشتا ہے۔ بین یہ فیصلہ کرنے میں اسکولوں اور مقامی حکام کے کردار کو تسلیم کرتا ہے کہ کس طرح ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کو والدین کے طور پر دیکھا جا سکتا ہے: اسکولوں اور پریکٹیشنرز سے آگے بڑھ کر مواصلات کو بہتر بنانے کے لیے

والدین کے لیے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کے بڑھتے ہوئے استعمال پر اور دیکھ بھال کرنے والے بھی اپنے بچے کی تعلیم سے فائدہ اٹھا سکیں گے اور اس کی مدد کر سکیں گے۔ اسکول یا ابتدائی تعلیم فراہم کرنے والا، اور اپ ٹو ڈیٹ رہیں اپنے بچے کے ساتھ زیادہ آسانی اور آسانی سے بات چیت کریں

فیملی لرننگ کا جائزہ (2016)

فیملی لرننگ کا جائزہ سکاٹ لینڈ میں اپنی نوعیت کا پہلا واقعہ ہے۔ یہ شراکت داروں کے ساتھ مشاورت پر غور کرتا ہے۔ تحقیق، کیس اسٹڈیز اور کے ذریعے خاندانی تعلیم پر دستیاب ثبوت

محرومی اور کم حصولی کے بین نسلی چکروں کو توڑنے کے ذریعے۔ سب سے زیادہ پسماندہ کمیونٹیز. خاندانی تعلیم حاصل کرنے کے فرق کو ختم کرنے میں مدد کرتی ہے سیکھنا ایک ابتدائی مداخلت اور روک تھام کا طریقہ ہے جو کہ ایکوئٹی تک پہنچتا ہے جو بالغوں اور بچوں دونوں کے لیے مثبت نتائج کا باعث بنتا ہے۔ فیملی فیملی لرننگ ایک ایسا نقطہ نظر ہے جو بہتر حصول اور خاندانی سیکھنے کے بہترین اثرات کی حمایت کرتا ہے جو مداخلت کی مدت سے آگے بڑھتا ہے اور دیرپا اثرات اور بہتر نتائج فراہم کرتا ہے۔

سکاٹش ایجوکیشن کے لیے نیشنل امپروومنٹ فریم ورک (2016)

اسکولوں کے ساتھ نمایاں بہتری میں۔ اساتذہ (اور شراکت دار) اپنے بچوں کی مدد کرنے کے لیے، اور والدین کی آواز کو بڑھانے کے لیے 'ان طریقوں کو بہتر بنانے اور بڑھانے کے لیے جن میں والدین اور خاندان اسکاٹش تعلیم کو بہتر بنانے اور حصول کے فرق کو ختم کرنے کے لیے مشغول ہو سکتے ہیں'۔ فریم ورک کا مقصد سیکھنے میں بچوں کی ترقی ہے۔ فریم ورک کام کو آگے بڑھانے میں کلیدی حیثیت رکھتا ہے 'مسلسل قومی بہتری کا فریم ورک وژن اور ترجیحات کا تعین کرتا ہے۔

اساتذہ (اور شراکت داروں) کے ساتھ اپنے بچوں کی مدد کرنے کے لیے، اور کس طرح بڑھانا ہے اس میں بہتری کی ضرورت کو تسلیم کرتے ہیں کہ والدین اور خاندان کس طرح مشغول ہوتے ہیں والدین کی مصروفیت بہتری کے چھ کلیدی محرکوں میں سے ایک ہے۔ اس سے والدین کو اسکولوں میں بہتری لانے کی ضرورت ہے۔ اس کے حصے کے طور پر بچوں کی تعلیم پر ہے۔ اسکولوں کے اندر والدین کی مصروفیت کی سطح اور ان سطحوں میں بہتری کے عمل پر اثر دونوں، یہ تسلیم کیا گیا ہے کہ نگرانی کے لیے مزید شواہد کی ضرورت ہے۔

فریم ورک اس بات کو یقینی بنانے کے لیے مشترکہ توجہ فراہم کرتا ہے کہ 'شراکت داروں کی توجہ اور نوجوان کام کی حکمت عملی' اور 'ٹیچنگ اسکاٹ لینڈ کا مستقبل' (ہنرمند افرادی قوت)۔ دی ایوری چائلڈ، 'دی چلڈرن اینڈ ینگ پیپل امپروومنٹ کولیبریٹو'، 'قومی خطرہ۔ یہ دیگر بہتریوں اور اصلاحات پر استوار ہے جیسے کہ 'معاشرے کے لیے اسے درست کرنا اور بچوں، نوجوانوں اور خاندانوں کے لیے زندگی کے بہترین آغاز میں زندگی کے مواقع کو بہتر بنانا اور کامیابی کے لیے تیار رہنا، سکاٹش میں عدم مساوات سے نمٹنا یہ فریم ورک دیگر اہم قومی نتائج سے منسلک ہے جیسے بچوں کو کلیدی ترجیحات پر مؤثر طریقے سے دینا' مل کر کام کرنے اور ایک حقیقی وژن بنانے کے لیے۔

تعلیم میں عمدگی اور مساوات: ایک گورننس کا جائزہ اساتذہ، والدین اور کمیونٹیز کو حاصل کرنے کے لیے بااختیار بناتا ہے (2016)

والدین اور مقامی کمیونٹی کے تعاون سے اسکول کی سطح پر لیا جانا چاہیے۔ اور نوجوان لوگ. اس کا خیال ہے کہ بچوں کی تعلیم اور اسکول کی زندگی کے بارے میں فیصلے اساتذہ اور ابتدائی سالوں کے کارکنوں کو بچوں کی ذمہ داریوں اور جوابدہی کے لیے بہترین فیصلے کرنے کے لیے بااختیار بناتے ہیں۔ سکاٹش حکومت سوچنا اور عمل کرنا چاہتی ہے، جہاں ضرورت ہو وہاں صلاحیت پیدا کرنا اور اس بات کو یقینی بنانا چاہتی ہے کہ سکاٹش تعلیم کی حکمرانی۔ گورننس ریویو کا مقصد چیلنج کرنا ہے 2016 میں سکاٹش حکومت نے اس بارے میں متعدد سوالات پر مشاورت کی۔

سکاٹش اٹائنمنٹ چیلنج (2015) اور طالب علم ایکویٹی فنڈنگ (2017)

خواندگی، عددی اور صحت اور بہبود میں خاص طور پر بہتری کو تیز کریں سکاٹش اٹینمنٹ چیلنج فروری 2015 میں شروع کیا گیا تھا تاکہ اسکولوں میں براہ راست توجہ مرکوز کی جا سکے۔ یہ فنڈنگ Attainment Scotland Fund کے ذریعے فراہم کی جاتی ہے اور مختص کی جاتی ہے وصول کرنے والی Pupil Equity Funding (£1,200 ہر ایک بچے کے لیے جو مفت اسکول کے کھانے کا دعوی کرتا ہے)۔ محرومی کے سب سے زیادہ ارتکاز کے ساتھ مقامی حکام. 2017 میں اسکول سکاٹ لینڈ کے علاقوں میں ہوں گے۔ یہ ھدف بنائے گئے پہل میں طلباء کی مدد کرنے پر توجہ مرکوز کی گئی ہے۔

2017 نیشنل امپروومنٹ فریم ورک اور امپروومنٹ پلان

تعلیم اب 2017 کا نیشنل امپروومنٹ فریم ورک اور امپروومنٹ پلان برائے سکاٹش نائیٹو پلان ہے۔ یہ ڈیلیوری پلان کے اندر وعدوں کے ساتھ بہتری کی سرگرمی کو اکٹھا کرتا ہے۔ ڈیلیوری پلان اور کریکولم فار ایکسیلنس امپلیمینٹیشن پلان اور

اپینڈکس بی

قومی والدین کی منگنی کا اسٹیئرنگ گروپ

نیشنل پیرنٹ فورم آف اسکاٹ لینڈ فادرز نیٹ ورک سکاٹ لینڈ فیملیز فیملیز سے باہر فیملیز کو فادرز کی ضرورت ہے انکوائری ایجوکیشن سکاٹ لینڈ Comann nam Pàrant بچے اور نوجوان BEMIS سکاٹ لینڈ القلم سکول

پیرنٹ نیٹ ورک سکاٹ لینڈ اسکاٹ لینڈ میں والدین کی تربیت

بچوں کی عزت کو بچائیں۔

سکاٹش والدین کی شمولیت O fcers نیٹ ورک سکاٹش پیرنٹ ٹیچر کونسل

سکاٹش کیتھولک ایجوکیشن سروس

سکاٹش ٹریولر ایجوکیشن پروگرام

Scottish Quali cations Authority The Royal Caledonian Education Trust & ADES National Transitions O Skills Development Scotland

سروس کے لئے cer

سکاٹش حکومت

اس جائزے کے لیے خارجی حوالہ گروپ کی رکنیت

BEMIS ایسوسی ایشن آف ڈائریکٹرز آف ایجوکیشن ان سکاٹ لینڈ

سکاٹ لینڈ کا تعلیمی ادارہ

تعلیم سکاٹ لینڈ

استفسار کریں۔

فادرز نیٹ ورک سکاٹ لینڈ

سکاٹ لینڈ کا قومی والدین فورم

بچوں کو بچائیں۔

سکاٹش پیرنٹ ٹیچر کونسل

سکاٹش حکومت

سکاٹش والدین کی شمولیت O fcers نیٹ ورک

پڑھنے کی فہرست

Desforges، C. اور ابوچار، A. (2003)، والدین کی شمولیت، والدین کی معاونت اور خاندانی تعلیم کا شاگرد کی کامیابیوں اور ایڈجسٹمنٹ پر اثر: ایک ادبی جائزہ . تحقیقی رپورٹ RR433۔ www.nationalnumeracy.org.uk/sites/default/les/the_impact_of_parental_involvement.pdf

تعلیم سکاٹ لینڈ، ہمارا سکول کتنا اچھا ہے۔ (چوتھا ایڈیشن)۔ لیونگسٹن۔ https://education.gov.scot/improvement/Pages/frwk2hgios.aspx

Ellis, S. and Sosu, E. (2014)، سکاٹش تعلیم میں حصولی کے فرق کو ختم کرنا www.jrf.org.uk/report/closing-attainment-gap-scottish-education Joseph Rowntree Foundation۔ یونیورسٹی آف اسٹریتھ کلائیڈ۔

ایمرسن، ایل، ڈر. J., Fox, S. and Sanders, E. (2012)، سیکھنے اور اسکول کی تعلیم میں والدین کی مشغولیت: تحقیق سے اسباق . آسٹریلین ریسرچ الائنس فار چلڈرن اینڈ یوتھ (ARACY) کی فیملی اسکول اور کمیونٹی پارٹنرشپس بیورو کی رپورٹ۔ کینبرا۔

ایپسٹین، جے (2001)، اسکول، خاندان، اور کمیونٹی پارٹنرشپ: اساتذہ کی تیاری اور اسکولوں کو بہتر بنانا۔ بولڈر، کولوراڈو۔ ویسٹ ویو پریس۔

ایپسٹین، جے، سینڈرز، ایم.، سائمن، بی، سیلیناس، کے.، جانسرن، این. اور وان وورہیس، ایف. (2002)، اسکول، فیملی، اور کمیونٹی پارٹنرشپ: آپ کی ہینڈ بک برائے عمل (دوسرا ایڈیشن)۔ تھاؤزنڈ اوکس، کیلیفورنیا۔ کورون پریس۔

Goodall, J. and Montgomery, C. (2014)، والدین کی مشغولیت میں والدین کی شمولیت: ایک تسلسل تعلیمی جائزہ، جلد۔ 66، نمبر 4، 2 اکتوبر 2014، pp399-410(12)۔ روٹلیج۔ www.ingentaconnect.com/content/routledg/cedr

والدین کی مشغولیت میں بہترین پریکٹس کا جائزہ: پریکٹیشنرز کا خلاصہ۔ Goodall, J. and Vorhaus, J., Carpentieri, J.D., Brooks, G., Akerman, R. اور Harris, A. (2011), تحقیقی رپورٹ DFE-RR156 کی مدد سے۔ محکمہ تعلیم۔

www.gov.uk/goverment/uploads/system/uploads/attachment_data/ le/182508/DFE-RR156.pdf

ہیرس، اے اور گڈال، جے (2007)، کامیابی حاصل کرنے میں والدین کو شامل کرنا: کیا والدین جانتے ہیں کہ وہ اہم ہیں؟ تحقیقی رپورٹ DCSF-RW004۔ یونیورسٹی آف واروک۔ بچوں، اسکولوں اور خاندانوں کے لیے محکمہ۔

میکنزی، جے (2010)، خاندانی تعلیم: والدین کے ساتھ مشغول ہونا۔ ایڈنبرا۔ Dunedin Academic Press Ltd.

اقتصادی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) (2014)، سکاٹ لینڈ میں اسکولوں کو بہتر بنانا: ایک OECD تناظر

www.oecd.org/education/school/Improving-Schools-in-Scotland-An-OECD-Perspective.pdf

خاندان، اسکول اور علاقہ ای راسباش، جے.، لیکی، جی.، پیلنگر، آر. اور جینکنز، جے. (2010)، 'بچوں کی تعلیمی ترقی: تقسیم کے اثرات'۔ رائل شماریاتی سوسائٹی کا جریدہ . سیریز A (معاشرے میں شماریات)، 173(3)، pp657-682۔

سیو دی چلڈرن (2013)، ناکام ہونے کے لیے بہت جوان۔ لندن۔ Page Bros Ltd. www.savethechildren.org.uk/sites/default/les/images/Too_Young_to_Fail_0.pdf

سکاٹش ایگزیکٹو (2006)، سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006 گائیڈنس . ایڈنبرا۔

www.gov.scot/Publications/2006/09/08094112/0

سکاٹش ایگزیکٹو (2007)، ہیڈ ٹیچر اور ڈپٹی ہیڈ ٹیچر کی پوسٹوں کے لیے تقرری کے عمل میں والدین کی شمولیت کے بارے میں رہنمائی www.gov.scot/Publications/2007/06/25160449/9

سکاٹش حکومت (2008)، ہر بچے کے لیے اسے درست کرنا (GIRFEC)۔ www.gov.scot/Resource/0038/00389959.pdf

سکاٹش حکومت (2010)، عمدگی کے لیے نصاب: نصاب کی تعمیر 5. تشخیص کے لیے ایک فریم ورک . ایڈنبرا۔ آر آر ڈونیلی۔ www.gov.scot/Publications/2011/02/16145741/2

سکاٹش حکومت (2012)، قومی والدین کی حکمت عملی . ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔ www.gov.scot/Resource/0040/00403769.pdf

سکاٹش حکومت (2012)، اسکول ہینڈ بک گائیڈنس . ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔ www.gov.scot/Resource/0040/00401568.pdf

سکاٹش حکومت (2013)، بچے اور نوجوان لوگ (اسکاٹ لینڈ) بل: وضاحتی نوٹس۔ introd-en.pdf www.parliament.scot/S4_Bills/Children%20and%20Young%20People%20(Scotland)%20Bill/b27s4- سکاٹش پارلیمانی کارپوریٹ باڈی۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔

سکاٹش حکومت (2016)، سکاٹش ایجوکیشن میں عمدگی اور مساوات کی فراہمی: سکاٹ لینڈ کے لیے ایک ڈیلیوری پلان۔

ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔

www.gov.scot/Resource/0050/00502222.pdf

سکاٹش حکومت (2016)، ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کے استعمال کے ذریعے سیکھنے اور سکھانے میں اضافہ کرنا ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔

www.gov.scot/Resource/0050/00505855.pdf

سکاٹش حکومت (2016)، اساتذہ، والدین اور کمیونٹیز کو تعلیم میں فضیلت اور مساوات حاصل کرنے کے لیے بااختیار بنانا۔ گورننس کا جائزہ۔ ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔ www.gov.scot/Resource/0050/00505460.pdf

سکاٹش حکومت (2016)،

2017 نیشنل امپروومنٹ فریم ورک اور امپروومنٹ پلان برائے سکاٹش ایجوکیشن . ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔

www.gov.scot/Resource/0051/00511513.pdf

سکاٹش حکومت (2016)،

سکاٹش تعلیم کے لیے قومی بہتری کا فریم ورک . ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔ www.gov.scot/Resource/0049/00491758.pdf

سکاٹش حکومت (2016)،

فیملی لرننگ کا جائزہ . ایڈنبرا۔ اے پی ایس گروپ سکاٹ لینڈ۔

https://education.gov.scot/improvement/review-of-family-learning

سکاٹش پارلیمنٹ، سکاٹ لینڈ کے اسکولوں میں معیارات وغیرہ ایکٹ 2000 . سٹیشنری آفس لمیٹڈ۔ www.legislation.gov.uk/asp/2000/6/pdfs/asp_20000006_en.pdf

سکاٹش پارلیمنٹ، مساوات ایکٹ 2010 . لندن۔ ایچ ایم ایس او

سلوا، کے، میلہویش، ای.، سامنز، پی.، سراج-بلیچفورڈ، آئی. اور ٹیگگارٹ، بی (2004)، پری اسکول ایجوکیشن (ای پی پی ای) پروجیکٹ کی مؤثر فراہمی: حتمی رپورٹ۔ لندن۔ ڈی ایف ای ایس اور انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشن، یونیورسٹی آف لندن۔

http://eprints.ioe.ac.uk/5309/1/sylva2004EPPE nal.pdf

سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006 کے اثرات کا جائزہ

www.parentforumscotland.org enquiries@parentforumscotland.org parentforumscotland parentforumscot

2006 کے والدین کی شمولیت کے ایکٹ کے اثرات کا جائزہ

سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006

پیش لفظ

مشمولات

ایگزیکٹو خلاصہ

پس منظر

ملوث ایکٹ (2006)؟ والدین کے اثرات کا جائزہ کیوں لیتے ہیں۔

کام کی طرف نقطہ نظر

جائزہ

نتائج

آگے بڑھ رہا ہے۔

اسٹریٹجک

آپریشنل

سیاق و سباق

14 جون 2006 کو۔ شاہی منظوری 10 مئی 2006 کو موصول ہوئی اور پارلیمنٹ آن ایکٹ (والدین کی شمولیت) سکاٹش سکولز دی بل برائے

پس منظر

گھر پر سیکھنا

والدین کی نمائندگی

پالیسی کا جائزہ

جائزہ یہ کرے گا:

سکاٹش سکولز (والدین کی شمولیت) ایکٹ 2006 کے اثرات کا جائزہ

1 والدین کی شمولیت کیا ہے؟

سیو دی چلڈرن (2013)

اسے اس طرح بیان کیا گیا ہے:

ڈی فنشنز کی حد کا مطلب ہے۔

شمولیت/منگنی

اسکولوں کے ساتھ والدین کی شمولیت

اسکول کی تعلیم کے ساتھ والدین کی شمولیت

بچوں کی تعلیم کے ساتھ والدین کی مصروفیت

چھ قسم کی شمولیت

پرورش

بات چیت کرنا

رضاکارانہ

گھر پر سیکھنا

فیصلہ سازی۔

کمیونٹی کے ساتھ تعاون کرنا

والدین کی شمولیت بچوں کے نتائج کو بہتر بنانے میں کس طرح مدد کرتی ہے؟

33 قومی شواہد کا جائزہ

اس جائزے کا مقصد درج ذیل سوالات کو حل کرنا ہے:

اہم جھلکیاں

حکمت عملی کی نقشہ سازی مقامی اتھارٹی کے والدین کی شمولیت

والدین کے ساتھ مواصلت

والدین کی نمائندگی

34 خلاصہ

کلیدی پیغامات (Ipsos MORI کی آزاد قومی تحقیق سے)

طریقے

41 حوالہ گروپ

4 2 کمیشن شدہ تحقیق

4 3 پالیسی کا جائزہ

انٹرویو کے سوالات اور سوالنامے:

44 ڈیٹا اکٹھا کرنا

اسٹیک ہولڈرز کے لیے سوالات سمجھا جاتا ہے: شراکت داری اور والدین کی نمائندگی؛ گھر پر سیکھنے پر اثر، گھر/اسکول والدین کی کونسلوں کی مؤثریت؛ کی بھرتی

ثبوت طلب کریں۔

جواب دہندگان

خلاصہ

کی طرح نظر آتے ہیں؟ والدین کی شمولیت بہترین کیا کرتی ہے۔

والدین کی بہترین شمولیت سے انکار کرنا پیچیدہ ہو سکتا ہے۔

والدین کی مشغولیت کے لیے معاونت

معیار کے اشارے جو فی الحال اسکول کے معائنے میں استعمال ہوتے ہیں ہمارا اسکول کتنا اچھا ہے؟ (چوتھا ایڈیشن)، (HGIOS4)، سیٹ ہے۔

HGIOS4 کے اندر، انتہائی مؤثر مشق کی تمام خصوصیات درج ذیل ہیں:

1 گھر پر سیکھنا

ایکٹ کے مثبت اثرات

ایکٹ کی حدود

2 ہوم/اسکول پارٹنرشپس

ایکٹ کے مثبت اثرات

ایکٹ کی حدود

3 والدین کی نمائندگی

ایکٹ کے مثبت اثرات

بہتری کے لیے علاقے

4 سینئر سکول سٹاف کی بھرتی

ان میں سے جو ملوث تھے:

منصوبہ برائے سکاٹش ایجوکیشن 2017 نیشنل امپروومنٹ فریم ورک اور بہتری سکاٹش حکومت نے دسمبر 2016 میں شائع کیا۔

بہت سے جواب دہندگان کی شناخت میں بہتری: مندرجہ ذیل علاقوں کے طور پر جن کی ضرورت ہے۔

شامل ہیں: اور فریم ورک۔ مستقبل کی پالیسیوں میں غور کے لیے ان کی تجاویز کے خیالات جواب دہندگان نے متعدد تجویز کیے ہیں۔

پیرنٹ کونسلز کتنی موثر ہیں؟

والدین کی کونسلیں فی الحال کیسے کام کرتی ہیں؟

والدین کی کونسل کے کردار کی طاقتیں اور کمزوریاں کیا ہیں؟

والدین کونسل کے کردار کی طاقتیں۔

پیرنٹ کونسل کے کردار کی حدود

کلیدی تلاش