分享学习，分享家长评估报告

前言

该小组由苏格兰国家家长论坛成立，在我们推进卓越课程评估时特别考虑家长的需求和意见。 很少有人不同意父母是孩子学习的重要伙伴。我们还知道，卓越课程成功的关键之一是我们如何利用并最大限度地提高家长的真正参与。但如果没有密切关注，就无法赢得与家长真正合作的成果。

我感谢聚集在一起的小组成员，他们都放弃了宝贵的个人时间来分享他们的经验和专业知识。作为一个团队，他们能够探索困难和可能的解决方案，并提出一系列建议和行动，我希望这些建议和行动能够帮助家长和工作人员建立更牢固的伙伴关系，造福每个人，但最重要的是造福我们的孩子。

伊恩·埃利斯 MBE 苏格兰全国家长论坛主席 2014 年 8 月

关于集团

苏格兰全国家长论坛成立了这个工作组，因为他们意识到家长们有一个共同的主题，即新的评估水平和方法缺乏清晰度。 随着卓越课程的推出，许多家长感到他们不理解新系统。旧系统报告和评估安排的变化让许多家长感到他们不再知道孩子的学习进度。

我们邀请所有主要合作伙伴的人加入这个小组，但在我们讨论的最前沿始终有家长。我们还了解卓越课程应对官僚主义工作组的报告和建议。根据先前报告的行动和建议，该小组致力于以支持学习和教学的方式满足家长的评估需求，并且不会导致不必要的官僚主义和文书工作。

我们已将该报告分为我们认为对家长最有利的不同类别。我们还认为从我们的建议开始很重要。

我们希望校长能够与家长委员会讨论这份报告，并考虑如何最好地在家长论坛上分享这些信息并在学校中推广。

公开对话和伙伴关系应该在我们的儿童和青少年整个学校生活的学习中发挥重要作用，并涉及一系列持续的报告和与家长的沟通。 学习者有不同的需求，因此在学习、教学和评估方面不可能一刀切。

建议

• 1. 学校和家长需要找到支持真正伙伴关系文化的方法。
• 2. 教育当局和 ADES 需要确保其政策和结构支持真正的伙伴关系，从而允许学习者、家长和从业者之间进行 3 向对话。
• 3. 教育 苏格兰应更多地利用其流程来突出和分享真正伙伴关系的例子。
• 4. 教育当局、学校和家长需要共同努力，了解评估的目的及其应有的形式。
• 5. 学校应将侧写视为针对所有年龄段（3 至 18 岁）的持续过程。
• 6. 教育当局和苏格兰教育应考虑教师的职业长期专业学习如何探索卓越课程所带来的文化变革，特别是与家长和过渡相关的文化变革。

评估是学习者、教师、家长和学校了解学习者正在进步并已展示所需知识和技能的方式。冰山图可以用来说明如何收集评估信息。冰山的上半部分是父母所看到或听到的，并认为这就是评估。然而，绝大多数评估信息是从日常课堂活动中收集的，并且位于水线以下。持续评估和正式评估之间的平衡范围为 3-18。

更正式或结构化的评估可能包括项目、调查、案例研究、设计作品集和试卷/测试，并且可能在学校日历的设定点进行。例如，在短期课程之后、学期或学年结束时或过渡点。

在教室和其他学习场所，评估信息被频繁且非正式地收集。教师将每天使用这些信息来帮助学习者计划下一步。这种持续的评估可以采取学生互评和自我评估、教师提问和教师观察学生共同工作的形式。这还包括教师对学习者作业的评论。

该小组确定了需要解决的三个主要优先领域，以确保更多家长的理解、合作和参与：

• 文化变革 • 评估学习 • 分享学习

文化变革

卓越课程既涉及文化变革，也涉及实践变革。教师和家长需要时间和空间来适应新的学习、教学和评估方式，并探索卓越课程试图实现的重大原则、孩子应该如何受益，以及什么类型的伙伴关系可以发挥作用。

• 1. 所有与教育相关的各方都需要考虑如何积极创造一个让学习者、家长和教育工作者建立真正伙伴关系的环境。
• 2. 发展真正的伙伴关系需要本着相互信任的精神定期分享和沟通，大家一起学习。
• 3. 学习者是一张活生生的成绩单，需要了解自己的学习情况，以及如何与父母、老师和其他对学习感兴趣的人谈论学习情况
• 4. 伙伴关系应建立在公平的基础上，满足和支持所有学习者的需求。

评估学习

• 1.家长需要了解流程。图表可以说明词语经常变得混乱和复杂的地方。对于一些家长来说，可能需要更多面对面的接触，但最重要的是，如果给予正确的支持，所有家长都可以提供帮助和理解。
• 2. 儿童和青少年需要得到支持，以了解他们的学习、他们的优势以及他们需要做些什么来改进。这个过程应该使他们能够在家中以及与想要帮助他们提高学习的其他人谈论他们的学习。
• 3. 需要支持家长了解卓越课程下有一系列不同的评估方法以及它们如何支持学习和报告。
• 4. 需要支持员工之间进行对话，以帮助他们理解标准并确认判断。
• 5. 对于有额外支持需求的儿童和青少年，可能需要有针对性的支持来培养支持终身学习的技能。当需要额外的支持时，将进行个性化以满足个人需求。它将使用与课程所有领域的技能发展相同的流程进行规划，即个性化教育计划/儿童计划。

分享学习

如果家长要支持学习，就需要将他们视为评估过程的一部分，支持他们与孩子谈论他们的学习和后续步骤。他们可以成为帮助老师和孩子进步的积极合作伙伴。

• 1. 家长有权了解他们的孩子如何接受评估以及他们的表现如何。
• 2. 学校应分享一年中计划进行更正式评估的任何关键点/时间。
• 3. 家长和学校需要转移焦点，讨论学习的下一步、谁需要做什么以及成功会是什么样子。
• 4. 年度报告应该简短，并包括家长如何帮助孩子的学习。它不需要重复其他地方可以获得的信息或通过其他方式与家长共享的信息。

只有当所有参与者都承担起努力使其发挥作用的责任时，真正有效的伙伴关系才会发挥作用。该小组为所有三个关键参与者（家长、教师和学习者）确定了一些必要的行动。

家长可以

• 1. 当他们需要更多信息或对孩子的学习有疑虑时，请联系学校。
• 2. 通过鼓励孩子积极参与学习。
• 3. 通过对学习、对孩子的学校和老师采取积极的态度来支持孩子。
• 4. 期望参与孩子的学习。
• 5. 要求家长委员会讨论学校的学习、教学和评估方法。

教师可以

• 1. 期望相信他们的专业判断。
• 2. 与家人进行诚实、开放的对话。
• 3. 当他们觉得需要获得家人的支持时，确定需要讨论的顾虑和问题。
• 4. 期望与父母的关系易于管理，不会产生不必要的官僚作风。
• 5.期望家长支持在家学习。

学习者可以

• 1. 做一份活生生的成绩单，与那些能够帮助他们的人分享他们的学习经验。
• 2. 如果他们需要，请期待支持。
• 3. 期望他们在校外的学习成绩得到认可和考虑。
• 4. 期望成为学习的中心，这意味着他们的学习应该针对自己的优势、兴趣、需求和发展领域。
• 5. 期望知道他们的学习之旅将走向何方，以及他们需要采取哪些步骤才能到达目的地。

下一步

本报告为学校、家长、教师和学习者提供了一些指导和建议。但仅靠这些并不能确保持续不断的改进。应进一步考虑以下事项：

• 1. 所有学校均应考虑本报告中的建议。
• 2. 苏格兰政府应进一步研究学习者对评估的看法。此外，苏格兰教育局确定的做法应与家长分享和推广。
• 3. 教育当局、学校和家长应共同努力，了解评估在其背景下的情况。
• 4. NPFS 应制定一份评估和报告概要，供所有家长使用。
• 5. 国家机构和学校应在其网站上并与家长分享 Nutshell。
• 6. 家长委员会应在会议上分配时间审议本报告以及如何利用该报告支持未来的培训。

例子

学校与家长合作帮助他们理解和支持孩子进步的一些例子：

• 1. 全年在家庭和学校之间定期共享学习日志/学习者旅程。
• 2. 与家长共享所有年级的概况。
• 3. 个性化、个性化的报告卡格式。
• 4. 家长之夜/会议的形式，支持学校、家长和孩子之间进行有意义的讨论。
• 5. 家长之夜的时间安排，以便讨论可以集中在报告上。
• 6. 定期开放日，让家长观察孩子的日常学习情况。

集团成员

• 苏格兰全国家长论坛 家长 校长 教师 苏格兰政府
• 苏格兰教育 苏格兰教育总监协会
• 苏格兰教育学院

有关该小组工作的更多信息和其他有用的链接，请访问： www.parentforumscotland.org/npfs-assessment-group /