শেয়ারিং লার্নিং, শেয়ারিং অ্যাসেসমেন্ট রিপোর্ট অভিভাবকদের জন্য

মুখপাত্র

এই গ্রুপটি স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যাতে আমরা শ্রেষ্ঠত্বের জন্য পাঠ্যক্রমের মূল্যায়নের সাথে এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে পিতামাতার চাহিদা এবং মতামতকে বিশেষভাবে বিবেচনা করতে পারি। খুব কম লোকই দ্বিমত পোষণ করবেন যে পিতামাতারা শিশুদের শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ অংশীদার। আমরা এটাও জানি যে কারিকুলাম ফর এক্সিলেন্সের সাফল্যের চাবিকাঠিগুলির মধ্যে একটি হল আমরা কীভাবে পিতামাতার সত্যিকারের সম্পৃক্ততাকে কাজে লাগাব এবং সর্বাধিক করব৷ কিন্তু ঘনিষ্ঠ মনোযোগ ছাড়া, পিতামাতার সাথে সত্যিকারের অংশীদারিত্বে কাজ করার পুরস্কার জিতবে না।

আমি গ্রুপের সদস্যদের কাছে কৃতজ্ঞ যারা একত্রিত হয়েছে, সবাই তাদের অভিজ্ঞতা এবং দক্ষতা শেয়ার করার জন্য মূল্যবান ব্যক্তিগত সময় ত্যাগ করেছে। একটি গোষ্ঠী হিসাবে, তারা অসুবিধাগুলি এবং সম্ভাব্য সমাধানগুলি অন্বেষণ করতে সক্ষম হয়েছিল, এবং সুপারিশ এবং ক্রিয়াগুলির একটি সেট নিয়ে এসেছিল যা আমি আশা করি যে সকলের সুবিধার জন্য শক্তিশালী অংশীদারিত্ব বিকাশে পিতামাতা এবং কর্মীদের উভয়ের জন্যই সহায়ক হবে, তবে সবচেয়ে বেশি আমাদের শিশুদের জন্য৷

ইয়ান এলিস এমবিই স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরামের চেয়ার আগস্ট 2014

গ্রুপ সম্পর্কে

স্কটল্যান্ডের ন্যাশনাল প্যারেন্ট ফোরাম এই ওয়ার্কিং গ্রুপটি গঠন করেছে কারণ তারা নতুন মূল্যায়নের স্তর এবং পদ্ধতির বিষয়ে স্পষ্টতার অভাব সম্পর্কে অভিভাবকদের কাছ থেকে আসা একটি সাধারণ বিষয় সম্পর্কে সচেতন ছিল। কারিকুলাম ফর এক্সিলেন্স দ্বারা প্রবর্তিত পরিবর্তনগুলি থেকে অনুসরণ করে, অনেক অভিভাবক অনুভব করছেন যে তারা নতুন সিস্টেমটি বুঝতে পারেননি। পুরানো সিস্টেম থেকে রিপোর্টিং এবং মূল্যায়ন ব্যবস্থার পরিবর্তন অনেক বাবা-মাকে অনুভব করে যে তারা আর জানে না যে তাদের সন্তানরা তাদের শেখার সময় কোথায় ছিল।

আমরা আমাদের সমস্ত প্রধান অংশীদারদের থেকে লোকেদের এই গ্রুপে বসার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছি কিন্তু সবসময় আমাদের আলোচনার অগ্রভাগে বাবা-মা ছিলেন। আমলাতন্ত্র মোকাবেলা করার জন্য কারিকুলাম ফর এক্সিলেন্স ওয়ার্কিং গ্রুপের রিপোর্ট এবং সুপারিশ সম্পর্কেও আমরা সচেতন ছিলাম। সেই আগের প্রতিবেদনের ক্রিয়া এবং সুপারিশের সাথে সামঞ্জস্য রেখে, গ্রুপটি পিতামাতার মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে এমনভাবে মোকাবেলা করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ ছিল যা শেখার এবং শিক্ষাদানকে সমর্থন করে এবং অপ্রয়োজনীয় আমলাতন্ত্র এবং কাগজপত্রের দিকে পরিচালিত করে না।

আমরা প্রতিবেদনটিকে বিভিন্ন বিভাগে বিভক্ত করেছি যা আমরা অনুভব করেছি যে অভিভাবকদের জন্য সবচেয়ে উপকারী হবে। আমরাও অনুভব করেছি যে আমাদের সুপারিশগুলি দিয়ে শুরু করা গুরুত্বপূর্ণ।

আমরা আশা করি যে প্রধান শিক্ষকরা তাদের অভিভাবক পরিষদের সাথে এই প্রতিবেদনটি নিয়ে আলোচনা করবেন এবং কীভাবে বার্তাগুলি অভিভাবক ফোরামের সাথে সর্বোত্তমভাবে ভাগ করা যায় এবং তাদের স্কুলে এগিয়ে নিয়ে যাওয়া যায় তা বিবেচনা করবেন।

উন্মুক্ত কথোপকথন এবং অংশীদারিত্ব আমাদের বাচ্চাদের এবং তরুণদের তাদের স্কুল জীবন জুড়ে শেখার ক্ষেত্রে একটি বড় ভূমিকা পালন করা উচিত এবং অভিভাবকদের সাথে চলমান রিপোর্টিং এবং যোগাযোগের একটি পরিসর জড়িত। শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন চাহিদা রয়েছে এবং তাই শেখার, শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে একটি মাপ মাপসই হতে পারে না।

সুপারিশ

• 1. স্কুল এবং পিতামাতাদের প্রকৃত অংশীদারিত্বের সংস্কৃতিকে সমর্থন করার উপায় খুঁজে বের করতে হবে।
• 2. শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং ADES কে নিশ্চিত করতে হবে যে তাদের নীতি এবং কাঠামো প্রকৃত অংশীদারিত্বকে সমর্থন করে যা শিক্ষার্থী, পিতামাতা এবং অনুশীলনকারীদের মধ্যে 3 উপায়ে সংলাপের অনুমতি দেয়।
• 3. শিক্ষা স্কটল্যান্ডের উচিত বাস্তব অংশীদারিত্বের উদাহরণ তুলে ধরা এবং শেয়ার করার জন্য তার প্রক্রিয়াগুলির আরও বেশি ব্যবহার করা।
• 4. মূল্যায়নের উদ্দেশ্য এবং এটি কেমন হওয়া উচিত তা বোঝার জন্য শিক্ষা কর্তৃপক্ষ, স্কুল এবং অভিভাবকদের একসাথে কাজ করতে হবে।
• 5. স্কুলগুলির প্রোফাইল লিংকে সমস্ত বয়সের, 3-18 বছরের জন্য একটি চলমান প্রক্রিয়া হিসাবে দেখা উচিত৷
• 6. শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং শিক্ষা স্কটল্যান্ডের বিবেচনা করা উচিত কিভাবে শিক্ষকদের জন্য ক্যারিয়ার লং প্রফেশনাল লার্নিং পিতামাতার সম্পর্ক এবং বিশেষ করে পরিবর্তনের ক্ষেত্রে শ্রেষ্ঠত্বের পাঠ্যক্রমের ফলে প্রয়োজনীয় সংস্কৃতি পরিবর্তনগুলি অন্বেষণ করতে পারে।

মূল্যায়ন হল কীভাবে শিক্ষার্থী, শিক্ষক, অভিভাবক এবং স্কুল জানেন যে শিক্ষার্থীরা উন্নতি করছে এবং প্রয়োজনীয় জ্ঞান ও দক্ষতা প্রদর্শন করেছে। আইসবার্গের চিত্রটি কীভাবে মূল্যায়নের তথ্য সংগ্রহ করা হয় তা বোঝাতে ব্যবহার করা যেতে পারে। আইসবার্গের উপরের অংশটি হল যা পিতামাতারা দেখেন বা শুনেন এবং উপলব্ধি করেন যে এটি মূল্যায়ন কি। যাইহোক, মূল্যায়নের বেশিরভাগ তথ্য প্রতিদিনের শ্রেণীকক্ষের কার্যক্রম থেকে সংগ্রহ করা হয় এবং জলরেখার নীচে থাকে। চলমান এবং আনুষ্ঠানিক মূল্যায়নের মধ্যে ভারসাম্য 3-18 এর মধ্যে পরিবর্তিত হবে।

আরও আনুষ্ঠানিক বা কাঠামোগত মূল্যায়নের মধ্যে প্রকল্প, তদন্ত, কেস স্টাডি, ডিজাইন ফোলিও এবং প্রশ্নপত্র/পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে এবং স্কুল ক্যালেন্ডারের নির্দিষ্ট পয়েন্টে হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি সংক্ষিপ্ত কোর্সের পরে, একটি স্কুলের মেয়াদ বা বছর শেষে বা স্থানান্তরের বিন্দুতে।

শ্রেণীকক্ষের মধ্যে এবং অন্যান্য স্থান যেখানে শেখা হয়, মূল্যায়ন তথ্য ঘন ঘন এবং অনানুষ্ঠানিকভাবে সংগ্রহ করা হয়। শিক্ষার্থীদের পরবর্তী পদক্ষেপের পরিকল্পনা করতে সাহায্য করার জন্য শিক্ষকরা প্রতিদিনের ভিত্তিতে এই তথ্য ব্যবহার করবেন। এই চলমান মূল্যায়ন শিক্ষার্থী, শিক্ষকের প্রশ্ন এবং শিক্ষক পর্যবেক্ষক ছাত্রদের একসাথে কাজ করে সহকর্মী এবং স্ব-মূল্যায়নের রূপ নিতে পারে। এতে শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কাজের উপর মন্তব্য করাও অন্তর্ভুক্ত থাকবে।

গোষ্ঠীটি তিনটি প্রধান অগ্রাধিকারের ক্ষেত্র চিহ্নিত করে যা বৃহত্তর পিতামাতার বোঝাপড়া, অংশীদারিত্ব এবং সম্পৃক্ততা নিশ্চিত করার জন্য সমাধান করা প্রয়োজন:

• সংস্কৃতি পরিবর্তন • শেখার মূল্যায়ন • শেখার ভাগ করা

সংস্কৃতি পরিবর্তন

শ্রেষ্ঠত্বের পাঠ্যক্রম সংস্কৃতির পরিবর্তনের মতোই অনুশীলনে পরিবর্তনের বিষয়ে। শিক্ষক এবং অভিভাবকদের একটি নতুন শৈলী শেখার, শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নে অভ্যস্ত হওয়ার জন্য এবং শ্রেষ্ঠত্বের জন্য পাঠ্যক্রম কী অর্জন করার চেষ্টা করছে এবং কীভাবে শিশুদের উপকৃত হওয়া উচিত, সেইসাথে কোন ধরনের অংশীদারিত্ব কাজ করতে পারে তার বড় নীতিগুলি অন্বেষণ করার জন্য সময় এবং স্থান প্রয়োজন৷

• 1. শিক্ষায় অংশীদার সকলকে বিবেচনা করতে হবে কিভাবে তারা সক্রিয়ভাবে শিক্ষার্থী, পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের জড়িত বাস্তব অংশীদারিত্বের পরিবেশ তৈরি করতে পারে।
• 2. প্রকৃত অংশীদারিত্বের বিকাশের সাথে পারস্পরিক আস্থার চেতনায় নিয়মিত ভাগাভাগি এবং যোগাযোগ করা জড়িত, যেখানে সবাই একসাথে শিখছে।
• 3. শিক্ষার্থীরা একটি জীবন্ত রিপোর্ট কার্ড এবং তাদের নিজস্ব এবং তাদের শেখার এবং তাদের শেখার আগ্রহের সাথে তাদের পিতামাতা, শিক্ষক এবং অন্যদের সাথে কীভাবে এটি সম্পর্কে কথা বলতে হয় তা বুঝতে হবে
• 4. অংশীদারিত্ব ইক্যুইটির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং সমস্ত শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণ এবং সমর্থন করা উচিত।

শেখার মূল্যায়ন

• 1. পিতামাতাদের প্রক্রিয়াটি বুঝতে হবে। একটি চিত্র চিত্রিত করতে পারে যেখানে শব্দগুলি প্রায়শই বিভ্রান্তিকর এবং জটিল হয়ে ওঠে। কিছু বাবা-মায়ের জন্য, আরও মুখোমুখি পদ্ধতির প্রয়োজন হতে পারে, কিন্তু মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ হল যে সমস্ত পিতামাতারা সাহায্য করতে এবং বুঝতে পারেন, যদি সঠিক সমর্থন দেওয়া হয়।
• 2. শিশু এবং যুবকদের তাদের শিক্ষা, তাদের শক্তি এবং উন্নতির জন্য তাদের কী করা দরকার তা বোঝার জন্য সহায়তা করা প্রয়োজন। এই প্রক্রিয়াটি তাদের বাড়িতে এবং অন্যদের সাথে যারা তাদের শেখার উন্নতি করতে সাহায্য করতে চায় তাদের সাথে তাদের শেখার বিষয়ে কথা বলতে সক্ষম করবে।
• 3. শ্রেষ্ঠত্বের জন্য পাঠ্যক্রমের অধীনে বিভিন্ন মূল্যায়ন পদ্ধতির একটি পরিসর রয়েছে এবং তারা কীভাবে শেখা এবং রিপোর্টিংকে সমর্থন করে তা বোঝার জন্য পিতামাতাদের সমর্থন করা দরকার।
• 4. স্টাফদের নিজেদের মধ্যে কথোপকথন করার জন্য তাদের মান বোঝার জন্য এবং রায় নিশ্চিত করতে সহায়তা করতে হবে।
• 5. অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন আছে এমন শিশু এবং যুবকদের জন্য, আজীবন শিক্ষাকে সমর্থন করে এমন দক্ষতা বিকাশের জন্য লক্ষ্যযুক্ত সহায়তার প্রয়োজন হতে পারে। যখন এই অতিরিক্ত সহায়তার প্রয়োজন হয়, তখন এটি ব্যক্তিগত প্রয়োজন মেটানোর জন্য ব্যক্তিগতকৃত করা হবে। এটি পাঠ্যক্রমের সমস্ত ক্ষেত্রে দক্ষতা বিকাশের জন্য একই প্রক্রিয়াগুলি ব্যবহার করে, যেমন স্বতন্ত্র শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম/শিশু পরিকল্পনার জন্য পরিকল্পনা করা হবে।

শেয়ারিং লার্নিং

যদি পিতামাতারা শেখার সমর্থন করতে চান, তাহলে তাদের মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার অংশ হিসাবে দেখা উচিত, তাদের শেখার এবং পরবর্তী পদক্ষেপগুলি সম্পর্কে তাদের সন্তানের সাথে কথা বলতে সহায়তা করা হচ্ছে। তারা শিক্ষক এবং তাদের সন্তানের উন্নতিতে সাহায্য করার জন্য সক্রিয় অংশীদার হতে পারে।

• 1. পিতামাতাদের তাদের সন্তানের মূল্যায়ন কিভাবে করা হচ্ছে এবং তারা কীভাবে পারফর্ম করছে তা জানার অধিকার রয়েছে৷
• 2. স্কুলগুলিকে বছরের মধ্যে যেকোন মূল পয়েন্ট/সময় শেয়ার করা উচিত যেখানে আরও আনুষ্ঠানিক মূল্যায়নের পরিকল্পনা করা হয়েছে।
• 3. পিতামাতা এবং স্কুলগুলিকে শেখার পরবর্তী পদক্ষেপগুলি নিয়ে আলোচনা করার জন্য ফোকাস পরিবর্তন করতে হবে, কাদের কী করতে হবে এবং সাফল্য কেমন হবে৷
• 4. বার্ষিক প্রতিবেদন সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত এবং এতে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত যে কীভাবে পিতামাতারা তাদের সন্তানের শেখার ক্ষেত্রে সাহায্য করতে পারেন। অন্য কোথাও পাওয়া যায় বা অন্য উপায়ে পিতামাতার সাথে ভাগ করা হয়েছে এমন তথ্যের পুনরাবৃত্তি করার প্রয়োজন নেই।

সত্য এবং কার্যকর অংশীদারিত্ব তখনই কাজ করবে যখন সংশ্লিষ্ট সকলেই এটিকে কার্যকর করার চেষ্টা করার দায়িত্ব নেবে। গ্রুপ তিনটি মূল খেলোয়াড়ের জন্য কিছু প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ চিহ্নিত করেছে - পিতামাতা, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা।

পিতামাতা পারেন

• 1. যখন তাদের আরও তথ্যের প্রয়োজন হয় বা তাদের সন্তানের শেখার বিষয়ে উদ্বেগ থাকে তখন তাদের স্কুলে যান।
• 2. তাদের সন্তানকে উৎসাহিত করে শেখার ক্ষেত্রে সক্রিয় ভূমিকা পালন করুন।
• 3. শেখার প্রতি এবং তাদের সন্তানের স্কুল এবং শিক্ষকদের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব নিয়ে তাদের সন্তানকে সমর্থন করুন।
• 4. তাদের সন্তানের শেখার সাথে জড়িত হওয়ার প্রত্যাশা করুন।
• 5. তাদের অভিভাবক পরিষদকে শেখার, শিক্ষাদান এবং মূল্যায়নের জন্য স্কুলের পদ্ধতি নিয়ে আলোচনা করতে বলুন।

শিক্ষকরা পারবেন

• 1. তাদের পেশাদার বিচারের উপর আস্থা আশা করুন।
• 2. পরিবারের সাথে সৎ এবং খোলামেলা কথোপকথন করুন।
• 3. আলোচনার জন্য উদ্বেগ এবং সমস্যা চিহ্নিত করুন যখন তারা বাড়ির সমর্থন নিযুক্ত করার প্রয়োজন অনুভব করে।
• 4. পিতামাতার সাথে সম্পর্ক পরিচালনাযোগ্য এবং অপ্রয়োজনীয় আমলাতন্ত্র তৈরি না করার প্রত্যাশা করুন।
• 5. পিতামাতাদের বাড়িতে শেখার সমর্থন আশা করুন.

শিখতে পারে

• 1. একটি জীবন্ত রিপোর্ট কার্ড হোন এবং তাদের শেখার অভিজ্ঞতা তাদের সাথে শেয়ার করুন যারা তাদের সাহায্য করতে পারে।
• 2. তাদের প্রয়োজন হলে সমর্থন প্রত্যাশা করুন।
• 3. বিদ্যালয়ের বাইরে তাদের শেখার কৃতিত্বকে স্বীকৃত এবং বিবেচনা করা হবে বলে আশা করুন।
• 4. তাদের শেখার কেন্দ্রে থাকার প্রত্যাশা করুন, যার অর্থ তাদের শেখার লক্ষ্য হওয়া উচিত তাদের নিজস্ব শক্তি, আগ্রহ, চাহিদা এবং উন্নয়নের ক্ষেত্র।
• 5. তারা তাদের শিক্ষানবিস যাত্রায় কোথায় যাচ্ছেন এবং সেখানে পৌঁছানোর জন্য তাদের কী পদক্ষেপ নিতে হবে তা জানার প্রত্যাশা করুন।

পরবর্তী ধাপ

এই প্রতিবেদনে স্কুল, অভিভাবক, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য কিছু নির্দেশনা এবং সুপারিশ রয়েছে। কিন্তু এগুলো একাই টেকসই এবং অব্যাহত উন্নতি নিশ্চিত করবে না। নিম্নলিখিতগুলিকে আরও বিবেচনা করা উচিত:

• 1. সমস্ত স্কুলের এই রিপোর্টে সুপারিশগুলি বিবেচনা করা উচিত।
• 2. মূল্যায়নের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের মতামত নিয়ে স্কটিশ সরকার দ্বারা আরও গবেষণা করা উচিত। এছাড়াও, শিক্ষা স্কটল্যান্ড দ্বারা চিহ্নিত করা অনুশীলনটি পিতামাতার সাথে ভাগ করা এবং প্রচার করা উচিত।
• 3. শিক্ষা কর্তৃপক্ষ, স্কুল এবং অভিভাবকদের তাদের প্রেক্ষাপটে মূল্যায়ন কেমন তা বোঝার জন্য একসাথে কাজ করা উচিত।
• 4. NPFS-এর উচিত মূল্যায়ন এবং প্রতিবেদনের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ তৈরি করা যা সমস্ত পিতামাতার জন্য উপলব্ধ করা হবে।
• 5. জাতীয় সংস্থা এবং স্কুলগুলিকে তাদের ওয়েবসাইটে এবং অভিভাবকদের সাথে সংক্ষিপ্ত বিবরণ শেয়ার করা উচিত৷
• 6. অভিভাবক কাউন্সিলগুলিকে এই প্রতিবেদনটি বিবেচনা করার জন্য মিটিংয়ে সময় বরাদ্দ করা উচিত এবং ভবিষ্যতে প্রশিক্ষণে সহায়তা করার জন্য তারা কীভাবে এটি ব্যবহার করবে।

উদাহরণ

তাদের সন্তানের অগ্রগতি বুঝতে এবং সমর্থন করার জন্য অভিভাবকদের সাথে জড়িত স্কুলগুলির কিছু উদাহরণ:

• 1. বাড়ি এবং স্কুলের মধ্যে সারা বছর ধরে শেখার লগ/শিক্ষার্থীর যাত্রা নিয়মিত ভাগ করা হয়।
• 2. অভিভাবকদের সাথে ভাগ করা সমস্ত বছরের গ্রুপের প্রোফাইলিং।
• 3. রিপোর্ট কার্ড ফর্ম্যাট যা ব্যক্তিগত এবং ব্যক্তিগতকৃত।
• 4. পিতামাতার রাত/মিটিং এর বিন্যাস যা স্কুল, পিতামাতা এবং শিশুর মধ্যে অর্থপূর্ণ আলোচনা সমর্থন করে।
• 5. বাবা-মায়ের রাতের সময় যাতে রিপোর্টিংকে কেন্দ্র করে আলোচনা করা যায়।
• 6. পিতামাতার জন্য নিয়মিত খোলা দিনগুলি তাদের সন্তানের শেখার ক্ষেত্রে প্রতিদিন কী ঘটছে তা পর্যবেক্ষণ করার জন্য।

গ্রুপের সদস্যরা

• স্কটল্যান্ড অভিভাবকদের প্রধান শিক্ষক শিক্ষক স্কটিশ সরকারের জাতীয় অভিভাবক ফোরাম
• শিক্ষা স্কটল্যান্ড অ্যাসোসিয়েশন অফ ডিরেক্টরস অফ এডুকেশন ইন স্কটল্যান্ড
• স্কটল্যান্ডের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

গ্রুপের কাজ এবং অন্যান্য দরকারী লিঙ্ক সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, অনুগ্রহ করে এখানে যান: www.parentforumscotland.org/npfs-assessment-group /