Examen de l'impact de la

Loi de 2006 sur les écoles écossaises (implication des parents)

menée par le National Parent Forum of Scotland

parent enfants gouvernement national cadre écossais conseils d'éducation écoles amélioration implication apprentissage à domicile représentation importante opportunité locale maison opportunité locale accueil écosse forum problèmes points de vue continue plus large impliquant fournir des responsabilités reconnaître les éducateurs organisations potentiel éducation poursuite représenter ensemble partagé autoriser plan aider

Avant-propos

En tant que président du National Parent Forum of Scotland, je souhaite que les parents et les conseils de parents d'Écosse continuent de bénéficier du soutien dont ils ont besoin pour aider leurs enfants et leurs écoles. Même si les parents ont accompli beaucoup de choses et que nous avons de nombreuses raisons d'être fiers, nous ne pouvons pas nous reposer sur nos lauriers. Il reste encore beaucoup à faire.

Cet examen a été l'occasion de faire le point et d'examiner comment la législation écossaise sur les écoles (Parental Involvement Act) (2006) s'adapte au paysage éducatif, politique, économique et démographique d'aujourd'hui. Nous avons également regardé vers l'extérieur, vers des exemples à travers le monde, pour garantir que l'Écosse reste à l'avant-garde des meilleures pratiques internationales.

Lorsque la loi a été introduite, elle a donné à l’Écosse un modèle de participation parentale qui allait bien au-delà de la simple représentation. La loi reconnaissait la diversité des parents en Écosse. Il a tenu compte du fait que certains parents avaient besoin d'un soutien pour aider leur enfant à la maison, mais que d'autres parents pouvaient consacrer leur temps pour aider leur école et l'éducation de tous les enfants. Cette approche mixte a conduit à la législation et aux orientations actuelles.

Nous devrions être fiers de l'approche unique et diversifiée de l'Écosse. Il représente les valeurs des familles écossaises. De nombreux parents ont travaillé dur pour faire ce qu'ils pouvaient au cours des dix dernières années d'application de la Loi, au sein des conseils de parents, dans les écoles et à la maison. Cela s’est produit à une époque où l’éducation et l’Écosse elle-même évoluaient rapidement ; par conséquent, il est juste et opportun que nous révisions la loi dix ans plus tard.

Le National Parent Forum of Scotland espère que cette révision nous permettra à tous d'avancer ensemble et de continuer à garder les parents au cœur de l'apprentissage de leur enfant. Je continuerai de lutter pour un environnement politique et législatif qui défend la voix des parents. Le cadre national d'amélioration de l'Écosse et le plan d'amélioration de l'éducation écossaise visent « l'excellence et l'équité », et je n'en veux pas moins pour les parents écossais.

Joanna Murphy

Joanna Murphy

Contenu

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Résumé exécutif

Nous avons estimé que le dixième anniversaire de la loi était un excellent moment pour faire avancer le programme de participation parentale en Écosse. de la législation. Nous sommes impatients de travailler avec les parties prenantes à la suite de cela

Iain Ellis, ancien président du National Parent Forum of Scotland

Contexte

Le programme du gouvernement 2016-2017 comporte plusieurs thèmes clés. Ceux-ci incluent : l’arrière-plan. aux jeunes, quelles que soient leurs opportunités familiales, pour tous ; et combler le déficit d'opportunités ; avoir un système éducatif qui fournit des normes dans les écoles ; clôturer la réalisation en responsabilisant les personnes et les communautés ; élever

Loi sur la participation (2006) ? de l’impact du Parental Pourquoi mener une revue

les plus performants sont essentiels pour faire avancer ce programme. réduire l'écart entre les niveaux les plus bas et les plus élevés, garantir des résultats interdépartementaux et intégrer des politiques et des stratégies visant à accroître les résultats et l'agenda politique. L'intégration de la participation parentale des familles devrait être au cœur des politiques et des domaines de politique économique. Parents, enfants et catalyseurs du changement au-delà des écarts sociaux et éducatifs. Les résultats de la participation parentale peuvent contribuer à réduire les acquis liés à la pauvreté. Soutenir les parents est essentiel pour améliorer les résultats.

Approche de la tâche

f En produisant cette revue et en rassemblant les résultats, les parties prenantes du National Parent Forum of Scotland. aux parents, aux membres du Conseil des parents et aux preuves. Un appel à preuves a été lancé concernant les parents, les parties prenantes et les chefs d'établissement de recherche nationaux et internationaux et Ipsos MORI a mené des entretiens avec

La revue

f Act (2006) dans toute l’Écosse. Il examine l'impact de la participation parentale. Cet examen examine les preuves disponibles sur le rôle du conseil des parents, ce qui fait la différence dans l'école et l'éducation de leur enfant. Des exemples de la manière dont les parents sont informés et impliqués dans les progrès réalisés par les autorités locales et dans quelle mesure sont contenus dans ce programme d'implication à venir. des recommandations sur la manière de conduire l’examen parental, ainsi que les domaines à améliorer et

Conclusions

ressorti de cet examen. les dirigeants et les praticiens ont pour les ministres écossais une réalisation stratégique. recommandations leur école et aide à élever pour l'enfant, leur famille et l'apprentissage a des résultats positifs l'implication dans l'examen d'un enfant est que le parent Le message clé de

Aller de l'avant

L’implication accrue des parents reste une priorité importante pour tous. Les messages clés qui ont émergé de cet examen sont répertoriés ci-dessous. Les dirigeants stratégiques, les chercheurs et les praticiens sont présentés dans la section 10. Les parties prenantes devraient aller de l'avant. Les recommandations destinées aux ministres écossais constituent un certain nombre de messages et de recommandations clés de cet examen qui

STRATÉGIQUE

• L'Écosse, s'appuyant sur les bonnes pratiques selon lesquelles la qualité de la participation parentale a contribué à soutenir un changement radical dans la loi sur la participation parentale (2006), a
• s'est produit dans certaines poches à travers le pays. • Zone parentale en Écosse. conseils et informations pour les parents sur la boîte à outils pour les familles ; et élaborer des orientations supplémentaires ; mettre à jour les aspects clés de la loi « Engager les parents » ; développer de nouveaux Il existe un désir de : mettre à jour et améliorer
• Conseils de parents. pouvoirs décisionnels à attribuer. Il n’y a aucune volonté de prévoir des pouvoirs statutaires supplémentaires.
• fonctions pertinentes des conseils de parents. directeurs et pour moderniser la clarification des obligations statutaires actuelles en matière de Un soutien considérable existe pour
• volet de la loi, ainsi que sur des précisions. Un travail est nécessaire sur « l'apprentissage à la maison » sur ce que c'est et ce que cela peut être.
• est requis. Une plus grande promotion de l’apprentissage en famille

OPÉRATIONNEL

• Le rôle et la fonction des conseils de parents doivent être définis, protégés et promus plus clairement. •
• Niveaux de soutien financier et autre pour le travail entre les écoles et les familles. et à un niveau qui soutient activement les conseils conjoints de parents doivent être cohérents
• exigences d’égalité et de diversité. eux et les autorités locales, concernant les responsabilités juridiques confiées aux conseils de parents, ont besoin de plus de compréhension
• et pour développer les compétences et les connaissances nécessaires. Les praticiens ont besoin d'une formation pour les aider à travailler avec les parents et les familles. Le personnel éducatif écossais doit être développé et équipé pour travailler avec les parents.
• et soutenir les conseils de parents. faire avancer le programme de participation parentale des ressources des autorités locales utilisées pour conduire Il devrait y avoir une protection et une promotion

depuis que la loi a été adoptée en 2006, la participation des parents a évolué en fonction de la politique et des pratiques en Écosse. Le gouvernement écossais et le Forum éducatif d'Écosse ont accordé une attention particulière à l'élaboration de la loi de 2006 sur la participation nationale des parents. Il s'agissait des écoles écossaises (parentales). Cette revue examine l'impact

Objectif

jeune. Loi (1995), ou a la garde d'un enfant ou l'article 1 (3) des responsabilités des enfants (Écosse) au sens de est responsable de l'entretien ou a des parents, y compris les tuteurs et toute personne qui Le terme « parents » dans ce document

La « parentalité d'entreprise » est définie dans la loi sur les enfants et les jeunes (Écosse) (2014) comme « les jeunes formels et locaux et ceux qui quittent la prise en charge ». répondre aux besoins des enfants pris en charge, chargés de travailler ensemble aux partenariats entre tous les services

(Écosse), 1995). l'enfant a vécu (Enfants et toute autre personne avec laquelle la responsabilité parentale s'exerce à l'égard d'un enfant, comprend toute personne âgée de moins de 18 ans. « Famille », dans et familles, « enfant » désigne une personne Aux fins de pension alimentaire pour les enfants

organisme connu sous le nom de Conseil des parents. Le forum des parents peut être représenté par un membre du forum des parents de cette école. L'école publique est automatiquement membre. Tous les parents dont un enfant fréquente une école

l'éducation et l'apprentissage de leur enfant. des opportunités d'exprimer leurs points de vue sur l'école, tout en donnant aux parents une implication dans le travail et la vie de jeu et un rôle actif dans le soutien parental prévoit des conseils de parents pour la loi sur la participation parentale (2006)

Contexte

Les enfants escrocs deviennent davantage de partenariats pour aider à travailler ensemble dans l'apprentissage des parents et des enseignants. Il s'agit des élèves et il s'agit de soutenir la participation des parents auprès des apprenants.

Guide de la Loi sur les écoles écossaises (implication des parents) (2006)

le 14 juin 2006. a reçu la sanction royale le 10 mai 2006 et le Parlement a adopté une loi sur (implication des parents) dans les écoles écossaises. Le projet de loi pour le

CONTEXTE

1

l'éducation et dans la vie scolaire en général. Agir pour l'implication des parents auprès des partenaires éducatifs de leur enfant. Des dispositions sont prises dans la loi. La loi a fait suite à un engagement auprès de plusieurs

parents dans trois domaines prioritaires : il vise à obtenir l’implication des

Apprendre à la maison

les soignants jouent dans l’apprentissage et le développement des enfants. Reconnaissant le rôle vital que jouent les parents et autres

Concernant les partenariats maison/école ectant le rôle et la responsabilité partagés de travailler ensemble pour éduquer les enfants. que les écoles, les parents et la communauté ont en

Représentation parentale

faire en sorte que ceux-ci soient pris en compte sur les questions a avoir la possibilité d'exprimer leur point de vue et fournir un cadre permettant de garantir que les parents fectent l'éducation de leurs enfants.

implication des parents dans l'apprentissage des enfants.

stratégie. développer et mettre en œuvre une implication parentale La loi imposait aux autorités locales une obligation d'orientation. Elle a été publiée par les conseils de parents écossais et ceux qui les soutiennent. participation et établir un programme de promotion de la stratégie, définir leurs politiques pour que l'exécutif parental permette aux autorités locales de préparer leurs

comment ces fonctions pourraient être transmises aux conseils de parents sur leur rôle et l'exécutif, comme mentionné ci-dessus, visait à fournir un apprentissage. Les orientations publiées par les Écossais expriment leur point de vue sur l'éducation et l'école des enfants, tout en donnant aux parents la possibilité de s'impliquer dans le travail et la vie des conseils pour jouer un rôle actif dans le soutien. Dans la loi, des dispositions sont prévues pour les parents de manière efficace.

Dans le prolongement de la loi, la Stratégie nationale parentale, lancée en 2012, met en avant l'expérience la plus enrichissante. élever leur enfant et, à terme, en faire un soutien égal et à la disposition des parents pour les équiper à des objectifs stratégiques visant à renforcer l'aide pratique au développement, à la santé et au bien-être. L'impact positif que les parents peuvent avoir sur la vie de leur enfant

par Ipsos MORI sur le bénéfice des preuves nationales indépendantes recueillies dans la loi de 2006. Il est soutenu par et a été mené en parallèle par les parties prenantes des écoles écossaises (implication parentale), a mené une étude de l'impact du gouvernement écossais, de l'Education Scotland et du Forum of Scotland, en consultation avec le Dans ce contexte, le National Parent ts et a un impact sur l'implication parentale croissante. L'objectif est d'améliorer les résultats pour les enfants en éclairant les orientations politiques futures en vue de la participation des parents. L'examen aidera les praticiens et les parents en Écosse, les autorités locales, les parties prenantes, les ministres des écoles, le gouvernement écossais. L'éducation issue de cet examen sera partagée avec les recommandations politiques futures et l'orientation de l'Écosse.

signi Le paysage écossais a sensiblement changé depuis 2006 au sein de la population, le terme « implication » sera principalement utilisé partout. Loi sur la participation parentale, le terme « parental de ce rapport était destiné à examiner l'impact de la participation ». Cependant, étant donné que la portée de « l'engagement parental » plutôt que de « l'engagement parental » est de plus en plus mentionnée dans les documents politiques actuels, ils font de plus en plus référence à l'éducation, au nombre d'élèves et aux cadres politiques.

La définition de « participation parentale » utilisée dans l’examen est la suivante :

les enfants deviennent de plus en plus des enseignants escrocs qui travaillent ensemble en partenariat pour aider les élèves et leur apprentissage. Il s'agit des parents et « l'implication des parents consiste à soutenir les apprenants dentaires ».

Tiré des directives de la Loi sur les écoles écossaises (implication des parents) (2006)

EXAMEN DE LA POLITIQUE

Act' (2017) L'impact de la recherche sur la participation parentale de 2006 visant à éclairer l'examen des données recueillies par Ipsos MORI dans son rapport est également contenu dans les preuves nationales fournies à l'annexe A. Des informations plus détaillées sur la cartographie politique sont plusieurs changements de politique depuis 2006. A Le gouvernement écossais a introduit

« Bien faire les choses pour chaque enfant » Le cadre général en Écosse est le (GIRFEC). employés, dirigeants et enseignants ». Je contribue à la vie écossaise, en tant que futurs parents, pour devenir des adultes responsables qui peuvent garantir que tous les enfants ont la « chance GIRFEC ». Le cadre vise également à ce que l'apprentissage des enfants soit intégré partout. L'implication des parents en tant que partenaires dans leurs différentes priorités dans différentes autorités locales a reçu plus d'attention que d'autres, ce qui signifie que certaines politiques ont été appliquées dans différentes régions du pays. Cependant, l'écart de réussite. La réalisation et la clôture des stratégies liées à la pauvreté sont fortement axées sur l'amélioration des politiques actuelles du gouvernement écossais et

Loi (2006) ? Implication parentale de l'impact du Pourquoi mener une évaluation

des cadres très variés. ont été dotés de plusieurs écoles et les autorités locales sont devenues une loi. Pendant ce temps, la Loi sur la participation parentale Cela fait plus de dix ans que la

la participation soit réexaminée. Le paysage politique en matière parentale a demandé que les ministres juridiques et depuis 2006, écossais aient considérablement évolué étant donné que la politique et la pratique

impliquer et impliquer les parents. de la loi et du cadre politique qui l'entoure, le Forum of Scotland procéderait à un examen de l'impact et de l'apprentissage tout au long de la vie, a annoncé que le National Parent. Le 16 novembre 2015, le secrétaire du Cabinet chargé de l'éducation

L’examen :

Aidez à soutenir l'objectif du gouvernement écossais d'atteindre l'excellence et l'équité dans le système éducatif écossais.

législation et un cadre politique plus large sur la participation des parents.

ect sur la manière dont les politiques et les pratiques ont évolué au cours des dix années qui se sont écoulées depuis que la loi est entrée en vigueur.

Cet examen contribuera à renforcer l'objectif du gouvernement écossais d'améliorer la parentalité. De plus, les ministres écossais examineront les éléments probants issus de l'examen pour aider à éclairer la participation et à développer de nouvelles approches dix ans après l'adoption de la législation initiale. le développement et la mise en œuvre en cours du cadre national d’amélioration et du plan d’amélioration de l’éducation écossaise.

Mener à un

rapport final aux ministres écossais.

Examen de l'impact de la loi écossaise de 2006 sur les écoles (implication des parents)

14

1 QU'EST-CE QUE LA IMPLICATION PARENTALE ?

3

développement.' fait partie de l'apprentissage d'un enfant et est d'une importance cruciale. « Les parents et les familles sont un

Sauver les enfants (2013)

ou de manière cohérente. Le terme « implication parentale » n'est pas clairement défini dans la littérature.

Il a été décrit comme suit :

Harris et Goodall (2007) qui sont considérés comme liés à l’éducation. avec les enseignants à propos de leur enfant ; et les règles parentales à la maison pour la participation aux activités scolaires ; communications parentales communication avec leurs enfants à propos de l'école ; parental

L’éventail des définitions implique

de nature multiforme, car parental que l’implication parentale est :

l’implication englobe une grande variété de Harris et Goodall (2007) modèles de comportement parental et pratiques parentales.

milieux ou écoles. L'engagement parental représente un plus grand « engagement, communauté, à travers l'apprentissage en famille et l'apprentissage à la maison. y compris les établissements d'apprentissage et de garde d'enfants de la petite enfance, les écoles, l'engagement parental comme l'implication active dans l'apprentissage. être confus. Goodall et Montgomery (2014) considèrent que « l'implication parentale » et « l'engagement parental » peuvent également

Implication/Engagement

Exemples de

Implication des parents dans les écoles

• Lire en classe
• Partir en voyage
• Les soirées des parents

Implication des parents dans la scolarité

• Aide aux devoirs
• Garder une trace des cours

l'apprentissage des enfants Engagement parental avec

• Implication active dans l'apprentissage • Se concentrer sur la relation entre
• les parents et l'apprentissage de leurs enfants • Soutien moral et encouragement
• Orientation et conseils

Montgomery, 2014). et l'apprentissage de leurs enfants » (Goodall et l'accent mis sur la relation entre les parents et les écoles, représente un « changement d'orientation, loin de l'engagement. Le mouvement entre les deux Idéalement, l'implication parentale conduit à l'engagement parental

Les recherches clés du Dr Joyce Epstein ont identifié les autres (Epstein, l'un d'entre eux, mais il n'est ni plus ni moins important pour les parents et prend des décisions en leur nom, c'est un conseil de parents qui représente les points de vue sur la réussite. Le rôle d'un organisme de parents tel que les communautés qui travaillent ensemble pour accroître six types d'implication pour les écoles, les familles et 2001 ; Epstein et al, peut être plus ou moins approprié en 2002). Chacun d’eux est tout aussi précieux et pertinent, et constitue un point important dans le parcours scolaire d’un jeune.

Six types d'implication

Parentalité

l'éducation. programmes de soutien, visites à domicile et soutien parental aux enfants en tant qu'étudiants, y compris la famille Aider les familles à créer des environnements familiaux pour

Communiquer

programmes et progrès des élèves grâce à Communiquer avec les familles sur les communications efficaces entre l'école et la maison et entre la maison et l'école.

Bénévolat

soutenir les étudiants et les programmes scolaires. publics à l'école ou dans d'autres lieux à des horaires pour impliquer les familles en tant que bénévoles et améliorer le recrutement, la formation, le travail et

Apprendre à la maison

activités et décisions liées au programme scolaire. activités à la maison, y compris les devoirs et autres. Impliquer les familles avec leurs enfants dans l'apprentissage

et la réalisation.

Prise de décision

organisations. comités, équipes d'action et autres organisations de parents d'enseignants (PTO), conseils d'école, associations parents-enseignants (PTA), décisions des parents, gouvernance et plaidoyer via Inclure les familles en tant que participants à l'école

Collaborer avec la communauté

communauté. et d'autres groupes, et fournir des services aux familles et à l'école avec des entreprises, des agences. Coordonner les ressources et les services pour les étudiants,

COMMENT LA IMPLICATION PARENTALE AIDE-T-ELLE À AMÉLIORER LES RÉSULTATS DES ENFANTS ?

di

3

l'importance d'impliquer les parents. Ces dernières années, les écoles ont de plus en plus reconnu les réalisations des enfants et des jeunes. Dans La participation et les aspirations parentales façonnent les résultats pour les enfants, les familles et les écoles. l'implication dans l'amélioration des résultats et l'amélioration démontrent l'importance du rôle parental. Les preuves issues de la recherche continuent de

leur éducation est beaucoup plus importante avec leurs enfants à la maison et tout au long de leur éducation. Ce que les parents apprennent, plus ils ont de chances d'aider. Plus les parents s'engagent dans le discours de leur enfant que tout autre facteur ouvert à l'influence éducative, l'engagement familial a une plus grande influence (Desforges et Abouchaar, 2003). Parentalité et influence sur l'origine ethnique. Les recherches sur le niveau d'éducation scolaire, la structure familiale ou leur origine socio-économique, les résultats des enfants et des jeunes des parents, ainsi que l'efficacité et les familles complètes sont continuellement soutenues pour comprendre qu'il est donc d'une importance vitale que les parents et leurs résultats (Desforges et Abouchaar, 2003). être l'un des facteurs clés pour obtenir des résultats supérieurs montre également systématiquement l'engagement des parents l leur rôle crucial dans la formation et le soutien des aspirations d'apprentissage de leurs enfants

Les programmes efficaces de participation parentale apprennent à la maison (Ellis et Sosu, 2014). les stratégies appropriées pour soutenir les programmes destinés à leurs enfants visent à aider les parents à utiliser des ménages économiquement défavorisés. Tel est l'écart de réussite associé aux élèves parmi les interventions qui peuvent contribuer à combler

pour tous les secteurs de l’éducation. secteur, les principes qui y sont inscrits sont valables. Bien que la loi ne s'applique qu'aux écoles, l'éducation a introduit un programme d'études de 3 à 18 ans. années. Depuis que la loi a été adoptée, la loi écossaise n'est actuellement statutaire qu'à l'école. La loi sur la participation parentale (2006) est telle qu'elle

Des recherches ont montré qu'environ 80 % des résultats de l'apprentissage scolaire des enfants sont déterminants (les parents Emerson jouent un rôle important dans les expériences et les activités de leurs enfants en dehors de l'école). Participer et faciliter l'apprentissage en lien avec les milieux éducatifs consiste donc à offrir des opportunités d'apprentissage à la maison et dans la communauté. Le rôle que jouent les parents en commençant l'école et ils continuent à apprendre à la maison. que se passe-t-il en dehors de l'école,

peut être abordé par plusieurs parents qui s'impliquent. Ces obstacles sont bien documentés, tout comme les obstacles qui empêchent l'implication des parents dans l'apprentissage de leurs enfants. avec des éducateurs qui peuvent conduire à une meilleure continuité leur permettant de développer des relations positives avec de nombreuses familles, des opportunités d'apprentissage en famille (Scottish Family Learning Network, 2016). Pour que des attitudes positives à l’égard de l’apprentissage tout au long de la vie favorisent la résilience socio-économique et favorisent les outils permettant de lutter contre les désavantages éducatifs, l’apprentissage est l’une de ces approches. C'est un puissant (Desforges et Abouchaar, 2003). Famille

Il existe des programmes d'apprentissage spécifiques qui peuvent également être ceux qui permettent aux enfants de poursuivre leur apprentissage. L'apprentissage en famille et, dans la mesure du possible, le leadership des deux adultes incluent des opportunités pour les adultes et les enfants intergénérationnels d'apprendre ensemble. Ils sont entendus comme ceux qui visent à encourager l'apprentissage familial. Les programmes sont généralement conçus pour permettre aux parents d'apprendre. Les preuves montrent que l'apprentissage familial doit accroître leurs compétences pour soutenir la capacité de leurs enfants à promouvoir et à faciliter le nombre d'écoles (Mackenzie, participation et engagement des parents avec 2010). De plus amples informations sur les avantages de l’apprentissage familial peuvent être trouvées dans la Revue de l’apprentissage familial (2016).

33 EXAMEN DES PREUVES NATIONALES

peuvent être améliorés sont tous cruciaux pour l’éducation écossaise. législation et identifier les domaines dans lesquels la participation des parents fait le point, célébrer la réussite, examiner l'impact de la

Cet examen visera à répondre aux questions suivantes :

réalisés dans la mise en œuvre de la loi de 2006 ? Quels progrès ont réalisé les écoles et les autorités locales

depuis 2006 ? les approches en matière de participation parentale ont évolué. Comment le paysage, les pratiques et

Quelle est l’efficacité des conseils de parents ?

l'apprentissage de leur enfant ? impliqués dans leur école et engagés dans Dans quelle mesure les parents sont-ils informés et 4

de méthodes permettant d'explorer la nature et l'ampleur des expériences vécues par les gens à l'égard de la Loi. recherche nationale indépendante entreprise par Ipsos MORI. Les données ont été recueillies par diverses sources. En plus de répondre à ces questions, cette revue est soutenue et s'est déroulée parallèlement à

Il comprenait les trois volets suivants :

• Recherche documentaire – une revue de la littérature et un exercice de cartographie pour recueillir des informations sur la mise en œuvre de la loi dans les autorités locales.
• Une enquête téléphonique de 502 parents à travers l'Écosse à examiner : la manière dont l'école de leur enfant est scolaire. impliqué dans les écoles; et sensibilisation au Conseil des parents et au forum de parents plus large pour communiquer avec les parents ; fréquence des communications; façons dont les parents obtiennent
• Entretiens qualitatifs avec des directeurs d'école, des conseils de parents et d'autres parents de quatre écoles étudiées.

L'ensemble des résultats des recherches d'Ipsos MORI sont disponibles dans son rapport, mais les points clés sont résumés à la page suivante.

Points saillants

cartographie stratégique Autorité locale Implication des parents

Partenariats maison/école

Des variations substantielles entre les approches des différentes autorités locales ont été constatées lors de la consultation des parents ou avaient des objectifs clairs. lorsqu'ils seraient examinés, si les preuves en ligne étaient à jour, avaient des détails sur la manière ou les lignes directrices, très peu de stratégies disponibles tandis que les autorités locales suivaient la version 2006 et les informations relatives à la participation des parents. termes de la documentation accessible au public

Communications avec les parents

Dans l'ensemble, les parents étaient satisfaits du type et de la consultation significative. Cependant, les parents ont estimé que les écoles ne s’impliquaient pas dans l’apprentissage des enfants et dans la manière dont ceux-ci étaient enseignés. aimeraient plus d'informations sur les sujets que leurs parents préféraient pour la communication directe et le passage aux méthodes de communication modernes. l'école de leur enfant et étaient généralement positifs quant au niveau de communication qu'ils recevaient de leur

compréhension entre les parents et le personnel. Il y avait une confusion et un manque général de

référence entre les devoirs et le

concept d'apprentissage à la maison. Apprendre à la maison

créé par les chefs d’établissement comme un espace pour

le di

était également identi

développement ultérieur.

f à propos

Apprendre à la maison

étaient axés sur l’apprentissage et l’enseignement. n'étaient pas toujours retenues, surtout s'il s'agissait du secteur secondaire. Les invitations de l'école concernée étaient plus susceptibles de réussir les activités d'apprentissage que celles dont les jeunes étaient scolarisés à l'école primaire. Les parents organisant des concerts et des événements de collecte de fonds pour leurs enfants plutôt que des soirées de parents, des activités scolaires plus larges par le biais des activités traditionnelles. Les parents se sentaient plus à l'aise de s'impliquer.

recrutement du personnel des écoles supérieures sur le rôle de soutien des conseils de parents et leur rôle dans la collecte de fonds. On en savait moins f.

Représentation parentale

implication des parents dans l'apprentissage des enfants ou les parents étaient généralement au courant des conseils de parents

18

34 RÉSUMÉ

des recherches plus approfondies auprès des enfants et des jeunes. obtenu grâce à la consultation d’un plus large éventail de praticiens ou pris en compte. Il est également reconnu que d'autres preuves pourraient être des activités, et l'impact qui en résulte sur l'apprentissage des enfants, n'a pas été reconnu comme l'engagement des parents avec leurs enfants au quotidien, comme l'engagement des parents avec leurs enfants dans le sens le plus large, tel a été pris en compte dans la rédaction de cette revue, mais les recherches nationales et internationales actuelles sur l'implication des parents

Ceux-ci sont fournis plus en détail dans le rapport d’Ipsos MORI. aux ministres écossais, aux dirigeants stratégiques, aux praticiens et aux parents. les preuves nationales recueillies par Ipsos MORI qui sont pertinentes. Voici les messages clés qui ont émergé de l'enquête.

21 Examen de l'impact de la loi écossaise de 2006 sur les écoles (participation parentale) Examen de l'impact de la loi écossaise de 2006 sur les écoles (participation parentale)

Messages clés (issus d'une recherche nationale indépendante réalisée par Ipsos MORI)

• Les parents bénéficieraient d'un soutien pour les aider dans les activités d'apprentissage. ils deviennent plus à l'aise pour s'engager
• tout au long des années du secondaire. Des travaux supplémentaires sont nécessaires pour impliquer les parents

•

• à eux. les informations sur les opportunités disponibles ne sont pas toujours connues ou fournies aux parents (y compris les parents non-résidents)

•

• La définition de « apprendre à la maison » n'est pas largement comprise.

•

et le fonctionnement des conseils de parents. Il est nécessaire de sensibiliser au rôle

•

• la vie scolaire. les parents qui aimeraient s'impliquer davantage dans le temps est perçu comme le plus grand obstacle par
• communications. Les parents préfèrent les méthodes directes de

•

• milieux pour rejoindre les conseils de parents. encourager les parents issus de cultures diverses et culturelles. Davantage de conseils et de soutien sont nécessaires pour
• Comme déjà identifié dans le cadre national d'amélioration, un suivi plus approfondi de l'offre d'apprentissage en matière de di, de l'engagement et de la satisfaction à l'égard des niveaux d'implication parentale dans les différentes communautés est requis.

lors de la communication avec les écoles. but et rôle de la participation parentale Les autorités locales doivent être claires sur

•

• communiquer avec les conseils de parents. niveau scolaire et scolaire pour développer une stratégie et des praticiens sont requis au sein des autorités locales
• des formations ou des programmes sur mesure. Les praticiens sont en outre tenus de dispenser un apprentissage rapide. et promouvoir leur implication dans la vie des parents de leur enfant afin de renforcer les capacités des parents
• Le personnel de l'école a besoin d'une formation sur de nombreux aspects. Le futur personnel grâce au développement professionnel continu. d’implication parentale. Une formation pourrait avoir lieu et pourrait bénéficier de cette formation au cours des programmes de formation initiale des enseignants.
• stratégies de participation parentale au niveau local. Des preuves supplémentaires sont nécessaires sur l'impact de

•

plus facile d’accès et plus facile à comprendre. Les stratégies de participation parentale devraient être

•

Méthodes

le di Il a été structuré autour de la loi sur la participation parentale (2006). étudier l'impact des méthodes utilisées dans cette revue. Cette section décrit les différentes étapes du processus de revue.

41 GROUPE DE RÉFÉRENCE

à l'annexe B. La composition du groupe de référence se trouve dans le groupe de référence rencontré tout au long du projet. conseil d'administration pour les différentes étapes de la Revue. Le groupe de référence qui agirait comme un sondage auprès des principales parties prenantes à travers le pays pour former le National Parent Forum of Scotland s'est engagé

4 2 RECHERCHE COMMANDÉE

informer cet examen. L'Écosse va entreprendre une recherche indépendante commandée par le National Parent Forum. À la suite d'un processus d'appel d'offres, Ipsos MORI a été

4 3 EXAMEN DE LA POLITIQUE

politiques et stratégies. englobait le rapport social, éducatif et économique en relation avec la participation des parents. Les politiques les plus pertinentes à prendre en compte dans cet examen de la politique étaient d'obtenir un aperçu du gouvernement écossais. Le but de la participation a été réalisé en consultation avec Un examen de la politique relative aux droits parentaux

de s'impliquer.

l'implication parentale ou les stratégies d'autorité (en consultation avec la loi écossaise sur l'implication parentale (2006), une considération locale a été accordée à l'impact des stratégies au sein des autorités locales. Bien que les données sur l'implication parentale soient collectées séparément, les preuves nationales recueillies par les fcers Ipsos MORI), la complexité relève du mandat de ce rapport. le paysage signifiait que cela ne pouvait pas être scruté

Questions d'entretien et questionnaires :

44 COLLECTE DE DONNÉES

des questions sur des informations générales spécifiques avant de poser des questions divisées en sections principalement pour recueillir la représentation des parents. Les questionnaires apprenaient à la maison ; partenariats maison/école; et Loi sur la participation parentale (2006). Celles-ci étaient : axées sur les trois domaines prioritaires des questions pour les entretiens et des questionnaires pour obtenir des réponses aux questionnaires. Le utilisé comme guide pour mener tous les entretiens et pour assurer la cohérence, un ensemble de questions était c sujets.

Questions aux parents considéré : du Conseil des Parents ; e implication actuelle ; connaissance des fonctions de l'association/du groupe de parents au sein de sa propre école et connaissance de l'implication du conseil des parents/parents-enseignant ; méthodes de communication; des opportunités de s'impliquer; l'efficacité actuelle du parent dans son soutien à l'apprentissage à la maison ; Conseil de soutien aux parents/association parents-enseignants/groupe de parents ;

Questions pour les conseils de parents examiné : l'efficacité du Conseil des Parents ; les relations entre le personnel supérieur de l'école et la haute direction de l'école ; recrutement entre le forum des parents au sens large, le Conseil des parents f ; communications avec implication dans la vie de l’école et à la maison. le forum plus large des parents ; promotion parentale

Questions aux directeurs pris en compte : stratégie d’implication parentale ; les autorités doivent faire progresser la participation des parents ; de l'implication des parents; le soutien des autorités locales à la priorisation et l'encouragement à l'efficacité du Conseil des Parents ; efficacité du processus d'implication parentale du personnel du secondaire ; recrutement f; promotion de la participation des parents aux niveaux national et local ; définitions de formation pour enseigner au personnel l'implication parentale et l'engagement parental ; f; les obstacles à la participation des parents; ce qui fonctionne ; quelle communication; à quoi ressemblent les approches politiques en matière de participation parentale efficace.

Questions aux parties prenantes pris en compte : les partenariats et la représentation parentale ; impact sur l'apprentissage à la maison et sur l'efficacité des conseils de parents à la maison et à l'école ; recrutement de

personnel du lycée

à l’implication des parents.

f

; ce qui fonctionne ; approches politiques

Appel à témoignage

Parent Forum of Scotland pendant une période de sept semaines via l'appel à témoignages national. Un « appel à preuves » a été mis à disposition sur le site Web et sur le site Web de consultation du gouvernement écossais Noti. L'information concernant l'appel à témoignages a été envoyée par courrier électronique. être complété via l’enquête en ligne, les canaux de copie papier. Les réponses aux questions posées pourraient être diffusées en Écosse et promues via les médias sociaux. Les parents, les membres du public, toutes les organisations de parents d'élèves scolaires, les conseils de parents, sont envoyés par courrier électronique aux parties prenantes à travers le pays.

Répondants

réponses des parents. Parmi ceux-ci : L’appel à témoignages a reçu plus de 1 200

• grands-parents ou autres membres de la famille. 16% étaient des pères et les 1% restants étaient 83% des répondants étaient des mères,
• école primaire (72%). La majorité des répondants avaient un enfant

•

• et 9% dans un groupe de parents. Conseil, 13 % dans une association parents-enseignants 39 % des répondants étaient impliqués dans une association parents-enseignants.

complet. des réponses ont été reçues, dont 350 ont été transmises au Conseil des Parents. Au total, 461 écoles en Écosse ont demandé que ce soit le cas. Un questionnaire distinct a également été envoyé à chaque

a duré entre 30 et 60 minutes. autorités locales de toute l’Écosse. Les entretiens ont ciblé un groupe de 12 directeurs d'école en sept entretiens avec des questions prédéfinies ont été menés avec

Personnel Les principales parties prenantes, les professionnels et les enseignants travaillant dans des organisations spécialisées dans l'éducation via l'enquête en ligne et dix autres par courrier électronique. preuve. Au total, 86 réponses ont été reçues dans le cadre de leur mission en réponse à l'appel à

deux groupes de discussion. Dix parents étaient présents, issus d'une minorité ethnique. De plus, deux groupes de discussion ont été organisés avec

d'Ecosse. représentants du Forum national des parents Enfin, deux groupes de discussion ont eu lieu avec

RÉSUMÉ

Section 10. en Écosse. Ceux-ci sont présentés plus en détail dans les orientations politiques futures en matière d'implication parentale en tant que messages clés et recommandations pour les personnes aidées, ainsi que le contexte de base et les différents volets de cette revue ont été rassemblés. La collecte de données nationales par Ipsos MORI

ressemble-t-il ? implication parentale Qu'est-ce que l'excellent

qui sont les parents. est plus important que ce que font les parents

Sylva et coll. (2004

impliqués « dans la mesure où ils sentent qu'ils ont la capacité de faire leur part et que l'amélioration des résultats scolaires de leur enfant fait partie de leur « travail » en tant que parent ». Les parents comprendront également que Desforges et Abouchaar (2003) suggèrent que les parents sont impliqués « dans la mesure où ils voient cette référence favorable ».

Refuser une excellente implication parentale peut être complexe

Des points de vue similaires sont partagés par Sylva et al (2004), qui considèrent que « le contexte de l'impact parental sur les résultats scolaires » est, selon Desforges et Abouchaar, au sein du foyer. des voyages ou des événements, ou par une meilleure gouvernance scolaire (Desforges et Abouchaar, 2003). La « clé » Il n'existe aucune preuve fondée sur la recherche selon laquelle les résultats sont améliorés par la participation des parents à l'école.

développement que la profession, l’éducation ou le revenu des parents. la qualité de l'environnement d'apprentissage à domicile [devrait] être plus importante pour les aspects intellectuels et sociaux

Desforges et Abouchaar (2003)

Soutien à l'engagement parental

Ces organisations et groupes ont réussi à promouvoir l'engagement parental, à diffuser des informations et à renforcer les capacités des parents. Un large éventail d'organisations et de groupes du troisième secteur travaillent pour soutenir le programme d'amélioration des résultats, des rôles différents mais complémentaires qui apportent des avantages au groupe directeur sur l'engagement parental, dont les membres sont répertoriés à l'annexe B. Les parents et les jeunes en ce qui concerne l'apprentissage des enfants. Ces groupes sont représentés au niveau national

travaille en étroite collaboration avec les autres membres du groupe. Le National Parent Forum of Scotland fait partie du National Parental Engagement Steering Group et

composé de représentants de parents bénévoles de toutes les autorités locales d'Écosse. soulever des questions éducatives d’intérêt ou de préoccupation mutuels au niveau national. Le Forum compte parmi ses membres le National Parent Forum of Scotland qui donne aux conseils de parents et aux parents l'occasion de discuter et

des indicateurs de qualité actuellement utilisés dans les inspections scolaires. Quelle est la qualité de notre école ? (4e édition), (HGIOS4), est l'ensemble

HGIOS4 aide le personnel à examiner minutieusement son travail et à évaluer ce qui fonctionne bien et ce que pourrait être la communauté pour aider les parents et les familles à obtenir de meilleurs résultats pour les enfants et les jeunes. améliorer l’apprentissage et la réussite. L'accent est mis sur le fait que les écoles travaillent en partenariat avec d'autres pour mieux. Le document se concentre sur l'augmentation de l'impact positif du travail avec les parents et les familles pour

Dans HGIOS4, les caractéristiques suivantes sont toutes des caractéristiques d’une pratique hautement efficace :

Tout le personnel, les élèves, les parents et les partenaires sont pleinement scolarisés. impliqués dans l’amélioration de la vie et du travail des

•

•

partenaires. les enfants et les jeunes, les parents et les aspects de l'amélioration de l'école ; cela inclut Un éventail de parties prenantes jouent un rôle de premier plan dans

•

•

• activités formelles et informelles. amélioration en participant à une gamme de Les parents ont des occasions régulières de soutenir
• Les élèves, les parents, les partenaires et le personnel représentent la vision, les objectifs et les valeurs de l'école. impliqué dans la création et la révision continue de
• législation. compte approprié de la participation des parents dans les documents de politique et de procédures et prend en compte les modalités de recrutement sont clairement décrites
• leurs besoins seront satisfaits. les soignants sont pleinement impliqués dans les décisions concernant la manière dont les enfants, les jeunes et leurs parents/

•

transitions. les soignants participent activement à la planification. Les enfants, les jeunes et leurs parents/

•

• respecter. organisations – est basé sur la confiance mutuelle et le secteur tiers, le secteur public et les entreprises, y compris les parents/tuteurs, la communauté locale, le travail en partenariat avec les parties prenantes –
• améliorer les impacts.

soignants dans l’élaboration des politiques et des services L’école implique systématiquement les parents/

• Le personnel soutient les parents/tuteurs dans leur activité et leur réussite. participer à l'apprentissage, à la réussite de leurs enfants
• sont traités au sein d'un conseil de parents électronique et tout avis ou plainte. Tous les parents/tuteurs sont représentés équitablement, de manière efficace et en temps opportun.
• familles. Des approches créatives sont utilisées pour impliquer
• Le personnel dispose d'un espace partagé adapté aux besoins des familles. Enfant (GIRFEC) et utilisez ces approches pour comprendre comment faire les choses correctement pour chaque

La recherche examine à quoi ressemble une participation parentale efficace du point de vue des praticiens, mais cela peut paraître différent du point de vue des parents. Le travail en partenariat nécessite un investissement de temps pour établir des relations. La diversité, la culture et la complexité des parents et des familles issus de milieux différents signifient que la participation parentale efficace aura une gamme de délais, de significations et d'exigences adaptées.

Loi de 2006 ? mise en œuvre des autorités faites dans les écoles et au niveau local Quels progrès ont été réalisés

impliqué dans la communauté scolaire. et 84 % ont reçu de l'aide pour être inclus dans l'éducation de leur enfant. Les parents qui ont répondu ont déclaré qu'ils avaient eu la possibilité d'être inclus dans l'éducation de leur enfant. Plus des trois quarts (76 %) des

que leur enfant faisait (78%) et croyaient que le personnel scolaire La majorité des répondants considéraient qu'il était important de savoir comment ils faisaient cela et que leur avis était demandé (67%) mais seulement la moitié estimaient que le personnel scolaire était d'une manière qu'ils pouvaient comprendre (77%). Les personnes interrogées ont déclaré leur parler d'une manière qui conviendrait à tout le monde (51 %).

1 APPRENTISSAGE À LA MAISON

impact limité ou nul. des partenariats grâce à la loi, mais d'autres estimaient que la Loi avait donné naissance à des partenariats variés. Certains répondants ont eu une expérience positive du foyer/école. Réponses des praticiens et des parties prenantes concernant le foyer/école.

Impacts positifs de la loi

sur les partenariats maison/école

a abouti à : dans lequel les écoles étaient désormais plus ouvertes et transparentes avec les parents. Le plus grand impact de la loi sur la participation parentale a été considéré comme la manière dont

• Les parents s'impliquent davantage dans l'apprentissage de leur enfant.
• Les écoles créent des opportunités pour les parents de s'impliquer dans l'apprentissage de leurs enfants.

Les écoles s'engagent auprès des parents pour soutenir la prestation du programme.

•

•

• Une relation améliorée entre les écoles et les parents.

Le rôle des conseils de parents a été perçu comme étant bénéfique aux partenariats foyer-école pour améliorer les communications entre les parents et les écoles.

Cependant, certains répondants considéraient les partenariats maison-école comme des atouts fructueux plutôt que comme le résultat direct de la Loi sur la participation parentale.

Limites de la loi

Impact de la loi sur les partenariats foyer-école

Variabilité du nombre de parents engagés dans les écoles à travers l'Écosse.

•

•

communication di Variabilité du soutien supplémentaire disponible pour les parents ayant des compétences en alphabétisation, en langue ou en facultés.

L'implication des parents dans la vie plus large de l'école comprenait : les activités en classe (33 %) ;

• parler avec le personnel de leur enfant (76 %) ;
• assister à des réunions (73 %) ;
• assister à des événements à l'école (86 %) ; aider avec les clubs parascolaires

(13%);

• assister aux réunions du conseil de parents (45 %);
• aide aux devoirs (93 %) ;
• autres types d'implication (51%).
• leur école en a fait suffisamment pour promouvoir la participation des parents dans : le di Plus des trois quarts des répondants (dans l'enquête du Conseil des parents) pensaient que différents moyens pouvaient aider leur enfant à acquérir des compétences et à améliorer son apprentissage scolaire (78 %). les parents peuvent avoir leur mot à dire sur la manière dont l'école est gérée (70 %) ; et comment les parents peuvent travailler avec l'école pour faciliter l'apprentissage de leur enfant (78 %) ; comment

2 PARTENARIATS MAISON/ÉCOLE

de la loi sur la participation parentale. l'apprentissage à la maison a été un résultat positif l'attention accrue portée à la promotion de la La majorité des personnes interrogées ont considéré que

inclus : liens YouTube ; communications GLOW à la maison ; et des journaux de devoirs. Suggestions pour l’avenir des enfants qui apprennent à l’école ; compétences de vie ; Montrer mes devoirs ; Groupes Facebook ; sur les devoirs; soirées d'information; ateliers; stratégies d'étude; les images visuelles que les enfants apprennent à la maison couvrent toute une gamme de méthodes. Ceux-ci comprenaient : des conseils Des exemples de la manière dont les écoles avaient aidé les répondants à aider leurs films ; lire des livres pendant les vacances d'été ; recommandations de manuels scolaires ; sites Web d'étude utiles; un personnel enseignant plus accessible et disposé à dialoguer avec les parents ; et des politiques solides en matière de devoirs.

clari Pour la majorité des parents, « apprendre à la maison » signifiait « devoirs ». Des informations supplémentaires sont nécessaires pour aider les parents et le personnel à mieux comprendre ce qu'est et peut être l'apprentissage à la maison.

Impacts positifs de la loi

sur l'apprentissage à la maison

L’apprentissage à la maison va au-delà des devoirs assignés.

•

•

•

• développé des ressources pour vous aider. Les écoles reconnaissent la nécessité d'aider les parents à apprendre à la maison et ont
• Les plateformes informatiques sont utilisées pour faciliter les devoirs et l’apprentissage à la maison.
• les parents se sont améliorés. Communications, relations et partenariat entre les écoles et
• Il y a une plus grande implication des familles.

•

Limites de la loi

Outre les avantages, certaines réponses ont souligné les limites de l'apprentissage à la maison. Il s'agissait de :

Les écoles ont encore du mal à interagir avec les familles.

•

•

•

•

•

• langue di Il y a un manque de soutien pour les parents en matière d'alphabétisation, de communication ou de culture.
• pressions sur le système éducatif. La loi ne répond pas au manque de ressources auquel sont confrontées les écoles, ni à la
• des opportunités disponibles et des avantages Il existe un plus grand besoin d'apprentissage familial, ainsi qu'une compréhension de ce que cela implique pour l'enfant et l'adulte.
• apprendre à la maison. Les parents d'enfants ayant des besoins de soutien supplémentaires ont besoin de plus d'aide pour

3 REPRÉSENTATION PARENTALE

ont été perçus positivement. Dans l’ensemble, les changements dans la représentation parentale

Impacts positifs de la loi

Les commissions scolaires étaient : une comparaison avec le système précédent de Les principales améliorations soulignées dans

• forum de parents plus large. mieux à même de représenter la voix des conseils de parents sont plus inclusifs et
• autorités locales. engagement entre les parents, les écoles et les partenariats. Il existe un meilleur partenariat et les conseils de parents sont plus impliqués.
• gouvernance du personnel (recrutement des lycéens dans la gestion de l'école et de l'école, accompagnement par l'inspection scolaire). Les conseils de parents ont une plus grande flexibilité et
• indépendance par rapport à l'école.
• Conseils qu’auparavant. Les écoles soutiennent davantage les parents
• Forum d'Écosse. au niveau national à travers le National Parent La voix et les opinions des parents sont entendues au niveau

Points à améliorer

a soulevé deux limites clés pour les répondants actuels à l'appel à preuves

• ceux qui ont des niveaux d'alphabétisation inférieurs et ceux qui représentent les opinions de tous les parents. C'était là que les conseils de parents pouvaient faire un meilleur travail de
• associations. le Conseil des Parents et les parents-enseignants sur les rôles et responsabilités des Il y a encore un manque de clarté parmi les parents

4 RECRUTEMENT DU PERSONNEL SCOLAIRE SUPÉRIEUR

recrutement du personnel des écoles supérieures Tous les répondants n'ont pas été impliqués dans le f, mais le plus grand nombre devrait être représenté pendant le processus. la majorité pensait qu'il était juste que les parents

des parents des lycéens dans le recrutement. L'implication des f était issue de la législation. développement qui en résulte considéré comme positif

Parmi ceux qui ont été impliqués :

processus. • 47 % estiment que leur opinion a été prise en compte

•

49 % se sentaient suffisamment préparés pour le

• compte. •
• ça vaut le coup. Les conseils dans le processus d'entretien étaient 49% à considérer l'implication des parents
• changerait le résultat. représentation dans le processus d'entrevue 32 % croyaient que le Conseil des parents

recrutement du personnel scolaire L'implication des parents dans le processus de recrutement du personnel scolaire a renforcé la relation entre les parents et les écoles. Le processus f et les parents. Cela a également permis aux parents de postuler à des postes de direction. une meilleure compréhension de ce que les candidats

Les parents permanents dans le recrutement des lycéens ont des difficultés et des limites à l'implication. Les répondants ont souligné certains des f. Tous les parents n'étaient pas conscients de leurs limites, étant donné que ceux qui avaient participé estimaient que leur contribution pouvait être impliquée. Certains répondants ont le pouvoir de décision finale. sur rendez-vous ont été pris par le local

modalités de représentation parentale :

avec l'anglais comme langue supplémentaire. notamment vis-à-vis des parents non-résidents,

•

Des groupes de travail des autorités locales pour soutenir

Conseils de parents.

•

pour répondre aux exigences locales.

Solliciter les commentaires des parents par le biais d'enquêtes

•

et des consultations.

•

législation et initiatives. Tenir les parents informés des nouveautés

Partage des équipes d’amélioration de la qualité

stratégies efficaces.

•

de toute la zone d’autorité locale sur mesure Réunions régulières avec les présidents des conseils de parents

Ceux-ci comprenaient :

mettre en avant des exemples de bonnes pratiques. Certains répondants ont choisi de Exemples de bonnes pratiques

Loi de 2006 ? évolué depuis l’implication des parents et les approches du paysage, la pratique Comment le

La loi a été introduite en 2006. Depuis, les cadres et stratégies politiques de participation parentale ont été donnés à un certain nombre d'autorités locales et d'écoles.

Plan pour l'éducation écossaise 2017 Cadre national d'amélioration et d'amélioration Le gouvernement écossais a publié le en décembre 2016.

est l'identité du système éducatif. L'engagement des parents planifie et définit les activités clés à travers Ce document rassemble un certain nombre d'éléments du moteur d'amélioration nationale pour le changement. Il indique : Le cadre et le plan d'amélioration comme élément clé

et augmenter les façons dont nous voulons améliorer les parents, les tuteurs et les améliorations au sein des écoles. et les soignants en leader augmenter la voix des parents soutenir leurs enfants et les enseignants et les partenaires des familles peuvent s'engager avec

Les répondants en ont identifié plusieurs, notamment : Les résultats de la participation à ces approches qui ont bien fonctionné. approches relatives à la parentalité

• parents et enseignants. Partenariat accru entre
• implication des parents au sein des écoles. Une plus grande prise de conscience de l'importance de
• apprentissage. Participation accrue des parents à la vie des enfants
• personnel des lycées Implication des parents dans le recrutement des
• Amélioration du bénévolat parental.
• les enseignants et les parents (par exemple, les médias sociaux, le Dojo). De nouvelles méthodes de communication entre
• implication. et les autorités locales pour accroître les programmes et politiques parentales au sein des écoles
• Bonnes relations parents/élèves.
• efficacité des conseils de parents.

•

•

• l’école et l’amélioration des évaluations scolaires. Sensibilisation des parents au travail du
• Des événements de collecte de fonds réussis.

De nombreux répondants identifient les améliorations suivantes comme domaines nécessitant une amélioration.

éd

Loi sur la participation parentale parmi les enseignants. La nécessité de sensibiliser davantage

•

Formation pour les membres du conseil de parents.

•

•

• les groupes de parents reçoivent les conseils dont ils ont besoin. Un soutien plus clair aux conseils de parents pour garantir
• les familles ont besoin : de professionnels travaillant avec des enfants et
• Législation sur la participation. Une compréhension plus claire du Parental
• Promotion de « Engager les parents et les familles : une boîte à outils pour les praticiens ».
• Cadre d’auto-évaluation HGIOS4. exigences pour les praticiens dans le domaine Une compréhension des différents
• apprentissage autodirigé. programmes de développement professionnel continu et de formation initiale des enseignants, formation à suivre par le biais de
• autorité et au niveau national. Meilleur partage des bonnes pratiques au niveau local

répondre aux priorités futures. et les approches devront changer afin de Malgré les progrès qui ont été réalisés, les politiques

inclus : et cadres. Leurs suggestions d'idées à prendre en compte dans les politiques futures. Les répondants ont proposé un certain nombre de

• Cadre et plan d’amélioration. y compris grâce à la participation à l'amélioration nationale et à l'amélioration des résultats d'apprentissage, en favorisant le lien entre les parents
• Conseils pour impliquer les parents. Accompagner et former les enseignants et les parents
• autorités, écoles et parents. Construire et partager les meilleures pratiques au niveau local
• implication dans les politiques existantes. Assurer un meilleur alignement des parents
• plus de temps avec les élèves et leurs parents. Offrir aux enseignants la possibilité de dépenser
• et hors de l'école. Développer un apprentissage davantage centré sur le jeu, tant dans
• clair et mesurable. Veiller à ce que les objectifs de la participation parentale soient
• Conseil. Clarifier les rôles et fonctions du Parent

•

en dehors des conseils de parents. Explorer d’autres formes de représentation

•

Conseils. Assurer la formation et l'accompagnement des parents

•

• devenir un obstacle à la participation des parents. le programme est utilisé de manière appropriée et ne fait pas partie des groupes vulnérables pour garantir que fournir des orientations plus claires sur la protection

Quelle est l’efficacité des conseils de parents ?

méthodes. préférence pour les diriger, il y avait un large éventail de médias utilisés pour communiquer, appréciés par les parents.

COMMENT FONCTIONNENT ACTUELLEMENT LES CONSEILS DE PARENTS ?

croyaient que leur conseil de parents : étapes. La grande majorité des répondants (à l'enquête du Conseil des parents) ont étudié dans les établissements de la petite enfance (23 %), les écoles primaires (75 %) et secondaires (29 %). Les conseils de parents qui ont répondu à l'appel à témoignages ont couvert

Soutenu la gestion de leur école (94%).

•

•

•

• A aidé les parents à s'impliquer dans la communauté scolaire (90 %).
• A aidé les membres de la communauté à s'impliquer dans l'école (69 %).
• Représentait les opinions de tous les parents (81 %).
• Présenté les opinions des parents à l'autorité locale (76%).
• Promotion des communications entre les parents et les écoles (89%).

dépôts de sacs et communications directes. bulletins d'information, magazines scolaires, événements du Conseil des parents, événements scolaires, avec le forum des parents au sens large. Ceux-ci comprenaient la messagerie texte. Diverses méthodes ont été utilisées par les conseils de parents pour communiquer

QUELLES SONT LES FORCES ET LES FAIBLESSES DU RÔLE DU CONSEIL DE PARENTS ?

Les conseils des établissements scolaires (23 %) ou des écoles secondaires avaient tendance à se trouver dans les écoles primaires (75 %) plutôt que dans les conseils des premières années, tandis que 36 % avaient également une association parents-enseignants. Parent Presque tous les répondants (99 %) ont déclaré que leur école avait un parent (29 %). Les conseils de parents comprenaient un mélange de membres masculins et féminins – parents, personnel scolaire et co-

un tiers (28 %) des répondants se sentaient valorisés et respectés par les autres parents. Moins qu'un sentiment respecté et valorisé par la direction de leur école. Seulement 23 % des répondants au questionnaire parental ont déclaré qu'ils étaient plus de 70 % des répondants à l'enquête du Conseil des parents et 68 % des membres optants. des répondants pensaient qu’ils représentaient la diversité de leur communauté scolaire.

et que l'école de leur enfant a écouté le conseil des parents (65 %). estimaient qu'on les faisait se sentir inclus dans la vie de l'école (56 %) (62 %) et qu'ils fournissaient des informations aux parents (61 %). Ils étaient également d'avis que leur conseil de parents avait écouté

a soutenu le rôle et les fonctions du Conseil des parents. Rapport de qualité (89%). La majorité (91 %) ont indiqué leur plan du directeur (91 %), leurs ambitions pour l'école (93 %) et les normes et le directeur ont fait rapport aux conseils de parents sur le développement de l'école. Presque tous les répondants (enquête du conseil de parents) ont déclaré que leur

peu ou pas d'impact. et le forum ont eu un impact positif, tandis que d'autres ont estimé que des réponses avaient été apportées, soulignant que la création du Conseil des parents avait des opinions mitigées sur l'impact du soutien à l'éducation. Certains

Points forts du rôle du conseil de parents

Les parents avaient une voix et un moyen d'exprimer leurs opinions.

•

• prise de décision et améliorations scolaires. Il y a eu une participation accrue des parents à l'école
• les autorités s’étaient améliorées. La relation de travail entre les parents, les écoles et les collectivités locales
• personnel scolaire Il y avait une plus grande implication dans le recrutement des f.

Limites du rôle du conseil de parents

Par exemple, plus de femmes que d’hommes en deviennent membres. Les conseils de parents ne représentent pas pleinement le forum des parents au sens large.

•

•

•

•

• Conseils de parents. Il y a un faible niveau général d’adhésion à
• en fonction des individus impliqués (parents et personnel). L'impact du Conseil des Parents varie d'une école à l'autre, f
• Les conseils de parents, comme l'ont également constaté les recherches menées par les répondants, ont discuté de la nature perçue du « clic » de Gathered Together sur les expériences des parents de minorités ethniques.

Constatation clé

dans le montant de l'Écosse suggère des incohérences par le National Parent Forum en cours de renseignements fnanciers et autres recueillis par les autorités locales. soutien apporté aux conseils de parents

l'apprentissage de leur enfant ? l'école et engagés dans des activités impliquées avec leurs parents informés et dans quelle mesure sont-ils

identi a répondu à cette question Des professionnels qui ont nourri les bénéfices et l'apprentissage de l'enfant. et pour s'impliquer dans leur droit d'être entendu, le message que les parents avaient abordé et promu a créé un forum de parents « porte ouverte ». Cela a permis aux membres des progrès plus larges réalisés dans l'engagement

1 Aider les parents à s'impliquer

ont montré une volonté et des forces de continuer à dépasser la diversité des réponses, ainsi que les frustrations et les moyens d'impliquer et d'impliquer les parents et les groupes marginalisés. Les exemples de réussite issus d'horizons divers et culturels impliquent d'autres parents, y compris ceux issus de facultés et de défis rencontrés. deux idées sur la manière d’impliquer davantage de parents. La plupart des répondants ont déclaré qu'ils accueilleraient favorablement. La moitié (38 %) des répondants estimaient que leur section locale en faisait suffisamment pour promouvoir la participation des parents. (41%) considèrent que l'implication du gouvernement écossais, tandis qu'à peu près le même nombre d'autorités en font suffisamment pour promouvoir l'éducation parentale.

9 CERTAINS PARENTS SONT-ILS PLUS OU MOINS SUSCEPTIBLES DE S'IMPLIQUER ?

langue Parents avec l'anglais en plus

là où un soutien linguistique supplémentaire était nécessaire, cela a pris la forme de visites à domicile réussies et de sensibilisation autour de la langue, ce qui est inestimable. Pour certaines langues supplémentaires, j'ai trouvé le support supplémentaire et la révision. Les parents pour lesquels l'anglais était un sujet ont assisté à deux séances de groupe de discussion dans le cadre de dix parents issus d'une minorité ethnique. C'est un club qui est à l'école. D'autres parents scolarisés après l'école ont aidé à relier la vie familiale au travail entrepris et ont fourni un soutien linguistique à des groupes d'environ cinq personnes. La présence d'interprètes lors des soirées des parents a été grandement appréciée.

l'enseignement était-il dispensé dans d'autres langues. Là, la langue pouvait envoyer leur enfant à des parents supplémentaires pour qui l'anglais était une référence supplémentaire notée entre le travail offert. Les parents ont constaté que ces écoles avaient une différence dans ces écoles et celles de l'école ordinaire. une scolarité différente. un travail plus substantiel que le travail traditionnel de leur enfant pouvait parfois entrer en conflit et les parents pensaient qu'il s'agissait de cours. Cela signifiait qu'un système extrascolaire d'examens et de cahiers d'exercices pour soutenir

une formation sur leurs fonctions sous le régime des défendeurs estimait que les praticiens avaient besoin de la loi sur l'égalité et en particulier sur la nécessité d'inclure tous les parents.

Les parents ont identifié les mesures qu'ils croyaient être l'école de leur enfant et ce qui était requis lorsque les parents n'étaient pas sûrs des processus qui étaient fournis uniquement en anglais, ce qui les a amenés à être confrontés à des problèmes de langue. Les manuels scolaires aideraient à surmonter certaines difficultés liées à l’envoi de leur enfant à l’école. Parents entre la maison et l'école. propres, comptant sur leurs enfants pour être des messagers. Les compétences linguistiques des enfants dépassaient souvent celles de leur origine ethnique minoritaire. Ils étaient conscients que leurs

De manière plus générale, les parents estimaient que l'école pouvait faire en ces occasions et pour s'assurer qu'ils comprenaient parfaitement l'apprentissage à l'école, ils considéraient comme un grand avantage sans connaissance de l'anglais. Aides visuelles Plus d'images, de chiffres et de concepts qui peuvent permettre aux enseignants d'aborder la fracture linguistique en utilisant les messages véhiculés. Une scolarité complémentaire durant les trois premières années de scolarité avant d'être progressivement

Sexe

concernant leurs possibilités de s’impliquer. les parents non-résidents (le cas échéant) sont au courant et reçoivent des informations sur les hommes. Il est également nécessaire de veiller à ce que les conseils aient tendance à compter davantage de femmes dans la participation parentale. Parent Les résultats de cette revue mettent en évidence le genre

Primaire vs secondaire

Les écoles continuent de collaborer avec les parents pour déterminer si cela doit être fait par des conseils de parents dans les écoles secondaires et si cela pourrait être confié au rôle et aux fonctions de ces parents. En outre, il convient de réfléchir aux meilleurs moyens par lesquels les écoles peuvent impliquer les élèves du secondaire. D'autres données sont différentes de celles des écoles primaires.

Les attitudes et le comportement des enseignants étaient

3

QU'EST-CE QUI FAIT LA DIFFÉRENCE ?

une approche « sévère » était impérative. Il était important d'être calme et attentionné plutôt que de prendre en compte les problèmes concernant leur enfant. lesquels les enseignants ont contacté les parents concernant des lieux ouverts et accessibles. La manière dont ces valeurs étaient en place, selon les écoles, était maintenue pendant une période de temps appropriée. a tenu les parents informés et a veillé à ce que toute réponse soit fournie lorsque les enseignants écoutaient, répondaient, tout au long de l'examen, appréciaient le soutien soutenu et pouvaient s'impliquer. Les parents sont considérés comme essentiels pour garantir que tous les parents se sentent

ou dans la cour de récréation et parler avec les parents par exemple, être visible après l'école dans le foyer lorsque les parents étaient déjà à l'école - et se rendre activement disponibles. Les parents ont apprécié que les enseignants soient accessibles pour donner leur avis ou répondre à d'éventuelles préoccupations. Les rendez-vous des parents pour parler au personnel ont également apprécié d'avoir la possibilité de prendre des rendez-vous en cas de besoin.

Les besoins ont particulièrement valorisé ce contact car les parents d'enfants bénéficiant d'un soutien supplémentaire du personnel enseignant demeurent un besoin de sensibilisation parmi les préoccupations concernant les transitions qui étaient courantes. Il y a des praticiens sur la loi sur le soutien supplémentaire à l'apprentissage (2014).

46

Voyages scolaires / activités périscolaires

faites avancer cela. l'augmentation du financement était considérée comme une méthode de production alimentaire. Donner aux enseignants et aux œuvres les moyens d'agir en matière de citoyenneté, d'hôpitaux, de fermes et d'enfants pourraient en apprendre davantage sur la façon dont le monde Cela a été considéré comme important pour garantir que tous s'opposent à ce que les enfants soient dans une salle de classe toute la journée. les groupes appréciaient particulièrement l’apprentissage en plein air comme activités parascolaires. Les parents concernés par l'opportunité de participer aux voyages scolaires et les parents tout au long de l'examen ont accueilli favorablement la

Communications avec les parents

journée d'école. Bien qu'ils souhaitaient souvent plus d'informations sur les sujets plus spécialisés et les sujets généraux abordés dans le programme, les preuves démontrent qu'ils étaient conscients des nombreux parents qui ont répondu à l'appel à une flexibilité et à un changement plus étroits et en partenariat. nécessaire pour permettre aux écoles et aux parents de travailler sur les sujets à traiter était considéré comme obtenu à partir de notes mais avec un prospectus annuel à la maison. Les mises à jour sur les progrès des élèves étaient un guide pour les aider à soutenir l'apprentissage de leur enfant. Les groupes estimaient qu'il leur manquait un manuel ou un programme de cours était le bienvenu, les parents étaient au centre de l'attention.

amélioration Implication parentale et école

amélioration de l'école. Les impacts très positifs de l'implication des parents dans cette revue démontrent le lien clair entre la pratique efficace dans les rôles (HGIOS4). L'amélioration de l'école a lieu lorsque les résultats montrent le plus grand développement. être soumis à une auto-évaluation et continue à être vue dans le contexte de l'amélioration de l'école et antérieurement. L'implication des parents doit être ponctuelle ou basée sur une amélioration de ce qui s'est produit - au lieu de le faire de manière ponctuelle et d'examiner les impacts de l'implication des parents dans l'école lorsque les écoles incluent systématiquement

Un soutien précieux

le groupe rassemblé ce jour-là. les activités organisées, telles que la présentation d'idées aux parents appréciées et aux enfants acquises grâce au processus de communication, ont été les bienvenues. la classe dans le cadre d'un ensemble plus continu en classe. Amener les parents à assister à des événements avec les enseignants et les enfants, à des après-midi ou à des assemblées qui les ont encouragés. Parents tout au long de la revue décrite ouverte

club « Familles en partenariat », o et comprendre les besoins de leur enfant. L'un de ces objectifs a accru la capacité des parents à soutenir les après-midis ouverts et les clubs parascolaires communs. Le programme hebdomadaire des parents expliquant la manière dont l'école a réussi à acquérir une compréhension de la maison a été adapté pour faciliter l'apprentissage à la maison. Aide à l'apprentissage de l'enseignement ainsi qu'outils et compétences pratiques pour ecter le travail en cours en classe.

Technologie numérique

Il est plus approprié et plus que jamais auparavant de publier des informations dans un En utilisant les médias sociaux, les écoles sont plus en mesure d'accroître leur sensibilisation à l'activité scolaire. ont convenu qu'Internet et les médias sociaux ont permis aux parents de répondre efficacement à l'appel à preuves. Malgré cela, certains sont couramment utilisés pour accéder à ces informations. et la sécurité numérique, les parents ont suggéré que les téléphones s'inquiètent de leurs propres compétences en informatique,

eux en tant que parents. étapes de l'école et ce qui serait requis du voyage que leur enfant suivrait au cours des différentes activités. Cela a également aidé les parents à comprendre la sensibilisation croissante à tous les niveaux de l’école, de manière peu fréquente. Ces informations en ligne ont été utiles, même s'il a été noté qu'elles étaient distribuées en fournissant une grande partie de ce que les parents avaient besoin de savoir, des guides utiles (malgré les barrières linguistiques) et facilement. Les manuels scolaires ont été examinés sur les événements à partager et ont accédé à des photographies d'activités et d'informations scolaires. Les publications en ligne ont permis aux élèves d'obtenir des résultats,

48

Conclusion

impliqués dans l’éducation de leur enfant. reconnue et soutenue pour contribuer à la manière dont les parents sont aidés à soutenir un changement radical. Il est clair que la loi de 2006 a

10 MESSAGES CLÉS

Messages clés

« engagement parental ». Les orientations révisées devraient clarifier la nécessité d'être constamment mises à jour. Toutes les parties prenantes devraient réviser les orientations qui l’accompagnent. L'étude « Engager les parents et les familles : une boîte à outils pour l'examen » a révélé un désir de mettre à jour et d'améliorer les aspects clés de la Loi, ainsi que les nitions des deux

aider les enfants à obtenir de bons résultats d’apprentissage. et la garde d’enfants, malgré l’importance de l’engagement parental à cet âge car la législation ne s’étend pas aux enfants ayant accès à un apprentissage préscolaire financé par le gouvernement. Un soutien accru à l’engagement parental dans les premières années est nécessaire – le

sur l’implication parentale, l’engagement parental et l’apprentissage familial. Les cours de perfectionnement suivent le rythme des meilleures pratiques et des preuves de recherche nécessaires pour garantir que les programmes de formation initiale des enseignants et les enseignants connaissent le rôle et la contribution des parents. La poursuite du travail en partenariat reste problématique en raison du manque de sensibilisation et d'appréciation de la part de certains et les chefs d'établissement communiquent et travaillent avec les parents. Cependant, d'importantes améliorations ont été constatées au cours des dix dernières années dans la manière dont les enseignants

Les conseils doivent assurer et moderniser les obligations pertinentes afin de mettre l'accent sur une plus grande collaboration avec les obligations statutaires des parents sur les chefs d'établissement en ce qui concerne l'implication des parents dans la vie de l'école, les dispositions. Un soutien considérable a toutefois été exprimé en faveur d'une clarification des Conseils actuels. Il n'y avait pas non plus de souhait d'un retour à l'ancienne commission scolaire. Il n'y avait aucun souhait que des pouvoirs décisionnels statutaires soient attribués à la consultation fective des parents. Le rôle du Conseil des Parents en tant qu'acteur fort parmi les parents. Les incohérences au sein des organes représentatifs doivent être protégées dans le cadre législatif et le soutien financier et autre encouragé fourni par les conseils locaux doit également être protégé pour leur permettre de remplir leurs pouvoirs envers les conseils de parents. Soutien financier aux parents dans leur rôle et leur fonction en vertu de la loi de 2006.

accueille favorablement les nouvelles stratégies pour résoudre ce problème. de nombreux conseils de parents ont reconnu un manque de diversité en leur sein et s'en sont chargés, ainsi qu'aux autorités locales, en matière d'égalité et de diversité. Cependant, The Review a révélé que de nombreux conseils de parents n'étaient pas conscients de leurs responsabilités.

Agir Des travaux supplémentaires sont nécessaires sur le volet « apprentissage à la maison » de la participation parentale (2006). Une clarification de la définition de « apprendre à la maison », des conseils supplémentaires et des exemples d'études de cas seraient bénéfiques à tous. Il y a des inquiétudes concernant les familles avec lesquelles ils travaillent. Les praticiens devraient se demander si une approche d’apprentissage familial est appropriée pour les volets de la Loi sur la représentation parentale au détriment de l’apprentissage à la maison. dix ans, la priorité a été donnée à la mise en œuvre des partenariats foyer/école

Il est clair que les conseils de parents les plus efficaces remplissent les critères suivants :

• groupes marginalisés) pour garantir la représentation du forum de parents au sens large. Ils comprennent des parents issus de milieux culturels et divers (y compris
• Réunions du conseil de parents. Ils aident les parents du forum plus large à s'impliquer dans des événements autres que
• dans la mesure du possible. avec le forum diversifié des parents, en veillant à ce que toutes les zones de recrutement soient représentées dans les établissements et les écoles primaires, pour soutenir des niveaux accrus d'implication parentale. Ils travaillent avec des établissements d'accueil, y compris l'apprentissage de la petite enfance et la garde d'enfants.
• forum de parents plus large, y compris les parents non-résidents. Ils cherchent à assurer des communications bidirectionnelles de haute qualité avec tous les membres du
• Ils révisent leurs constitutions au moins une fois tous les quatre ans pour garantir le respect des exigences actuelles.
• Ils promeuvent le rôle et la fonction du Conseil des parents.

•

• L'Écosse, par l'intermédiaire du chef de file régional, o Ils mettent en avant des exemples de bonnes pratiques auprès des autorités locales et du personnel de l'éducation.

Les 38 recommandations suivantes sont formulées Recommandations clés

autorités locales et écoles. au gouvernement écossais, aux agences nationales,

ministres écossais d'ici la fin 2019. année universitaire 2017/18 et rendre compte des progrès accomplis dans la mise en œuvre de ces recommandations à la fin de l'engagement. Le groupe de pilotage a l'intention d'examiner en association avec le National Parental Le National Parent Forum of Scotland

10 RECOMMANDATIONS

1

Le gouvernement écossais devrait mener des consultations sur une série de cadres importants concernant la participation des parents. devrait présenter un projet de loi visant à moderniser, étendre et renforcer les orientations législatives statutaires. Suite à cette consultation, le gouvernement écossais a modifié la loi sur la participation parentale (2006) et la loi qui l'accompagne.

et les responsabilités, en fournissant des informations claires devraient chercher à renforcer la loi dans un certain nombre de domaines clés, notamment en clarifiant les rôles, cela devrait permettre un changement radical dans la culture et les pratiques. Les modifications de l’implication et de l’engagement des parents. Il devrait « pérenniser » la loi, et le cadre législatif modifié devrait jeter les bases pour les dix prochaines années des termes clés et placer une plus grande et renforcée comme voie principale par laquelle les parents peuvent mettre l'accent sur l'engagement parental dans l'apprentissage. Les conseils de parents devraient être maintenus et leur fonctionnement devrait constituer un aspect plus important du cadre législatif. E leur école. Les devoirs et pouvoirs liés à l'engagement des parents dans l'apprentissage des enfants forts du cadre législatif sur l'implication parentale visant à renforcer pleinement la loi et les orientations qui l'accompagnent devraient également garantir que la loi sur l'égalité (2010) soit appliquée. Dans toute orientation actualisée accompagnant une nouvelle loi, il doit y avoir une clarification pour ne pas aborder les questions préoccupantes concernant un parent ou un enfant en particulier. que le rôle des membres du Conseil des parents est de représenter tous les parents de l'école et qu'une liste complète des propositions initiales visant à renforcer la loi suit ces recommandations (section 10.3).

2 Le gouvernement devrait proposer que la législation soit étendue aux premières années. Dans le cadre de sa consultation sur les amendements à la loi de 2006, le Scottish

les cadres devraient concerner les lieux de garde d’enfants. L'inspection du Care Inspectorate et de l'Education Scotland a financé l'apprentissage et la garde d'enfants de la petite enfance en partenariat avec les autorités locales et a financé en tenant compte de la nature unique des milieux des secteurs privé et bénévole offrant des résultats éducatifs, en particulier l'apprentissage à la maison. Cela devrait inclure, mais également inclure, les dispositions qui s'avèrent avoir le plus grand potentiel d'amélioration de la situation des enfants et qui leur confèrent un droit financé à l'apprentissage et à la garde des jeunes enfants. Celles-ci devraient Le gouvernement écossais devrait étendre les dispositions pertinentes de la loi aux contextes et à toute modification de la loi. Toutes les autres recommandations qui suivent supposent l’inclusion des milieux d’apprentissage et de garde de la petite enfance.

3 l’importance de l’implication et de l’engagement des parents. en ce qui concerne la petite enfance et les écoles devraient tenir pleinement compte de toutes les principales politiques, stratégies et cadres du gouvernement écossais

Cadre. Forum d'Écosse dans l'examen des plans visant à soutenir l'amélioration nationale. Dans ce cadre, le gouvernement écossais devrait impliquer le National Parent

l'autorité locale. De même, le groupe de coordination des parents devrait être impliqué dans l'examen des plans de

développements et cadres. revoir et mettre à jour la stratégie nationale relative à la parentalité à la lumière de la politique récente. Le gouvernement écossais devrait travailler avec des partenaires nationaux clés pour

4

l'apprentissage à l'école et à la maison. Cela devrait se concentrer sur l'amélioration du soutien apporté aux parents pour les inciter à s'impliquer dans l'éducation de leurs enfants.

• 5 les documents destinés aux parents devraient réexaminer les publications relatives à la petite enfance et aux écoles. Communication avec les organisations nationales de parents et les parents dans le développement et le gouvernement écossais et les principales agences nationales devraient chercher à appliquer les principes clés énoncés dans le plan de communication parentale pour le cadre national d'amélioration.
• 6 interventions qui soutiennent l’amélioration de l’apprentissage à la maison. l'accès des parents à des programmes d'apprentissage familial éprouvés et fondés sur des données probantes. Le gouvernement écossais devrait veiller à ce qu'il y ait une augmentation mesurable de

inclusion de la petite enfance et de la garde d’enfants. Fonds) sont alignés sur ce domaine et le soutiennent. Le financement futur devrait prendre en compte les engagements visant à améliorer le niveau d'éducation (par exemple, les niveaux d'éducation écossais les plus nécessiteux). Le gouvernement écossais devrait veiller à ce que le financement existant soit concentré sur ceux qui connaissent des inégalités socio-économiques et sur les interventions qui soutiennent l'amélioration de l'apprentissage à la maison. La première étape est une augmentation mesurable de l'accès des parents aux programmes d'apprentissage familial. Le gouvernement écossais devrait présenter des propositions pour garantir

7 que les parents soient représentés dans tout nouveau conseil régional. Dans le cadre de la révision de la gouvernance, le gouvernement écossais devrait garantir

empêcher les parents de s'impliquer davantage dans l'école de leurs enfants, notamment en prenant des dispositions pour que l'éducation aide à surmonter l'ensemble des obstacles que le gouvernement écossais devrait garantir pour des raisons financières ou de capacité.

et engagé dans l’apprentissage. et de fournir des ressources supplémentaires pour encourager davantage de parents à s'impliquer dans les activités scolaires, tout en gardant à l'esprit que les horaires de travail des parents varient considérablement ; payer les frais de transport des parents ; financer des services de garde d’enfants pour encourager les parents à sensibiliser les enfants aux obstacles à l’engagement parental. Ces mesures peuvent inclure :

9 encourager et soutenir le congé parental et le gouvernement écossais devrait envisager de nouvelles réformes juridiques ou politiques en faveur du travail flexible afin de permettre aux parents de encourager les employeurs pourrait être considéré comme l’un des obstacles à la participation des parents. Un programme ou une charte nationale. Bien que cela nécessiterait un changement de culture chez de nombreux employeurs, cela supprimerait participer à l'apprentissage de leur enfant et aux activités connexes au sein de l'école. première étape vers la réalisation de cette culture Family Friendly Group et organisations nationales de parents. L'Écosse et un large éventail de partenaires. Celles-ci pourraient inclure le développement, en consultation avec le Forum national des parents, du volontariat dans les écoles par les parents locaux, les membres de la famille et la communauté au sens large. Propositions et orientations politiques nationales pour aider à encourager, soutenir et permettre

10 Financement par actions. en relation avec les initiatives nationales clés et les programmes d'investissement, tels que Pupil, de manière significative et à un niveau cohérent dans les processus décisionnels, afin de garantir que le Forum des parents, y compris les conseils de parents, soient pleinement inclus. Le gouvernement écossais devrait continuer à travailler avec les autorités locales pour

parents et leur permettre de travailler là-dessus avec leur école. Des conseils, une formation et un soutien sont nécessaires au niveau local pour renforcer les capacités des

11 Le rôle devrait être renforcé en tant que groupe de travail aidant à Le Groupe directeur national sur l'engagement parental devrait être conservé et son rôle devrait être celui de guider, de remettre en question et d'orienter les politiques nationales.

le gouvernement et l'Éducation Ecosse o Les ministres écossais devraient inviter le groupe de pilotage à travailler en collaboration avec les responsables pour recueillir des preuves des principaux atouts du centre d'amélioration et d'autres plateformes. Des exemples d'études de cas de bonnes pratiques devraient continuer à être partagés dans le cadre des exemples nationaux de bonnes pratiques dans le cadre des stratégies d'implication parentale des autorités locales.

• 12 Le gouvernement écossais devrait revoir l'efficacité de la section « communication avec les parents » du code de bonnes pratiques du soutien supplémentaire à l'apprentissage.
• 13 et les inégalités socio-économiques. Il est clair que vous avez une perception négative de l'école et de l'éducation ; et les parents en situation de pauvreté incluent les parents dont l'anglais est une langue supplémentaire ; parents handicapés; des parents qui, grâce à la vie et au travail de l'école, reçoivent le soutien et les conseils dont ils ont besoin. Ces groupes de parents confrontés à des obstacles supplémentaires pour s'impliquer dans l'apprentissage de leurs enfants. D'autres ressources dédiées à la boîte à outils devraient être développées à l'intention des praticiens afin de garantir que mis à jour via « Engager les parents et les familles : une boîte à outils pour les praticiens ». Des conseils destinés aux praticiens sur une gamme de thèmes d’engagement parental devraient être Les nitions de participation parentale et d’engagement parental adapté aux parents doivent être téléchargées sur le National Improvement Hub pour les praticiens. Les nitions doivent également être téléchargées sur le site Web Parentzone Scotland.
• 14 Education Scotland devrait prendre des mesures supplémentaires pour promouvoir les avantages et les moyens permettant aux parents de s'impliquer dans l'apprentissage de leurs enfants.

Actualisation de la boîte à outils « Les parents en tant que partenaires dans l'apprentissage de leurs enfants ». Cela devrait inclure l'élaboration de conseils sur Parentzone Scotland et le

Parmi les autres priorités clés à prendre en compte dans la boîte à outils révisée figurent :

• Compréhension et application pratique du volet « apprentissage à la maison » de la loi
• Diversité

•

• Supprimer la perception de formalité
• Modalités d’utilisation des formats numériques alternatifs
• Clarifier le rôle du Conseil des parents
• Promouvoir et partager des outils d’auto-évaluation pour les conseils de parents
• forum de parents pour éviter les incohérences et améliorer la qualité des communications entre les conseils de parents et le reste du monde. Un ensemble de normes pour les communications des conseils de parents. Cela devrait identifier les méthodes
• Promouvoir un engagement parental plus large dans les écoles secondaires.

qui sont requis à la suite de l’examen de la gouvernance. Les révisions de la boîte à outils destinée aux conseils de parents devraient tenir compte de tout changement.

15 Le bien est notre série). comment les principaux cadres d'auto-évaluation fonctionnent dans la pratique (le document « Comment et les organisations nationales de parents dans l'examen et le suivi en cours d'Education Scotland devraient impliquer le National Parent Forum of Scotland »

jouer un rôle significatif dans le processus d’inspection. Inspection En outre, Education Scotland devrait prendre des mesures supplémentaires pour garantir que les conclusions des parents soient utilisées pour identifier les points forts et les besoins. Ils devraient également être utilisés pour influencer les politiques futures en matière d'apprentissage des enfants. développements, ainsi que pour surveiller les opinions des parents sur l’implication et l’engagement

16 développés là où cela est nécessaire. dans tous les secteurs. De nouvelles ressources destinées aux parents et aux praticiens devraient être Education Scotland devrait revoir ses ressources et informations destinées aux parents

Il convient d’envisager de développer des versions de ressources facilement accessibles.

déjà alloué au développement professionnel continu du personnel. Les trois recommandations suivantes devraient être prises en compte en dehors des ressources existantes

17 l'infrastructure et le développement professionnel continu du personnel soutiennent l'engagement des parents dans sa stratégie d'apprentissage numérique, y compris Le gouvernement écossais devrait fournir un financement dédié à f. devraient travailler ensemble pour définir clairement la manière dont la technologie numérique peut soutenir les enseignants des écoles et de la communauté au sens large. les autorités locales devraient travailler ensemble pour améliorer l'accès au haut débit pour les apprenants. Stratégie d'apprentissage numérique, gouvernement écossais, Education Scotland, écoles et stratégie claire pour répondre à ces exigences. Dans le cadre de la mise en œuvre du programme d'engagement parental, en vue d'élaborer des exigences claires et un

18 les compétences, les connaissances et les parents et familles nécessaires et de développer les meilleures pratiques. Les praticiens devraient s'assurer qu'ils sont équipés et soutenus pour travailler avec la prestation d'une formation de développement professionnel continu de qualité assurée par le groupe de pilotage de l'engagement. Il devrait également soutenir les prestataires de développement et d'éducation et les représentants du National Parental Le General Teaching Council of Scotland devrait travailler avec les enseignants initiaux pour améliorer les résultats des enfants, des jeunes et des familles.

engagement, politique, recherche et pratique. Les cours de formation initiale des enseignants devraient comporter un élément obligatoire sur

Le Conseil écossais des services sociaux et la Scottish Quali cations Authority ont suggéré que tous les diplômes d'apprentissage et de garde d'enfants de la petite enfance devraient travailler de la même manière avec les universités, les collèges et autres organismes de formation pour garantir que les diplômes comportent un élément obligatoire sur les qualifications écossaises et le développement dans les premières années. Le Conseil écossais des services sociaux et l'engagement parental. Cela devrait être approprié pour soutenir l'apprentissage des enfants. L'autorité devrait également soutenir le développement et la prestation des professionnels de la garde d'enfants. de développement professionnel continu de qualité assurée pour l’apprentissage précoce et

des opportunités pour les praticiens d’accéder à une formation et à un soutien tout au long de leur carrière. dans un délai convenu. Ils devraient également développer des moyens de garantir un accès continu au développement professionnel continu sur l'engagement des parents dans l'enseignement scolaire, y compris les heures d'apprentissage et de garde d'enfants financées. Les autorités locales et les partenaires clés devraient veiller à ce que tous les praticiens actuels

19 organisations menant le programme de qualification « Into Headship » Le Scottish College of Educational Leadership devrait travailler avec la fcation parentale pour garantir que la perspective parentale et les priorités d'engagement parental contribuent à façonner la fcation et à faciliter les cours pertinents.

les chefs d’établissement et le personnel devraient également soutenir pleinement le programme d’implication parentale et s’en assurer avec une expertise en matière d’engagement parental. Le nouveau package Excellence In Headship avec des parents individuels, avec des organisations nationales de parents et avec des chercheurs et des programmes de formation en amélioration continue. Cela devrait inclure une consultation. L'engagement des parents devrait être un élément clé de tout nouveau programme de leadership si nous sommes équipés pour travailler avec les parents.

20 Le gouvernement écossais devrait financer de nouvelles recherches sur :

• stratégies et approches efficaces de participation et d'engagement des parents en mettant l'accent sur les âges et les étapes clés de l'apprentissage des enfants
• Structures familiales non traditionnelles, avec un accent sur les parents non résidents
• caractéristiques telles que l'engagement auprès des groupes marginalisés et des personnes protégées par la loi sur l'égalité (2010)
• Apprendre à la maison, y compris les devoirs
• Poursuite des travaux à la suite de l'examen de l'apprentissage familial
• Engagement parental dans les écoles secondaires.

praticiens de l’apprentissage de la petite enfance, enseignants et directeurs d’école. qui devrait conduire au développement de conseils pratiques et d'outils de soutien pour Le gouvernement écossais devrait travailler avec Education Scotland sur cette recherche

Il doit inclure les points de vue des enfants et des jeunes, tout en reflétant également les organisations partenaires, notamment celles du tiers secteur. l’évolution des tendances socio-économiques et des défis géographiques, ainsi que la contribution des

21 Un rapport d'avancement conjoint complet devrait être publié d'ici fin 2019. L'Éducation en Écosse (ADES) et les parties prenantes concernées d'ici fin 2018. Un rapport avec le gouvernement écossais et l'Association des directeurs du National Parent Forum of Scotland devrait publier un rapport d'avancement intermédiaire conjoint.

autorités locales Recommandations à

22 Les autorités locales devraient identifier un responsable de la participation parentale capable de faire progresser la participation et l'engagement des parents de manière efficace et coordonnée.

Cet agent devrait promouvoir l'engagement des parents à travers des réunions multi-agences et garantir que le rôle est pleinement soutenu par les organisations nationales de parents et le troisième secteur. Des démarches doivent être entreprises auprès du représentant et des autres parents. Un travail conjoint est également nécessaire avec un travail pertinent et un travail en partenariat avec le National Parent Forum of Scotland local financé. Il est reconnu que, pour certaines écoles, et cela devrait inclure un travail au sein des autorités locales, il ne s'agira pas d'un poste à temps plein. Le rôle doit être plus large que les différents secteurs et les différentes équipes.

ainsi que la collaboration entre les services des autorités locales.

23 Cadre et plan d’amélioration. les personnes et les parents, conformément aux moteurs des stratégies nationales d'amélioration visant à améliorer les résultats et à accroître les résultats des enfants, la participation et l'engagement des jeunes sont intégrés dans toutes les politiques, programmes et les autorités locales doivent garantir qu'un financement adéquat pour les parents

24 autorités. Un financement raisonnable doit être alloué aux conseils de parents par tous les

Cela devrait être suffisant pour couvrir des éléments tels que : les communications régulières avec des sessions spécifiques pour le Conseil des Parents. Les programmes de formation destinés aux conseils de parents devraient viser à soutenir le fonctionnement du conseil de parents ; et formation et information des parents (impression et affranchissement, communications par SMS ou courrier électronique) ; un commis spécialement adapté pour aider à renforcer les capacités des parents. Cela pourrait inclure une formation sur les médias numériques pour permettre aux conseils de parents de communiquer plus efficacement et être disponible dans un format numérique pour garantir un accès plus large. en toute sécurité avec le forum de parents plus large. Ces programmes doivent toujours être réalisés

25 parents sur les procédures de recrutement du personnel des écoles supérieures. Les autorités locales devraient prendre des mesures supplémentaires pour sensibiliser les f et devraient continuer à aider les parents à s'impliquer dans le processus de recrutement.

Éducation principale O le processus de recrutement des directeurs de l'éducation/des services à l'enfance et/ou Lorsque les autorités locales utilisent des centres d'évaluation ou des procédures similaires dans le cadre des agents, les parents doivent être impliqués dans ce processus. Lorsqu'un poste de direction est pourvu à titre temporaire, le directeur ou l'autorité locale doit en informer les parents. responsabilité de discuter de ce processus avec le conseil des parents afin d'aider

autorités locales Recommandations à

26 adresses à partager avec le Conseil des Parents. Les autorités locales devraient inclure une disposition sur les formulaires d'inscription pour autoriser le courrier électronique

parents et parents non-résidents. Les procédures d'inscription doivent inclure des dispositions concernant les détails des deux résidents

27 doit être exempt de jargon et rédigé dans un anglais simple. Rapports sur le cadre d’amélioration et le plan d’amélioration. Ces rapports garantissent également que l'engagement des parents est inclus dans la stratégie nationale de participation plus large. Ils doivent se conformer pleinement à cette exigence tout en préparant et en publiant les détails des activités entreprises concernant leurs parents. La loi sur l'éducation (Écosse) (2016) oblige chaque année les autorités locales à

l’implication et l’engagement, et les progrès doivent être suivis. le plan d'amélioration plus large devrait contenir des résultats mesurables sur les parents à partir des sites Web des écoles. La stratégie d'implication parentale, ou les aspects pertinents du site Internet de l'autorité locale ou via les canaux de communication normaux, y compris un lien intégré dans une stratégie d'amélioration plus large, doivent être facilement repérables sur le site Web de l'autorité locale. La stratégie d'implication parentale, qu'il s'agisse d'une stratégie autonome ou

28 Les autorités locales devraient consulter ce groupe sur toutes les questions importantes. d'un conseil de parents et d'un groupe de coordination du forum de parents dans leur région. Les autorités locales devraient encourager et faciliter la création et le fonctionnement Il n’y a pas de questions qui ont un impact sur l’éducation. Ce groupe devrait s'efforcer d'attirer des parents qui reflètent le forum des parents, y compris les parents non-résidents et les groupes marginalisés. la gamme d’origines culturelles diverses et de formes familiales présentes dans le

29 Conseils. Les parents membres du comité d'éducation doivent assister régulièrement aux réunions de groupe (le cas échéant) et leur faire rapport. Les parents membres du comité d'éducation doivent assister régulièrement au groupe de coordination élu par ce groupe de coordination ou par élection directe par les parents. Parent avec plein droit de vote (lorsque le comité d'éducation a un tel format), tous les comités d'éducation (ou équivalent) devraient avoir deux membres parents

Pour les îles occidentales, les Orcades et les Shetland, un seul membre suffira. Conseiller les parents lors des réunions du comité. devrait être fournie aux membres élus sur les meilleures pratiques pour inclure et impliquer

30 peut être partagé. communauté, y compris les établissements de pré-5 ans, à se réunir régulièrement, afin que les meilleures pratiques. Les autorités locales devraient soutenir les conseils de parents dans le cadre d'un apprentissage

transitions et travailler en collaboration. Les écoles secondaires devraient envisager de travailler en groupes pour partager les meilleures pratiques, aider

• 31 à des opportunités d'apprentissage familial qui répondent à leurs besoins. Les autorités locales devraient veiller à ce que les parents de toutes les communautés aient accès
• 32 apprentissage. les parents dans la vie et le travail de l'école et s'impliquer dans la vie de leurs enfants. Les autorités locales devraient aider les écoles à développer des stratégies pour impliquer

Ces stratégies devraient faire partie du plan d'amélioration de l'école.

33 améliorations. fonctionnalité afin que les parents aient la possibilité de contribuer à façonner toutes les organisations sont pleinement impliquées dans la consultation sur tout changement apporté au SEEMiS, au Forum national des parents d'Écosse et à d'autres pratiques parentales nationales liées aux communications avec les parents. La Revue recommande au fournisseur de systèmes d'information pour les écoles de développer des fonctionnalités supplémentaires au courant des plans initiaux par le SEEMiS (la direction de l'autorité locale). Au cours de cette recherche, le Groupe de Référence de la Revue est devenu

écoles Recommandations à

34 Pour communiquer le plus efficacement possible :

• caractéristiques protégées et groupes marginalisés. le forum des parents, c'est-à-dire les parents résidents et non-résidents (le cas échéant), ceux qui ont des écoles doivent s'assurer que des systèmes sont en place pour communiquer avec tout le monde dans
• Les communications avec les parents doivent être claires, sans jargon, spécifiques et facilement accessibles pour répondre aux divers besoins du forum de parents au sens large.
• forum de parents, y compris en face-à-face, les méthodes de communication traditionnelles et les médias numériques. Les écoles devraient utiliser diverses méthodes et approches pour communiquer avec les parents. Il convient d'envisager la communication avec des parents alphabétisés, linguistiques
• assurez-vous que les parents reçoivent suffisamment de temps et de soutien. l'apprentissage ou le bien-être de l'enfant. Ils devraient fournir un espace privé pour de telles discussions et les écoles devraient veiller à ce que les parents sachent qui contacter lorsqu'ils souhaitent discuter de leur situation.

et communication di

facultés.

parent(s) en garde, handicaps, tendances en matière d'emploi. Il convient de tenir compte de la situation familiale, c'est-à-dire de la prise en charge par un parent, des enfants gardés,

35 En partenariat avec les communautés, les écoles devraient apporter un soutien :

• place dans la classe. Les parents devraient avoir la possibilité de comprendre le déroulement de l'apprentissage et de l'enseignement.
• activités. Il devrait y avoir un soutien pour les parents qui sont moins à l'aise pour s'engager dans l'apprentissage
• langue et communication Les écoles devraient travailler avec des partenaires pour fournir un soutien supplémentaire aux parents en matière d'alphabétisation et de facultés.

36 pouvoirs contenus ailleurs dans la Loi. Les écoles devraient suivre la législation existante : La législation sur la participation parentale devrait développer des principes pour soutenir les devoirs et

• compris par tous les parents. en consultation avec le conseil des parents. Le manuel doit être facilement accessible et ils doivent suivre les instructions du manuel scolaire et veiller à ce que le manuel soit produit.
• directeurs et directeurs adjoints. Les écoles devraient suivre les procédures de participation des parents à la nomination des
• des opportunités formelles pour les parents de s'impliquer dans la vie et le travail de l'école. Les écoles devraient promouvoir le rôle et la fonction du conseil des parents ainsi que d'autres
• des opportunités d’inclure et d’impliquer tous les membres du forum de parents au sens large. Ils devraient consulter régulièrement les parents et proposer et promouvoir une variété de

37 Les écoles devraient fournir aux parents des stratégies efficaces pour soutenir l'apprentissage des enfants à la maison. devrait adopter une approche fondée sur des données probantes en ce qui concerne l'établissement des devoirs et les enfants et les jeunes qui ont besoin d'un soutien supplémentaire pour leur apprentissage). Les écoles comprennent ce qu'est et peut être l'apprentissage à la maison (y compris les parents de l'apprentissage à la maison et dans la communauté). Une aide devrait être apportée pour élargir la vision des parents.

La stratégie scolaire doit refléter la parentalité en entreprise, l'apprentissage en famille et à la maison. stratégies parentales de la collectivité locale dans le cadre d’une progression des apprentissages

38 Les écoles devraient travailler en partenariat avec les conseils de parents, les directeurs d'établissement, le personnel, les élèves, les parties prenantes et les partenaires concernés pour inuencer des fonds supplémentaires importants pour les défis de réussite. budgets de financement dévolus aux écoles (par exemple, Pupil Equity Funding et

10 OPPORTUNITÉS POUR RENFORCER LA LÉGISLATION SUR LA IMPLICATION PARENTALE

L’examen a identifié les priorités clés suivantes à prendre en compte dans les modifications législatives.

* Remarque : il s’agit de propositions initiales et devraient être soumises à une consultation publique approfondie.

Modifications visant à renforcer la loi de 2006 – propositions initiales :

• une. activité d’amélioration. et les membres du conseil de parents lors de la révision ou de l'élaboration des politiques et des programmes scolaires ou renforcés pour encourager une approche de partenariat et une implication plus forte des parents. Les responsabilités liées aux relations des chefs d'établissement avec les conseils de parents doivent être
• b. La loi devrait être étendue pour couvrir les premières années (voir la recommandation 2, à la page 56).
• c. être actualisé et clarifié Les obligations liées à l'engagement des parents dans l'apprentissage et l'apprentissage à la maison devraient être modifiées afin de garantir que cet aspect devienne un aspect plus important dans la législation.
• d. les stratégies de participation doivent contenir des principes spécifiques pour guider l'examen de ces stratégies ; et inclure une exigence pour les parents : d'exiger une période minimale appropriée avant que les stratégies ne soient actualisées ; fournir des objectifs clairs et mesurables.
• e. Les obligations en matière de participation parentale devraient être renforcées pour encourager un forum plus efficace. et des communications bilatérales fréquentes entre les conseils de parents et l'ensemble des parents
• f. ailleurs dans la Loi. La législation devrait développer des principes pour étayer les devoirs et les pouvoirs contenus
• g. consultation. devrait être renforcé pour garantir que le cadre juridique sous-tend de manière significative Obligations actuelles de consulter les parents sur les questions ayant un impact sur l’offre d’éducation
• h. Les dispositions de la Loi devraient être mises à jour et élargies pour refléter les changements intervenus dans les pratiques et les approches au cours des dix dernières années.
• Le personnel scolaire peut adopter des mesures appropriées en ce qui concerne les postes temporaires de suppléant pour les postes de senior. La loi devrait contenir une exigence selon laquelle les conseils de parents devraient être consultés dans les cas où une telle nomination est susceptible de durer plusieurs mois ou plus. capacité de l'école à recruter à des postes de manière e Cependant, toute exigence de consultation ne devrait pas avoir d'impact sur la manière fective de l'autorité locale.
• j. de forums du conseil de parents à l’échelle de l’autorité. Conseils de parents. Cela pourrait inclure des dispositions relatives au développement et à l'exploitation. Il devrait y avoir des devoirs et des pouvoirs supplémentaires pour faciliter une plus grande collaboration entre
• k. accordée aux conseils de parents pour leur permettre de remplir leurs fonctions, telles que définies dans la loi.
• Toute nouvelle obligation législative doit refléter les défis, la culture et l'approche spécifiques des écoles secondaires.

consultation des parents.. législation (c'est-à-dire la loi de 2006) pour garantir que les obligations pertinentes soutiennent les parties prenantes significatives et pertinentes. Les exigences doivent faire référence à la participation des parents. Les exigences en matière d'implication/engagement et de consultation sont claires pour les praticiens. Toutes les autres lois pertinentes en matière d'éducation et de petite enfance afin de garantir que les parents. En plus des améliorations ci-dessus, le gouvernement écossais devrait examiner

Modifications des directives statutaires

à la législation et à la réglementation primaires. En outre : les orientations légales sur la participation des parents devraient être mises à jour en fonction des changements

• des chefs d’établissement en ce qui concerne l’implication et l’engagement des parents. Les orientations statutaires devraient fournir une plus grande clarté sur les rôles et responsabilités
• ceux-ci concernent leurs devoirs et pouvoirs en vertu de la législation sur la participation parentale. Obligations des conseils de parents en ce qui concerne la loi sur l'égalité (2010), en mettant l'accent sur la manière dont les orientations statutaires devraient être mises à jour pour fournir un résumé des activités et
• volet « apprentissage à la maison » de la loi. Les orientations statutaires devraient fournir des orientations plus complètes sur la

Loi sur la participation (2006). impact du Parental de cet Examen des recommandations des messages clés et Il existe un certain nombre •

• les gens et pour les écoles. améliorer les résultats des enfants et des jeunes. La participation contribue à améliorer les résultats et il existe des preuves solides que les parents
• domaines politiques. l’implication sociale, éducative et économique peut être un catalyseur de changement Divers résultats positifs de l’action parentale
• dénominateur dans les politiques et les agendas. Les parents, les enfants et les familles sont un groupe commun
• l’ordre du jour en avant. et les plus performants sont essentiels pour y parvenir et réduire l'écart entre les politiques et les stratégies interministérielles visant à améliorer les résultats des plus faibles.

Annexe A

CONTEXTE : CARTOGRAPHIE POLITIQUE ÉCOSSAISE

au sein duquel les autorités locales, les écoles et les praticiens devraient travailler. implication parentale. Ces politiques fournissent le cadre global et les orientations introduites par le gouvernement écossais qui ont eu un impact sur l'éducation et cette section donne un aperçu des principales politiques et cadres nationaux.

NORMES DANS LES ÉCOLES ÉCOSSAISES ETC ACT (2000)

signi La loi exige que les autorités locales tiennent compte des opinions des élèves dans les décisions qui les affectent peu en ce qui concerne leur éducation scolaire. De tels changements à l'école La consultation des enfants et des jeunes sur les politiques et les procédures de gouvernance ont permis à davantage d'élèves de s'impliquer dans la vie de leur école. Leur mise en œuvre se reflète de plus en plus dans les exigences législatives.

LOI SUR LA PARTICIPATION PARENTALE DANS LES ÉCOLES ÉCOSSAISES (2006)

informations dont ils ont besoin pour soutenir leur enfant et leur permettre d’exprimer leur point de vue. plus généralement. Elle fournit un cadre donnant à tous les parents la possibilité d'obtenir le La loi vise à améliorer l'implication des parents dans l'éducation de leur enfant et dans les écoles.

PROGRAMME D'EXCELLENCE (2010)

Le Curriculum for Excellence (CfE), introduit en 2010, a été conçu pour transformer tous les apprenants qui réussissent, en termes de réussite. Le CfE a pour vocation de développer quatre capacités chez tous les jeunes, en mettant l'accent sur l'apprentissage interdisciplinaire, le développement des compétences et personnelles jusqu'à la fin du S3, suivi d'une phase senior d'apprentissage du S4 au S6. Aspects accrus de l'éducation en Écosse. Le programme comprend une large formation générale composée d'individus, de citoyens responsables et de contributeurs efficaces.

Conformément au CfE, de nouvelles qualifications nationales ont été introduites. Les diplômes nationaux (1 à 5) ont remplacé les diplômes d'accès, de niveau standard et intermédiaire. Les qualifications supérieures et supérieures avancées ont également été révisées pour garantir qu'elles reflètent pleinement le CfE et ont été introduites progressivement à partir de l'année universitaire 2013/14.

Une revue de politique publiée par l'Organisation de coopération économique et l'Écosse. L'étude a mis en évidence un certain nombre d'avantages concernant le développement en cours des politiques, des pratiques et du leadership en matière d'éducation dans le développement (OCDE).

• PISA) et similaire à la moyenne en mathématiques. lecture (tel que mesuré par le Programme international pour le suivi des acquis des étudiants, les niveaux de réussite scolaire sont supérieurs aux moyennes internationales en sciences et
• Les niveaux de réussite sont répartis de manière relativement égale.

•

•

•

•

•

• Les étudiants écossais sont « résilients ».
• Les écoles écossaises sont inclusives.
• Il existe des tendances nettes à la hausse en matière de réussite et de destinations positives.
• Il existe des attitudes et des liens positifs.

moment : recommandations, tout en reconnaissant que CfE traversait un « tournant ». Cependant, l'OCDE a également souligné plusieurs problèmes et défis et a fait

avec audace d'entrer dans une nouvelle phase. l’achèvement et cela représente une excellente opportunité. Le processus de mise en œuvre du programme approche à grands pas.

MANUEL SCOLAIRE INFORMATIONS D'ORIENTATION POUR LES AUTORITÉS LOCALES ET LES ÉCOLES SUIVANT L'ÉDUCATION ÉCOLE ET INFORMATIONS DE PLACEMENT RÈGLEMENT EN ÉCOSSE (2012)

manuel scolaire en partenariat avec les parents que la communauté utiliserait. Les autorités locales et les écoles sont encouragées à développer un cadre pour élaborer un manuel scolaire conforme à leurs règlements d'information (Écosse) (2012). L'orientation vise à fournir des informations locales sur les circonstances locales et les besoins de la communauté et soutient les enfants et les jeunes.

STRATÉGIE NATIONALE SUR LA PARENTATION (2012)

Cette stratégie met en évidence la différence positive que les parents peuvent apporter à la compréhension positive du développement, de la santé et du bien-être de leur enfant. Il vise à : faciliter la réflexion des parents sur le développement de leur enfant ; aider les parents à avoir confiance en leur capacité à prendre soin de leur enfant ; Sentez-vous rassuré et cela aide une expérience plus enrichissante. est disponible si et quand ils ont besoin d’aide ; et finalement rendre la parentalité égale

LOI EN ÉCOSSE SUR LES ENFANTS ET LES JEUNES (2014)

La loi sur les enfants et les jeunes renforce l'ambition du gouvernement écossais en faveur de la vie. Le secteur public au sens large est responsable dans la loi de ses e-familles et du renforcement du « rôle du soutien de la petite enfance auprès des enfants et des familles », notamment en améliorant « la manière dont les services fonctionnent pour aider les enfants, les jeunes et l'Écosse à devenir le meilleur endroit pour grandir. Il réforme certains aspects des services à l'enfance, Forts pour faire avancer l'enfance (UNCRC) et il est tenu de rendre compte des actions qu'il entreprend pour faire avancer ce projet. la réalisation des droits énoncés dans la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'homme

chances des enfants et des jeunes. devraient être fournis et aide les organismes publics dans leurs efforts pour améliorer la vie. La loi définit l'orientation stratégique de la manière dont les services publics écossais

QUELLE EST LA BONITÉ DE NOTRE ÉCOLE ? (4ÈME ÉDITION (2015)

dans l'ensemble. La 4e édition contient une boîte à outils d'illustrations, des caractéristiques exemplaires du parcours visant à faire passer l'éducation écossaise d'une bonne globale à une grande amélioration dans l'ensemble de l'éducation écossaise. Il s'appuie sur les éditions précédentes et poursuit l'objectif de « Quelle est la qualité de notre école » (HGIOS) qui vise à soutenir la croissance d'une culture de pratique auto-efficace et de questions de défi. Ceux-ci peuvent être adaptés et utilisés en étant intégrés dans tous les indicateurs de qualité plutôt que d'être traités séparément. les apprenants, les parents et les partenaires de la communauté scolaire. S'engager avec les parents est

PLAN POUR L'ÉCOSSE OFFRANT L'EXCELLENCE ET L'ÉQUITÉ DANS L'ÉDUCATION ÉCOSSAISE : UNE LIVRAISON (2016)

des « décideurs clés » pour contribuer à améliorer les résultats pour les enfants et les jeunes. l'engagement des parents dans l'éducation des enfants afin que les parents et les enseignants deviennent les jeunes les plus défavorisés. Les actions sont décrites dans le plan de mise en œuvre pour améliorer le gouvernement écossais a l'intention de réduire l'écart de réussite entre les plus pauvres et les plus pauvres.

élaboration d’un plan complet de communication avec les parents. aux ressources en ligne pour les parents, l'élaboration de conseils sur les rapports aux parents et l'examen approfondi des preuves disponibles sur l'apprentissage familial, améliore la manière dont les écoles communiquent avec les parents et les soutiennent. Il s'agit notamment d'un Le plan de livraison décrit également l'intention d'apporter un certain nombre d'améliorations à

TECHNOLOGIE AMÉLIORANT L'APPRENTISSAGE ET L'ENSEIGNEMENT GRÂCE À L'UTILISATION DU NUMÉRIQUE (2016)

La stratégie d'apprentissage et d'enseignement numérique vise à garantir que tous les apprenants et enseignants écossais puissent bénéficier de la technologie numérique dans leur éducation. Cela enrichit leur environnement particulier. Le bénéfice reconnaît le rôle des écoles et des autorités locales dans le choix de la manière dont la technologie numérique peut être perçue par les parents : au-delà des écoles et des praticiens pour améliorer les communications avec les parents.

sur l'utilisation accrue de la technologie numérique pour que les parents et les tuteurs puissent également capitaliser et soutenir l'apprentissage de leur enfant. l'école ou un prestataire d'apprentissage de la petite enfance, et rester à jour, communiquer plus facilement et plus facilement avec l'enfant

REVUE DE L'APPRENTISSAGE FAMILIAL (2016)

La Review of Family Learning est la première du genre en Écosse. Il envisage la consultation des partenaires. les preuves disponibles sur l’apprentissage familial à travers la recherche, les études de cas et

Le e en brisant les cycles intergénérationnels de privation et de faible niveau de scolarité. communautés les plus défavorisées. L'apprentissage familial contribue à combler les écarts de réussite. L'apprentissage est une approche d'intervention et de prévention précoce qui atteint l'équité et conduit à des résultats positifs pour les adultes et les enfants. Famille L'apprentissage familial est une approche qui soutient l'amélioration des résultats et de l'excellence. Il est connu que les effets de l'apprentissage familial s'étendent au-delà de la durée de l'intervention et produisent des impacts durables et de meilleurs résultats.

CADRE NATIONAL D’AMÉLIORATION DE L’ÉDUCATION ÉCOSSAISE (2016)

dans la direction des améliorations avec les écoles ». les enseignants (et les partenaires) pour soutenir leurs enfants et accroître la voix des parents pour « améliorer et multiplier les moyens par lesquels les parents et les familles peuvent s'engager pour améliorer l'éducation écossaise et réduire l'écart de réussite ». Le cadre vise les progrès des enfants dans l’apprentissage. Le cadre est essentiel pour conduire le travail à « continuellement ». Le cadre d'amélioration nationale définit la vision et les priorités pour

avec les enseignants (et les partenaires) pour soutenir leurs enfants et dans la manière d'accroître la reconnaissance de la nécessité d'améliorer la manière dont les parents et les familles s'engagent. L'engagement parental est l'un des six principaux moteurs d'amélioration. Les parents ont l'influence nécessaire pour diriger les améliorations au sein des écoles. Dans le cadre de cela, nous nous penchons sur l'apprentissage des enfants. tant les niveaux d'engagement des parents au sein des écoles que l'impact du processus d'amélioration de ces niveaux, il est reconnu que davantage de données probantes sont nécessaires pour surveiller

Le cadre fournit une orientation commune pour garantir que « les partenaires se concentrent sur la stratégie pour le travail des jeunes » et sur « l'enseignement de l'avenir de l'Écosse » (main-d'œuvre qualifiée). The Every Child », « The Children and Young People Improvement Collaborative », « National Risk. Il s'appuie sur d'autres améliorations et réformes telles que « Faire les choses correctement pour la société et améliorer les chances de vie des enfants, des jeunes et des familles en leur offrant le meilleur départ dans la vie et en étant prêts à réussir, en s'attaquant aux inégalités en Écosse. Le cadre est lié à d'autres résultats nationaux clés tels que donner aux enfants le meilleur accès aux priorités clés » pour travailler ensemble et faire de la vision une réalité.

EXCELLENCE ET ÉQUITÉ DANS L'ÉDUCATION : UNE EXAMEN DE LA GOUVERNANCE POUR PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS, AUX PARENTS ET AUX COMMUNAUTÉS D'OBTENIR (2016)

devraient être suivis au niveau scolaire, avec le soutien des parents et de la communauté locale. et les jeunes. Il estime que les décisions concernant l'apprentissage des enfants et la vie scolaire permettent aux enseignants et aux travailleurs de la petite enfance de prendre les meilleures décisions concernant les responsabilités et les responsabilités des enfants. Le gouvernement écossais souhaite réfléchir et mettre en pratique, renforcer les capacités là où elles sont nécessaires et garantir le respect des rôles et de la gouvernance de l'éducation écossaise. La révision de la gouvernance vise à remettre en question En 2016, le gouvernement écossais a mené des consultations sur un certain nombre de questions concernant la

THE SCOTTISH ATTAINMENT CHALLENGE (2015) ET FINANCEMENT PAR PROPRIÉTÉ DES ÉLÈVES (2017)

accélérer les améliorations en matière d'alphabétisation, de calcul, de santé et de bien-être en particulier. Le Scottish Attainment Challenge a été lancé en février 2015 pour se concentrer directement sur les écoles. Ce financement est fourni par l'intermédiaire de l'Attainment Scotland Fund et reçoit un financement en faveur des élèves (1 200 £ pour chaque enfant qui réclame un repas scolaire gratuit). collectivités locales où les concentrations de défavorisation sont les plus élevées. En 2017, les écoles seront réparties dans certaines régions d'Écosse. Cette initiative ciblée vise à soutenir les élèves du

CADRE NATIONAL D’AMÉLIORATION ET PLAN D’AMÉLIORATION 2017

L'éducation est désormais le plan national d'amélioration et d'amélioration du plan national d'amélioration de 2017 pour le plan natif écossais. Il rassemble les activités d'amélioration et les engagements du plan de livraison. comprend également des actions d'amélioration sur l'engagement des parents et de la famille dans le respect du plan de prestation et du plan de mise en œuvre du programme d'excellence et

Annexe B

GROUPE DE DIRECTION NATIONAL POUR LA MOBILISATION DES PARENTS

National Parent Forum of Scotland Fathers Network Scotland Families Outside Families Need Fathers Inquire Education Scotland Comann nam Pàrant Enfants et jeunes BEMIS Scotland Al Qalam School

Réseau de parents en Écosse Parentalité à travers l'Écosse

Sauvez les enfants, respectez-moi

Réseau écossais des responsables de la participation parentale Conseil écossais des parents et des enseignants

Service d’éducation catholique écossais

Programme d'éducation des voyageurs écossais

Scottish Quali cations Authority The Royal Caledonian Education Trust & ADES National Transitions O Skills Development Scotland

cer pour le service

Gouvernement écossais

MEMBRES DU GROUPE DE RÉFÉRENCE EXTERNE POUR CETTE EXAMEN

BEMIS Association des directeurs de l’éducation en Écosse

Institut éducatif d'Écosse

Éducation Écosse

Renseignez-vous

Réseau des pères d'Écosse

Forum national des parents d'Écosse

Sauvons les enfants

Conseil écossais des parents et des enseignants

Gouvernement écossais

Réseau écossais des responsables de la participation parentale

76

Liste de lecture

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Gouvernement écossais (2016), Donner aux enseignants, aux parents et aux communautés les moyens d’atteindre l’excellence et l’équité dans l’éducation. Un examen de la gouvernance. Édimbourg. Groupe APS Écosse. www.gov.scot/Resource/0050/00505460.pdf

Gouvernement écossais (2016),

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Gouvernement écossais (2016),

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Parlement écossais, Loi sur l'égalité de 2010 . Londres. HMSO

Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. et Taggart, B. (2004), Le projet d'offre efficace d'éducation préscolaire (EPPE) : rapport final. Londres. DfES et Institute of Education, Université de Londres.

http://eprints.ioe.ac.uk/5309/1/sylva2004EPPE nal.pdf

Examen de l'impact de la loi écossaise de 2006 sur les écoles (implication des parents)

www.parentforumscotland.org enquiries@parentforumscotland.org parentforumscotland parentforumscot